古代诗歌人物形象鉴赏(3)
古诗人物形象鉴赏
赠赵伯鱼（节选） 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正
韩驹
确的一项是（3分）
荆州早识高与黄 ， A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一
诵二子句声琅琅。 位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
后生好学果可畏， B．诗中使用了古语“后生可畏”，表
ห้องสมุดไป่ตู้
仆常倦谈殊未详。 现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
学诗当如初学禅， C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，
思想内涵
节选的这一部分，除肯定与鼓励赵伯鱼勤奋好学、方 法正确外，韩驹在阐明他的学诗的方法，那就是“学 诗如学禅”。
这个道理用现代思想来解释，就是“从量变到质变”。 只不过，韩驹不认为埋头闭门写诗不是真正的“量的 积累”，真正的“量的积累”在于从许多诗歌前辈那 里汲取营养。
三、考题示例——透析考题，知能迁移
鉴赏人物形象题答题“三步骤”
【典题示例】
阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句 陈与义 其一
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
其二 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】 ①居士：指文人雅士。② 山瓢：天然粗陋的酒器。
未悟且遍参诸方。 自己所谈不多，也较为简单粗略。
一朝悟罢正法眼， D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵
信手拈出皆成章。 伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。
赠赵伯鱼（节选） 16．作者主张什么样的学诗途径？
韩驹
请结合诗歌内容简要分析。
荆州早识高与黄 ，
诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏， ①先要“遍参诸方”，以前人
2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。 景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接 流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象， 则极可能是“远离官场，热爱自然”的隐者形象。
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练(附答案解析)
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练（附答案解析）一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。
②官属：主要官员的属吏。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
16．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】15．C16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。
合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
2023届高考语文高频考点突破：鉴赏诗词的人物形象
2023年高考语文高频考点突破——鉴赏诗词的人物形象1.诗歌阅读与鉴赏。
诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
(1) 《诗经》是我国第一部总集。
“风、雅、颂、、、”被称为《诗经》的“六义”。
(2) 本诗塑造了一个什么样的人物形象？(3) 请从一个角度赏析《蒹葭》的语言特点。
2.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
乡色酒舒兰[注]三十年前你从柳树梢头望我我正年少你圆人也圆三十年后我从柳树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满【注】舒兰，江苏邳县人，台湾诗人。
(1) 下列对本诗相关内容的理解，正确的一项是A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。
C．“你”指情人，“我”指远离情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的相互思念。
D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
(2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．诗的两节之间运用了对比的写法，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。
B．全诗语言精炼，感情真挚，比喻及象征等手法的运用使感情的抒发淋漓尽致。
C．本诗运用第二人称，使诗歌带有对话的色彩，如同诗人在向对方倾诉感情。
D．诗的句式长短交错，上下两节结构整齐，重章叠唱，在反复中使诗的主题得以充分表现。
(3) “三十年前，你从柳树梢头望我；三十年后，我从柳树梢头望你”，你从中看出了诗人怎样的性格变化？答：(4) 这首诗在结构上有什么特点？答：3.阅读下面这首唐诗，完成题目。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
诗歌鉴赏之常见意象
诗歌鉴赏之常见意象、表达技巧、情感类型一、要点梳理（一）古诗中常见意象及含义1、诗歌常见人物形象（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（7）献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
（8）爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
2、诗歌常见景物、事物形象落日、夕阳：悠闲，壮阔，或抒垂暮，凄凉之感。
王禹偁《村行》：“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
”李商隐《乐游园》：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”王维《渭川田家》：“斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
”《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”浮云：浮云漂泊不定，表游子离思。
高考语文复习案【古代诗歌鉴赏之人物形象】及考题演练附答案
高考语文复习案【古代诗歌鉴赏之人物形象】教学目标1、了解人物形象的内涵2、掌握鉴赏人物形象的方法3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。
教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教学过程：一、考点分析（一）、考试说明:①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
（二）、什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌的形象一般分为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）意象——景（写景诗或杂诗中的景象）――物（咏物诗或杂诗中的物象）在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）如李清照《声声慢》杜甫《登高》2、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）如《江雪》《孔雀东南飞》《琵琶行》《木兰辞》《氓》（三）、人物形象鉴赏题目类型1、诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？2、分析诗中描写了诗人怎样的形象。
二、典型例题试赏析诗中塑造的人物形象:邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人.要求：1、自主完成本诗歌鉴赏题。
2、小组交流，形成小组意见。
3将答案写在黑板上方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份,即什么特点,什么身份；2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。
诗歌鉴赏之人物、事物、景物形象
阅读高考调研P172古代诗歌常见八类人物形象，完成下列问题
• 1．判断下列诗句中人物形象的类型。
• ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 (陆游《诉衷情》)
• __①_闲__置__不__用__、_壮__志__未__酬__、_报__国__无__门__的_抗__金__英__雄__形_象__。_________ _②众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(李白 《独坐敬亭山》)
诗歌鉴赏之形象
高三语文组
前言
古代诗歌的形象包括人物形象、景物形象 、事物形象。古代诗歌中的形象往往蕴含 着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感， 暗示着深刻的哲理。把握诗歌的形象是感 受诗情、领悟诗意的基本途径，也是诗歌 鉴赏的一个重要考查点。
诗歌中的形象
人物形象
事物形象
景物形象
课时1
人物形象
诗歌中的人物形象：
任务反馈
• （2012·天津)阅读下面这首律诗，按要求作答。 •野 菊 • [宋]杨万里
• 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 • 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
• 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 • 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 • 【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落 英”句。②政：通“正”。 • 题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？
• 2．由表及里挖掘事物的精神特征
• 咏物诗，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种情感。因此，由表及 里挖掘事物的品性才是赏析
• 3．要知人论世，结合背景或作者阅历分析
• 时代背景或作者阅历都影响着诗人的情感抒发。鉴赏时应注意结合背景 深入分析，寻找事物与诗人的契合点，进而领悟事物中所寄寓的诗人情 感或志向。
鉴赏古代诗歌形象
三、诗歌常见意象及分类
6.战争类，或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。 (1)投笔。“投笔”指弃文从武。如辛弃疾词《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴 老边州。”
(2)长城。“万里长城”指守边的将领。如陆游诗《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
(3)楼兰。“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“黄沙百 战穿金甲，不破楼兰终不还。”
（二）景物形象(包含意象、意境)
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)来表 达主观感情，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、 田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体 可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
•
人物形象的分类
2.诗人自身形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中 的“代言人”。在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形象类型： (1)藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中塑造了一个不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中塑造的是一个心忧天下、 忧国忧民的诗人自身形象。 (3)寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明《饮酒》中塑造了一个归隐田园的诗人自身形象。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》中塑造了一个空怀报国为民之心 却不得施展的怀才不遇的诗人自身形象。 •
(3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 如刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李 煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”
诗歌鉴赏 分析诗歌中的人物形象
分析诗歌中的人物形象★★考点解读★★诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。
二是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
★★技巧点拨★★分析方法1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
答题步骤①点出特点。
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。
②概括分析。
结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
③概括情感。
概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。
★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。
尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。
②虽为远别，依旧旷达。
兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
③胸怀博大，顾全大局。
无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。
【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
高考语文复习：古代诗歌中八种人物形象
高考语文复习：古代诗歌中八种人物形象古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见的人物形象可以分为下面几种类型：1．英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
如卢纶的《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”这首诗就描写了一位将军的形象。
诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。
首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。
“夜引弓”的“引”字，让人想象和体味将军临险时是何等的镇定自若，从容不迫。
结尾写箭入石中，表现出将军之神勇、射术之超群。
2．美人的形象：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。
如屈原的《离骚》中“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的美人就是自喻之词。
3．羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”这首诗是王维十七岁旅居长安时所作。
在古代，重阳佳节是亲人团聚、登高饮酒的节日。
但诗人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了这首感人肺腑的名作。
4．宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态，突出宫人之“怨”。
如王昌龄的《长信秋词五首(其一)》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
”这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。
前三句写景，后一句写人。
写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。
全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。
5．思妇的形象：主要描写思念丈夫的少妇形象。
这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游的游子。
如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
古代诗歌鉴赏：人物形象
古代诗歌鉴赏：人物形象作者：黄蔼北来源：《广东教育·高中》2013年第01期【金题体悟】１．阅读下面这首诗，完成８～９题。
（２０１２年安徽卷）最爱东山晴后雪①（宋）杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【注】①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋＜最爱东山晴后雪＞二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
参考答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。
２．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
（２０１２年湖北卷）送邹明府游灵武（唐）贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
参考答案：诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
【考点精析】古典诗词曲中的人物形象有两种类别：（１）抒情主人公自己的形象，这也被称为抒情主人公的形象，比方说李白的《梦游天姥吟留别》中的主人公形象和杜甫的《登高》中的诗人形象，就是作者运用第一人称的写法而塑造出来的形象；（２）作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法而创设出来的，我们所熟知的《木兰诗》中的木兰和《孔雀东南飞》的刘兰芝形象，就是典型代表。
２０１２年安徽卷中的形象，就是诗人自己的形象；而２０１２年湖北卷中的形象，其实就是用第三人称塑造出的艺术形象。
在鉴赏中，如果我们能有明确的鉴赏概念和角度，答案也就较为容易得出。
【方法指引】对古典诗词曲中人物形象的赏析，基本的解答方法如下：（１）要善于知人论世和结合写作背景来进行。