教科版五年级(下册)全册科学导学案
2024年最新教科版小学五年级科学下册教案全册
2024年最新教科版小学五年级科学下册教案全册一、教学内容1. 第五章：生物的遗传与变异1.1 遗传的概念与现象1.2 变异的概念与类型1.3 遗传与变异在生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握遗传与变异的基本概念，理解生物多样性的原因。
2. 培养学生观察、分析生物现象的能力，激发学生对科学的探究兴趣。
3. 使学生了解遗传与变异在生活中的应用，增强学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：遗传与变异的概念及其区别。
2. 教学重点：生物多样性的原因，遗传与变异在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、实验器材等。
2. 学具：学习资料、实验报告册、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的动植物图片，引导学生思考生物多样性的原因。
2. 新课导入：讲解遗传与变异的概念，分析生活中的实例，让学生了解遗传与变异在生物进化中的作用。
3. 实践活动：组织学生进行观察实验，探究遗传与变异的现象，培养学生的观察力和实验能力。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解遗传与变异的相关知识，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书遗传与变异2. 板书内容：遗传：生物的亲子代相似性变异：生物的亲子代差异生物多样性的原因：遗传与变异七、作业设计1. 作业题目：（1）简述遗传与变异的概念。
（2）举例说明遗传与变异在生活中的应用。
（3）分析生物多样性的原因。
答案：（1）遗传：生物的亲子代相似性；变异：生物的亲子代差异。
（2）如：杂交水稻的培育、优良品种的选育等。
（3）生物多样性源于遗传与变异，是生物进化的基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对遗传与变异概念的理解，提高学生对生物多样性的认识。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展课后实践活动，如观察家中的植物、动物，了解遗传与变异现象，培养学生的探究精神。
同时，推荐相关科学读物，拓宽学生的知识视野。
2024年教科版小学五年级下册科学教案全册
2024年教科版小学五年级下册科学教案全册一、教学内容第一章：生物的遗传与变异第二章：地球的运动与变化第三章：电与磁第四章：环境与保护详细内容包括基因、遗传、变异、地球自转与公转、昼夜更替、季节变化、简单电路、磁铁性质、环境保护等。
二、教学目标1. 让学生了解遗传、变异现象，理解基因对生物特征的影响。
2. 培养学生了解地球运动规律，解释昼夜更替、季节变化等现象。
3. 培养学生掌握基础的电与磁知识，了解其在生活中的应用。
4. 增强学生的环保意识，使其积极参与环境保护活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：遗传与变异的概念、地球运动规律、简单电路的搭建。
2. 教学重点：基因与生物特征的关系、电与磁的应用、环境保护。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。
2. 学具：记录本、画图工具、实验材料。
五、教学过程1. 引入：通过展示相关现象，引发学生兴趣，提出问题，导入新课。
2. 新课讲解：详细讲解各章节内容，结合实际生活，解释相关概念。
生物的遗传与变异：通过观察植物杂交实验，讲解基因、遗传、变异等概念。
地球的运动与变化：通过地球仪、星空图等教具，讲解地球自转与公转、昼夜更替、季节变化等。
电与磁：演示简单电路实验，讲解电路原理；通过磁铁实验，讲解磁铁性质。
环境与保护：讨论环境污染问题，提出环保措施，引导学生参与环保活动。
3. 例题讲解：针对每个章节的重难点，进行例题讲解，巩固知识。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 生物的遗传与变异：基因、遗传、变异。
2. 地球的运动与变化：自转、公转、昼夜更替、季节变化。
3. 电与磁：电路、磁铁性质。
4. 环境与保护：环境污染、环保措施。
七、作业设计1. 作业题目：解释遗传与变异的概念，举例说明。
描述地球自转与公转对昼夜更替、季节变化的影响。
搭建一个简单电路，并说明其工作原理。
讨论环保措施，制定自己的环保计划。
新教科版五年级下册科学导学案全册
第一单元沉和浮
第 1 课物体在水中是沉还是浮
第 2 课沉浮与什么因素有关
第 3 课、橡皮泥在水中的沉浮
第 4 课造一艘小船
第 5 课、浮力
第 6 课、下沉的物体会受到水的浮力吗
第 7 课、马铃薯在液体中的沉浮
第 8 课、探索马铃薯沉浮的原因马
第二单元热
第 1 课热起来了
⑴外界物质直接给予热；⑵外界物质吃进我们身体变成热；⑶自身运动产生热的；⑷保温的
２.小组讨论：分析使我们身体热的原因
活动二：衣服能给身体增加热量吗
1．先预测加穿衣服能不能给身体增加热量，
的理由。
第 2 课给冷水加热
第 3 课、液体的热胀冷缩
第 4 课、空气的热胀冷缩
第 5 课、金属热胀冷缩吗
第 6 课、热是怎样传递的
第7 课、传热比赛
第8 课、设计一个保温杯
第三单元时间的测量第 1 课时间在流逝
第 2 课太阳钟
第 3 课、用水测量时间
第 4 课、我的水钟
第 5 课、机械摆钟
第 6 课、摆的研究
第 7 课、做一个钟摆
第 8 课、制作一个一分钟计时器
第四单元地球运动4．1 昼夜交替现象
4．2 人类认识地球及其运动的历史
4．3 证明地球在自转
4．4谁先迎来黎明
4．5北极星“不动”的秘密
4．6地球在公转吗
4．7为什么一年有四季。
教科版五年级科学下册导学案
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 1 授课时间学习内容物体在水中是沉还是浮学习目标1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
3、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学习重点同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
学习难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。
学习准备水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜橡皮），实验记录表（教材第2面）。
集体备课二度备课导学过程设问导读：1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
2、观察更多物体在水中的沉浮：分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
合作探究：1、小组领实验器材，分工合作，对设问导读1、2题进行实验观察，完成2页实验记录表。
2、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
xK b1.Co m3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？导学过程汇报点评：1、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。
）2、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
）巩固练习：1物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底），就说明这个物体是浮的2同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积），沉浮状态不改变拓展延伸：http://www 了解鱼为什么能自由的沉降板书设计物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等导学反思教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 2 授课时间学习内容沉浮与什么因素有关学习目标1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
教科版(新版)五年级下册科学全册教案
教科版(新版)五年级下册科学全册教案目标本教案旨在帮助五年级学生掌握下册科学全册的内容，并提供相应的教学指导。
教学章节及内容概述1. 第一章: 感知光的性质和光在生活中的作用。
2. 第二章: 了解光的传播、颜色和反射。
3. 第三章: 了解声音的传播和测量。
4. 第四章: 认识电池、电线和灯泡。
5. 第五章: 了解电的导电性和开关的使用。
6. 第六章: 了解平衡和不平衡力。
7. 第七章: 了解空气的重要性和运动的规律。
8. 第八章: 了解水、空气和土壤对生物的影响。
教学方法和策略- 利用观察、实验和讨论来加深学生对科学知识的理解。
- 运用生活实例和练题，帮助学生将科学知识应用到实际生活中。
- 引导学生主动探索和发现，培养他们的科学精神和实践能力。
教学步骤1. 导入新课：激发学生的兴趣，提出问题或分享一个有趣的故事。
2. 提供基础知识：通过展示图表、实验或讲解等方式，介绍新的科学知识点。
3. 学生参与：让学生参与实验、观察或讨论，培养他们的观察和实践能力。
4. 巩固和拓展：提供额外的练或小组活动，加深学生对知识的理解和应用能力。
5. 总结和评价：帮助学生总结所学内容，并进行简单的知识检测或评价。
教学评价和反馈- 利用小测验、课堂讨论或作业来评价学生的研究情况。
- 及时给予学生反馈，指导他们纠正错误和进一步加强研究。
- 鼓励学生主动提问和参与，促进他们的思考和自主研究能力的提高。
教学资源和参考书目- 教科版(新版)五年级下册科学全册教材。
- 相关实验装置、示意图和教具。
- 其他参考书籍和在线资源，提供进一步的研究材料和辅助教学。
其他注意事项- 确保教学环境安全和卫生。
- 给予学生充分的时间和机会来理解和掌握科学知识。
- 鼓励学生积极参与讨论和实践，激发他们的研究兴趣和动力。
以上是教科版(新版)五年级下册科学全册教案的概要和教学指导，请根据实际情况进行具体安排和实施。
祝教学顺利！。
教科版小学五年级下册科学教案全册范例
教科版小学五年级下册科学教案全册一、教学内容二、教学目标1. 理解生物的遗传和变异现象，掌握基本遗传知识。
2. 了解环境对生物的影响，培养学生环保意识。
3. 掌握光的传播和反射原理，提高学生科学探究能力。
4. 理解电和磁的基本概念，培养学生实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的遗传和变异、光的传播和反射。
2. 教学重点：环境对生物的影响、电和磁现象。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、植物种子、光源、平面镜、磁铁、电路元件等。
2. 学具：学生分组实验器材、记录表格、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生物的遗传现象，激发学生兴趣，导入新课。
2. 例题讲解：讲解生物的遗传和变异、环境对生物的影响、光的传播和反射、电和磁等现象的例题。
3. 随堂练习：针对教学难点和重点，设计相关练习题，巩固所学知识。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，培养学生合作意识和表达能力。
5. 实验操作：指导学生进行实验操作，提高学生实验技能和观察能力。
六、板书设计1. 生物的遗传和变异2. 环境对生物的影响3. 光的传播和反射4. 电和磁七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的遗传和变异现象。
（2）举例说明环境对生物的影响。
（3）阐述光的传播和反射原理。
（4）简述电和磁的基本概念。
2. 答案：（1）生物的遗传和变异现象是指生物在繁殖过程中，遗传基因的传递和发生突变的现象。
（2）环境对生物的影响如：温度、湿度、光照等，会影响生物的生长发育、繁殖和分布。
（3）光的传播和反射原理：光沿直线传播，遇到物体表面发生反射，形成影子、镜像等现象。
（4）电和磁现象：电流通过导体时产生磁场，磁铁具有吸铁性和两极性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性、环境保护、科学实验等方面的知识，培养学生科学素养。
教科版五年级下册全册科学导学案资料讲解
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学习方法 练习 合作探究 课题 物体在水中是沉还是浮 主备教师 辅备教师
学习目标 知识与能力： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
学习重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
学习难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教具学具 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
第（ 一 ）课时 导学设计 二次设计
导 学 过 程
一、温故互查 观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 导学设计 二次设计
导 学 过 程
在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、设问导读 导读一：我们来观察更多物体在水中的沉浮 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。） 了用材料有效调控教学的目的。） 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试身边其他的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、自学检测 师：那么同一种材料构成的物体在水中的沉浮又 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 导学设计 二次设计
新教科版小学五年级科学下册教案(全册共68页)
新教科版五年级下册教材目录
第一单元沉和浮
1 物体在水中是沉还是浮
2 沉浮与什么因素有关
3橡皮泥在水中的沉浮
4 造一艘小船
5浮力
6 下沉的物体会受到水的浮力吗
7 马铃薯在液体中的沉浮
8 探索马铃薯沉浮的原因
第二单元热
1热起来了
2给冷水加热
3 液体的热胀冷缩
4 空气的热胀冷缩
5金属热胀冷缩吗
6 热是怎样传递的
7 传热比赛
8 设计制作一个保温杯
第三单元时间的测量
1 时间在流逝
2 太阳钟
3 用水测量时间
4 我的水钟
5 机械摆钟
6 摆的研究
7 做一个钟摆
8 制作一个一分钟计时器
第四单元地球的运动
1 昼夜交替现象
2 人类认识地球及其运动的历史
3 证明地球在自转
4 谁先迎来黎明
5 北极星“不动”的秘密
6 地球在公转吗
7 为什么一年有四季
8 极昼和极夜的解释。
【K12学习】教科版五年级下册全册科学导学案
教科版五年级下册全册科学导学案小学五年级下册科学导案导学设计教学时间学习方法主备教师练习合作探究学科课题辅备教师科学课时物体在水中是沉还是浮学习目标知识与能力： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种，实验记录表。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮，小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。
第课时导学设计二次设计学习重点学习难点教具学具一、温故互查导 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在学水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们 - 1 -观察物体的沉浮：小学五年级下册科学导案导学设计导学设计在水中的沉浮情况。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
二、设问导读导读一：我们来观察更多物体在水中的沉浮 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理”的填写，并建议沉浮可用导学过程往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？了用材料有效调控教学的目的。
） 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试身边其他的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
教科版五年级科学下册全册教案
教科版五年级科学下册全册教案精品文档新版教科版五年级下册科学教案第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉照旧浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉照旧浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成课本第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？6、还能够按课本第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的考虑。
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学科
科学
课时
学习方法
练习
合作探究
课题
橡皮泥在水中的沉浮
主备教师
辅备教师
学习目标
知识与能力：
明白改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1.学会用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。并能根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
1.四人小组讨论交流。
2.在全班内汇报。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
3.教师小结：用钢铁制造的轮船排开的水量大，所以它可以浮在水面上。
五.拓展延伸
如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？
板
书
设
计
3.橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的形状 量杯里的水量【毫升】放入后水面刻度 排开的水量【毫升】沉浮状况
情感.态度.价值观：
体会不断改进设计对结果的影响。感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
学习重点
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
学习难点
探索用橡皮泥造船，按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
教具学具
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
1.潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2.提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
说明：沙子数量可用无.一点点.较多.装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。
3.组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？【改变了物体的质量，物体的体积没有改变。】
3.学生独立完成其他物体的“预测”.“理由”这2行表格的填写。
4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5.组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？【随机罗列各因素，如体积大小.轻重.形状.材料.是否空心等，以备后面活动中进行探究。】
2.学生完成教材第3面的记录表“预测”.“理由”这两列。
3.小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
【说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因。】
4.组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？【体积大小】，物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？【同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。】
第【四】课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一.温故互查。
1.指名回答为什么轮船能浮在水面上，还能承载很多的货物。
2.谈话导入：船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把
导学设计
二次设计
导
学
过
程
很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变
船浮在水面上 排开的水量很大
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
自读自悟
合作探究
课题
造一艘小船
主备教师
辅备教师
学习目标
知识与能力：
明白相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
过程与方法：
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
四.巩固练习
1.教师出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块.四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
导学设计
二次设计
二次设计
导
导读：四人小组内做实验，看一看物体的沉浮与什么因素有关。
1.出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
2.小组领材料，实验观察，记录分析。
3.组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？【第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大.质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。】
1.两人小组内互相说说影响物体在水中沉浮的因素。
2.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
3.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
4.把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
二.设问导读
导学设计
二次设计
导
学
过
程
导读：分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？你有办法让它浮在水面上吗？
三.自学检测
师：为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小.轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重.体积大小与沉浮的关系？
1.四人小组内讨论。【提醒学生对研究过程进行反思】
2.全班交流。
3.教师总结【认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。】
四.巩固练习
用小瓶子继续研究：
2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们
导学设计
二次设计
导
学
过
程
在水中的沉浮情况。
3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
二.设问导读
导读一：我们来观察更多物体在水中的沉浮
1.教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块.泡沫块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡皮。
2.以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”.“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
导
学
过
程
2.提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
3.组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
4.小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。【由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。】
4.教师总结结论。
五.拓展延伸
1.学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。
2.建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板
书
设
计
2.沉浮与什么因素有关
小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮 控制变量
小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
潜水艇 应用沉浮原理
课
后
反
思
导学设计
1.四人小组讨论：同一块橡皮泥做成不同的形状，有的会沉入水中，有的浮在水面上，为什么？
2.小组代表汇报。
3.教师讲解：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量我们可以用量杯进行测量。
4.教师演示实验，取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感.态度.价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
学习重点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
学习难点
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教具学具
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块.木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种【小石块.泡沫块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡皮】，实验记录表【教材第2面】。
主备教师
辅备教师
学习目标
知识与能力：
1.明白不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；质量相同，体积小的物体容易沉。
2.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
学习用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
情感.态度.价值观：
1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
2.四人小组内按体积大小顺序排列七种物体，标出它们在水中是沉还是浮。再按轻重顺序排列七种物体，在标出它们在水中是沉还是浮。
二.设问导读
导学设计
二次设计
导
学
过
程
师：当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重.体积大小与沉浮之间的关系？今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
教科版五年级(下册)全册科学导学案
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
练习
合作探究
课题
物体在水中是沉还是浮
主备教师
辅备教师
学习目标
知识与能力：
1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。