8.1《金属材料》教案人教新课标版九年级化学下册
春人教版化学九年级下册8.1《金属材料》word教案
《8.1 金属材料》教案教学目标： 1、知识与技能：使学生了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
A了解合金及常见合金的成分、性能和用途，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
A2、过程与方法：培养学生分析、处理信息的能力，实验探究能力。
通过查阅资料方法介绍，组织讨论，养成独立获取知识的能力和习惯啊3、情感态度价值观：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
培养关注化学与社会生产、生活的密切关系教学重点：金属的物理性质，及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
教学难点：培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养。
教学方法：讨论法和探究法、阅读、讨论、实验等教具：黄铜片、铜片、焊锡和锡等实验所需仪器、用品【预习检测】【导入】在你的日常生活中，接触到的金属制品有那些？【交流】结合生活实际进行组内交流，并展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。
【小结】日常生活中很多用品都是金属材料制成的，金属材料包括纯金属和合金两种。
【设问】人类发现金属、认识金属、使用金属的历史如何？【阅读】教材P2 并回答问题【设问】金属有那些物理性质？【实验】分组实验，学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。
【讨论】学生讨论，总结金属铁、铜、铝的物理性质。
【阅读】阅读教材P2-3【小结】金属物理性质【设问】金属性质与金属的用途有什么关系？【讨论】结合表8-1 讨论P3 问题讨论1--4【小结】金属性质与金属的用途关系【阅读】教材P4资料---金属之最【情景导入】厨师在炒菜时，在菜里加入各种调料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。
如果在金属中加热熔合某些金属或非金属，那么金属的性质会如何呢？【阅读】教材P4【小结】在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。
8.1金属材料(人教版九年级化学下册教学设计)
九年级化学上册教学设计中职校教育教学改革思考随着中专招生制度的改革，中专生源的质量发生了翻天覆地的变化。
现招收的中专生多为初中毕业生、中考落榜生或初中分流生等。
这种生源素质的巨大变化，对中职教育提出了新的教改课题，中职教育的教学内容、教学方式和方法也都面临着新的要求和挑战。
分析中职校目前的生源状况和教学现状，笔者就如何深化中职校教育改革，进一步提升教学质量，提出几点意见和建议，与全体教师共同探讨。
一、改革教育体制，推行弹性学制教育弹性学制教育是对传统教育模式的一种改革。
弹性学制也叫学分制，它是以学分为学习量的计算单位，考试合格就可以取得学分，修满规定的各类学分和总分就可以毕业，像我国高等教育自学考试就是典型的学分制教学模式。
弹性学制教育改变了传统职业教育中统一培养规格、统一教学计划、统一集中管理的现状。
它能兼顾学生的个体差异性，让学生根据自身条件、特点、兴趣爱好和发展需要，自主地选课学习、安排学习进程，给学生更大的学习自主权，提高学习积极性，同时也能为学生提供许多学习上的优惠措施与便利。
例如，有的学生动手能力较强，我们可以让他们多学些技能操作而适当降低理论课程要求；有的学生中专毕业后有继续升学的打算，学校便提供相应条件，帮助学生充实文化基础课教育；有的学生因参加工作要暂停学业或需要半工半读，学校允许他们分阶段完成学业。
推行弹性学制教育，学校可以取消“留级”制度而改为“留科”制度，考核未合格的课程，允许学生带科升级，给予重修的机会，这对部分学习基础较差的学生调动他们的学习积极性能起到较好作用，学生不会因一两门课程不及格而放弃学业，它促进学生量力而学，坚持修满学分，取得毕业证书。
对于在校学习期间修满学分确有困难的学生，肄业离校后允许通过参加学校的培训、社会的自学考试或技能等级考试获得学分，鼓励其最终完成学业；对学有余力的学生允许他们选修第二专业课程或提前选修后继课程，修满规定学分可以缩短学习时间提前毕业。
8.1金属材料(第1课时)(教案)-【优选课堂】2022-2023学年九年级化学下册同步课件(人教版
8.1金属材料（第1课时）（教案）-【优选课堂】2022-2023学年九年级化学下册同步课件（人教版）(1)教学目标：1.掌握金属元素的一般性质，了解其外层电子结构和成键特点；2.认识金属材料的物理性质和宏观特征，如延展性、导电性和热传导性；3.了解不同金属元素的性质差异，能描述化学反应和应用。
教学内容：第一节金属元素的一般性质1.金属元素的一般性质2.金属元素周期表的位置3.金属元素的化合价和氧化物第二节金属材料的物理性质和宏观特征1.金属材料的延展性和塑形性2.金属材料的导电性和热传导性3.金属材料的磁性和颜色教学重难点：重点：金属元素的一般性质和金属材料的物理性质和宏观特征。
难点：金属材料的延展性和塑形性和与生活和工业产业密切相关的金属材料应用。
教学方法：多媒体教学法，板书教学法，讨论教学法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入学生对金属的概念，如金属的外观等。
2.引入学生金属的生产，展示一些金属制品是否可以识别所用的材料。
二、概述金属元素的一般性质（10分钟）1.金属的定义及周期表中的位置。
2.金属元素的物理性质、化学性质、性质特点及应用。
三、讨论金属材料的物理性质和宏观特征（20分钟）1.延展性和塑形性（1）演示不同金属材料的拉伸和弯曲过程。
（2）讨论金属的延展性，如为什么金属容易折叠和处理。
2.导电性和热传导性（1）演示用不同金属制做不同的电器和导线。
（2）讨论金属的导电性和热传导性，如为什么一些金属可以传递电和热。
3.磁性和颜色（1）演示使用铁、镍等金属制作的磁石对象。
（2）讨论金属的磁性和颜色，例如铁磁性和宝蓝色或银色。
四、巩固讲解金属元素的化学反应和应用（15分钟）1.金属元素的氧化反应。
2.金属的应用及材料学的分类。
五、小结（5分钟）1.回顾和概述金属材料和金属元素的特点。
2.强调了解金属材料在生活和工业产业中的应用。
教学资源：1.金属材料的模型和例子。
2.金属材料和金属元素的化学反应。
九年级化学下册 8.1 金属材料精品教案 新人教版
九年级化学下册 8.1 金属材料精品教案新人教版【教学过程设计】探究与交流问题2：不同的金属表现出哪些相似的物理性质？问题3：体积相同的铜块,铁块和铝块,你有办法将它们区分开吗？说说你的方法。
【例题1】某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如图所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。
对这一实验的说法不正．．确．的是（）A．金属丝有良好的导热性B．金属线圈内的气体温度升高了C．可燃物的温度降到了着火点以下D．若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭【巩固练习1】把一块洁净铁窗纱横放于蜡烛火焰中，将看到火焰被截断，只在铁窗纱下面摇晃，把窗纱抬高（或降低）一点，火焰总是被“压”在窗纱下面，绝不会透过网眼去（铁窗纱被烧红前）。
动手做一做，请解释出现这种现象的原因：。
知识点3：影响物质用途的因素问题1：为什么菜刀、镰刀、锤子用铁制而不用铅制？问题2：银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？问题3：为什么灯泡里的灯丝用钨制而不它的另一端；⑥用电池、小灯泡测试它们能否导电。
组织实验操作，观察、思考、分析、汇报、交流、讨论、归纳共性思考、讨论、交流、归纳特性分析：这是一道金属性质与燃烧条件的综合题。
金属有良好导热性，金属丝绕成的线圈将蜡烛火焰周围的热量吸收，并快速地传走，导致蜡烛火焰周围的温度降低到着火点以下而熄灭答案：B方法点拨：解这类题的关键是熟练地把金属的性质，与其他的化学原理、变化现象结合起来综合分析，理清题设现象产生的原因。
引导学生分析解答指导阅读教材P3表8-1一些金属物理性质的比较，了解一些金属的特性思考、查资料、学生分组讨论，然后代表汇报，讨论、交流结果，其他同学作补充。
教师及时给予评价梳理整合诊断评价1.关于合金的下列认识正确的是（）A.合金就是生铁和钢B.合金具有金属特性C.纯铁是最常见的合金之一D.合金就是几种金属粉末混合在一起2.被广泛用于做人造卫星和宇宙飞船天线的是（）A.钛－镍形状记忆合金B.硬铝C.铝合金D.白铜3.地壳里含量最多的金属元素是（）A.氧B.硅C.铝D.铁4.世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一。
人教版九年级化学教案设计：8.1金属材料
课题1 金属材料【教学目标】（一）知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、了解物质的性质与用途的关系。
（二）过程与方法1、由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
（三）情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教学方法】探索发现式创设情境→联系实际→活动探究→交流反馈→归纳总结→拓展视野→提高兴趣【教学过程】创设情景：故事引入： 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
猜一猜：听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？学生猜测：可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了。
教师链接媒体①：原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18℃时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。
人教版初中化学九下 8.1 金属材料 教案
第八单元课题1 金属材料【内容和学情分析】本课题分为两部分。
第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。
然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素”的结论。
第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。
为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金，充分运用这些材料。
由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。
在设计教学过程中，主要从以下四个方面入手对难点进行突破。
1．联系学生的生活经验提出问题。
2．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。
3．注意拓展学生的视野。
4．为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。
【教学目标】1．知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。
(3)了解物质的性质与用途的关系。
2．过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
【教学重点】1．金属材料的物理性质。
2．物质性质与用途的关系。
3.合金。
【教学难点】1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2．提高学生综合分析问题的能力。
【教学方法】创没情境→实验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提高兴趣。
【教学过程】[学习情景]展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如厨房用品、飞机、汽车等)。
[设问1]看到这些实物或图片，你想到了什么?[学生发表感想]如：1．想到金属与人类的生活、生产关系密切。
人教版化学九年级下册8.1 金属材料 教案
课题8.1金属材料授课教师课型新授课授课日期教学目标知识与能力目标1.了解金属的物理性质2.知道物质的性质与用途的关系3.认识合金及其特性.过程与方法目标学生通过自主学习、实验探究学习体验学习化学的重要性及乐趣，并了解知识学习的方法。
情感态度与价值观目标通过金属在人类生活中的发展和作用使学生辩感受金属材料与人类进步的关系。
教学知识点1、金属的物理性质2、合金及其特性教学重难点难点：合金及其特性。
重点：金属的物理性质、合金的特性。
教学模式“552”教学模式教学手段多媒体辅助教学，化学实验教学内容与步骤教学环节教学内容活动目的设计意图导由图片导入新课。
感受金属在人类生活中的用途激发学生学习，调动学生积极性并铺设情感线点出示学习目标：阅读目标明确任务加深印象确定目标明确要点体现方向性原则学新课学习：一、几种重要的金属金属有怎样的物理性质呢？观看图片了解金属物理性质带领学生归纳出已知知识学阅读教材2、3页总结金属的物理性质。
讨论：教材4页的3个问题。
总结金属的用途与性质的关系二、合金实验探究：比较黄铜和纯铜的色泽和硬度；比较硬铝和纯铝的色泽和硬度。
利用投影指导学生观察实验，强调注意事项进行实验并记录观察到的现象利用多媒体进行实验现象分析讨论：得出结论：合金的特性学生阅读教科书4、5、6页填写学案中的表格。
小组汇报总结。
明确要探究的问题学生观察实验，分析实验现象。
小组讨论，得出结论，体验合作学习的重要性进行一步认识实验现象，得出准确结论思考并回答问题明确探究问题，体现方向性原则指导学生进行实验，体现主体性原则鼓励学生积极发言，落实主体性原则与民主性原则情感线——金属与我们生活的息息相关启巩固提升思考回答问题通过练习体现反馈调控原则和内化提升原则清课堂小结加深对金属性质、用途的理解及合金的应用。
学以致用原则体现反馈调控原则板书设计课题1 金属材料一、几种重要的金属1、金属的物理性质2、金属的特性3、金属的分类4、金属的应用二、合金1、定义：2、合金的特性3、常见的合金。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.1金属材料教案新新人教
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解金属物理性质的共性与特性。
(2)了解合金与组成它们的纯金属的硬度、熔点、抗腐蚀性能的不同。
(3)知道生铁和钢等重要的合金材料，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2.过程与方法
(1)通过对金属物理性质的学习，使学生了解物质的性质与用途的关系。
(2)通过观察、实验、查阅资料等活动，培养学生收集和分析信息进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过对常用物质材料的选用，培养学生全面思考问题的能力。
(2)通过学习日常生活中金属材料的应用实例，认识到金属材料与人类生活、社会发展密切相关。
【教学重点及难点】
重点：
1.金属的一些物理性质和用途及影响金属材料用途的因素。
2.合金优良的性能。
难点：
1.如何设计实验比较合金与组成它们的纯金属的性能的不同。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【学法指导】自主学习、小组合作
【教学媒体】多媒体
【教具准备】黄铜片、铜片、硬铝片、铝片【授课教案】
续表。
人教版化学九年级下册8.1《金属材料》教案
教学过程
教学内容
师生
互动
师生交流
结合教材表8-1，谈谈你的想法。
活动探究
拓展探究
归纳整合
第 二 课 时
要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？
通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等
板
书
设
计
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
金属材料的物理性质：光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等
教
学
反
思
年月日
教案
时间年月日总课时
课题
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
课型
新授课
教
学
目
标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
重点
九年级化学人教版下册(教案)8.1金属材料第1课时
金属材料课题课题1金属材料（第一课时)课时1 课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：1、认识金属的共性及一些金属的特性。
2、知道由物质的性质决定物质的用途过程与方法：通过自学、合作、交流，使学生掌握良好的学习方法。
情感态度价值观：培养学生由特殊到一般的归納推理方法。
重难点重点：金属的共性、特性、金属之最。
难点：合金及物质的性质决定物质的用途。
教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）通过多媒体展示：教学目标 1、认识金属的共性及一些金属的特性。
2、由物质的性质决定物质的用途，同时还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利、以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、什么叫金属材料？2、金属一般具有哪些物理共性？3、知道一些金属的特性。
4、知道一些金属之最。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）小组合作交流：（二）师生互探活动：1、什么叫金属材料 ?金属材料包括纯金属以及它们的合金。
2、金属的一些共同的物理性质有哪些？有金属光泽、能导电、导热、密度较大、熔点较高，具有延展性的固体(除汞外）3、金属的特性：金---黄色银---白色铜 ---紫红色4、金属之最：地壳中含量最高的金属元素──人体中含量最高的金属元素──目前世界年产量最高的金属──导电、导热性最好的金属──硬度最高的金属──熔点最高的金属──熔点最低的金属──密度最大的金属──密度最小的金属──5、物质的性质与用途：考虑物质的用途时，首先要考虑物质的_____，还需要考虑那些因素？四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、一般用什么金属来打造首饰？为什么？银、金、铂可用来打造首饰，原因是它们具有永恒而美丽的光泽。
讨论补充记录教 学 反 思： 注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
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王 集 中 学 课 堂 教 学 导 学 设 计
教 学 内 容 第一节：金属材料2 共 几 课 时 2 课
型
新授
第 几 课 时 2
教 学
目 标
了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。
重
点
难
点
炼铁的基本原理；还原反应
资 源
选 择
多媒体课件
预 习
设 计
阅读课本
学 生 活 动 设 计 教 师 导 学 设 计 教学反思或修改意见
引发学生思考 学生思考 联系生产生活实际进行识记 观察实验 分组讨论交流，各组派代表回答问题。 学生分别完成，相互核对检查。 学生分析识记还原反应 联系知识进行原理分析 众多的金属材料中，铁及其合金一直在生产生活中占据着主导地位，钢铁工业的发展状况是世界各国工业化水平的重要
标志。
（提出问题）你知道常见的铁
矿石有哪些吗？
（投影彩色图片）常见的铁矿
石
（提出问题）人类是如何从铁
矿石中得到铁的呢？
重在要求学生对炼铁原
理的理解
理解还原反应
独立思考，完成练习。 学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。
（活动天地）演示：一氧化碳
与氧化铁的反应的实验；提出
问题：如何判断反应中生成了
什么物质？装置中右边的酒精
灯起什么作用？
（练习）写出反应的化学方程
式
（分析）在这个反应中，氧化
铁中的氧被一氧化碳夺去，铁
被还原出来，一氧化碳是还原
剂。化学上把氧化物中的氧被
夺去的反应叫做还原反应。
（引导）钢铁工业中，就是利
用这一原理来炼铁的。
检 测 反 馈 设 计 课 中 检
测
1、在炼钢过程中需要用抽样的方法对产品的技术指标及时进行
检测。现取12 g样品，在足量的氧气中充分燃烧，收集到0.11
g二氧化碳。计算此样品中碳的质量分数，并判断该样品是否
达到钢的要求。
2.成语“百炼成钢”的化学含义是将反复烧红的生铁在空气中
不断锤打，转化为钢。请写出其中重要的化学方程式：
3.铁在纯氧中燃烧，其生成物是( )
A．FeO B．Fe2O3 C．FeO和Fe2O3
D．Fe3O4
课
后
巩
固
如图5-2所示，指出A、B、C处出现的现象，并写出化学方程
式。
(1)上图实验装置的目的
是 。
(2)写出以下几处发生的现象，并写出化学方程式。
A： ；
B:
C:
A Fe2O3 B C
澄清石
灰水
CO
图5－2
板 书 设 计 三、炼铁的原理 1.常见的铁矿石：赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿等。
2.炼铁的原理
① 活动天地
② 反应的化学方程式
3.还原反应：氧化物中的氧被夺去的反应。
4.工业高炉炼铁