《趣味汉字造字法》教学设计
《有趣的汉字》教案设计
《有趣的汉字》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
（2）培养学生正确书写汉字的能力。
（3）引导学生理解汉字的演变过程及特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，让学生掌握汉字的书写方法。
（2）运用比较、归纳、总结的方法，让学生了解汉字的演变过程。
（3）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的人文素养。
（2）引导学生正确使用汉字，培养学生的诚信意识。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和结构2. 汉字的演变过程及特点3. 常用偏旁部首及其意义4. 汉字的正确书写方法5. 趣味汉字游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的基本笔画、结构、演变过程及特点，正确书写汉字的方法。
2. 教学难点：汉字的演变过程，常用偏旁部首的意义，汉字的正确书写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构、演变过程及特点。
2. 演示法：示范书写汉字，让学生跟随书写。
3. 比较法：分析比较不同汉字的演变过程。
4. 小组讨论法：分组讨论汉字的意义和书写方法。
5. 游戏法：设计趣味汉字游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件：制作汉字演变过程、常用偏旁部首等课件。
2. 教学素材：汉字书写模板、练习本、汉字卡片等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
教案第一课时：汉字的基本笔画和结构一、导入新课1. 引导学生观察汉字，发现汉字的基本笔画。
2. 讲解汉字的基本笔画及其名称。
二、讲解汉字结构1. 讲解汉字的结构特点，如左右结构、上下结构等。
2. 分析典型汉字的结构，让学生理解汉字结构的规律。
三、实践练习1. 学生跟随老师书写典型汉字，体会汉字的基本笔画和结构。
2. 学生自主书写汉字，巩固所学内容。
第二课时：汉字的演变过程及特点一、导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对汉字的兴趣。
《有趣的汉字》大班语言活动设计教案
《有趣的汉字》大班语言活动设计教案《有趣的汉字》大班语言活动设计教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《有趣的汉字》大班语言活动设计教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《有趣的汉字》大班语言活动设计教案1活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2、初步了解汉字的演变过程。
尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、体验汉字中的趣味性，关注周围环境中的汉字，萌发阅读汉字的兴趣。
重点：初步了解汉字的演变过程。
难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程：一、欣赏书法作品教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。
”了解汉字的演变二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。
”三、寻找汉字的秘密1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。
教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。
游戏：找名字在很多的名字中找出自己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
《有趣的汉字》大班语言活动设计教案2一、教材分析：汉字是记录汉语的书写符号。
趣味汉字的应用教案
趣味汉字的应用教案教案标题：趣味汉字的应用教学目标：1. 了解汉字的基本结构和演变过程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的汉字识读能力和应用能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、趣味汉字卡片等。
2. 学生准备：学习笔记、学习工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的汉字图片或卡片，引起学生对汉字的兴趣。
2. 提问学生：你们对汉字有什么了解？汉字有什么特点？步骤二：汉字的基本结构和演变过程（10分钟）1. 教师通过PPT或教材，向学生介绍汉字的基本结构和演变过程，包括象形、指事、会意、形声等。
2. 通过示例，让学生理解不同类型汉字的构成和意义。
步骤三：趣味汉字的应用（20分钟）1. 教师通过展示趣味汉字图片或卡片，引导学生观察、思考和猜测汉字的意义。
2. 学生分组活动：每个小组选择一张趣味汉字卡片，通过合作讨论，猜测汉字的意义，并解释自己的猜测依据。
3. 学生展示：每个小组选择一位代表，向全班展示自己小组的猜测结果，并解释猜测的过程和依据。
步骤四：汉字游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行汉字游戏，如拼字游戏、填字游戏等，通过游戏巩固学生对汉字的识读能力。
2. 游戏结束后，教师与学生共同总结游戏中遇到的汉字，讨论汉字的意义和应用。
步骤五：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结和概括，强调学生对汉字的兴趣和好奇心的培养。
2. 学生回答教师提出的问题，检查学习效果。
教学延伸：1. 学生自主学习：鼓励学生继续探索汉字的趣味应用，可以通过阅读汉字故事、参观汉字博物馆等方式。
2. 拓展活动：组织学生设计自己的趣味汉字卡片，分享给其他同学，增加学生对汉字的理解和创造力。
教学评价：1. 教师观察学生在小组活动中的参与情况和表现，评价学生对汉字的理解和应用能力。
2. 学生完成课后作业，如汉字练习册、写汉字的趣味故事等，检查学生的学习成果和进步。
趣味汉字小讲课教案
趣味汉字小讲课教案教案标题：趣味汉字小讲课教案教学目标：1. 通过趣味汉字小讲课，激发学生对汉字的兴趣，增加对汉字的了解和认识。
2. 培养学生对汉字的书写兴趣和能力，提高汉字书写的准确性和美观性。
3. 培养学生观察、思考和总结的能力，并能将其应用到其他学科和日常生活中。
教学准备：1. 汉字教学材料（例如拼音卡片、贴纸、游戏卡片等）。
2. 画笔、纸张、黑板等书写工具。
3. 录音设备（可选）。
教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)教师通过与学生互动，引入本课内容。
例如，可以使用拼音卡片或贴纸，让学生猜测汉字的意思。
Step 2: 教学 (20分钟)a. 通过趣味的故事、图片或视频展示汉字的起源和演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
b. 引导学生观察和分析一些常用汉字的构造和部首，以及其与意义的关联。
c. 以互动游戏或小组活动的形式，让学生动手书写汉字，并教授正确的笔画顺序和书写技巧。
d. 鼓励学生提出自己对汉字的疑问或想法，并引导学生思考和总结。
Step 3: 拓展与应用 (15分钟)a. 给学生一定时间，让他们以小组形式创作汉字相关的趣味故事、手抄本或海报。
b. 学生进行展示并互相交流，分享他们创作的成果和发现。
c. 将学生创作的作品与其他学科内容结合，例如学生可以在语文课堂上用汉字表达自己对一篇文章的理解。
Step 4: 总结与评价 (5分钟)教师与学生一起总结本节课的收获和体会，并评价学生在书写和创作中的表现与进步。
扩展活动：1. 学生可以参观附近的博物馆或文化场所，了解更多关于汉字的知识。
2. 学生可以通过录制汉字小讲课的方式，与其他班级或学校分享自己对汉字的认识和理解。
教学反思：通过本课的设计和实施，学生在趣味汉字小讲课中得到了积极的参与和成长。
他们对汉字的认识和理解有了进一步的提高，同时也培养了他们的观察、思考和创作能力。
教师在教学过程中能够及时调整节奏和指导学生，使学生的学习效果更好。
有趣的汉字精品教案教学设计精品第一课时
有趣的汉字精品教案教学设计精品第一课时一、教学内容本节课选自《有趣的汉字》教材第一章，详细内容包括汉字的起源、演变过程、结构特点以及趣味汉字游戏。
通过本章学习，让学生了解汉字的丰富内涵，感受汉字的独特魅力。
二、教学目标1. 了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构特点。
2. 通过趣味汉字游戏，提高学生对汉字的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的结构特点及其运用。
教学重点：汉字的起源、演变过程，以及趣味汉字游戏的教学。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组有趣的汉字图片，引发学生对汉字的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）汉字的起源：介绍汉字的起源，引导学生了解汉字的历史。
（2）汉字的演变：展示汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
（3）汉字的结构特点：讲解汉字的结构特点，帮助学生掌握汉字的基本规律。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解趣味汉字游戏例题，让学生了解汉字游戏的基本规则，培养他们的观察力和思维能力。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的结构特点4. 趣味汉字游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述汉字的起源。
（2）请举例说明汉字的演变过程。
（3）趣味汉字游戏：找出下列词语中的错别字。
答案：（1）汉字起源于甲骨文，经历了金文、小篆、隶书、楷书等阶段。
（2）例如：“日”字从甲骨文的圆形逐渐演变为楷书的方形。
（3）错别字：①“园”应为“圆”；②“在”应为“再”；③“象”应为“像”。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课学生掌握了汉字的起源、演变过程和结构特点，但对趣味汉字游戏的兴趣不高，需要在以后的教学中加强引导。
《有趣的汉字》教案
《有趣的汉字》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生发现汉字的规律，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和笔画3. 常用汉字的书写方法4. 汉字的趣味故事和游戏5. 学生自主创作汉字作品三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构等基本知识。
2. 示范法：教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿。
3. 实践法：学生动手书写汉字，提高书写能力。
4. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
5. 创作法：学生自主创作汉字作品，展示自己的学习成果。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字的起源、发展和结构等知识点。
2. 汉字书写材料：田字格纸、毛笔、墨汁等。
3. 趣味汉字游戏道具：卡片、拼图等。
4. 学生作品展示平台：黑板、展示架等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解：讲解汉字的结构、笔画等基本知识。
3. 书写实践：教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿，提高书写能力。
4. 趣味游戏：组织学生进行趣味汉字游戏，巩固所学知识。
5. 创作展示：学生自主创作汉字作品，展示自己的学习成果。
7. 作业布置：布置适量的书写作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生汉字书写能力的提升：通过观察学生的书写作业，评估他们的书写速度、准确性和字形美感。
2. 学生对汉字知识的掌握：通过课堂提问和学生参与游戏的表现，评估他们对汉字起源、发展和结构的的理解。
3. 学生创作能力的展示：评估学生在汉字创作中的创意和技巧运用。
七、教学拓展：1. 汉字文化之旅：组织学生参观博物馆、文化遗址等，深入了解汉字的起源和发展。
2. 汉字艺术欣赏：引导学生欣赏汉字书法、篆刻等艺术作品，提高他们对汉字美的鉴赏能力。
小学生语文《有趣的汉字》教学教案设计
小学生语文《有趣的汉字》教学教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《有趣的汉字》。
详细内容包括：汉字的起源、汉字的演变过程、趣味汉字游戏以及生活中的有趣汉字。
二、教学目标1. 了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味性。
2. 培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
3. 提高学生的汉字书写能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的演变过程以及趣味汉字游戏的规则。
教学重点：汉字的起源、趣味汉字的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字谜语，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入：介绍汉字的起源，展示汉字演变过程，让学生了解汉字的悠久历史。
3. 趣味汉字游戏：组织学生进行“找不同”、“汉字接龙”等游戏，提高学生对汉字的认识和兴趣。
4. 课堂讲解：结合教材，讲解趣味汉字的构成和书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写所学趣味汉字，教师巡回指导。
6. 小组合作：分组讨论生活中有趣的汉字，培养学生的合作交流能力。
7. 成果展示：每组选代表展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 汉字的演变过程3. 趣味汉字游戏4. 生活中的有趣汉字七、作业设计1. 作业题目：请同学们找一找生活中的有趣汉字，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味汉字游戏和小组合作，提高了学生对汉字的兴趣和认识。
但在课堂讲解部分，部分学生对汉字书写方法的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读有关汉字的书籍，了解更多的汉字知识，提高汉字素养。
同时，组织一次“趣味汉字大赛”，检验学生的学习成果。
重点和难点解析一、教学过程中的重点细节1. 趣味汉字游戏的组织与实施2. 汉字书写方法的讲解与指导3. 小组合作讨论生活中的有趣汉字4. 课后拓展延伸活动的安排二、重点细节的补充和说明1. 趣味汉字游戏的组织与实施a. 游戏规则要简单明了，易于学生理解和接受。
《有趣的汉字》教学教案
《有趣的汉字》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是一种有趣且富有内涵的文字。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生对汉字书写的兴趣。
3. 通过对汉字的学习，使学生能够认识并正确书写一些常用的汉字。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的审美能力和创造力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和笔画3. 常用汉字的认识和书写4. 有趣的汉字故事和谜语5. 创意汉字设计三、教学方法1. 采用讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、实物展示等手段，生动形象地展示汉字的起源、发展和结构。
3. 设置有趣的实践活动，让学生在动手实践中感受汉字的乐趣。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。
四、教学准备1. 多媒体课件、实物展示等教学资源。
2. 汉字学习资料、练习本等学习用品。
3. 创意汉字设计所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的起源、发展和结构，让学生了解汉字的内涵。
3. 演示：通过实物展示，让学生直观地感受汉字的演变过程。
4. 练习：让学生书写一些常用的汉字，提高学生的书写能力。
5. 小组讨论：让学生探讨汉字的趣味之处，分享学习心得。
6. 汉字故事和谜语：讲述一些有趣的汉字故事和谜语，增强学生对汉字的喜爱。
7. 创意汉字设计：让学生动手设计创意汉字，培养学生的审美能力和创造力。
9. 作业布置：布置一些与汉字相关的练习，巩固所学知识。
10. 课后反思：针对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在学习过程中的进步和成长，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 对学生的创意汉字设计进行评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆、书法展览等，加深对汉字文化的了解。
有趣的汉字教案教学设计精品第一课时
有趣的汉字教案教学设计精品第一课时一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五章《有趣的汉字》。
详细内容包括：汉字的起源、汉字的基本笔画、常见的汉字结构以及趣味汉字游戏。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源，激发他们对汉字的热爱。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和常见结构，提高汉字书写能力。
3. 通过趣味汉字游戏，培养学生的观察力、思维力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和常见结构的掌握。
重点：汉字的起源、趣味汉字游戏的设计与实施。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解基本笔画和常见结构（10分钟）利用PPT和黑板，讲解汉字的基本笔画和常见结构，让学生跟随老师在田字格本上练习。
3. 趣味汉字游戏（15分钟）将学生分成小组，进行“汉字接龙”和“猜字谜”游戏，培养学生的观察力、思维力和团队协作能力。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解汉字书写技巧，引导学生正确书写汉字。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 汉字的基本笔画3. 汉字的常见结构4. 趣味汉字游戏七、作业设计1. 书写练习：抄写本节课所学的汉字，每个字写一行。
答案：学生书写练习的答案。
2. 汉字接龙游戏：以小组为单位，用所学的汉字进行接龙。
答案：各小组接龙的答案。
3. 猜字谜：根据提示，猜出一个汉字。
答案：谜底为“明”。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、游戏和实践，使学生了解了汉字的起源，掌握了汉字的基本笔画和常见结构。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解他们在学习中的困难，并进行针对性的辅导。
拓展延伸：让学生课后搜集更多有趣的汉字游戏，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学目标中关于汉字基本笔画和常见结构的掌握。
语文课堂有趣的汉字教案设计
语文课堂有趣的汉字教案设计语文课堂有趣的汉字教案设计《有趣的汉字》教学设计教案之二教学目标：1.认识"元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦"13个字；会写"毛、笔、元、示、写、字、太"7个字，《有趣的汉字》教学设计hy。
学习新偏旁"竹字头"、"秃宝盖"。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。
(甲骨文的"马"字)你们猜一猜，这是什么字?(这是"马")这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示"甲骨文"课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个"人"字。
出示课件"从"叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的.字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像"休息"的"休"。
出示课件："休"，"亻"叠在小孩身上，"木"叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说"有趣"是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。
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教学设计
教学目标：
1、联系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五个字，理解几种造字法的
含义。
2、了解“象形”、“会意”“形声”三种基本汉字造字方法，进一步掌
握汉字的构字规律。培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的
情感。
教学重点：
了解“象形”、“会意”“指事”三种基本汉字造字方法，进一步
掌握汉字的构字规律。
教学难点：
联系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五个字，理解几种造字法
的含义。
教学策略：情境教学法
教学课时：一课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、大家知道我们现在所学的汉字是怎么来的吗？（师讲解“仓颉造
字说”）
2、今天我们就去看看汉字主要是有哪些方法来造字的。
二、范字为例，认识造字法
（一）象形造字法
1、“心”字来源和演变 （相由心生的典故）
《说文解字》：“人心，土藏，在身之中。象形。博士說以爲火藏。
凡心之屬皆从心。”
2、象形造字法
汉字这个庞大的家庭中，有不少字是我们的祖先根据事物的样子
描绘出来的，实际上也就是简单的图画，也可以说汉字的造字从图画
开始的，这类字就叫做象形字。
象形字是一种很重要的造字方法。《说文解字》：“象形者，画成
其物，随体诘诎，日月是也。”根据实物的形状，画出实物外形的特
征。
4、常见象形字的演变
（出示“日 目 木 山 马 刀 鱼 门”字的演变过程）
5、猜猜这些都是什么字？
（出示一些简单的象形字，学生猜一猜）
（二）会意造字法
1、从弃老到敬老：何谓孝
（初始甲骨文的“老”“孝”以及楷书的“孝”）
在中国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现了“孝”字，
好像一位面朝左、长着头发的驼背老人，身前一孩子，以头扶持着老
人。 我们再把孝字分解开来： 上为老，下为子。
小的时候，可以这样解：上面老的连自己的完整都不顾，把孩子
整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他
们幸福、快乐。
长大了，上边的“老”字和下边的“子”字，又可以这样解：子
字成了老字的全部支撑，“子”字把“老”字整个儿背了起来。也就
是说子女要把老人照顾老人，安顿老人的责任承担起来，和老人相依
为命、让他们安度晚年。
读歌谣记汉字：
侍奉父母孝为先，
敬重老者教知礼。
送个斜丿当拐杖，
孝子搀扶慢步移。
2、什么是会意字？
《说文解字》：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”看字
的形状可以知道某种实物形状，再仔细观察指点的部分就知道字的含
意了。
会意造字法属于“合体造字法”.《说文解字》：“会意者，比类合
谊，以见指撝（同“挥”）， 武信是也。”将两个字合为一个字，呈现
新的意义。会意造字比指事造字要广泛一些，
会意字一般是合体字，它有用两个或两个以上同样形体组合起来
的，也有用两个或两个以上不同形体组合起来的。前一类叫同体会意
字，后一类叫异体会意字。会意字以两体为基本形式，三体、四体的
较少，五体以上的更少。
3、“妻”字的来源和演变
东汉许慎在《说文解字》有：“妻，与夫齐者也。”
（出示“妻”的甲骨文和小篆）
会意。小篆字形从女,从屮,从又。“屮”象家具形,又是手。合起
来象女子手拿家具从事劳动的形象。本义:男子的正式配偶
4、小组学习“毓”“育”
（师给出“毓”“育”字的演变，学生尝试分析这个两个字的内涵和
意思）
“毓”：生育,养育。
（出示“毓”字的甲骨文，金文，小篆，楷体）
“育” 生养：育龄。节育。生儿育女。
养活：育婴。哺育。培育。抚育。养育。
按照一定的目的长期地教导和训练：德育。智育。体育。美育。教
书育人。
（出示“育”字的小篆，楷体）
（三）了解指事造字法
象形字多为名词，动词形容词很少。实物中有些形状难画，而有
些抽象意义又画不出来，有很大局限性，于是“指事”方法就产生了。
指事字属于“独体造字法”,《说文解字》：“指事者，视而可识，
察而见意，上下是也。”看字的形状可以知道某种实物形状，再仔细
观察指点的部分就知道字的含意了。
指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用 具
体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、「下 」、
「三」 「凶」„„等等。如这三个字
（出示“本 刃 甘”三个字的“说文解字”图）：
三、回顾总结 主要学习了象形、会意两种造字法，了解了指事
造字法。 汉字造字反映我国古代人民的物质生产、社会生活和思想
文化的历史痕迹，对我们认识古代社会有一定的帮助。