2007江苏教师资格考试中学教学心理学真题试题及答案
江苏教师考试试题及答案
江苏教师考试试题及答案江苏教师考试是江苏省教育部门组织的针对教师资格的统一考试，旨在选拔合格的教育工作者。
考试内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规、学科专业知识等多个方面。
以下是一些模拟试题及答案，供参考：1. 教育学基础知识- 教育学是研究教育现象、教育规律的科学。
请简述教育学的主要研究内容。
- 答案：教育学的主要研究内容包括教育的本质、教育的目的、教育的过程、教育的方法、教育的组织与管理等。
2. 心理学在教育中的应用- 心理学是研究人的心理活动和行为规律的科学。
请举例说明心理学在教育中的应用。
- 答案：心理学在教育中的应用包括了解学生的认知发展阶段、设计符合学生心理特点的教学活动、评估学生的学习动机和情感状态等。
3. 教育法律法规- 教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律文件。
请列举我国现行的主要教育法律法规。
- 答案：我国现行的主要教育法律法规包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
4. 学科专业知识- 学科专业知识是教师必备的专业素养。
请简述如何提高教师的学科专业知识。
- 答案：提高教师的学科专业知识可以通过不断学习最新的学科研究成果、参与学科相关的培训和研讨会、进行教学实践和反思等方式。
5. 教学设计- 教学设计是教师根据教学目标和学生特点制定教学计划的过程。
请描述一个有效的教学设计应包含哪些要素。
- 答案：一个有效的教学设计应包含教学目标、学生分析、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等要素。
6. 学生评价- 学生评价是教师对学生学习成果的评估。
请谈谈如何进行公正、全面的学生评价。
- 答案：进行公正、全面的学生评价需要考虑学生的多方面表现，包括知识掌握、技能应用、情感态度等，并采用多种评价方式，如平时成绩、作业、考试、项目作品等。
7. 教育技术应用- 教育技术是现代教育中不可或缺的一部分。
请谈谈教育技术在教学中的作用。
- 答案：教育技术在教学中的作用包括提高教学效率、丰富教学资源、促进学生自主学习、支持教师专业发展等。
2007年教师资格证考试中学教育学真题试题及答案
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分)1．首创“从做中学”的是( )。
a．布鲁纳 b．康德 c．杜威 d．凯洛夫2．充分反映孔子教育思想的论著是( )。
a．《礼记》 b．《论语》 c．《中庸》 d．《诗经》3．标志着规范的、独立的教育学诞生的著作是( )。
a．美国杜威的《民本主义与教育》 b．英国洛克的《教育漫话》c．德国康德的《教育学讲授纲要》 d．德国赫尔巴特的《普通教育学》9．教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的( )。
a．荣誉权 b．人格尊严权 c．隐私权 d．身心健康权10．《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”这体现了教学中的( )。
a．启发性原则 b．巩固性原则 c．直观性原则 d．因材施教原则11．教师的备课工作包括：钻研教材、了解学生和( )。
a．设计练习作业 b．选取直观教具c．制定教学进度计划 d．检查学生的学具12．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的( )。
a．信度 b．可靠度 c．区分度 d．效度13．创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫做( )。
a．锻炼法 b．陶冶法 c．鼓励法 d．示范法14．班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力；二是班主任的( )。
a．个性影响力 b．形象影响力 c．服务影响力 d．经济影响力15．教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是( )。
a．讲授法 b．讨论法 c．练习法 d．谈话法第二部分非选择题二、填空题(本大题共15个小题，20个空，每空1分，共20分。
请在每小题的空格上填上正确的答案。
错填、未填均不得分)16．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向__________时代。
江苏省教师资格认定教育心理学历年试卷及答案[1]
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江苏省教师资格认定教育心理学历年试卷及答案第一章单项选择题20064. 教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于( A )（P9）A 1903年B 1913年C 1914年D 1900年2007年1．研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是( C )（P3）A．教学心理学B．教师心理学C．教育心理学D．学习心理学20081．下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是( A )（P9）A．1903年，芙围心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著B．西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．计算机辅助教学(CAI)的研究与应用20093、在教育中，老师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取( B )（P8）A、有效的教学，提高教学质量B、相应的干预或预防措施，达到预期的效果C、一系列措施，提高学生素质D、有效的方法，改善教学效果二、填空题２００４1、1903年，关国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
（P 9）200513. 桑代克是教育心理学这门学科的奠基人。
（P9）２００６18. 教育心理学是应用心理学的一种，是教育学和心理学的交叉学科。
（Ｐ３）20．教育心理学研究的系统是由学习过程、教学过程和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
（Ｐ４）200716．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书。
这是两方第一本以“教育心理学“命名的专著。
（P9）200816. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
（P3）200916、教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、老师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。
教师资格证考试教育学心理学理论知识试题及答案
教师资格证考试教育学心理学理论知识试题及答案试题一：选择题题目：以下哪项属于皮亚杰认知发展阶段理论中的‘具体运算阶段’的特点？A. 儿童能够进行逆向思维B. 儿童无法理解守恒概念C. 儿童以自我为中心D. 儿童无法理解质量守恒答案：A解析：具体运算阶段的儿童能够进行逆向思维，理解守恒概念，并逐渐减少自我中心的倾向。
试题二：填空题题目：维果茨基认为，儿童的学习和发展水平之间存在差异，其中最近发展区指的是______和______之间的差异。
答案：实际发展水平；潜在发展水平解析：维果茨基的最近发展区理论强调，通过成人和更有能力同伴的帮助，儿童能够达到潜在的发展水平，这是教育的重要依据。
试题三：判断题题目：根据埃里克·埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的核心冲突是‘自我同一性对角色混乱’。
A. 正确B. 错误答案：A解析：埃里克森的理论指出，青少年期的核心冲突确实是‘自我同一性对角色混乱’，这一阶段的发展任务是个体形成自我认同。
试题四：简答题题目：请简述马斯洛需要层次理论的基本内容。
答案：马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，从低到高依次为：1. 生理需要：如食物、水、睡眠等。
2. 安全需要：如安全感、稳定感、保护等。
3. 归属与爱的需要：如友谊、亲情、爱情等。
4. 尊重的需要：包括自尊和他人对自己的尊重。
5. 自我实现的需要：实现个人潜能，追求自我实现。
试题五：案例分析题题目：小明在数学课上总是走神，不专心听讲。
老师发现，小明对数学没有兴趣，而且经常在数学考试中得分很低。
请你运用教育心理学理论，分析小明的问题并提出解决策略。
答案：分析：小明可能处于埃里克森心理社会发展理论中的‘勤奋感对自卑感’阶段。
在这一阶段，儿童需要通过勤奋学习来获得成就感，否则可能会产生自卑感。
解决策略：1. 激发兴趣：通过设计有趣的教学活动，如游戏、小组合作等，提高小明对数学的兴趣。
2. 个性化教学：根据小明的实际水平，提供适合他的学习材料和任务。
江苏教师资格证教育心理学测验真题
江苏教师资格证教育心理学测验真题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2002年江苏省教师资格教育心理学简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1．简述“最近发展区”及其教学意义。
答：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
2．简述布鲁纳的学习观。
答：学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
3．简述知识学习的作用。
答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？答：（1）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。
特点有：观念性；内潜性；简缩性。
（2）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
特点有：客观性；外显性；展开性。
5．简述态度与品德的关系。
答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。
区别：（1）二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。
（2）价值的内化程度不同。
论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。
答：（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。
江苏教师资格证中学《教育心理学》十年真题汇总及答案
江苏省教师资格考试真题权威材料2002年江苏省教师资格考试教育心理学试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（a ）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ c ）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ b ）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ b ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（b ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（c ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ d ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（d ）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ b ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（b ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ b ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ b ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ c ）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ c ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ b ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（d ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（b ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ a ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ c ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（c ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
教师资格证——心理学真题 2007-2011
2007 年湖南省教师资格认定考试试卷－教育心理学（中学）（时量：120分钟满分：100分）一、选择题：本大题共有15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1. 教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室实验【】2. 某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、独场立型【】3. 某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节、他这种行为属A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控【】4. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论【】5. 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于A、分化B、泛化C、消退D、遗忘【】6. 学生学习是为了改变自己在班级集体中的排名，这样的学习动机属于A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力【】7. 学生原有知识对新学习的影响属于A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移【】8. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【】9. 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出列子，或使之与其他观念形成联想。
这种促进知识保持的方法是A、过度学习B、深度学习C、组块化学习D、及时复习【】10. 下列那种学习策略属于元认知策略A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记【】11. 学生在学习弹钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈【】12. 划线是阅读时常用的一种A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略【】13. 在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。
江苏省2007年中学教育学考试真题及答案
2007江苏省教师资格考试教育学(中学类)试卷一、选择题1.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上一个重要里程碑的是( A)A.私学B.公学C.国学D.乡学2.主张“人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺利自然发展的教育才是好的教育”这一观点的著作是( B )A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《普通教育学》D.《教育漫话》3.我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是（D ）A.《宪法》B.《义务教育法》C.《教师法》D.《教育法》4.由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为( A )A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教案5.在泰勒看来，课程编制的首要步骤是( A )A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.评价教育目标6.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和内容，自己设计单元活动的教学计划是(D )A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.设计教学法7.教学策略的基本特征是( A)A.综合性、可操作性、灵活性B.适宜性、科学性、差异性C.引导性、有效性、科学性D.主导性、灵活性、启发性8.在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( C )A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古代希腊9.在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本上形成于( D)A.18世纪上半期B.18世纪下半期C.19世纪上半期D.19世纪下半期10.体现循序渐进教学原则的论述是( B )A.华民成俗B.学不等C.君子之交，喻也D.时教必有正业，退息必有居学11.决定教育领导权的因素是( A)A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化12.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中互相作用的结果。
”这一观点属于个体发展上的( C )A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.活动论13.关注每一个学生在个体教育活动中的种种情境中所产生的个体化的创造性表现，这种教学目标称为( C )A.普通性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标14.课程评价中的CIPP模式是指( A)A.背景、输入、过程、结果评价模式B.目的游离评价模式C.目标评价模式D.泰勒模式15.德育的基本途径是(A )A.政治课和各课教学B.班主任工作C.社会实践活动D.共青团和少先队活动二、填空题1.一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、_气氛热烈________。
江苏省教师资格教育学心理学中学试题及答案
江苏省2002年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷《中学教育心理学》一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ A）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ C ）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ B ）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ B ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ B ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ C ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ D ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ D ）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ B ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ B ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ B ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ B ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ C ）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ C ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ B ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ D ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ B ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ A ）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ C ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ C ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
2007年教师资格证
2007年教师资格证《教育心理学》(中学)模拟试题阜宁县张庄中学朱冠龙整理一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)1．人本主义心理学的代表人物是( B )。
A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜成2．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A．1～2 B．20～40 C．60～70 D．70～803．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )。
A．前摄干扰 B．倒摄干扰 c．消退抑制 D．超限抑制4．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )。
A．感觉登记 B．注意 c．组块 D．复述5．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来缩小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是( C )。
A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段一目的分析法 D．试误法6．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B )。
A．追求利益的倾向 B．避免失败的倾向c．避免困难的倾向 D．追求刺激的倾向7．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( C )A．感知运动阶段 B．前运算阶段 c．具体运算阶段D．形式运算阶段8．以下不是影响迁移的客观因素的是( B )。
A．教师指导 B．认知结构 c．媒体 D．学习材料特性9．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( A )。
A．奥苏贝尔 B．桑代克 c．布鲁纳 D．斯金纳10．道德两难故事法的创始人是( D )。
A．皮亚杰 B．弗洛伊德 c．班杜拉 D．柯尔伯格11．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。
A．标准参照测验B．常模参照测验c．描述性测验D．团体测验12．根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是( C )。
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2007年江苏省教师资格考试
教育心理学(中学类)试卷
一、选择题
1.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是( c )
A.教学心理学
B.教师心理学
C.教育心理学
D.学习心理学
2.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的( b )
A.连续性
B.差异性
C.不平衡性
D.顺序性
3.“最新发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是( D )
A.皮亚杰
B.班杜拉
C.弗洛伊德
D.维果斯基
4.根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是( B )
A.言语联结学习
B.解决问题学习
C.规则学习
D.概念学习
5.在下列四个选项中，不属于尝试——错误学习的基本规律的是(A)
A.接近律
B.效果律
C.练习律
D.准备律
6.根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为( C )
A.近景动机和远景动机
B.直接动机和间接动机
C.内部动机和外部动机
D.高尚动机和低级动机
7.埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为( A )
A.八个阶段
B.五个阶段
C.四个阶段
D.三个阶段
8.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能指导“鲸”具有某些特点，这种学习是( B )
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.命题学习
9.教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于( A )
A.实物直观
B.模象学习
C.言语直观
D.变式直观
10.心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
在以下四个选项中，不属于心智技能的是( C )
A.阅读技能
B.运算技能
C.运动技能
D.记忆技能
11.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是( B )
A.对偶故事法
B.两难故事法
C.临床法
D.观察法
12.“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的( D )
A.倾听技术
B.面质技术
C.询问技术
D.鼓励技术
13.在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过
程进行测定。
这种教学评价属于(C )
A.形成性评价
B.标准参照评价
C.终结性评价
D.诊断性评价
14.专家型教师和新教师过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是( D )
A.教学的细节方面由学生的行为决定
B.课堂规则明确并能坚持执行
C.具有丰富的教学策略并能灵活运用
D.课后评价集中关注上课的有效性
15.从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是(A)
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.检验假设
二、填空题
1.1903年，美国心理学家__桑代克______出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2.个体自我意识的发展经历了从生理自我到_____社会____，再到心理学自我的过程。
3.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_____操作性______行为。
4.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、__技能_____的学习和行为规范的学习。
5.现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和___长时记忆________。
6.认知策略是运用概念和规则对内调控的____程序性____________知识。
7.一般认为，态度品德的形成过程经历依从、___认同______和内化三个阶段。
8.根据教师的需要和不同的时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、_____关注情景_______和关注学生三个阶段。
9.问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到____目标状态_____的过程。
10.课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和____课堂情景________三大要素的相互协调。
三、名词解释
1.学习策略
答案：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
2.观察学习
答案：是指通过观察他人所表现出的行为及其结果而发生的替代性学习。
3.先行组织者
答案：是指先于学习任务本身而呈现的一种引导性材料，它的概括、抽象和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
4.学习动机
答案：是指激发个体的学习活动，维持已经引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标
的一种内在过程或内部心理状态。
5.程序性知识
答案：程序性知识也称操作性知识。
它是难以用语言陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推断其存在的知识。
四、简答题
1.简述影响学生人格发展的主要社会因素。
答案：1、家庭的教养模式
2、学校教育
3、同辈群体
4、大众传媒
2.简述如何激发学生的学习动机。
答案：1、创设问题情境，实施启发式教学
2、根据作业难度，恰当控制动机水平；
3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
4、正确指导结果归因，促使学生继续努力。
3.简述以学生为中心的教学策略的类型。
答案：1、发现教学
又称启发式教学，指学习通过自身的学习活动而发现有关的概念或者抽象原理的一种教学策略；
2、情境教学
是指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略；
3、合作学习
是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
4.简述心智技能的培养要求。
答案：1、激发学习的积极性和主动性；
2、注意原型的完备性，独立性和概括性；
3、适应培养的阶段特征，正确使用言语。
5.简述影响课堂管理的因素。
答案：1、教师的领导风格
2、班级的规模
3、班级的性质
4、对教师的期望。
五、论述题
1.结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。
答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
1、创设宽松的心理环境
2、给学生留有充分选择的余地
3、改革考试制度和考试内容
（2）注重状造型个性的塑造
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
1、发散思维训练
2、推测和假设训练
3、自我设计训练
4、头脑风暴训练
2.谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。
答案：1、精选教材
2、合理编排教学内容
3、合理安排教学程序
4、教授学习策略，提高迁移的意识性。
3.试论述有意义学习的主要条件。
客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
主观条件：1、学习者认知结构中必须具有能够通话新知识的适当的认知结构；
2、学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当的知识加以练习的倾向性；
3、学习者必须积极主动地是这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或就知识得到改善，使新知识获得心理意义。