机电专业群课程体系构建策略探析
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建中职机电专业创新创业教育课程体系的构建随着社会经济的发展和科技的进步，机电专业在社会生产和发展中的角色越来越重要。
为适应现代产业发展的需要，培养具有创新创业能力的机电专业人才成为一项紧迫的任务。
为此，构建一个适合中职机电专业的创新创业教育课程体系变得尤为重要。
中职机电专业的创新创业教育课程体系应包括基础理论课程。
这些课程包括数学、物理、电子技术等基础学科的学习，为学生提供理论基础和技术知识，帮助他们建立起对机电行业的基本认知。
这些基础课程还可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续的创新创业实践打下基础。
中职机电专业的创新创业教育课程体系应包括实践课程。
这些课程可以分为实训课程和实践课程两个部分。
实训课程主要是通过设备和器材的操作，让学生掌握机电技术和工艺的实际操作能力。
实践课程主要是通过项目实践或实习实践，让学生接触社会实践，了解市场需求和经济运作规律，培养学生的实际操作和创新创业能力。
中职机电专业的创新创业教育课程体系应包括创新创业课程。
创新创业课程是培养学生创新思维和创新创业能力的关键。
这些课程可以包括创新思维培养、创业知识讲解、商业模式设计、市场营销等内容。
通过这些课程的学习，学生可以了解创新创业的基本知识和技能，培养创新意识、创业精神和团队合作能力。
中职机电专业的创新创业教育课程体系还应包括综合实践课程。
这些课程可以将前面所提到的基础理论、实践和创新创业课程相结合，组织学生进行综合实践活动。
通过实践项目的设计和实施，学生可以将所学的知识和技能应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新创业的能力。
机电专业群模块化课程建设和管理
机电专业群模块化课程建设和管理1. 引言1.1 背景介绍机电专业群模块化课程建设和管理是当前高等教育领域的研究热点之一。
随着社会经济的快速发展，机电领域的需求不断增加，对人才的培养提出了更高的要求。
传统的课程设置和教学模式已经无法满足现代产业的需求，因此引入模块化课程成为一种新的教学模式。
背景介绍中，机电专业群模块化课程建设的背景要点如下：机电工程领域的知识面广泛，涉及机械、电子、自动化等多个领域，传统的课程设置往往难以兼顾这些方面的教学内容。
产业的快速发展要求学生具备更加全面的实践能力和解决问题的能力，传统的课程设置往往强调理论知识的传授，缺乏实践应用的环节。
引入模块化课程可以根据学生的兴趣和能力灵活安排课程，提高教学的针对性和有效性。
机电专业群模块化课程建设和管理的背景说明了现代教育需求和对人才培养的新要求，也为后续研究的进行提供了必要的背景信息。
1.2 研究意义机电专业群模块化课程建设和管理的研究意义主要体现在以下几个方面：模块化课程建设和管理可以促进教学质量的提升。
通过模块化的方式设计课程，可以更好地梳理课程内容，使得知识结构更加清晰，学生学习更加有序。
采用模块化管理策略可以有效监控和评估课程的教学效果，及时进行调整和改进，从而更好地满足学生的学习需求。
模块化课程建设和管理有利于培养学生的综合能力。
传统的课程设计往往过于片面，难以全面培养学生的能力。
而模块化课程设计可以根据学生不同的需求和水平，灵活组合各种模块，为他们提供更为个性化的学习路径，促进其全面发展。
模块化课程建设和管理也有助于促进学院单位之间的合作与交流。
在模块化课程设计中，不同学科、不同专业之间可以共享资源，互相借鉴，促进跨学科的合作，开拓学生的视野，培养他们的团队合作能力。
机电专业群模块化课程建设和管理具有重要的实践意义，对于提升教学质量、培养学生能力、促进学科交流合作具有积极的促进作用。
希望通过本研究能够深入探讨模块化课程建设和管理的方法和策略，为机电专业群的教学改革和发展提供有益的借鉴和参考。
高职高专机电一体化专业建设与课程体系构建论文
高职高专机电一体化专业建设与课程体系构建论文高职高专机电一体化专业建设与课程体系构建论文自20世纪80年代初，世界制造业进入一个发展停滞、缺乏活力的萧条期，几乎被人们视作夕阳产业。
90年代以后，计算机等电子技术在该领域的广泛应用，为制造业注入了生机。
如今，机电一体化产业以其特有的技术带动性、融合性和广泛适用性，逐渐成为高新技术产业中的主导产业，成为新世纪经济发展的重要支柱之一。
在此背景下，各高职院校纷纷开设机电一体化专业，以满足社会对该专业人才的需求。
据笔者初步调查，浙江省办有工科类专业的高职院校几乎都开设了机电一体化专业。
与此同时，“高薪急聘数控操作人才”之类的招聘广告屡见不鲜，从人才市场和企业反馈的信息也表明，社会对高质量机电一体化专业人才的需求量很大。
从近些年机电一体化专业毕业生数量上看，应基本能缓解当地企业对该专业人才的急需，不至于供需严重失衡，问题出在供非所求。
高职院校内部在该专业培养目标与定位、专业建设与课程设置、实习实训内容及条件等方面存在问题。
因此，机电一体化专业建设与课程体系的再构建，是当前亟待解决的问题。
一、机电一体化技术的界定(一)内涵传统意义上的机电一体化，主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化，并且明显偏重于机械方面。
当前科技发展的态势特别注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用，机电一体化技术就是利用电子技术、信息技术(主要包括传感器技术、控制技术、计算机技术等)使机械实现柔性化和智能化的技术。
机械技术可以承受较大载荷，但不易实现微小和复杂运动的控制，而电子技术则相反，不能承受较大载荷，却容易实现微小运动和复杂运动的控制，使机械实现柔性化和智能化。
机电一体化的目标是将机械技术与电子技术实现完美结合，充分发挥各自长处，实现互补。
与其相关的学科应包括机械工程学科、检测与控制学科、电子信息学科三大块内容。
(二)本质机电一体技术的本质是将电子技术引入机械控制中，也就是利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机，计算得到能够实现预期运动的控制信号．由此来控制执行装置。
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建中职机电专业创新创业教育是培养学生创新创业能力的重要途径之一。
构建适合中职机电专业学生的创新创业教育课程体系，对于提高学生的创新创业能力、适应社会需求具有重要的意义。
本文从课程目标、课程内容、课程教学方法等多个方面进行探讨，为中职机电专业创新创业教育课程体系的构建提供一些启示。
中职机电专业创新创业教育课程的目标应该明确。
目标的设定是课程构建的基础，也是评价课程效果的标准。
中职机电专业的学生主要培养技能和应用能力，在创新创业教育中，目标可以分为知识技能层面和创新创业能力层面。
在知识技能层面上，学生需要掌握机电专业的基础知识和实践技能，包括机械制图、电路设计、机械加工等方面的知识和技巧。
在创新创业能力层面上，学生应该具备市场分析能力、创意思维能力、团队协作能力等，能够独立完成创新创业项目，并具备一定的市场竞争力。
中职机电专业创新创业教育课程的教学方法应该多样化。
创新创业教育需要注重培养学生的实践能力和创新思维，教学方法应该注重启发学生的思考和实践操作。
可以采用案例教学法，通过真实的创新创业案例，引导学生分析和解决问题；可以开展项目实践课程，让学生参与到实际的创新创业项目中，锻炼其实践能力；可以组织创新创业比赛，激发学生的创新创业热情，培养其团队协作能力。
还可以利用互联网技术和信息化手段，提供线上线下相结合的教学方式，让学生能够随时随地进行学习和交流。
中职机电专业创新创业教育课程的评价应该全面多维度。
评价是课程效果的检验和改进的基础，评价方法应该全面多维度。
评价可以从知识技能、创新能力、实践能力等多个方面进行，可以采用考试、实习报告、创新项目评审等方式进行评价。
还可以引入同行评价和学生评价等方式，获取更多的反馈信息，从而及时调整和改进课程。
2024年新版机电一体专业课程体系建设方案
2024年新版机电一体专业课程体系建设方案嘿，各位，今天咱们就来聊聊如何打造一套全新的机电一体专业课程体系。
作为有着十年方案写作经验的大师，我这就带你一起领略一下这个过程。
咱们得明确一个目标：这个课程体系得与时俱进，紧跟时代发展的步伐，培养学生的创新能力和实践能力。
好，就正式开聊。
一、课程体系总体框架1.基础课程这一块主要包括数学、物理、化学等基础学科，为后续专业课程打下坚实基础。
同时，加入计算机编程、大数据分析等现代技术课程，让学生在掌握基础学科的同时，也能跟上时代发展的步伐。
2.专业课程这部分可是重头戏，咱们要围绕机电一体化的核心知识来设置课程。
包括机械设计、电子技术、自动化控制、传感器技术、技术等。
每个课程都要深入浅出，让学生既能掌握理论知识，又能动手实践。
3.实践课程实践是检验真理的唯一标准，这句话放在机电一体专业也不例外。
咱们要设置丰富的实践课程，包括实验室实践、企业实习、创新项目等。
让学生在实际操作中提升自己的技能。
4.跨学科课程现代社会，跨学科能力越来越受到重视。
咱们要鼓励学生选修其他学科的课程，如经济学、管理学、市场营销等，培养他们的综合素质。
二、课程设置具体内容1.基础课程（1）数学：高等数学、线性代数、概率论与数理统计（2）物理：力学、电磁学、光学（3）化学：基础化学、有机化学（4）计算机编程：C语言、Python、Java（5）大数据分析：数据挖掘、机器学习、2.专业课程（1）机械设计：机械原理、机械设计、机械制造（2）电子技术：模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术（3）自动化控制：自动控制原理、现代控制理论、PLC编程与应用（4）传感器技术：传感器原理、传感器应用、传感器系统设计（5）技术：原理、编程、控制系统3.实践课程（1）实验室实践：机械实验室、电子实验室、自动化实验室（2）企业实习：与企业合作，安排学生到企业实习，了解企业实际需求（3）创新项目：鼓励学生参与科研项目，提升创新能力4.跨学科课程（1）经济学：微观经济学、宏观经济学（2）管理学：企业管理、市场营销（3）其他课程：根据学校实际情况，增设其他跨学科课程三、教学方法与手段1.理论教学：采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
机电类专业群课程思政建设的探索
机电类专业群课程思政建设的探索摘要：伴随社会经济的持续、稳健化发展，国家越发重视机电类专业的建设，尤其是与之相匹配的思政建设。
本文结合当前实况，分别从底层落实、顶层设计、教师队伍建设、思政元素挖掘等方面，探讨机电类专业群课程思政建设的具体思路，望能为此领域应用研究提供一些参考。
关键词：机电类课程；专业群；思政建设近年，伴随教育体制改革的持续深入，我国在课程思政建设方面，越发给予了重视，各个高校在人才培养上，始终把立德树人摆在核心位置。
针对高职院校而言，应将职业教育所具有的优势以及特色充分发挥出来，并将培养有职业精神与素养、有创新精神、有文化素养、有道德理想以及有国家情怀、有政治觉悟的综合性、技能型人才当作基本目标，切实推进课堂教学改革的步伐与深度，将课程思政建设落实到实处。
本文以机电类专业群为对象，就其课程思政建设的具体策略探讨如下。
1.底层落实结合顶层规划，促进健全课程体系的构建1.1顶层规划机电一体化技术专业群可始终秉持底层共享、中层分立与顶层互选的基本原则，推动模块化且个性化课程体系的构建（即拓展课程模块+专业核心课程模块+共享平台课程模块），多囊括5大部分，分别为公共任选课程、专业核心课程、公共基础平台课程、拓展模块课程与专业群平台课程。
需要指出的是，因各个课程模块有着不同的特点及课程性质，并且各个模块在所达成的育人目标上，同样存在差异。
公共基础类课程模块囊括有专业群学生应掌握的全部思政课程，此部分内容将系统的思政理论教育当作侧重点，多从宏观层面对思政要素进行阐明，并重视思政的基本理论、定义与理念方面的教育，此乃思政教育的重要渠道。
针对专业群平台课程来分析，其多为专业基础课程，对自然科学知识进行讲授，多为理论学习，在此类课程的教学当中，对学生认识、分析并有效解决问题的能力进行重点培养，并重视训练科学思维方法及教育工程伦理，与此同时，对学生的探索未知、永攀科学高峰及追求真理的使命感与责任感。
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建随着我国经济的快速发展和产业结构的升级，中职教育的任务也日益重要起来。
机电专业作为中职教育的重点专业之一，在培养技术人才和推动产业创新方面有着重要的作用。
鉴于这一点，构建适应时代需求的创新创业教育课程体系也成为中职机电专业发展的迫切需求。
机电专业创新创业教育课程体系应该注重理论与实践相结合。
机电专业是一个实践性非常强的专业，其中涉及到的机械设计、电子技术、自动化控制等知识都需要通过实际操作来加深理解和掌握。
创新创业教育课程体系中应该增加实践环节，让学生真正动手实践，提高他们的技术能力和创新意识。
机电专业创新创业教育课程体系应该注重产教融合。
机电专业是一个与实际产业密切相关的专业，学生在课堂上学到的知识要能够与实际工作相结合，才能更好地应对社会需求。
创新创业教育课程体系中应该加强与企业的合作，让学生能够参与实际项目，了解实际工作情况，增强他们的职业素养和创新意识。
机电专业创新创业教育课程体系应该注重跨学科的融合。
在当今社会，技术的突破和创新往往来自于不同学科的交叉融合。
创新创业教育课程体系中应该增加跨学科的学习内容，让学生能够了解不同领域的知识和技术，培养他们的综合素质和创新思维。
机电专业创新创业教育课程体系应该注重培养学生的创业能力和创新精神。
创业是一种能力，它需要学生具备创新思维、团队合作、市场分析等能力。
在创新创业教育课程体系中应该增加培养创业能力的内容，让学生了解创业的基本知识和技能，培养他们的创业意识和创新精神。
中职机电专业创新创业教育课程体系的构建应该注重理论与实践相结合、产教融合、跨学科的融合以及培养学生的创业能力和创新精神。
只有通过这样的课程体系，才能够培养出适应时代需求的中职机电专业人才，推动产业的创新发展。
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建
浅谈中职机电专业创新创业教育课程体系的构建一、中职机电专业的特点和需求中职机电专业是培养机电技术技能人才的重要专业，其学生主要面向的是中等职业学校和技工学校的学生，他们在学习过程中主要接受的是机械基础知识、电子技术知识等方面的教育，学生毕业后主要从事机械制造、设备维修、电气维修等方面的工作。
可见，机电专业学生在校期间需要学习相关的技能知识，同时也需要具备一定的创新创业能力，以应对未来工作和生活中的挑战。
面对当前社会的快速发展和竞争日益激烈的现实，机电专业的学生们需要不断提升自己的综合素质，包括创新创业能力。
经济的全球化和科技的迅速发展，也在一定程度上提高了机电专业学生创新创业的要求。
中职机电专业的创新创业教育呈现出新的需求和挑战。
二、创新创业教育课程的构建原则在构建中职机电专业的创新创业教育课程体系时，需要遵循一些原则，以确保教育教学的有效性和可持续性。
1. 针对实际需求：创新创业教育课程的构建应该充分考虑学生的实际需求和就业前景，紧密结合当前社会的发展趋势和就业市场的需求，确保教育培养的学生能够适应社会的需要。
2. 强化实践环节：创新创业教育课程应该注重实践性教学，通过项目案例和实际操作等方式，促进学生对创新创业理念和方法的理解和应用，从而提高学生的创新创业能力。
3. 多元化教学方法：创新创业教育课程应该采用多种教学方法，如小组讨论、团队合作、案例研究等，激发学生的创新思维和创业意识，帮助他们培养创新创业的能力。
4. 教师素质的培养：创新创业教育课程的构建也需要关注教师队伍的素质提升，培养具备创新意识和创业能力的教师，以提供更优质的教育教学服务。
1. 创新创业理论课程创新创业理论课程是创新创业教育的基础，应该为学生提供创新创业的基本理论知识，包括创新的概念、创业的要素、创业模式、市场营销等内容。
通过这些理论课程的学习，学生能够了解创新创业的基本要点和原则，为将来的创新创业实践奠定基础。
创新创业案例分析课程是教育教学的重要环节，通过分析不同领域的创新创业成功案例，可以帮助学生更好地理解创新创业的过程和方法，学习成功的经验和教训，为将来的创新创业实践提供参考和借鉴。
简析机电类专业理实一体化教学之课程体系建设研究与实践论文
简析机电类专业理实一体化教学之课程体系建设研究与实践论文简析机电类专业理实一体化教学之课程体系建设研究与实践论文高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以服务为宗旨，以就业为导向的办学目标成为高等职业教育的发展方向;走产学研结合发展道路的指导方针，为高等职业院校指明了以提高质量为核心、以增强特色为重点的办学思路。
与行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，在校企合作中为高职院校培养学生的职业能力提供了有利的帮助，促进了教育教学改革的开展和人才培养质量的提升。
但是，实施“理实一体化”教学还必须有与之相配套的课程体系和教学手段，理顺各门课程教学、各项能力培养之间的关系，在不重叠、不冗余、循序渐进的教学秩序下，才能有效地培养学生的职业能力。
1高职教育培养目标及特点高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高等技术技能型专门人才为主要任务，各专业都根据专业的具体特点及对应职业岗位，围绕本专业对应的生产、建设、管理、服务一线的实际需要，确定具体的培养目标。
高职院校的生源特点决定了其教学目标与本科生、中职生的区别，高职学生没有足够的理论基础和研究能力，也没有一线操作工的熟练能力和稳定的心态。
因此，高职学生应该培养其成为将设计、规划等转化为现实产品或其他物质形态的劳动者，这就确定了高职教育教学模式和课程设置的独特性，与本科院校、中职院校有着本质的区别。
高职学生应有较强的动手能力和解决生产实际问题的能力，比较中职生来说，高职生有较宽的知识面和较深厚的基础理论，而相对本科生来说在专业基本知识和能力，专业的新知识、新技术和新工艺有明显不足。
因此，高职教育将培养目标锁定在预就业岗位，培养具有知识、能力和职业针对性的技术技能型人才。
2“理实一体化”课程设置与教学模式为了达到培养技术技能型人才的培养目标，高等职业教育课程设置应该以能力为中心，增加实践课程，将理论与实践课程融合形成一体化课程，加强操作技能培养、理论够用为度的理念，摒弃旧的知识系统化观念，贯彻生产过程系统化思想精选挑选和组织内容。
高职机电一体化技术专业课程体系构建的探索
高职机电一体化技术专业课程体系构建的探索通过对高职课程体系构建的研究，以服务区域经济发展为宗旨，在调研与分析的基础上，以企业岗位需要和典型工作任务为依据，积极探索高职机电一体化技术专业工作过程系统化课程体系的构建与实施。
标签：高职课程体系工作过程系统化高职教育的目标是以服务地区经济发展为宗旨，以就业为导向，为社会培养高技能应用型人才，它与普通高校培养科学研究型人才的目标有着明显的区别。
但是目前在高职教育中还存在许多与实际需要不相符合的地方，因此在我院机电一体化技术专业教学改革中，依托地区装备制造业发展，以企业岗位需要和典型工作任务为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和技术进步的需要，积极开展构建以任务引领型课程为主体的机电一体化技术课程体系教育改革的探索和实践。
1 地区装备制造行业现状与发展趋势我国的经济高速发展，推动工业有了空前的进步，传统的机械加工制造业已不适应当前工业发展的需求。
随着我国加入WTO，为了提高企业自身的竞争力，促使企业生产向着高科技高效率的方向发展。
在工业领域中，生产设备的自动化程度的演变，是工业控制计算机技术、检测技术、气动、液压、机械及电子技术、电机控制技术以及系统控制技术得到越来越广泛应用的结果。
综合了信息技术、机械技术、微电子技术、自动控制技术的自动生产系统，数字控制技术已经渗透到了人们生活的方方面面，因此具有综合技术的新岗位日益增多，对从事该岗位的运行与维护人才有了更高的要求。
2008年1-11月，大连机电产品出口104.9亿美元，比去年同期增长23.5%，占全市外贸出口比重的47.5%，比同期占比提高了0.2个百分点，机电产品出口企业1622家。
调研表明，大连地区大中型制造企业拥有数控机床、自动化生产线等机电一体化设备的占90%以上，如大连机床集团、华录电子、一汽集团大连柴油机厂、主营塑钢门窗的实德集团、制造大型起重及港口设备的大重集团都拥有相关的设备、车间，因此，机电一体化技术专业应用型人才的需求将会更大，要求会更高。
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［摘要］课程建设是机电专业群建设的重点。以机电专业群课程体系构建为研究对象，从机电专业群、模块化课程体
系的构建与机电专业群课程体系构建等三个方面进行阐述，对学校机电专业群课程体系的构建提出了设想，
以期能够加强学校机电专业群课程体系构建，实现机电专业的长远发展。
［关键词］机电专业群；课程体系构建；策略
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）
18-0221-01
机电专业群课程体系构建策略探析
李素文，于晓平
（江苏省武进职业教育中心校，江苏常州213164）
专业群作为一个相关专业的集合，它的核心专业囊括了一些重点建设专业，且这些重点建设专业要么有若干个工程对象相同，要么就是有相近的技术领域，要么就是专业学科的基础相近。构建专业群有利于形成专业集群优势，协调专业间的发展，促进资源共享，使专业发展更好地适应不断变化发展的市场。一个专业群的构建关键点是课程体系的构建。本文就如何构建机电专业群课程体系为研究对象开展研究。一、机电专业群机电专业群将具有相似企业行业背景的专业结合起来，不仅具有专业集群优势，而且对协调专业间合作、优化资源配置以及适应市场变化等具有不可估量的正面影响。机电专业对人才的需求正在与时俱进，高级应用型人才尤其是综合能力高的复合型人才的市场需求量越来越大。职业院校以往趋向于精细化划分专业，导致各专业口径较窄，这与市场紧缺的复合型人才培养需求相违背。目前，在机电技术领域，职业院校已经设置的专业种类很多，其中有部分专业虽名称不同、培养目标不同，但是却拥有相同、相近的专业或公共课程。为了适应市场现代职业岗位的要求，职业院校可以优化课程结构，构建弹性化的课程体系。不同的产业对应不同的专业岗位（群），也就对应相应的机电专业培养人才岗位群。例如，智能装备产业对应智能机器人制造、智能电器电工设备制造以及柔性智能制造装备制造等专业岗位，对应维修电工与装配钳工等人才岗位。对应于支柱产业和未来现代制造业，目前我校机电专业群由电气自动化设备安装与维修、数控机床装配与维修、工业机器人应用与维护等三个专业。二、模块化课程体系的构建机电专业群的课程体系建设可以采用平台加方向类的模式。平台课程是根据市场的需求，结合专业群对复合型人才所必须具备的基础知识与技能而设置的。欲使学生在完成平台课程后，即可具备现代社会对人才的基本技能，为将来学生毕业后的可持续发展奠定基础。方向课程与平台课程不同，它专业特色显著，根据不同专业进行设置。方向课程的设置要考虑在工作过程中所必需的理论、方法与技能。欲使学生在完成方向课程后，即可具备完成专业工作任务的专业能力、方法与技能，机电专业群的课程体系结构为专业分支型结构，也称Y结构。公共基础课平
台包括德育课程与文化基础课程。德育课程包括职业生涯规划、
职业道德与法律、经济政治与社会与哲学与人生。文化基础课程
包括语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与艺术。
三、机电专业群课程体系构建
与专业背景下的课程体系建设面向单一的专业不同，在专
业群背景下课程体系的建设不再局限于单一的专业，而需要面
向专业群所有专业。专业群方向课的专业性更强，它是根据不同
的专业需求制定的职业特定能力课程。
专业群课程体系的构建需要建立在专业平台课的基础上，
将各个专业囊括的知识、技能以及专业对人才的要求关联起来。
专业平台课针对的是学生职业通用能力的培养，它重点强调基
础知识与技能，是专业方向课的奠基石。
我校机电专业群职业岗位与岗位群
专业主要职业岗位群次要职业岗位群专业群
电气自动化设
备安装与维修
机电设备装调员机电设备操作员机电专业群
数控机床
装配与维修
数控工艺员机电设备维修员机电专业群
工业机器人
应用与维护
机器人设备维护员机电设备维修员机电专业群
四、结论
对我校机电专业群课程体系构建策略进行了探讨，认为机
电专业群的课程体系建设可以采用平台加方向类的模式，课程
体系结构为专业分支型结构，其中课程的设置不仅要符合企业
的需求，还要结合学生的实际情况进行灵活调整。
参考文献：
［1］李国勇.提升机电专业群服务区域经济适应河池产业发
展能力的对策［J］.现代职业教育，2017（18）：
68-69.
［2］谭鹏程,王甦.机电专业群服务区域经济人才培养模式探
索：以河池市职业教育中心学校为例［J］.广西教育，2016（34）：
54-55.
经验◆应用◆育人
经验
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