人教版语文六年级下册第4单元第14课《卖火柴的小女孩》2同步练习附答案

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六年级语文下册课内阅读理解专项训练(附参考答案)

人教版课内阅读理解六年级语文下册课内阅读理解专项训练（附参考答案）一、阅读《两小儿辩日》，回答问题：1.两小儿辩斗时，一儿从（视觉）的角度来看，认为“日初出大如车盖”；一儿从（感觉）的角度来看，认为“日初出沧沧凉凉”。

他们看太阳的角度不同，因此得出的（结论）不同。

2.从短文中，你体会到孔子和两小儿有哪些美好的品质？体现了孔子实事求是的态度和两小儿善于观察、说话有理有据。

3.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么？知之为知之,不知为不知,是知也。

4.孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。

这种实事求是的态度，正应了一句古话：（知之为知之,不知为不知,是知也）二、阅读《匆匆》第 4 自然段，完成练习：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1.用直线画出文中一个比喻句，是把（过去的日子）比作（轻烟）和（薄雾）。

2.“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指（有意义的事情），“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里（微乎其微）的痕迹也没留下，因而深深地自责。

3.“赤裸裸地来到这世界”指（出生的时候光着身子），“赤裸裸地回去”指（死去的时候一事无成）。

4.最后一句表达作者什么情感？不甘虚掷光阴、力求上进的精神。

5.模仿上面一段话写句子：过去的日子如（雨滴），被（骄阳蒸发了），如（树叶），被（秋风吹落了）。

三、阅读《匆匆》第 3 自然段，完成练习：去的尽管去了来的时候尽（jǐn√jìn）管来着去来的中间又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

六年级语文下册第四单元第14课

六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》预习单一、自主学习。

完成练习题1.熟读课文，自学，默读、批注、练习、填写下表，把难题作标记。

写出读后的感受2.看拼音写词语。

guāiqiǎo yīqún kùdōu zhǐbìāi yā chú chuāng ( ) () ( ) ( ) ( ) ( )3、比一比，再组词。

诞（）乖（）群（）币（）蜷（）橱（）挺（）乘（）裙（）巾（）倦（）厨（）4、选择正确读音。

喷香（pēn pèn）薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn quán)5、判断下列词语正误，把不正确的改正过来。

托鞋（）慈爱（）蜷着（）暖和（）喷香（）冻疆（）维一（）简直（）擦然（）火焰（）腊烛（）厨窗（）二、合作探究讨论质疑1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？2、默读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的。

（提示：课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

试着给课文划分段落。

）给这三部分内容分别起个小标题：35、看看你这两句话理解得怎么样。

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

6、读文后回答。

（1）“不过她没注意这些”中的“这些”指，这是因为；“她可忘不了这个”中的“这个”指。

这样对比的描写，突出了。

（2）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？（3）《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了___ ___ _ _ ，表达。

（4）她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？（5）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》导学案学习目标：1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。

六年级下册语文第14课我懂了什么道理

六年级下册语文第14课我懂了什么道理一、《卖火柴的小女孩》故事简介。

《卖火柴的小女孩》这个故事啊，讲的是在一个寒冷的除夕之夜，一个穷苦的小女孩在街头卖火柴。

她又冷又饿，可是一整天都没有卖掉一根火柴。

在富人们举杯欢庆的时刻，小女孩只能蜷缩在墙角，划着一根根火柴来取暖。

在火柴的微光中，她看到了美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、和蔼的奶奶。

她在幸福的幻想中冻死在了街头。

就比如说，当小女孩看到火炉的幻景时，那是因为她在现实中实在是太冷了，冻得受不了，所以才会幻想有个温暖的火炉来烤火。

二、从故事中懂得的道理。

（一）社会的残酷与不公。

在这个故事里，我们能清楚地看到社会是多么残酷和不公平。

小女孩那么可怜，又冷又饿，可那些富人们却在开开心心地庆祝新年，根本不管她的死活。

这就像现实生活中，有的人住着豪华的大房子，吃着山珍海味，而有的人却连住的地方都没有，每天为了填饱肚子而发愁。

这种贫富差距太大了，真的很不公平。

（二）要珍惜现在的生活。

想想我们现在的生活，和小女孩比起来，那真是幸福太多了。

我们有温暖的家，有好吃的食物，有漂亮的衣服，还能在学校里好好学习。

所以我们要懂得珍惜现在拥有的一切。

比如说，我们每天都能坐在宽敞明亮的教室里上课，可不能因为一点点小困难就不想学习了，要知道，还有很多像小女孩一样的孩子，连上学的机会都没有呢。

（三）要有同情心和爱心。

看到小女孩这么可怜，我们心里应该很难过，要对那些需要帮助的人有同情心和爱心。

在生活中，我们会遇到很多像小女孩这样遇到困难的人，比如街头的乞丐、灾区的人们。

我们可以尽自己的一份力量去帮助他们，给他们捐点钱、捐点衣服，或者给他们一个温暖的微笑，让他们感受到这个世界的爱。

三、总结。

《卖火柴的小女孩》这个故事让我们懂得了很多道理。

它让我们看到了社会的残酷，也让我们更加珍惜现在的幸福生活，还教会我们要有爱心去帮助别人。

我们要记住这些道理，做一个善良、懂得感恩的人。

三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》同步练习(含答案)

三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》同步练习一、基础运用1．给加点的字选择正确读音。

打成卷．儿（juǎn juàn）薄．纱（báo bó bò）喷．香（pēn pèn）强．烈（qiáng qiǎng jiàng）赤着．脚（zhuó zhe）和．面（hé huó）2．查字典填空。

如果你不认识“兜”，可以用查字法查字典，应该先查部首，再查画；“兜”在字典中的解释：①口袋一类的东西；②做成兜形把东西拢住；③绕；④招揽。

请给下面句子中的“兜”选择正确解释序号。

①她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

②一对夫妻抱着婴儿作掩护。

其实在兜售假币。

③电视上的有些猜谜节目，用跟观众兜圈子的方法骗取话费。

3．下列加点字的字义全部相同的一组是（）A．富．裕财富．物产丰富．B．柔软．心软．两腿发软．C．举重．自重．工作很重．D．烈．火热烈．兴高采烈．4．“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”这句话是说小女孩（）A．幻想变成有钱人。

B．幻想飞到温暖幸福的地方。

C．幻想飞到我们今天的幸福世界中。

5．按课文内容填空。

（选出都正确的一项）（）①多么______多么______的火焰啊，简直像一支小小的______！这是一道______的火光！②她俩在_____和______中飞走了，越飞越高，飞到那没有______，没有______，也没有______的地方去了。

③谁也不知道她曾经看到过多么______的东西，她曾经多么_____，跟着她奶奶一起走向新年的______中去。

A．①温暖；明亮；蜡烛；奇异。

②光明；快乐；寒冷；饥饿；痛苦。

③美丽；幸福；幸福。

B．①热烈；耀眼；蜡烛；奇异。

②光明；快乐；寒冷；饥饿；痛苦。

③美丽；幸福；幸福。

C．①温暖；明亮；蜡烛；奇异。

②光明；快乐；寒冷；饥饿；贫穷。

六年级下册语文第四单元练习重点.doc

六年级下册语文第四单元练习重点一.复习课文14卖火柴旳小女孩1《卖火柴旳小女孩》是〔丹麦〕作家〔安徒生〕旳一篇闻名童话，要紧讲了一个〔卖火柴旳小女孩大年夜冻死在街头〕旳悲惨遭遇，表达了〔对穷苦儿童旳深切同情〕。

2特点：写实和写虚交替进行，漂亮旳幻象和残酷旳现实更迭出现，突出了小女孩旳悲惨命运。

《拇指小姐》、《海旳女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生旳作品。

3、《卖火柴旳小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。

第一次看到了温暖旳大火炉，因为小女孩专门严寒，她渴望得到温暖。

第二次看到了喷香旳烤鹅，因为小女孩专门饥饿，她渴望得到食物。

第三次看到了漂亮旳圣诞树，因为小女孩专门痛苦，她渴望得到欢乐。

第四次看到了慈爱旳奶奶，因为小女孩专门孤独，她渴望得到疼爱。

4“雪花落在她旳金黄旳长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去专门漂亮，只是她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅旳香味，因为这是大年夜--她可忘不了那个。

”〔她没注意什么？她“忘不了”什么？什么缘故要如此对比着写？〕答：小女孩没注意旳是她漂亮旳金发，她忘不了旳是大年夜。

因为饥饿严寒缠绕着她，她更需要旳是温暖与食物，尤其是大年夜。

如此突出了小女孩旳冷、饿、生活旳悲惨，说明那个社会多么旳不合理。

2、她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有痛苦旳地点去了。

答：这句话采纳了排比手法，这句话旳意思确实是小女孩离开了人世，在美妙旳幻觉中死去了。

因为小女孩只要活在那个世界上，就只有严寒，只有饥饿，只有痛苦，这些写表达了作者对穷苦人民旳深切同情和对旧社会贫富悬殊旳社会现实旳强烈不满.3.谁也不明白她曾经看到过多么漂亮旳东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年旳幸福中去。

答：句子里有两个“曾经”和“幸福”。

曾经，指旳是在火柴擦燃中产生旳幻象。

第一个“幸福”，意思是小女孩临死前是在美好旳幻象中度过旳，是幸福旳；第二个“幸福”，意思是小女孩死了就没有严寒、饥饿和痛苦，就完全幸福了。

六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读

六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教学中，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。

店铺在此整理了六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读(一)主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。

记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。

(二)中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

(三)文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。

按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。

这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。

第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。

第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。

第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。

第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。

第二段(第5—12节)讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。

这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。

第三段(第13—14节)，讲小女孩在大年夜冻死了。

美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。

人教版小学六年级语文下册课内阅读(含答案)

人教版小学六年级语文下册课内阅读(含答案)一、阅读《两小儿辩日》，回答问题:1．两小儿辩斗时，一儿从（视觉）的角度来看，认为“日初出大如车盖"；一儿从（感觉)的角度来看,认为“日初出沧沧凉凉”。

他们看太阳的角度不同，因此得出的（结论)不同。

2．从短文中,你体会到孔子和两小儿有哪些美好的品质? 体现了孔子实事求是的态度和两小儿善于观察、说话有理有据。

3．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?"听了两小儿的话，孔子又会说什么？知之为知之,不知为不知，是知也.4．孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。

这种实事求是的态度，正应了一句古话：（知之为知之,不知为不知,是知也）二、阅读《匆匆》第4自然段,完成练习：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?1．用直线画出文中一个比喻句，是把（过去的日子）比作（轻烟）和（薄雾）。

2．“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些游丝样的痕迹呢？"“痕迹”是指（有意义的事情），“游丝样"突出作者反省自己在过去的日子里（微乎其微）的痕迹也没留下，因而深深地自责。

3．“赤裸裸地来到这世界”指（出生的时候光着身子），“赤裸裸地回去”指（死去的时候一事无成）.4．最后一句表达作者什么情感？不甘虚掷光阴、力求上进的精神。

5．模仿上面一段话写句子：过去的日子如(雨滴），被（骄阳蒸发了)，如(树叶），被（秋风吹落了）。

三、阅读《匆匆》第3自然段，完成练习:去的尽管去了来的时候尽（jǐn√ jìn）管来着去来的中间又怎样地匆匆呢早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭（挽碗惋）里过去；默默时，便从凝（ní níng√）然的双眼前过去。

语文-六年级-下册-第四单元

课时教学预案六年级语文学科第四单元第1课时课题 14.卖火柴的小女孩课型新授

教学目标

⒈会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 ⒉有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 ⒊了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 ⒋激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

重点从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

难点从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教法研读感悟媒体多媒体课件教学过程一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。 ⒈出示评价安徒生的几段话请学生来读： ⒉关于安徒生，你了解了什么？二、从故事走近安徒生 ⒈简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 ⒉自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思考：课文讲了一件什么事？你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。四、检查朗读，听写生字

板书

设计 14.卖火柴的小女孩

安徒生——丹麦人，现代童话之父课时教学预案六年级语文学科第四单元第2课时课题 14.卖火柴的小女孩课型新授教学目标 1.继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象

2.总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式 3.有感情地朗读课文

重点理解含义深刻的语句难点深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果教法研读感悟媒体多媒体课件教学过程一、导入新课 1.卡片认读“凄美”等词语 2.说说“凄美”的意思 3.师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句二、了解五次幻象内容 1.学生带着问题自由读文 2.为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事 3.她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。 4.她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段 5.引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？ 6.这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？ 7.按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象 8.你们从这四次幻象中体会到了什么？ 9.这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读

人教小学语文六下《14卖火柴的小女孩》[贺玉英]【市一等奖】优质课教案

教学目标1、研读课文5—12自然段,感悟卖火柴小女孩的悲惨命运,体会作者的思想感情。

2、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

3、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

2学情分析六年级的学生通过朗读课文,了解课文内容是比较容易的,但因为现实生活与作品反映的时代相去甚远,要真正走进卖火柴的小女孩的内心,关注人物的命运,进而体会作者的思想感情是有难度的。

所以在学习中,通过创设情境,品评词句,感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感,聚焦人物的悲惨命运。

六年级的学生通过朗读课文,了解课文内容是比较容易的,但因为现实生活与作品反映的时代相去甚远,要真正走进卖火柴的小女孩的内心,关注人物的命运,进而体会作者的思想感情是有难度的。

所以在学习中,通过创设情境,品评词句,感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感,聚焦人物的悲惨命运。

3重点难点1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

4教学过程4.1 第2学时4.1.1教学活动活动1【导入】卖火柴的小女孩1、上节课,我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文的1--4自然段,大家知道这部分主要讲了什么? (大年夜,一个赤脚的小女孩在街上卖火柴。

)2、师激情导入:大年夜,新年的前一天,那可是全家团圆的日子啊!谁不想回家?可小女孩不敢啊!她独自一人光头赤脚在街上卖火柴,尽管她又冷又饿,她还是不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,回到家爸爸一定会打她的。

小女孩真可怜啊!她的结局又如何呢?今天我们继续学习14课《卖火柴的小女孩》。

(板书课题,并齐读)活动2【讲授】卖火柴的小女孩二、第一次先学后教。

1、出示自学指导(一):快速阅读第5—10自然段,思考讨论下面问题:小女孩一共擦燃了几次火柴,每次擦燃火柴她都看到了什么?为什么会有这样的幻象?你从中体会到什么?(6分后比比谁回答得好)2、学生自读自悟,教师巡视。

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人教版语文六年级下册第4单元第14课《卖火柴的小女孩》（2）同步练习附答案
新课标人教版小学六年级语文下册第4单元课时同步
练习-14卖火柴的小女孩(2）附答案

【字词荟萃】
1、读拼音写汉字。
ɡuāi qiǎo wéi qún kù dōu yìnɡ b
ì chú chuānɡ
（ ) （）
（）（）（ )
2、形近字组词。
乖( ) 裙（ ) 币（ ) 堵
（ ) 焰( ）
乘（ ) 郡（）市( ）睹
( ）掐( )
3、写出下列词语的反义词.
乖巧( ) 奇异（ ) 精致
（）慈爱（）
【句段集锦】
按课文内容填空。
（1)多么( )多么( )的火焰啊，简直像一支小小的（）！
这是一道（ )的火光！
(2）她俩在( )和( ）中飞走了,越飞越高,飞到那没有( ），没有
（ )，也没有( )的地方去了。
(3)谁也不知道她曾经看到过多么（）的东西,她曾经多么（），
跟着她奶奶一起走向新年的( ）中去.
【课文链接】
小女孩共擦燃了几次火柴,每次都看到了什么？
【课外延伸】
1、阅读：
五瓣丁香
入春以来，我一直惦念丁香。听人说，若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵
五瓣丁香，就会得到好运和幸福。女子都是虔诚的，我这个穿军装的女子也一样。
同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香，带回来的消息一天比
一天惹人心动：“冒出新绿了。”“生出嫩叶了。”“结花蕾了.”……可是我们嫌慢, 埋
怨丁香的疏懒乏情.
昨天晚饭,她们又结伴去探看丁香了，留下我一个在病房里。看着自己打着石膏的腿,
再看看白色的病床,白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来.我心想：这条伤腿一定害我误了
花期,不能去找五瓣丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。这样想着,自己把心
情弄得灰灰的.
这时，她们回来了，个个兴高采烈，争着向我炫耀她们的“幸福”--五瓣丁香。有白
色的、紫色的,小小的花朵很是美丽,花瓣儿更是精致、娇巧、细柔.她们有人要分给我一朵,
而我也十二分地想拥有它,可我还听人说:别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我谢绝
了她们的好意.看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔,我的心羡慕得有点微微发疼。
人教版语文六年级下册第4单元第14课《卖火柴的小女孩》（2）同步练习附答案
晚上,我早早地蒙上被子—-除了想找一朵五瓣丁香，好像别的一切都不重要了,人，有
时就会有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往,我甚至做了一个丁香梦：我的腿好
了，来到一个好大的丁香园找五瓣丁香，可是到处都是四瓣的,无论我如何努力，也没有找
出一朵神秘的五瓣丁香.
感觉天亮了,我懒懒地不肯睁开眼睛,心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾.做晨检的护
士来了,问我:“别的人都去哪儿了?”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴奋睡不
着而早早跑出去疯闹了吧？疾病竟使我变得有点妒忌她们了.
门被轻轻地推开了,只见她们个个手里拿着一大束丁香花,原来她们一大早去替我折花
了。她们把花递给我:“快找你的五瓣丁香吧！”我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动,
懊悔刚才对她们的妒忌……顿时,我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中,找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她
们中间找到了真正意义上的五瓣丁香—-好运、温暖和幸福。
(1)我为什么一直在梦中追寻一朵五瓣丁香?
（2）“看着自己打着石膏的腿,再看看白色的病床，白色的墙壁,仿佛一切都变得苍白
起来。”这句话中连用了三个表示白色的词语，你从中体会到什么？
（3）“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福.”
说说自己对这句话的理解。
2、写话:
学习了课文，你想对卖火柴的小女孩说些什么？
参考答案:
【字词荟萃】
1、乖巧围裙裤兜硬币橱窗
2、乖（乖巧) 裙（裙子) 币（硬币) 堵（堵住）焰（火焰)
乘（乘法）郡(郡县) 市(市场）睹（目睹）掐（掐住）
3、乖巧（顽皮）奇异（平凡) 精致（粗糙）慈爱(凶
狠)
【句段集锦】
(1)温暖; 明亮；蜡烛; 奇异。
（2）光明; 快乐；寒冷；饥饿；痛苦。
(3）美丽; 幸福; 幸福.
【课文链接】
小女孩五次擦燃火柴,第一次看到了暖和的大火炉，第二次看到了喷香的烤鹅，第三次
看到了美丽的圣诞树,第四次看到了慈祥的奶奶,第五次看到跟奶奶一起飞走。
【课外延伸】
1、阅读:
(1)因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
(2）体会到“我"心中很失落,感到很遗憾.