专业群课程建设的主要任务
专业群在线精品课程建设实施 方案
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五年高职专业群建设
五年高职专业群建设（最新版）目录1.五年高职专业群建设的背景和意义2.五年高职专业群建设的目标和任务3.五年高职专业群建设的主要内容4.五年高职专业群建设的实施策略5.五年高职专业群建设的成果和展望正文【五年高职专业群建设的背景和意义】五年高职专业群建设是我国教育部为适应国家经济社会发展需要，提高高等职业教育质量而推出的一项重要举措。
随着我国经济的持续快速发展，对高素质技能型人才的需求越来越大，五年高职专业群建设正是为了满足这一需求，提升我国高职教育的整体水平。
【五年高职专业群建设的目标和任务】五年高职专业群建设的目标是构建一批结构合理、特色鲜明、人才培养质量高、社会服务能力强的专业群，以推动我国高职教育的内涵式发展。
其主要任务包括：优化专业结构，提升专业内涵，强化实践教学，促进产学研结合，增强社会服务能力等。
【五年高职专业群建设的主要内容】五年高职专业群建设的主要内容包括：专业群的规划与设计，课程体系的建设，实践教学体系的构建，师资队伍的建设，产学研一体化的推进，社会服务能力的提升等。
【五年高职专业群建设的实施策略】五年高职专业群建设的实施策略主要包括：以产业发展为导向，紧密结合地方经济和社会发展需要，突出专业特色；强化校企合作，推进产学研一体化，提高实践教学质量；加强师资队伍建设，提高教师教育教学能力；完善质量评价体系，保障人才培养质量等。
【五年高职专业群建设的成果和展望】五年高职专业群建设实施以来，取得了显著的成效，如优化了专业结构，提升了专业内涵，增强了实践教学能力，提高了人才培养质量等。
然而，同时也面临一些挑战，如专业建设与产业发展的匹配度有待提高，产学研一体化的推进还需加强等。
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学校专业群建设项目实施计划方案
学校专业群建设项目实施方案为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年6月）、教育部等六部委下发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件精神，加强我校的专业建设，完善和优化专业结构，实现优势互补，强强联合，提高我校专业建设水平和办学实力，提高人才培养质量，更好的服务地方经济和社会发展，特制定本实施方案。
一、建设目标（一）专业群建设的总体目标围绕省经济社会发展目标，重点建好：小学教育、学前教育、现代服务业、文化产业、计算机与信息技术、机械与自动化技术、光伏材料加工与应用技术、化工与环境工程技术8个专业群。
使专业群在教育理念、办学条件、师资力量、人才培养模式、教学容与课程体系、教学管理、人才培养质量和社会服务能力等方面形成优势和特色，服务区域或行业发展的成效更加明显，具有较高的影响力和知名度。
（二）专业群建设的具体目标1. 师资队伍建设目标建设一支数量适当，结构合理、专兼结合、素质精良的"双师型”教师队伍。
确保每一个专业群有1-2名优秀的具有较高理论水平、实践能力和教学设计、教学组织能力的高水平专业带头人。
在现有教师队伍的基础上，通过国家级、省级骨干教师培训、学习及到企业一线实践等方式，在2年的时间使"双师型”教师的比例达到80%。
校级示专业群的"双师型”教师比例达到90%。
力争培养1--2名省级专业带头人、10名以上校级骨干教师。
2. 课程建设目标着力于群不同专业或不同专业方向的共享课程建设。
提倡理实一体、工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程容，改革教学方法和手段，融"教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
坚持与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学容。
建立突出职业能力和素质培养的课程标准。
在专业群建设期间编写1-2门体现专业群特色的共享教材。
3. 实训教学条件建设目标加大实训教学的投入力度，改善专业的办学条件。
专业群的建设方案
专业群的建设方案一、专业群建设的背景和目标。
# （一）背景。
咱先唠唠为啥要搞这个专业群建设呢。
现在这社会发展那叫一个快啊，就像坐火箭似的。
各行各业都在变，对人才的需求也变得五花八门。
以前那种单一专业培养出来的人才，有时候就有点不够用啦。
比如说，一个搞机械制造的，要是只懂机械方面的知识，不懂点自动化控制或者计算机编程啥的，在现代智能化的工厂里就有点抓瞎了。
所以啊，咱们得把相关的专业凑一块儿，搞个专业群，让学生能学到更多跨界的知识和技能，这样他们出去找工作才更有竞争力。
# （二）目标。
咱们的目标呢，就是要打造一个超厉害的专业群。
这个专业群得是那种既符合市场需求，又能让学生学到真本事的。
具体来说，咱们希望培养出来的学生是那种一专多能的全能型选手。
就像武侠小说里的大侠，不仅会一种绝世武功，还会好几种其他厉害的功夫。
他们要在自己的主修专业上特别精通，同时对相关专业也能了解个七七八八。
而且啊，咱们这个专业群还要在行业里有点名气，就像明星一样闪闪发光，让企业一听到咱们这个专业群的名字，就两眼放光，抢着要咱们的学生。
二、专业群的构成。
咱们这个专业群呢，就像一个大家庭，每个专业都是这个家庭里的成员。
经过深思熟虑，我们打算把[专业1]、[专业2]和[专业3]这几个专业拉进来。
为啥选这几个专业呢？这就跟拼图似的，它们之间的关联性可强了。
[专业1]就像是这个大家庭的老大，是核心专业。
这个专业有着深厚的历史底蕴和强大的师资力量，在行业里也有一定的知名度。
比如说，[专业1]的一些研究成果已经应用到实际生产中，为企业解决了不少难题呢。
[专业2]就像是老大的得力助手。
它和[专业1]在很多方面都能互补。
比如[专业1]注重理论研究，[专业2]就侧重于实际操作。
学生学了[专业2]，就像是给[专业1]的理论知识装上了翅膀，能让他们更好地把知识运用到实践中去。
[专业3]呢，就像是这个家庭里的创新小能手。
这个专业紧跟时代的步伐，涉及到很多新兴的技术和理念。
职业学院专业群建设实施方案
职业学院专业群建设实施方案一、背景近年来，随着职业教育的快速发展，越来越多的学生选择进入职业学院接受专业技能培训。
然而，由于职业学院专业群的建设仍然存在一些问题，例如专业设置的重复、师资力量的不足、实践教学与就业市场需求不匹配等，使得毕业生的就业竞争力难以提高。
因此，本文旨在制定一套实施方案，促进职业学院专业群的建设和发展。
二、目标1. 提升职业学院专业群的整体水平，使其能够适应市场需求和行业发展趋势；2. 优化专业设置，提高专业间的协同合作，减少重复竞争；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和实践经验；4. 搭建校企合作平台，促进学院与企业合作，加强实践教学环节；5. 提高毕业生的就业竞争力，使其能够更好地适应就业市场需求。
三、具体措施1. 优化专业设置a. 评估现有专业的市场需求和就业前景，剔除重复冗余专业；b. 针对新兴行业和市场需求，开设具有竞争力的新专业；c. 加强不同专业之间的协同合作，鼓励开设跨专业课程，促进专业间的交流和合作。
2. 师资队伍建设a. 加强对教师的培训和职业发展支持，提高其教学能力和实践经验；b. 鼓励教师参与行业实践和科研项目，提高其专业素养和实践经验；c. 定期进行教师评估和绩效考核，激励优秀教师，优化师资队伍结构。
3. 校企合作平台建设a. 与行业相关企业建立合作关系，派遣教师到企业进行实习和实践，提高教师的实践经验；b. 与企业合作开展校企共建课程，促进专业教学与实践相结合；c. 建立就业信息平台，为学生提供就业咨询和就业机会。
4. 毕业生就业指导a. 开设就业指导课程，培养学生的求职技能和就业意识；b. 提供实习和实训机会，增加学生的实践经验；c. 加强与企业的沟通和合作，提供更多的就业机会。
五、预期效果通过上述措施的实施，预期可以达到以下效果：1. 职业学院专业群的整体水平得到提升，更好地适应市场需求；2. 专业设置更加合理，减少重复竞争；3. 师资队伍的教学能力和实践经验得到提高；4. 校企合作更加紧密，实践教学环节得到加强；5. 毕业生的就业竞争力得到提升，更好地适应就业市场需求。
学校专业群课程建设管理办法
学校专业群课程建设管理办法第一章总则第一条课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。
为加强课程建设，不断提高各类课程的水平，根据《江苏省教育厅关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》和《职业教育课程改革的实施意见》精神，结合学校具体情况，特制定本条例。
第二条学校课程建设的根本任务是不断深化教学改革，建立、完善以精品课程、特色课程为核心的课程建设体系，全面提高教学质量。
第三条本办法所指的课程包含全校范围内所开出的课程。
第二章课程建设工作机制第四条教务处负责课程建设宏观管理，接受咨询并指导课程建设，负责课程检查与质量评定，实施课程建设奖励、表彰工作及校级重点建设课程经费管理。
第五条系部全面负责归口本部门的课程建设工作。
1.系部主任是本系部课程建设的第一责任人，主要职责是对本系承担的课程做好统一规划并组织实施，指导教研室主任或专业负责人开展课程建设工作，加强对本系部课程建设进展情况的检查和课程质量的评估等。
2.教研室主任在系部主任领导下，负责本教研室所任课程的建设规划、组织实施、检查评估等方面的工作，指导教研室教师开展课程建设。
第六条课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。
学校各级领导、各部门要把课程建设作为学校教学建设的一项基本任务长抓不懈，确保课程建设所必需的经费开支、必要的教师配备以及其他教学条件，确保课程建设持续稳定地协调发展。
第三章课程建设工作的要求与措施第七条新课程的开设1.学校鼓励教师开设新课程，每年四月、十月各集中申报一次新课程。
2.凡新开课程，教师应填报《新开课程申报表》，同时提供讲义或课程内容提纲，经教研室主任、系部主任审核后，以系部为单位向教务处登记备案。
3.新开课程的学分计算按学校相关规定确定。
经系部审核同意并经教务处批准的新开课程，即作为试开课公布，供学生选修。
专业群建设实施方案
专业群建设实施方案一、前言。
咱们为啥要搞这个专业群建设呢？就像盖房子，以前咱们是一间一间盖小房子（单个专业发展），现在咱要把小房子连成一片，盖成小区（专业群），这样又气派又能互相帮衬，资源共享啥的，多棒！二、建设目标。
# （一）总体目标。
咱的目标就是打造一个超厉害的专业群，就像复仇者联盟一样，每个专业都是一个超级英雄，组合在一起能应对各种挑战。
这个专业群得在咱这一片地区甚至全国都小有名气，培养出来的学生就像“武林高手”，一毕业就能在自己的领域大显身手。
# （二）具体目标。
1. 专业协同发展。
让专业群里的各个专业像齿轮一样，紧密咬合，互相带动。
比如说，[专业A]能给[专业B]提供一些基础知识或者技术支持，[专业B]又能给[专业A]带来新的思路或者市场方向。
2. 师资队伍提升。
老师们得像升级打怪一样不断提升自己。
不能光会教自己那点东西，得对整个专业群的知识都有所了解。
就像厨师一样，不仅要会做一道菜，还得能做一桌宴席。
3. 课程体系优化。
课程体系得像乐高积木一样，可以灵活组合。
去掉那些重复、没用的课程，增加一些跨专业的融合课程，让学生学起来既有深度又有广度。
三、建设内容。
# （一）专业布局调整。
1. 市场调研。
先出去溜达溜达，看看市场上到底需要啥样的人才。
就像买菜一样，得知道顾客爱吃啥，咱才能决定种啥菜（设置啥专业）。
去企业、行业协会、人才市场转转，和那些老板、HR们唠唠嗑，了解了解行情。
2. 确定核心专业与相关专业。
核心专业就像是群主，得是最有号召力、实力最强的。
其他相关专业就像是群成员，围绕着核心专业转。
比如说，要是以计算机科学与技术为核心专业，那软件技术、大数据技术这些专业就可以作为相关专业加入进来。
# （二）师资队伍建设。
1. 内部培训。
定期搞个“教师大课堂”，让各个专业的老师互相分享自己的知识和教学经验。
就像开家庭聚会一样，大家把自己的拿手菜（专业知识）拿出来分享。
还可以组织一些教学技能比赛，激发老师们的斗志，就像武林大会一样，谁厉害谁当“教学盟主”。
专业群课程建设政策
专业群课程建设政策一、课程建设的背景为了适应社会发展的需要，满足学生对综合素质和专业技能的要求，提高教育教学质量，加强专业教育研究，我校决定开展专业群课程建设工作。
专业群课程建设是我校教育教学改革和发展的重要一环，是实施素质教育的一项重要举措。
二、课程建设的目标1.适应社会需求。
加强对社会需求的研究，提高课程的实用性和适应性，使学生在校期间就能适应社会和市场的变化。
2.提高教育教学质量。
通过建设专业群课程，加强教育教学改革，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
3.促进学科融合。
通过专业群课程的建设，促进学科之间的融合，提高学生的综合素质。
4.加强教研工作。
通过专业群课程建设，加强教研工作，提高教师的教学水平和科研能力。
三、课程建设的原则1.贴近实际、注重应用。
课程建设要贴近社会需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2.注重学科融合。
在课程建设中，要注重学科之间的融合，提高学生的综合素质。
3.以学生为中心。
课程建设要以学生为中心，关注学生的个性发展和全面素质提升。
4.加强教研工作。
课程建设要加强教研工作，提高教师的教学水平和科研能力。
四、课程建设的内容1.专业核心课程。
围绕专业核心课程，确定专业核心课程的设置和课程内容，提高学生专业素养和专业技能。
2.综合素质教育课程。
设置综合素质教育课程，包括思想政治教育、外语教育、体育教育等，提高学生的综合素质和文化素养。
3.创新创业教育课程。
设置创新创业教育课程，提高学生的创新精神和创业能力。
4.实践教育课程。
增加实践教育课程，包括实习、社会实践等，提高学生的实践能力和社会适应能力。
五、课程建设的保障措施1.设立课程建设领导小组。
设立课程建设领导小组，负责专业群课程建设的统筹安排和协调推进。
2.加强教师队伍建设。
加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
3.加强教学设施建设。
加强教学设施建设，提供良好的教学条件和实践平台。
4.加强对学生的培养。
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专业群课程建设的主要任务
一、 搭建课程体系架构
搭建符合技工院校人才培养规范，适应示范专业群各专业多层次人才培养目标要求，体现共建共享特点的课程体系结构框架是示范专业群课程体系建设的第一项工作。
专业群课程体系由“通用能力课程”、“专业能力课程”和“顶岗实习”三大模块构成示范专业群课程体系架构（如图1所示）。
各课程模块组成、特点以及学时安排说明如下：
专业群通用能力课程：
德育；语文；数学；（英语）；体育与健康；计算机基础与应用；职业指导（专业指导与就业指导）
专业群基础能力课程（共享部分）：
电工基础；机械基础(机械知识)；机械与电气识图
电气自动化设备安装与维修专业基础能力课程：
图1. 示范专业群课程体系架构 专业能力课程
电子技术与实训；*电气CAD；*传感器应用技术；*液压与气动技术；**单片机应用技术；
电气自动化设备安装与维修专业核心能力课程：
维修电工技能；变配电运行与安全用电；电机与拖动技术；PLC基础应用与变频调速；*PLC与触摸屏技术；*； **步进与伺服控制技术； **数控机床电气线路检修；**自动化生产线控制技术；**过程控制技术；顶岗实习
机械设备装配与自动控制专业基础能力课程：
极限配合与测量技术；金属材料与热处理；机械制造工艺基础。
机械设备装配与自动控制专业核心能力课程：。
工业机器人应用与维护专业基础能力课程：
电工电子技术与实训；solidworks应用；机电传动；液压与气动技术；职业认知
工业机器人应用与维护专业核心能力课程：
电机与拖动、机械夹具及设计、传感器应用技术、变频与步进与伺服控制技术、、PLC与触摸屏技术、机器人技术基础、机器人操作与编程实训、机器人保养与维护、顶岗实习。
通用能力课程模块——“通用能力课程”主要包括《思想道德》、《体育》、《英语》、《语文》、《数学》、《计算机应用基础》、《职业生涯规划》等课程，以培养学生的综合素质、社会适应能力和职业发展能力为教学目标，具体包含哪些课程应该由学校统一规定，相应的课程标准由学校统一制定。
但示范专业群生源基础特征调研结果（针对在校学生、任课教师、学生家长），尤其是在校学生、任课教师以及学生家长的合理诉求，应该在课程设置、教学计划以及课程标准中得以反映。
例如，任课教师和学生家长建议在赴企业顶岗实习之前进行相关教育（顶岗实习前教育），加强就业指导，这样的合理诉求应该在《职业生涯规划》（或《就业指导》）课程中得以反映。
可以将该课程教学安排在两个阶段进行，第一阶段安排在学生入学之后（第1学期），以帮助学生制定学业规划，明确职业发展方向为重点；第二阶段
安排在顶岗实习之前，除职业生涯规划内容之外，增加顶岗实习前教育，向学生说明顶岗实习独特的育人功能，交代相关注意事项，指导学生成功就业。
●专业能力课程——由“基本能力课程”、“核心能力课程”和“拓展能力
课程”三个子课程模块构成。
“基本能力课程”以夯实专业技术知识基础，培养专业基本技能为教学目标，从中筛选出若干门示范专业群共享课程，以此体现示范专业群课程体系共建共享特点。
“核心能力课程”以学习特定专业核心技术知识、培养对应职业岗位技能为教学目标，包含相应工种及职业资格等级技能训练课程也应包含在此子模块之内。
“拓展能力课程”以拓展专业知识面、提升专业技能水平，增强职业岗位迁移（转岗）以及岗位层次提升适应性为教学目标。
还可设置几门面向示范专业群全体学生的选修课，进一步示范专业群课程体系共建共享特点。
●顶岗实习——“工学结合、校企合作、顶岗实习”系《国家中长期教育改
革和发展规划纲要（2015-2020年）》中提出职业教育方针，其中的“顶岗实习”应该在示范专业群课程体系架构中得以体现。
●学时安排——在示范专业群人才培养方案中，须制定各专业及各层次整个
培养期的教学计划，一般需参照学校相关规定确定以上各模块的总学时数，尤其是其中的专业能力课程模块的学时数。
二、构建工作过程系统化课程体系
三、拟定《课程标准》
《课程标准》是规定课程性质、教学对象、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，拟定（设计）专业能力课程模块中全部课程的《课程标准》是示范专业群课程体系建设的一个工作环节，应该按照规范统一的《课程标准》模板（参考附件2.2），从“教”、“学”、“评价”以及教学条件和教学资源等方面进行全方位规划。
四、重点建设共享优质课程和专业核心课程
按照《山东省技工院校省级示范专业群建设项目实施办法》和项目申报书要求，在示范专业群建设过程中，须重点建设2门以上（含）共享优质课程，每个
专业须重点建设2门以上（含）专业核心课程。
关于重点建设共享优质课程和专业核心课程，具体说明如下：
●共享优质课程建设——为夯实示范专业群全体学生的电气技术和机械技
术基础，体现示范专业群毕业生面向机电领域就业的特点，从基础能力子课程模块中选择《电工基础》和《机械基础》2门共享优质课程予以重点建设。
●专业核心课程建设——为确保示范专业群各专业核心能力培养质量，从各
专业核心能力子课程模块中选择以下7门专业核心课程予以重点建设。
其中，示范专业群中的核心专业（电气自动化设备安装与维修）重点建设《电工基本操作》、《电机与拖动实训》和《PLC应用技术》3门专业核心课程；示范专业群中的覆盖专业（机械设备装配与自动控制）重点建设《机械制图与CAD》、《机械装调》2门专业核心课程；示范专业群中的新建专业（机器人应用与维修）重点建设《电子技术》和《交流调速技术》2门专业核心课程。
●重点建设方式——共享优质课程和专业核心课程重点建设主要体现在《教
学设计》（教学情境设计）、校本教材开发以及教学资源开发三个方面。
其中，《教学设计》（参考附件2.3）拟针对相应《课程标准》的每个学习情境进行细化，作为重点建设工作的必选项；对应校本教材以及教学资源开发则是重点建设工作的延伸和深化，作为重点建设工作的可选项。
五、按项目建设计划完成校本教材开发任务
按照《山东省技工院校省级示范专业群建设项目实施办法》和项目申报书要求，在示范专业群建设过程中，须完成《电工基础》和《电力拖动与技能训练》校本教材以及《企业供电》校企合作教材编写任务，还须主编和参编其他教材编写工作（至少2本）。
关于校本教材和校企合作教材编写工作，具体说明如下：●教材编写组织保障——工作应以学校（示范专业群建设项目组）为主导，
组成教材编写小组（每本教材），校企合作教材编写组须由校企双方人员共同组成，设主编（组长）1人、副主编（副组长）1-2人、组员（参编）若干人，并聘请主审1人（校内外均可），按照商议确定的编写大纲以及编写组成员任务分工开展编写工作。
●教材编写质量保障——教材内容编排须适应项目教学或一体化课程教学
要求（参考附件2.4），编写完成并排版印刷出样书（10本左右），应至少召开一次论证会（邀请专家3-5人）进行审议，并进行认真修改之后才能正式印刷并交付使用。
校企合作教材特色——校企合作编写《企业供电》教材，应有明确的编写目的，至少有一部分内容能够与合作企业的生产实际紧密联系，最好能够与“订单式培养”紧密结合，作为订单班相应课程教学使用的教材。
以形成校企合作教材的特色。
六、分专业制定各层次人才培养方案
作为示范专业群人才培养的指导性文件，人才培养方案应集中体现示范专业群建设成果，其中的课程设置以及教学计划应该充分体现示范专业群人才培养模式改革和课程体系建设的成果。
鉴于示范专业群学生来源（初中、高中）、培养规格（中级、高级、技师）和学制（三年、四年、五年）呈现多样化特征，建议专门设计示范专业群人才培养方案模板（参考附件2.5），分专业制定各层次人才培养方案，同时专门编制《示范专业群人才培养方案实施指导意见》，以促进示范专业群各专业教学资源共建共享，协调核心专业和两个涵盖专业之间的关系等。
鉴于重新制定或修订人才培养方案是一项及其严肃的事情，建议在人才培养方案制定过程中至少召开2次专家论证会并形成论证报告（参考附件2.6），邀请企业专家、校内外专家和专示范业群专业带头人及骨干教师等，对示范专业群各专业的人才培养方案以及《示范专业群人才培养方案实施指导意见》（初稿/讨论稿）进行仔细研讨，并根据研讨会各方面的意见进行认真修改，并按照学校有关规定履行报批手续。