教科版五年级科学下册导学案
教科版五年级科学下册导学案(全)
教科版五年级科学下册导学案(全)科目科学班级五年级书名及册数五年级下册上课日期2018.1.26 每周节数 2 总节数40周次时间教材内容（第一单元）至（第四单元）节数起止1 2.26----3.2 第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮22 3.5-----3.9 2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮 23 3.12----3.164 造一艘小船5浮力 24 3.19----3.23 6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮 25 3.26----3.30 8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热 1热起来了26 4.2-----4.6 2给冷水加热3 液体的热胀冷缩种子的萌发 27 4.9-----4.13 4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗； 28 4.16----4.20 6 热是怎样传递的7 传热比赛 29 4.23----4.27 8 设计制作一个保温杯 210 4.30----5.4 期中考试11 5.7-----5.11 第三单元时间的测量1 时间在流逝212 5.14----5.18 2 太阳钟；3 用水测量时间； 213 5.21----5.25 4 我的水钟；5 机械摆钟； 214 5.28----6.1 6 摆的研究；7 做一个钟摆； 215 6.4-----6.8 8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象； 216 6.11----6.15 2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转； 217 6.18----6.22 4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密； 218 6.25----6.29 6 地球在公转吗7 为什么一年有四季 219 7.2-----1.6 8 极昼和极夜的解释 220 1.9-----1.13 期末考试备注第二学期五年级科学教学计划一、班级学生情况整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。
新教科版五年级下册科学导学案全册
第一单元沉和浮
第 1 课物体在水中是沉还是浮
第 2 课沉浮与什么因素有关
第 3 课、橡皮泥在水中的沉浮
第 4 课造一艘小船
第 5 课、浮力
第 6 课、下沉的物体会受到水的浮力吗
第 7 课、马铃薯在液体中的沉浮
第 8 课、探索马铃薯沉浮的原因马
第二单元热
第 1 课热起来了
⑴外界物质直接给予热；⑵外界物质吃进我们身体变成热；⑶自身运动产生热的；⑷保温的
２.小组讨论：分析使我们身体热的原因
活动二：衣服能给身体增加热量吗
1．先预测加穿衣服能不能给身体增加热量，
的理由。
第 2 课给冷水加热
第 3 课、液体的热胀冷缩
第 4 课、空气的热胀冷缩
第 5 课、金属热胀冷缩吗
第 6 课、热是怎样传递的
第7 课、传热比赛
第8 课、设计一个保温杯
第三单元时间的测量第 1 课时间在流逝
第 2 课太阳钟
第 3 课、用水测量时间
第 4 课、我的水钟
第 5 课、机械摆钟
第 6 课、摆的研究
第 7 课、做一个钟摆
第 8 课、制作一个一分钟计时器
第四单元地球运动4．1 昼夜交替现象
4．2 人类认识地球及其运动的历史
4．3 证明地球在自转
4．4谁先迎来黎明
4．5北极星“不动”的秘密
4．6地球在公转吗
4．7为什么一年有四季。
教科版五年级下册科学全册教案全集
教科版五年级下册科学全册教案全集一、教学内容1. 多种多样的生物生物的分类和特征生态系统及其组成2. 动物的一生动物的生长发育动物的繁殖与生命周期3. 植物与阳光植物的光合作用植物对光的适应性4. 电与磁电流的产生与作用磁场的特点及其应用二、教学目标1. 让学生了解生物的分类、特征，理解生态系统的组成和作用。
2. 使学生掌握动物的生长发育、繁殖和生命周期，了解植物的光合作用及对光的适应性。
3. 培养学生探索电与磁现象的兴趣，掌握电流、磁场的基本概念及其应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动植物生命周期的理解电与磁现象的理解与应用2. 教学重点：生物分类、特征及生态系统的认识动植物生长发育、繁殖及光合作用的理解四、教具与学具准备1. 教具：生物模型、图片植物生长观察装置电与磁实验器材2. 学具：生物观察记录表植物生长记录本电与磁实验报告五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察校园内的生物，引导学生关注生物的多样性和生态系统的特点。
组织学生参与植物种植活动，了解植物的生长过程。
以生活中常见的电与磁现象为例，引发学生思考。
2. 例题讲解：通过具体实例，讲解生物的分类、特征及生态系统的组成。
结合动植物的生长发育、繁殖过程，阐述生命周期的重要性。
深入剖析植物的光合作用、对光的适应性及电与磁现象的原理。
3. 随堂练习：设计生物分类、特征及生态系统相关的选择题、填空题，巩固所学知识。
让学生观察植物的生长过程，绘制生长曲线图。
进行电与磁实验，记录实验数据，分析实验现象。
4. 课堂小结：鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和探索。
六、板书设计1. 生物分类、特征及生态系统板书：生物的分类、特征生态系统的组成、作用2. 动植物生命周期板书：动物的生长发育、繁殖植物的光合作用、对光的适应性3. 电与磁现象板书：电流的产生、作用磁场的特点、应用七、作业设计1. 作业题目：生物分类、特征及生态系统选择题、填空题。
动植物生命周期相关的观察记录与分析。
教科版五下科学教案全册
教科版五下科学教案全册
一、引言
教科版五下科学教案全册是我们教育教学的重要资源，它为教师提供了系统的教学内容和策略，旨在培养学生的科学素养，激发他们对科学的热爱与兴趣。
本文将详细阐述教案的设计与实施，以期为教师们提供可读性强、实用性高的教学指导。
二、教案概述
本教案紧密结合课程标准，以培养学生科学素养为核心，内容涵盖生活、自然、社会等多个方面。
教学目标明确，旨在激发学生的好奇心，培养他们的观察、思考、探究和实践能力。
三、教学策略
在教学过程中，采用启发式教学法，引导学生主动参与、自主探究。
通过实践探究，让学生在动手、动脑中感受科学原理，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四、教学过程
1.导入新课：运用生活实例、图片、视频等多样形式，激发学生兴趣，为后续教学打下基础。
2.开展观察、实验、讨论等活动：引导学生学会观察、分析、总结，培养他们的实证意识和逻辑思维。
3.小组合作：组织学生进行小组合作探究，培养他们的沟通、协作能力，实现共同成长。
4.总结归纳：引导学生自主总结所学知识，加深对科学原理的理解和记忆。
5.实践应用：布置相关作业或课题，让学生将所学知识运用到生活中，提高实践能力。
五、教学评价
本教案注重多元化评价，包括过程评价、小组评价、自我评价等。
教师需关注学生的表现，给予及时反馈，引导他们不断改进，提高学习效果。
六、结语
通过实施本教案，教师可充分发挥学生的主动性，培养他们的科学素养和实践能力。
小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案(2022新版)2
小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案（2022新版）2一. 教材分析本节课为人教版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的第一课时，教科书主要包括“我们的地球”、“多样的生态系统”、“人类活动对环境的影响”等内容。
本节课旨在让学生通过观察和思考，了解人类活动对环境的影响，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的科学素养，对周围环境有一定的认识和了解。
但学生对环境问题的认识较片面，缺乏系统性和深入的了解。
此外，学生在生活中接触到的环境问题较多，但缺乏科学的分析和解决方法。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，认识到环境保护的重要性。
2.培养学生观察、思考、探究的科学素养。
3.引导学生从身边的环境问题入手，学会用科学的方法分析和解决问题。
四. 教学重难点1.人类活动对环境的影响。
2.环境保护的方法和途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引发学生对环境问题的思考。
2.探究教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究环境问题。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.实验器材和材料。
3.学生分组讨论的表格和导学案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个环保公益广告，引发学生对环境保护的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球上的生态系统，引导学生了解各种生态系统的特点和人类活动对其的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生从身边的环境问题入手，分析人类活动对环境的影响。
实验：让学生动手进行一些简单的环境实验，如水的污染实验，感受环境问题的严重性。
4.巩固（5分钟）小组分享：各小组汇报讨论和实验的结果，分享解决问题的方法。
总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何从自身做起，保护环境？鼓励学生提出具体的环保行动。
教育科学出版社教科版五年级科学下册全册教案课堂设计
教育科学出版社教科版五年级科学下册全册教案课堂设计一、课程目标本教案的目标是通过教学设计帮助学生更好地理解并掌握教科版五年级科学下册的内容。
通过课堂教学，使学生在科学知识和科学思维方法方面有所提高，培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
二、教学内容教学内容主要包括下册的各个单元和知识点，涵盖了物质的性质和变化、物质的组成和分类、声音与光、生活中的机械、生活中的细菌与病毒、生活中的植物等。
三、教学重点教学重点主要是帮助学生理解物质的性质和变化、研究物质的组成和分类、认识声音与光的特点和传播等。
四、教学方法1. 利用多媒体教学手段，结合图片、视频等，直观生动地展示知识点。
2. 进行小组合作研究，让学生在小组内合作解决问题，培养学生的团队合作能力和探究能力。
3. 进行实验教学，引导学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实验能力和动手能力。
4. 运用问答、思考问题等方式，引导学生思考和发散思维，培养学生的科学思维方法。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示实物或图片，引起学生的兴趣，激发学生思考。
2. 导入前置知识：回顾相关的前置知识，为新知识的研究打下基础。
3. 知识点讲解：通过多媒体展示和讲解，向学生介绍新知识点和概念。
4. 实验或活动：进行相关实验或活动，让学生亲自操作和观察，探究相关现象或规律。
5. 总结归纳：对本节课学到的知识进行总结归纳，强化学生对知识点的理解。
6. 练与巩固：通过练题、小组合作等形式，巩固学生的研究成果。
7. 课堂作业：布置相应的作业，巩固学生的研究效果。
六、教学评价教学评价主要通过教学过程中的观察、学生回答问题的情况以及课后练的成绩等来进行。
评价要全面，包括对学生知识的掌握情况、对实验的操作能力、对问题解决能力的评价等。
七、优化策略在教学过程中，根据学生的实际情况和理解能力，适当调整教学方法和步骤，确保教学效果。
同时，及时反馈学生的问题和困惑，帮助学生解决难点和疑惑。
另外，鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和提问，促进学生主动研究和自主发展。
五年级下册科学导学案
生命从哪里来一、温故互查1、地球上每个角落几乎都有___________________ 的踪迹。
2、对于地球上生命的起源问题，不同时期的人们有不同的认识。
比如中国的_____________；西方国家的_____________等神话传说。
二、设问导读1、美国发射的“旅行者”号飞船上，携带了一张名为___________________的镀金照片，人们渴望早日得到外星生命的回答。
三、自学检测1、用实验方法得到了___________等，构成生命的基本物质，在一定程度上证明了生命体有可能是由________________逐渐演化而来的。
四、巩固训练1、人类登上月球，发现月球上_________生命。
2、美国___________________号飞船的着陆器登录到___________________后，也没有发现任何形态的生命。
五、拓展延伸有关生命起源的观点和证据，你认为哪种观点有道理？为什么？寻找进化的证据一、温故互查1、化石是保存在地层中的古生物___________、___________和___________。
2、___________是研究恐龙的主要依据。
3、科学家通过化石推断恐龙生活的___________、___________和___________。
二、设问导读1、___________是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
2、世界上发现的恐龙约有___________个属，其中中国就有___________个左右，约占总数的___________。
3、位于我国四川省自贡市的______________________，被科学家形象地称为___________。
三、自学检测1、___________年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为___________的时期。
2、大约在___________ 万年前，恐龙突然从地球上消失了。
四、巩固训练判断1、现在的动物是地球上原来就有的。
人民科学出版社五年级下册科学教案(全册)
人民科学出版社五年级下册科学教案(全
册)
本文档主要为人民科学出版社五年级下册科学教案提供全册教学指导及教学建议。
包括以下内容：
1. 教学目标
- 明确五年级下册科学教学目标
- 涵盖内容包括但不限于物质的组成与性质、能量、光、声、电等科学知识
2. 教学内容
- 详细介绍每个单元的教学内容
- 每个单元的教学内容包括知识点、实验、实例、小结等
3. 教学方法与策略
- 提供五年级下册科学教学的具体方法和策略
- 鼓励学生实践、探究和思辨，培养科学思维和创新能力
4. 评价与反馈
- 对每个单元的研究目标和效果进行评价
- 提供评价和反馈的具体方法和标准，以促进学生的研究动力和提升
5. 教学资源
- 提供相关的教学资源和参考资料，包括教材、练册等
6. 教学计划
- 设计详细的教学计划，安排每个单元的教学进度和活动安排
通过本文档，教师和学生能够清晰了解人民科学出版社五年级下册科学教案的全册内容，从而有效开展教学工作，提高学生的科学素养和研究成绩。
请注意，本文档是基于人民科学出版社五年级下册科学教案编写的，内容及指导仅供参考，教师可根据实际情况进行适度调整和优化。
五年级下册科学导学案3.1 时间在流逝教科版
《时间在流逝》教学导学案【探究目标】科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物或现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【探究重点、难点】重点：感受时间流逝；合理估计时间。
难点：客观合理的估计时间。
【学情分析】“时间”对学生来说是既熟悉又抽象的事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课，几点下课，学生们有一定的生活基础；但是，时间又是看不见、摸不着的，怎么对时间进行研究呢，对五年级的学生来说是有一定挑战性的。
通过对生活经验和课程的展示，学生能够比较客观地计量时间。
【探究准备】教师准备3—5分钟学生喜欢的动画片；大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
【导学过程】一、引出话题1.教师：同学们，如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）2.刚才上课是几点，现在呢？揭题并板书：时间在流逝。
（建议：选择一个日常生活中能够让学生感受到的时间在流逝的例子导入新课就行，开门见山，直奔主题。
）二、科学探究活动一：现在几点了1.教师提问：现在几点了？让学生凭自己的感觉回答。
2.除了观察太阳在天空中的位置和变化估计时间，还有什么估计时间的方法？（小组讨论交流，看看谁的方法更接近准确时间。
）（建议：教师在这个环节可以与学生开展趣味游戏，让学生不看手表，充分调动原有经验来估计现在的时间，有看太阳、根据上课时间来推测等方式，发展学生估计与推测的能力。
）活动二：1分钟有多长？1.体验一分钟有多长？（1）集体闭上眼睛，体验一分钟长短，师看时间。
（2）你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
2.汇报交流体验方法和结果。
（建议：教师要给予学生充分的体验时间，可增加一分钟跳绳、一分钟写字的个数等，如有时间可组织学生体验5分钟或10分钟，如果时间不允许，应鼓励学生说出他们的推测理由或想法。
新版教科版五年级下册科学全册教学设计(教案)
五年级下册科学第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。
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—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 1 授课时间学习内容物体在水中是沉还是浮学习目标1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
3、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学习重点同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
学习难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。
学习准备水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜橡皮），实验记录表（教材第2面）。
集体备课二度备课导学过程设问导读：1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
2、观察更多物体在水中的沉浮：分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
合作探究：1、小组领实验器材，分工合作，对设问导读1、2题进行实验观察，完成2页实验记录表。
2、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
xK b1.Co m3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？导学过程汇报点评：1、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。
）2、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
）巩固练习：1物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底），就说明这个物体是浮的2同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积），沉浮状态不改变拓展延伸：http://www 了解鱼为什么能自由的沉降板书设计物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等导学反思教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 2 授课时间学习内容沉浮与什么因素有关学习目标1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
学习重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
学习难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
学习准备物体7种，水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体集体备课w W w .x K b 1.c o M二度备课导学过程温故互查：1、物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底），就说明这个物体是浮的2、同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积），沉浮状态不改变设问导读：1、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？合作探究：1、一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）导学过程2、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
3、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
汇报点评：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。
）巩固练习：1、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
2、潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）3、不同材料构成的物体，如果（体积）相同，重的物体容易沉；如果（质量）相同，体积小的物体容易沉。
拓展延伸：解释潜水艇在水中沉浮的秘密板书设计沉浮与什么因素有关小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮控制变量小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理导学反思教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 3 授课时间学习内容橡皮泥在水中的沉浮学习目标1、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
学习重点改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
学习难点认识到认真细致地采集数据的重要。
学习准备水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
集体备课二度备课导学过程温故互查：1、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
2、潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）设问导读：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？合作探究：1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
3、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。
（教材第8面）导学过程汇报点评：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量可以用量杯来进行测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。
另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。
）2、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。
从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。
）巩固练习：1我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）2改变物体排开的水量，物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
3沉的形状（排开的水量小），即浸入水的体积小，浮的形状（排开的水量小），即浸入水的体积大拓展延伸：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。
对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？板书设计橡皮泥在水中的沉浮改变物体排开的水量沉浮可能发生改变船浮在水面上排开的水量很大导学反思教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 4 授课时间学习内容造一艘小船学习目标1、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
学习重点相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
学习难点探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
学习准备教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。
收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
集体备课二度备课导学过程温故互查：1我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）2改变物体排开的水量，物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
设问导读：1我们怎样能造一艘装载量较大的船呢？2阅读船的发展史合作探究：1集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。
2、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。
并控制时间。
3、测试：哪艘船装载的货物多。
4、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
导学过程5、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
6、学生出示各类船的模型，集体观看。
汇报点评：1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。
巩固练习：1相同重量的橡皮泥，（浸入水中的越大）越容易浮，它的装载量也随之增大。
2教材11面内容：（木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰）。
拓展延伸：拓展活动：进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。
板书设计造一艘小船《我的造船计划》一、准备二、制作三、改进和完成浸入水中的体积越大越容易浮装载量增大导学反思教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 5 授课时间学习内容浮力学习目标1、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
2、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
学习重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
学习难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
学习准备精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯集体备课二度备课导学过程温故互查：相同重量的橡皮泥，（浸入水中的越大）越容易浮，它的装载量也随之增大。
设问导读：1 、关于浮力的描述性定义2、怎样测量浮力3、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系合作探究：1、用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？3、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
导学过程汇报点评：1、关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
2、未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。