五年级下册科学导学案
教科版五年级科学下册导学案(全)
教科版五年级科学下册导学案(全)科目科学班级五年级书名及册数五年级下册上课日期2018.1.26 每周节数 2 总节数40周次时间教材内容（第一单元）至（第四单元）节数起止1 2.26----3.2 第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮22 3.5-----3.9 2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮 23 3.12----3.164 造一艘小船5浮力 24 3.19----3.23 6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮 25 3.26----3.30 8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热 1热起来了26 4.2-----4.6 2给冷水加热3 液体的热胀冷缩种子的萌发 27 4.9-----4.13 4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗； 28 4.16----4.20 6 热是怎样传递的7 传热比赛 29 4.23----4.27 8 设计制作一个保温杯 210 4.30----5.4 期中考试11 5.7-----5.11 第三单元时间的测量1 时间在流逝212 5.14----5.18 2 太阳钟；3 用水测量时间； 213 5.21----5.25 4 我的水钟；5 机械摆钟； 214 5.28----6.1 6 摆的研究；7 做一个钟摆； 215 6.4-----6.8 8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象； 216 6.11----6.15 2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转； 217 6.18----6.22 4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密； 218 6.25----6.29 6 地球在公转吗7 为什么一年有四季 219 7.2-----1.6 8 极昼和极夜的解释 220 1.9-----1.13 期末考试备注第二学期五年级科学教学计划一、班级学生情况整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。
苏教版五年科学下册全册导学案
苏教版五年级下册科学导学案第一单元测试一、填空题1、像剪刀、筷子那样能帮助人们（）或（）的装置，都可以称作机械。
机械可以分为（）和（）。
2、学过的简单机械有（）、（）、（）、（）。
3、不随重物上下移动的滑轮叫做（），它以改变（）的方向；随重物上下移动的滑轮叫做（），它能（）。
4、能够传递力量的装置叫做（）。
二、选择题1、齿轮传动与链条传动的差别是（）A、是否能改变力的大小B、是否能改力的方向C、是否省力2、下列机械属于杠杆的是（）；属于斜面的是（）；属于轮轴的是（）；属于滑轮的是（）A、吊车B、水龙头C、钻头D、螺丝钉E、撬棍F、斧子G、刀H、门把手I、方向盘J、镊子3、自行车采用的主要传动装置是（）；钟表采用的主要传到装置是（）A、皮带传动B、齿轮传动C、链条传动第二单元测试（1）一、把你知道的有关“形状与结构”方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。
二、判断。
（）1、一张纸无论怎样是不可能托起一块红砖的。
（）2、石板桥的承受力不如石拱桥。
（）3、造房子时，采用薄壳型屋顶主要是为了美观。
（）4、人们从一些动植物的形状中得到启发，设计了柱状钢管、瓦楞纸、壳体建筑。
（）5、蛋壳又轻又薄，根本承受不了多大的力。
（）6、由于门、窗的结构是四边形，所以它们都不稳固、结实。
（）7、把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。
（）8、古时候，人们用树枝和茅草造房子。
（）9、造房子时我们只要把房子造的美观就可以了，用不着考虑成本的问题。
（）10、物体有各种形状，但大多数是由锥、台、柱、球这4种基本的简单形状构成的。
第二单元测试（2）6、澳大利亚的悉尼歌剧院属于（）建筑结构。
①框架②实心③薄壳7、桥梁的承重力跟桥梁的（）有关。
①材料②形状③美观程度8、无论古代还是现代，不管是平房还是楼房，房子的主要功能都是（）。
①避暑御寒②遮阳③挡雨9、优秀的建筑，是（）和（）的完美结合。
①科学②传统③技术四、想一想，做一做。
五(下)科学导学式教案
第一单元沉和浮课时名称：4、造一艘小船学校：市31中小撰写人：陈文建一、课时教学目标：科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
二、考点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
三、学困点和易错点：困点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
易错点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
四、实验器材准备：教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。
制作多媒体。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
五、教学活动六、板书设计4、造一艘小船橡皮泥小船制作比赛造个性船《我的造船计划》一、准备二、制作三、改进和完成浸入水中的体积越大越容易浮装载量增大教学后记：课时名称：5、浮力学校：市31中小撰写人：陈文建一、课时教学目标：科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
二、考点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
三、学困点和易错点：困点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
新教科版五年级下册科学导学案全册
情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
导学重点： 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
导学难点： 帮助学生及时纠正自己的错误概念
导学准备： 教师演示实验：水槽 1 个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝
，增加它的体积和重量，它们在水中可能 由”的填写，并建
会
。
议沉浮可用往上或
3.探究方法:阅读课本第 3 页和第 4 页的实验方法，进行实验并记录。 往下的箭头符号来
物体
大小
预
一半
测
理由
结果
表示。 3、学生独立完
成其他物体的“预
橡皮
四分之一 八分之一
更小
测”、“理由”这 2 行表格的填写。
4、小组实验 5、组织交流：
一、观察物体 的沉浮：
1、谈话：物体 在水中是沉还是 浮？哪些物体在水 中是下沉的，哪些 物体在水中是上浮
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！
1．先预测下列物体在水中是沉还是浮， 并说说预测的理由。
的呢？
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮
（活动要点：
2．将预测过的物体放入水中，观察这些物体是沉还是浮。
A. 小石头
B. 萝卜
C. 橡皮
吗？再切成四分之
2. 把橡皮切得很小，放在水中，它会（
）。
一、八分之一大小，
A. 浮起来
B. 沉下去
C. 一会儿浮，一会儿沉 还会浮吗？推测把
教科版五年级下册全册科学导学案
资料收集于网络如有侵权请联系网站删除谢谢导学设计教学时间学科科学课时学习方法练习课题物体在水中是沉还是浮合作探究主备教师辅备教师知识与能力：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
学习目标过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改学习重点变。
学习难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教师演示实验：水槽 1 个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2教具学具面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀 1 把，回形针 10 枚，木块 3 块，实验记录表（教材第 3 面）。
第（一）课时导学设计二次设计一、温故互查观察物体的沉浮：导1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在学水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？过（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探程究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
二、设问导读导读一：我们来观察更多物体在水中的沉浮1、教师从小袋子取出7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2 面表格的前面 2 行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用导往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这 2 行表格的填写。
学4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：过把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？程整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。
苏教版小学五年级科学下册导学案
苏教版小学五年级科学下册导学案课题第一单元1. 什么叫机械课型课时时间学习目标过程与方法1.能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
2.能够通过对比，认识机械的作用。
3.能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：1.知道什么是机械和机械的作用。
2.知道简单机械与复杂机械的区分。
3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器4.知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观1.认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
2.为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
3.勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
重点难点1.知道什么是机械和机械的作用。
2.知道简单机械与复杂机械的区分。
3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
4.知道人类很早就开始制造和使用机械。
学法指导课前准备起子、刀、蔬菜、盒子学习过程二次备课一、集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？2、学生交流。
3、出示一个有螺丝的盒子。
4、问学生，有人可以帮我打开吗？5、出示起子。
6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
7、出示刀。
让学生知道生活离不开机械。
二、探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念。
（降低工作难度）5、再看P2图，哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8、你还知道哪些机械。
9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10、讲古人的机械。
（P3）1、 首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。
2、分几步理请机械概念。
并巩固。
3、从年代上体现机械的不断进步。
三、回顾和解释1、回忆家里用过哪些机械？2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。
在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。
苏教版小学五年级科学下册导学案
第一单元1. 什么叫机械
课型
课时
时间
学习目标
过程与方法
1.能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
2.能够通过对比，认识机械的作用。
3.能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：
1.知道什么是机械和机械的作用。
2.知道简单机械与复杂机械的区分。
3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器
4.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
知识与技能：
1.知道滑轮的结构特征及其分类。
2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
情感、态度与价值观
1.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
2.建立一种物体可以有多种用途的意识。
重点难点
1.知道滑轮的结构特征及其分类。
2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。
10、通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。
11、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。
回顾和解释
1、看阿基米德的话。
2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？
应用。
当堂检测
板书设计
教学反思
3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、动手实验、记录、交流、小结。
7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）
8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？
9、讨论。
10、指定实验计划。
4.知道人类很早就开.认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
五年级下册科学导学案(1)
五年级科学下册12.生物进化的秘密导学案一、学习目标1、能设法收集生物进化的相关资料。
2、能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
3、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、学习重点1、让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2、能用自己的话说出达尔文进化论的主要观总。
三、学习难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息。
四、学习过程复述回顾在我们的地球上，生活着成千，上万的生物，目前已经命名的有150万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢?设问导读：活动1：达尔文的故事阅读整理达尔文的资料，回答下列问题1、达尔文是( )国著名的( )学家。
2、1859年11月，达尔文经过( )年完成了一本科学巨著，这本巨著叫( )。
这本书的重要观点是( )。
3、达尔文在科学研究过程中的方法有( )。
4、通过阅读达尔文的故事，我们应该学习他的哪些精神?活动2：长颈鹿的进化过程1、观察对比远古时期和现在的长颈鹿。
2、猜想：为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿？3、根据达尔文自然选择的观点，四人小组讨论：为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿?(1) 在缺乏青草的干旱时期，那些四肢和颈部都较长的长颈鹿会( )，这就是达尔文提出的( )。
(2)那些四肢和颈部都较短的长颈鹿这就是达尔文提出的一一( )。
(3)矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这就是（）。
五、课堂检测（一）填空1、1859年11月，达尔文经过( )多年研究写成的科学巨著《》终于出版了。
2、达尔文将自然界中的生物在生存竞争中叫做( )。
3、金鱼起源于我国普通的的( )（二）判断1、生物物种是一-成不变的，随着外界环境的不同不发生变异。
()2、现在人们普遍栽培的植物、饲养的动物大多经过了人工选择的过程。
()3、现在各种生物还在不断的进化之中，但是不人类已不再进化。
五年级下册科学导学案
生命从哪里来一、温故互查1、地球上每个角落几乎都有___________________ 的踪迹。
2、对于地球上生命的起源问题，不同时期的人们有不同的认识。
比如中国的_____________；西方国家的_____________等神话传说。
二、设问导读1、美国发射的“旅行者”号飞船上，携带了一张名为___________________的镀金照片，人们渴望早日得到外星生命的回答。
三、自学检测1、用实验方法得到了___________等，构成生命的基本物质，在一定程度上证明了生命体有可能是由________________逐渐演化而来的。
四、巩固训练1、人类登上月球，发现月球上_________生命。
2、美国___________________号飞船的着陆器登录到___________________后，也没有发现任何形态的生命。
五、拓展延伸有关生命起源的观点和证据，你认为哪种观点有道理？为什么？寻找进化的证据一、温故互查1、化石是保存在地层中的古生物___________、___________和___________。
2、___________是研究恐龙的主要依据。
3、科学家通过化石推断恐龙生活的___________、___________和___________。
二、设问导读1、___________是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
2、世界上发现的恐龙约有___________个属，其中中国就有___________个左右，约占总数的___________。
3、位于我国四川省自贡市的______________________，被科学家形象地称为___________。
三、自学检测1、___________年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为___________的时期。
2、大约在___________ 万年前，恐龙突然从地球上消失了。
四、巩固训练判断1、现在的动物是地球上原来就有的。
人教版小学五年级科学下册：导学案全册
人教版小学五年级科学下册：导学案全册前言本文档为人教版小学五年级科学下册的导学案全册。
导学案是教师为学生上课前准备的研究指导材料，旨在帮助学生预和理解课程内容。
全册共包含以下内容。
目录1. 第一单元：生物多样性2. 第二单元：地球运动规律3. 第三单元：物质的变化和性质4. 第四单元：声音的传播5. 第五单元：力的作用6. 第六单元：能量的利用7. 第七单元：光的传播8. 第八单元：电的应用每单元内容简介第一单元：生物多样性本单元主要介绍了生物多样性的概念和意义，让学生了解生物多样性对人类生活的重要性，并培养保护生物多样性的意识。
第二单元：地球运动规律本单元主要介绍了地球的自转和公转运动规律，帮助学生理解地球的运动对季节变化和昼夜变化的影响。
第三单元：物质的变化和性质本单元主要介绍了物质的三态以及物质的变化规律，培养学生观察和实验的能力，加深对物质的变化和性质的理解。
第四单元：声音的传播本单元主要介绍了声音的产生和传播规律，让学生了解声音的特性和应用，并提升学生对声音的感知和表达能力。
第五单元：力的作用本单元主要介绍了力的概念和作用，帮助学生理解力对物体运动和形状的影响，并培养学生观察和实验的能力。
第六单元：能量的利用本单元主要介绍了能量的概念和利用，让学生了解能量的来源和转化，并培养学生环保和节能的观念。
第七单元：光的传播本单元主要介绍了光的传播规律和光的反射、折射、透射等现象，帮助学生理解光的特性和应用。
第八单元：电的应用本单元主要介绍了电的概念和应用，让学生了解电的产生和传输，培养学生安全使用电的意识和能力。
结语本文档为人教版小学五年级科学下册的导学案全册，共含八个单元的内容简介。
通过预习导学案，学生可以更好地理解课程内容，提高学习效果。
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1、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
学习重点
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
学习难点
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
学习准备
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
课堂导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
2012．1．18—2012．2．8
总课时
1
授课
时间
学习内容
物体在水中是沉还是浮
学习目标
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
3、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学习重点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、物体浸入水中的体积（越大），受到的浮力也（越大）。
2、当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
设问导读：
浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
拓展延伸：
把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）
板书设计
浮力
浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大
浮力大于重力上浮
浮在水面的物体浮力等于重力
导学反思
课堂导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
2012．1．18—2012．2．8
总课时
6
授课
时间
学习内容
下沉的物体会受到水的浮力吗
导
学
过
程
5、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
6、学生出示各类船的模型，集体观看。
汇报点评：
1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？
3、出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
导
学
过
程
2、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
3、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
汇报点评：
从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
3、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。
巩固练习：
1、物体浸入水中的体积（越大），受到的浮力也（越大）。
2、当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
3、上浮物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
合作探究：
1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
3、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）
2、怎样测量浮力
3、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系
合作探究：
1、用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?
2、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
3、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
导
学
过
程
汇报点评：
1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
合作探究：
1、小组领实验器材，分工合作，对设问导读1、2题进行实验观察，完成2页实验记录表。
2、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？
导
学
过
程
汇报点评：
1、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。）
2、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
船浮在水面上排开的水量很大
导学反思
课堂导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
2012．1．18—2012．2．8
总课时
4
授课
时间
学习内容
造一艘小船
学习目标
1、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
学习重点
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
学习难点
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
学习准备
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
集体备课
二度备课
导
学
过程Βιβλιοθήκη 温故互查：1我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）
2改变物体排开的水量，物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
巩固练习：
1、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
2、潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）
3、不同材料构成的物体，如果（体积）相同，重的物体容易沉；如果（质量）相同，体积小的物体容易沉。
拓展延伸：
解释潜水艇在水中沉浮的秘密
板书设计
沉浮与什么因素有关
小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮控制变量
导
学
过
程
汇报点评：
1、关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
2、未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
设问导读：
1我们怎样能造一艘装载量较大的船呢？
2阅读船的发展史
合作探究：
1集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。
2、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
3、测试：哪艘船装载的货物多。
4、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
1、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
合作探究：
1、一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
学习难点
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
学习准备
物体7种，水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底），就说明这个物体是浮的
2、同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积），沉浮状态不改变
设问导读：
导学反思
课堂导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
2012．1．18—2012．2．8
总课时
5
授课
时间
学习内容
浮力
学习目标
1、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。