人教版高中语文必修5-装在套子里的人课件
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人教版高中语文必修五第一单元契诃夫《装在套子里的人》优秀课件
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥 削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被 损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十 年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流 放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治 的罪恶，作品的批判性日益加强。
小公务员的死 契诃夫 在一个挺好的傍晚，有一个同样挺好的小公务员，名叫伊 凡· 德密特里奇· 切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏： 《歌纳维勒的钟》。他定睛瞧着，凝神注目，飘然欲仙，觉得幸 福极了。可是忽然间——在小说里，人常常遇见这个“可是忽然 间”。作家是对的，生活里充满了叫人惊奇的事啊！可是忽然间， 他的脸皱起来，他的眼睛没有了光，他的呼吸停止了……他从眼 睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是 ……“啊蹊！”诸君看得明白， 他打喷嚏了。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是无 可责怪的。乡下人固然打喷嚏，警官也一样打喷嚏，就连枢密顾 问有时也要打喷嚏。大家都打喷嚏，切尔维亚科夫一点也不慌， 他拿手绢檫了檫脸，而且照有礼貌的人那样，往四下里看一看他 的喷嚏究竟搅扰了别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看 见坐在他前面正厅第二排的一位
封闭：
晴朗的日子穿雨鞋，带雨伞， 穿暖和的棉大衣；随身携带 的东西放在套子里；脸藏在 衣领里；带黑眼镜，穿羊毛 衫，用棉花堵住耳朵眼；坐 车要支起车篷．
怀旧：
歌颂过去，歌颂从没 存在的东西，教“古代 语言”。
胆小、多疑
一上床就用被子蒙头；躺在 被子底下，战战兢兢，怕贼 溜进来，深怕出事； 什么事都让他心慌得很，一 个劲说：千万别闹出什么乱 子．
谦虚在这里是谨慎不张狂的意思，别里科夫死了， 大家很开心，但人们故意压抑着自己的情感情， 使之不外露。 之所以不肯露出快活的感情，一是因为长期受别 里科夫的“辖制”，人们已经习惯于谨慎的生活， 二是别里科夫生活的社会基础依然存在，远不是 高兴的时候。
《装在套子里的人》(教学课件)-高中语文人教统编版必修下册
主
题
《装在套子里的人》通过描写别里科夫的特征及婚 事的失败等情节，刻画了一个封闭保守、害怕变革、极 力维护旧秩序的“套中人”形象，揭示了精神的奴役对 人心灵的巨大毒害，批判了沙皇政府的专制统治，表达 了作者对自由的呼唤。
别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑 暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象具有 强烈的社会批判意义。
向往自由、光明正大、敢做敢为、仇视憎恨反动保守 柯瓦连科 势力的新势力的代表人物。
在婚姻问题上先前有些糊涂，为人率真、爽朗、
明净、纯洁，活泼可爱、向往自由。
华连卡
华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人，代表了一种 新生的进步的力量。
别里科夫与科瓦连科的交锋实质上是一种什么样的冲突？
科瓦连科是一个敢做敢当、 具有新思想的、充满生命 活力的新生力量的代表。 他们之间的交锋，实质上 是新旧两种思想的交锋， 是新生力量与旧势力的冲 突。作者借科瓦连科表达 自己对新生活的向往之情。
“怕”的根源：
旧势力顽固沙皇专制制度
周围的人怕他们，没勇气和他们斗 革命力量弱
怕
怕 “套人”
任务三（分析第二部分）
1.小说第二部分重点写了别里科夫的婚事。作者是 怎样刻画别里科夫的？体现了别里科夫怎么样的性格 特征？
故事主体的第一个情节中，别里科夫是怎样表现的？ 作者是怎样刻画的？体现人物怎样的性格？
700多篇
意料之外， 情理之中。
（美）欧·亨利 （1862-1910）
300多篇
契诃夫的作品取材极为广泛，对地 主、官吏、资产阶级、小市民、知识分 子、工人和农民都进行了非常真实而深 刻的描写，塑造了众多被侮辱、被损害 的“小人物”形象，深刻地揭露了俄国 社会的各种病态现象。
统编版高中语文必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》课件
④“套子”对小说主题的作用：“套子”具有象征意义，揭示了沙皇专制制度的 保守反动。“套子”并非契诃夫时代的“专利”。除了极端维护自己利益，敌视社会 进步，逆历史潮流而动的反动统治者外，更多的“套中人”是墨守成规、因循守旧的 小人物，他们对新生事物不适应、不理解，他们在思想和行动上抗拒社会发展和变革， 他们封闭自己也压制他人。“装在套子里的人”已经成为一种隐喻和象征。
与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王 。
【整体感知】
请同学们速读课文，理清小说情节结构，完成表格，并思考：小说 采用了怎样的叙述顺序和叙事人称，有何作用？
段落 序幕 (1—5)
故事主体 (6—37)
尾声 (38—40)
主要情节
介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性情。
开端 发展 高潮 结局
准备结婚（6-7） 漫画事件 骑车事件（8-17） 争吵交锋（18-36） 婚事失败（37）
②“套子”对故事情节的作用：“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。套子是 文章的线索，是“套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的 束缚限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成了他的毁灭。
③“套子”对小说环境的作用：“套子”点出了人们所处的社会环境。小说从一 所学校、一个市，影射了一个处处皆有“套子”的社会。
"老掌柜"难舍芭蕉扇 陈显柴
要我换电扇，且慢复且慢! 雨天怕打雷，晴天怕触电。 倘若螺丝松，飞来大刀片。 重者削脑袋，轻则上医院。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇。 只要拼命摇，仍旧能解汗！
装在套子里的人
契诃夫
Hale Waihona Puke 【学习目标】语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的 人物形象。 思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人 物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性情并初步形成表现能力。 审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说 三要素和塑造人物的手法入手分析人物。 文化传承与理解：理解领会以讽刺手法来刻画揭露丑陋事物的表现手法，品 味语言的讽刺意味。了理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王 。
【整体感知】
请同学们速读课文，理清小说情节结构，完成表格，并思考：小说 采用了怎样的叙述顺序和叙事人称，有何作用？
段落 序幕 (1—5)
故事主体 (6—37)
尾声 (38—40)
主要情节
介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性情。
开端 发展 高潮 结局
准备结婚（6-7） 漫画事件 骑车事件（8-17） 争吵交锋（18-36） 婚事失败（37）
②“套子”对故事情节的作用：“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。套子是 文章的线索，是“套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的 束缚限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成了他的毁灭。
③“套子”对小说环境的作用：“套子”点出了人们所处的社会环境。小说从一 所学校、一个市，影射了一个处处皆有“套子”的社会。
"老掌柜"难舍芭蕉扇 陈显柴
要我换电扇，且慢复且慢! 雨天怕打雷，晴天怕触电。 倘若螺丝松，飞来大刀片。 重者削脑袋，轻则上医院。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇。 只要拼命摇，仍旧能解汗！
装在套子里的人
契诃夫
Hale Waihona Puke 【学习目标】语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的 人物形象。 思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人 物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性情并初步形成表现能力。 审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说 三要素和塑造人物的手法入手分析人物。 文化传承与理解：理解领会以讽刺手法来刻画揭露丑陋事物的表现手法，品 味语言的讽刺意味。了理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
人教版高中语文必修五第一单元第二课《装在套子里的人》教学课件 (共53张PPT)
脸上带着恐 怖的神情，
脸色苍白
“还成体统 吗？” “这怎么 行？”
“倒过来用脑 袋走
路”“把谈 话内容报告
校长”
第二天他老 是心神不定 地搓手 ，打 哆嗦
情愿摔断脖 子和两条腿， 也不愿成为 别人取笑的 对象……
神态
语言
心理 性格
漫画事件 骑自行车 当面交锋
脸色发青， 比乌云阴沉， 嘴唇发抖
天下这么歹 毒的坏人！
禁闭开除学生
比喻
本 相似点 喻
体
体
旧旧？思生想活 束缚、禁锢 套子
旧制度
为什么 要把自己藏在套子里？
害怕改变现状 害怕新生事物 因循守旧 保守反动
为什么全城的人都被这个 胆小如鼠、弱不禁风的人辖制
全城的人为什么怕他？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬 一样，到处嗅着不合当局要求的气味。
旧势力顽固 周围的人怕他们，没勇气和他们斗 革命力量弱
装
在
套
子（
里 的
俄 ） 契
人诃
夫
19世纪末俄国伟大的批判现实主义 作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺 大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说；后期转向 戏剧创作，他善于从日常生活中发现具 有典型意义的人和事，通过幽默可笑的 情节进行艺术概括，塑造出完整的典型 形象，以此来反映当时的俄国社会。
当面交锋
3
脸色由发青 变成发白
脸上带着恐 怖的神情，
脸色苍白
“还成体统 吗？” “这怎么 行？”
“倒过来用脑 袋走
路”“把谈 话内容报告
校长”
第二天他老 是心神不定 地搓手 ，打 哆嗦
神态
语言
心理
漫画事件
脸色苍白
“还成体统 吗？” “这怎么 行？”
“倒过来用脑 袋走
路”“把谈 话内容报告
校长”
第二天他老 是心神不定 地搓手 ，打 哆嗦
情愿摔断脖 子和两条腿， 也不愿成为 别人取笑的 对象……
神态
语言
心理 性格
漫画事件 骑自行车 当面交锋
脸色发青， 比乌云阴沉， 嘴唇发抖
天下这么歹 毒的坏人！
禁闭开除学生
比喻
本 相似点 喻
体
体
旧旧？思生想活 束缚、禁锢 套子
旧制度
为什么 要把自己藏在套子里？
害怕改变现状 害怕新生事物 因循守旧 保守反动
为什么全城的人都被这个 胆小如鼠、弱不禁风的人辖制
全城的人为什么怕他？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬 一样，到处嗅着不合当局要求的气味。
旧势力顽固 周围的人怕他们，没勇气和他们斗 革命力量弱
装
在
套
子（
里 的
俄 ） 契
人诃
夫
19世纪末俄国伟大的批判现实主义 作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺 大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说；后期转向 戏剧创作，他善于从日常生活中发现具 有典型意义的人和事，通过幽默可笑的 情节进行艺术概括，塑造出完整的典型 形象，以此来反映当时的俄国社会。
当面交锋
3
脸色由发青 变成发白
脸上带着恐 怖的神情，
脸色苍白
“还成体统 吗？” “这怎么 行？”
“倒过来用脑 袋走
路”“把谈 话内容报告
校长”
第二天他老 是心神不定 地搓手 ，打 哆嗦
神态
语言
心理
漫画事件
2015年秋高中语文-第2课《装在套子里的人》第1课时课件-新人教版必修5
装在套子里的人
课时1
通读文本, 结合文本概括人物形象 , 能分析漫画式笔法刻画人物的效果。
这节课的要解决的任务是分析别里科夫的人物形象特征与描写手法。 ① 以“短篇小说三巨匠”导入新课；②介绍作者与正音；③以人物简介为切入 点整体感知。④以“怪”为切入点分析人物形象特征；⑤分析形象塑造的手 法。⑥课堂检测。
• 2、揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与 学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
• 3、含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢， 反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。
• 4.反差鲜明的对比：别里科夫的迂腐可笑—华连卡姐弟的青春 可爱；言论荒谬—口吻一本正经。
别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一段墓志铭，请 大家仿照下面的名人墓志铭的形式，为别里科夫写一篇墓志铭。
马克·吐温的墓志铭：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理 。”
聂耳墓志铭：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”（法国诗人可 拉托的诗句）
马丁·路德·金的墓志铭：“我自由了！ 感谢万能的主，我终于自由了 ！”
装在套子里的 人
速读课文, 在横线上填入合适的词语, 并结合文本说说理由。
“怪”在何处
“怪”的表现
“套中人”性格特点
外表的“怪” 雨鞋、雨伞、棉衣、 黑眼镜、羊毛衫等。
职业的“怪” 教古代语言,
思想的“怪” 论调的“怪”
歌颂过去。 只相信政府的告示 和报纸上的文章。
千万别闹出什么乱子。
生活的“怪” 卧室象箱子, 睡觉蒙脑 袋, 不跟人并排走路。
世界三大短篇小说 之王
【美国】欧·亨利 意料之外, 情理之中
《麦琪的礼物》
课时1
通读文本, 结合文本概括人物形象 , 能分析漫画式笔法刻画人物的效果。
这节课的要解决的任务是分析别里科夫的人物形象特征与描写手法。 ① 以“短篇小说三巨匠”导入新课；②介绍作者与正音；③以人物简介为切入 点整体感知。④以“怪”为切入点分析人物形象特征；⑤分析形象塑造的手 法。⑥课堂检测。
• 2、揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与 学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
• 3、含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢， 反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。
• 4.反差鲜明的对比：别里科夫的迂腐可笑—华连卡姐弟的青春 可爱；言论荒谬—口吻一本正经。
别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一段墓志铭，请 大家仿照下面的名人墓志铭的形式，为别里科夫写一篇墓志铭。
马克·吐温的墓志铭：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理 。”
聂耳墓志铭：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”（法国诗人可 拉托的诗句）
马丁·路德·金的墓志铭：“我自由了！ 感谢万能的主，我终于自由了 ！”
装在套子里的 人
速读课文, 在横线上填入合适的词语, 并结合文本说说理由。
“怪”在何处
“怪”的表现
“套中人”性格特点
外表的“怪” 雨鞋、雨伞、棉衣、 黑眼镜、羊毛衫等。
职业的“怪” 教古代语言,
思想的“怪” 论调的“怪”
歌颂过去。 只相信政府的告示 和报纸上的文章。
千万别闹出什么乱子。
生活的“怪” 卧室象箱子, 睡觉蒙脑 袋, 不跟人并排走路。
世界三大短篇小说 之王
【美国】欧·亨利 意料之外, 情理之中
《麦琪的礼物》
13.2《装在套子里的人》课件32张超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
一般的评论认为，别里科夫是一个沙皇专制的卫道士， 是沙皇专职暴君的帮凶。这论断简单明了，似乎是盖棺之论 了。
《套中人》……鲜明地塑造了一个旧制度的卫道者、新 事物的反对者的典型形象……这是一个顽固的保守势力的代 表……为了扼杀一切新事物，他甚至用盯梢、告密等手 段……
别里科夫是俄国八、九十年代极端保守、害怕社会变革、 竭力维护旧制度、旧秩序的反动知识分子的典型。
世界短篇小说三巨匠
法 莫泊桑 美 欧·亨利
俄 契诃夫
《项链》 《麦琪的礼物》 《变色龙》 《羊脂球》 《警察与赞美诗》 《装在套子里的人》
19世纪末俄国伟大的批判 现实主义作家，情趣隽永、文 笔犀利的幽默讽刺大师，短篇 小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说； 后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现 具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节 进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此 来反映当时的俄国社会。
“我们”嘲笑、厌恶别里科夫，而我们自己在某种程
度上其实也是套中人。我们明知两个学生犯错不至于开 除，却仍然同意。别里科夫明明没做什么，我们却“都 怕他”。埋葬了别里科夫，我们都隐藏了“快活的感情”
无论什么时代，哪类社会都有不同形式的“套子” 和“套中人”出现。因为时代的发展，社会进步，总会 有变革，而改革开放最大的阻力就是有各种的“套子”， 反对变革的人就是“套中人”。
封闭 胆小 多疑
形象
有形的套子
晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 伞、表、刀装在套子里 坐上马车，支起车篷 卧室像箱子，床上挂帐子 用被子蒙着脑袋 深怕小贼溜进来
保守 迂腐
性格
无形的套子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言 念叨“千万别闹出什么乱子” 禁闭开除学生 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐
高中语文必修5人教版第一单元2 《装在套子里的人》 课件(33张PPT)
三、问题探究
1、本文主要写了别里 科夫哪些事？根据情节发 展可以把课文分成几部分？
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及 最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三 部分：
(1)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格 （第1～4段）。
(2)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第 5～倒数第3段）。
2、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也 就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨 伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞” 对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他 教古代语言也是把它当做一个“套子”，借 此躲避现实。
3、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的 外表，是否仅仅为了引人发笑？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新 思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生 的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲 突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而 且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽 反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于 反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出 现，却使人看到新思想的力量。
朗读最后两段，画下关键语句，并思考其含义。
思想观念（无形的套子）：
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 禁闭开除学生
比喻
本 相似点 喻
体
体
旧旧？思生想活 束缚、禁锢 套子
旧制度
拓展思考
1、别里科夫为什么要把自己装在“套子” 里？
是自身的原因还是社会的原因 是教育的因素还是性格的悲剧 是因为恐惧变革而逃避发展变化的社会 还是因性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活
3．学生默读，划出关键语句， 并加上简批。思考：别里科夫身上 有哪些有形的和无形的套子？从中 可以看出什么思想性格特点？
人教版高中语文必修五《装在套子里的人》课件
拿手套使劲擦自己的秃顶和脖子，嘴里嘟哝着。切尔维亚科夫认出那
个小老头是卜里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。
• “我把唾沫星子喷在他身上了，” 切尔维 亚科夫想，“他不是我的上司，不过那也还是 很难为情。我得道个歉才对。”
• 切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探
出去，凑着将军的耳根小声说话：“对不起， 大人，我把唾沫星子溅在您身上……我一不小 心……”
• “不要紧，不要紧。……”
• “看在上帝的面上，原谅我。我……我不是 故意要这样。”
• “唉，请您坐好吧！让我听戏！”
•
切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑的微笑，
接着看戏。
• 他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始凄凄 惶惶，定不下心来。在休息时间，他走到卜里斯哈洛 夫跟前，在他身旁走着，压下自己的羞怯，喃喃地说：
• 2、①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬， 说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉， 别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本性善良； 怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。（每答 出一点得2分。意思答对即可。）
小公务员之死
•
在一个挺好的傍晚，有一个同样挺好的庶务员，名叫伊凡.德密
装在套子里的人 ——契诃夫
• 题目有何妙处？ • ——激发读者阅读兴趣
• 由此你会产生什么疑问？ • ——是谁把自己装在套子里？怎么把自
己装在套子里的？为什么要把自己装在套 子里？
由此对应小说的三要素
是谁（典型的
人物形象） 装
在
套 子 里
怎么做（完整 的故事情节）
的
人 为什么（具体
的环境描写）
梳理小说情节
党正在形成，一 场革命风暴即将到来。沙皇政
人教版高中语文必修五课件：2装在套子里的人 (共12张PPT)
19世纪末俄国伟大的批 判现实主义作家，情趣隽永、 文笔犀利的在生活里，人们并不是每时每 刻都在开枪自杀，悬梁自尽，谈情 说爱，都在谈聪明话，人们不过是 吃饭而已，仅仅在吃饭时，他们的 幸福就形成了，或者他们的生活毁 掉了。 ——契诃夫
“人只是一只芦苇，是
【比较鉴赏】
《祝福》和《装在套子里的人》
你认为别里科夫和《祝福》里哪一
个人物最有可比性？请谈谈他们的相同
（或相似）与不同的地方。
与鲁四老爷比较
与祥林嫂比较
与柳妈比较
受虐者和施虐者。
别里科夫的性格
既是沙皇专制制度的鹰犬，
又是其牺牲品；
既是陈腐守旧的卫道士， 又是不堪一击的可怜虫。
创作人物形象的意义
宇宙间最脆弱的东西。但人 是一只会思想的芦苇”。
------（法）帕斯尔
装在套子里的人
【初读文本】
谈谈让你印象最深刻的一点
有形的套子
晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 伞、表、刀装在套子里 坐上马车，支起车篷 卧室像箱子，床上挂帐子
无形的套子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 禁闭开除学生
专制权威的存在和苟活求安的奴性正是
这病态社会病态人生的禁锢所在。
揭示俄罗斯人的灵魂病患，关注社会群
体的精神缺失和人格丧失，是这篇小说的主
题意识所在。
“人只是一只芦苇，是
【比较鉴赏】
《祝福》和《装在套子里的人》
你认为别里科夫和《祝福》里哪一
个人物最有可比性？请谈谈他们的相同
（或相似）与不同的地方。
与鲁四老爷比较
与祥林嫂比较
与柳妈比较
受虐者和施虐者。
别里科夫的性格
既是沙皇专制制度的鹰犬，
又是其牺牲品；
既是陈腐守旧的卫道士， 又是不堪一击的可怜虫。
创作人物形象的意义
宇宙间最脆弱的东西。但人 是一只会思想的芦苇”。
------（法）帕斯尔
装在套子里的人
【初读文本】
谈谈让你印象最深刻的一点
有形的套子
晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 伞、表、刀装在套子里 坐上马车，支起车篷 卧室像箱子，床上挂帐子
无形的套子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 禁闭开除学生
专制权威的存在和苟活求安的奴性正是
这病态社会病态人生的禁锢所在。
揭示俄罗斯人的灵魂病患，关注社会群
体的精神缺失和人格丧失，是这篇小说的主
题意识所在。
人教版高中语文必修五装在套子里的人课件
卧室象箱子，睡觉蒙脑 袋，不跟人并排走路
套 套己 中
外表的套子 职业的套子 思想的套子 语言的套子 生活的套子
思想僵化 害怕变革
人套 人
保守
他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那 苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步， 减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起 来，到后来把他俩开除了事。
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%