一个小山村的故事教案 (4)
《一个小山村的故事》小学教案——走进莫科村,认识中国传统文化
《一个小山村的故事》小学教案——走进莫科村，认识中国传统文化认识中国传统文化中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，其中传统文化是中国文化的一大特色。
在小学生的教学中，我们应当加强对学生的传统文化教育，让他们了解中国传统文化的魅力和重要性。
因此，本文将介绍一篇小学教案——《一个小山村的故事》——走进莫科村，认识中国传统文化，以帮助小学生更好地认识中国传统文化，探究莫科村的美丽故事。
一、教案概述本教案是小学阶段一年级语文课的一堂本土文化教学课，主题为《一个小山村的故事》。
本教案旨在帮助学生了解中国传统文化、理解传统文化中蕴含的团结友爱、坚韧不拔、助人为乐等精神，增强学生自身的民族自信心和文化自信心。
二、教学目标1.让学生了解莫科村的地理和历史背景，了解传统文化的内涵。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生理解课文中的含义并正确表达。
3.帮助学生探讨故事中所表达的价值观，如友爱、坚韧不拔、助人为乐等。
4.培养学生对传统文化的敬畏之情，增强民族自信心和文化自信心。
三、教学内容1.课前准备讲师在开课之前，先要介绍一下莫科村的历史背景和地理环境。
莫科村位于山西太原市的北侧、交通方便，是一个绝佳的旅游胜地。
在教室内播放一段介绍莫科村的视频，让学生了解这个村庄的美景和历史。
2.课程主体讲师将故事《一个小山村的故事》逐段朗读，并解释其中生词和难点，然后让学生自己试着从自己的思想和想象力中去理解这个故事。
在讲述故事的过程中，讲师可以向学生展示一些照片，来让学生更好地理解这个故事。
在完成阅读之后，讲师可以出一些问题来测试学生对文本内容的理解，如：故事中最让你感动的部分是什么？你能不能从故事中总结出一个价值观？这些问题都可以在小学生的语文课上完成。
3.讨论和总结在阅读故事之后，讲师可以带领学生探讨故事中所表达的价值观念，并总结出这些价值观念与中国传统文化的联系。
四、教学方法本教案可以采用朗读、图片展示、问题讨论、学生讲述等多种教学方法，让学生更好地理解并探究故事中所表达的价值观念。
一个小山村的故事教案教学设计课堂...
• [阅读次数:768] 教学目标： 1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。 ...
• 《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册)[阅读次数:8168] 核心提示：S版三年级上册《一个小山村的故事》教学设计 《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水 S版三年级上册《一个小山村的故事》教学设计 《一个小山村的故?..
• [阅读次数:1283] 《一个小山村的故事》教学设计 教学目标： 1.指导学生朗读课文。 2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 ...
• [阅读次数:1057] 【设计思想】 留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。 【教材分析】 《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍...
• [阅读次数:370] 教学目标： 1.指导学生朗读课文。 2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。... • 《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册)[阅读次数:973] 教学目标： 1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段...
《一个小村庄的故事》课文解析及教学建议
《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。
课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。
读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。
（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。
请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。
读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。
这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。
（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。
“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。
真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。
文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。
行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。
一个小村庄的故事
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市谭坊镇郑母小学姓名：季爱玲
职称：二级教师电话：3871092电子邮件：1846754068@
二、以画导读，引发质疑
。
1.教师说：“多么美丽的一个小山村呀！”教师话锋一转，“然而，不知过了多少年，多少代，在一场凶猛的大雨中，这个美丽的小山p;lm=-1&word=%D2%BB%B8%F6%D0%A1%B4%E5%D7%AF%B5%C4%B9%CA%CA%C2%A3%A8%BA%E9%CB%AE%B3%E5%D7%DF%B5%C4%CD%BC%C6%AC%A3%A9
7、小结导读。多么美丽的一个小山村呀！你们觉得应该怎样读呢？谁来试试看？（指名朗读，并追问为什么这样读？）
8、教师范读，学生闭着眼听，边听边根据词句在大脑里画画，想像小山村的美丽。
9、谁会背，试试看。说说怎么会背的？
10、大家一起背。
（在这个环节里，根据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，初知课文大意的基础上，以问导读，同时结合看图和调动学生已有的生活经验想像画面，深深感受早先这个小山村的美丽，激发学生对小山村赞美、爱慕之情，为下一步学习“小山村的毁灭”这个部分打下感情基础。同时，通过让学生进行读词，背段和换词理解词句、摹仿构段方法等练习，引导学生在阅读中进行语言积累，在阅读中学写，从而实现语文教学既要“得意”，又要“得言”的目的。）
3、“树木变成了……消失在天空中。”
①“屋顶冒出的浓烟”指什么？读了这一句你有什么感受？你觉得应该怎样读？
②进一步想想，用“树木变成了……变成了……变成了……“练习说话，
一个小山村的故事教案(修改1)
27一个小山村的故事南岳完小周苡教学目标1、掌握“曾经、郁郁葱葱、清澈见底、裸露、锋利、然而”等词语并运用，认识到破坏森林对环境造成的危害。
理解背诵第一自然段。
正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、通过小组合作讨论重点句子或词语，学会边读边作批注，让学生自己在读中感悟小山村的美丽，破坏森林的严重后果。
3、创设情境来让学生体会锋利的斧头对环境造成的巨大破坏，树立学生的环保意识。
教学重、难点1、重点：理解课文的主要内容，在重点句子中理解小山村消失的和经过和原因。
2、难点：理解破坏森林对环境造成的严重后果，认识保护环境的重要性。
教学准备多媒体课件、词语卡片教学过程第二课时一、直接导入新课昨天我们讲了一个故事，还记得吗？请大家打开书，齐读，师板书生书空：27 一个小山村的故事。
今天我们继续走进这个故事。
二、初读课文，整体感知1、先要做个闯关游戏。
我的火车谁来开？课件出示：曾经、郁郁葱葱、犁、砍倒、裸露、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、依靠、包括。
2、第一关顺利通过了，同学生真学得真用心。
让我们自由朗读课文，想想课文讲了一个小山村的什么故事？（生：讲了一个美丽的小山村最后变得什么也没有了的故事。
）板书：“美丽”“什么也没有了”。
三、细读课文第一自然段1、自由朗读，说说你读出了什么？（生答，师画简笔画：树林、小河、鸟儿、鱼儿。
）。
2、想想说说：我看见了（），还听见了（），这个小山村（）！（理解运用词语“郁郁葱葱、清澈见底”）3、师引导：这段共有几句话？（3句。
）第一句先写什么？（小山村的美丽。
）第二、三句又写了什么？（写树林、小河、鸟儿、鱼儿）这是先总说后具体说的，第一句后二、三句的关系就叫总分关系。
4、指导朗读。
应该带着什么心情读第一自然段？（生：快乐、开心等）自由读，男女生赛读，齐读。
5、比一比（谁是记忆大王？）：看图画你能背诵第一自然段吗？四、精读第二至六自然段1、这个美丽的小山村是在很久很久以前，第一自然段中哪个词？（生：曾经）曾经就是从前的意思，那么它的反义词是什么呢？（生：后来）2、后来的小山村又是什么样的？（师可提示：课文最后两段中找一找。
一个小村庄的故事——教案教案教学设计
一个小村庄的故事——教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力，学会概括故事大意。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。
以小组合作方式，共同探讨故事主题。
开展课堂活动，提高学生的参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
2.教学难点：小村庄由美变丑的原因及启示。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）邀请学生分享他们对小村庄的印象。
2.看图预测（1）展示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
3.故事讲述（1）教师讲述故事，学生认真听讲。
（2）学生复述故事，教师纠正错误。
4.分析讨论（1）引导学生关注小村庄的变化，讨论变化的原因。
（2）小组合作，探讨小村庄由美变丑的启示。
5.生字词学习（1）展示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的识记方法。
6.课堂活动（1）分组进行“小村庄故事接龙”活动。
（2）布置课后作业，让学生结合故事进行拓展创作。
四、课后作业1.根据故事，写一篇关于小村庄变化的作文。
五、教学反思1.本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.小组合作讨论，提高了学生的参与度，培养了合作意识。
3.生字词学习，让学生在轻松的氛围中掌握了新知识。
4.课堂活动丰富多样，提高了学生的阅读理解能力。
5.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
1.部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动。
2.时间分配不够合理，导致课堂活动未能充分展开。
3.部分学生对生字词的掌握程度不高，需要加强辅导。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：教学重点：1.在理解故事内容的基础上，让学生通过描述小村庄的美景，掌握如“郁郁葱葱”、“波光粼粼”等形容词，以及“四季如春”、“景色宜人”等成语。
一个小山村的故事教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》教学教案设计课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解小山村的故事背景，掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对贫困山区的关注和同情心，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。
2. 关键词汇和句型的学习和运用。
教学难点：1. 课文长，学生理解有困难。
2. 生僻词汇和句型的学习。
二、教学准备1. 教材：《一个小山村的故事》课文文本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关贫困山区的图片、视频等。
三、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示贫困山区的图片和视频，引起学生对小山村的兴趣和关注。
2. 读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅助解答学生的疑问。
3. 学习生词：教师挑选课文中的生僻词汇，进行讲解和练习。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，锻炼口语表达能力。
3. 课文讨论：教师引导学生对课文进行深入讨论，探讨故事中的主题和寓意。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，家长监督学生朗读课文，并签名确认。
2. 课堂作业：学生完成课后练习题，教师进行批改和反馈。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等活动。
2. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业和课堂作业的情况，包括朗读课文和课后练习题。
3. 学习效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，包括生词记忆和句子运用。
七、教学拓展1. 小组研究：学生分组研究其他贫困山区的案例，了解他们的生活现状和面临的问题。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如捐款、志愿者等，培养学生的社会责任感。
《一个小山村的故事》(语文S版)PPT课件
畅言教育
课文讲解
语文S版出版社 三年级 | 上册
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头。
一切——指人们通过砍伐树木所获得的所有物品。 “锋利的斧头”象征着那些无知的人们。
畅言教育
课文讲解
语文S版出版社 三年级 | 上册
锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人 们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么 都（没有了）。
畅言教育
· 阅读
一个小山村的故事
语文S版出版社 三年级 | 上册
畅言教育
课文导入
语文S版出版社 三年级 | 上册
山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？
畅言教育
课文导入
语文S版出版社 三年级 | 上册
多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。
《一个小山村的故事》
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
畅言教育
课文讲解
语文S版出版社 三年级 | 上册
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的 家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
畅言教育
课文讲解
不管怎样，河坡上的家家户户靠着锋利 的斧头，日子过得还都不错。不知过了多少 年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨 没喘气儿，一连下了五日五夜，到了第六天 黎明，雨才停下来，可是，那个小村庄，被 咆哮的洪水不知卷到了何处。
畅言教育
课堂小结
语文S版出版社 三年级 | 上册
让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密， 让污染不再发生，让河流常年清澈……让我们和所有的动 物、植物做好朋友，共同创造我们的美好生活！
2017秋三年级语文上册 第27课 一个小山村的故事教学设计 语文S版
一个小山村的故事教学目标.知识与技能：学习生字新词，理解重点词语的意思并学会灵活运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
.过程与方法：在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
.情感态度与价值观：引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
教学重难点引导学生了解小山村被洪水卷去的原因；懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料，老师准备多媒体课件及其他相关资料。
教学时间课时。
教学过程一、以画导入很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。
想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事二、以读入境.自读课文了解大意。
你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。
读完后，同桌可以互相交流。
.品第一段。
这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）（）听课文配乐读第一段。
这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？（）指导读。
谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）（）入情入境，再读如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）.质疑。
可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。
（）学生自由读、自然段。
（课件播放狂风、雨水、喊叫声）同学们一边听音乐一边自己小声读读、自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？（）齐读这两段。
是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。
让我们一起来读。
（）质疑。
听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
27 《一个小山村的故事》教学设计
第二课时
（一）教学目标：
1.朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2.学习补白，把最后一个自然段“什么也没有了”写具体。
3.了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。
懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
（二）教学重点：
朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
（三）教学难点
学习补白，把最后一个自然段“什么也没有了”写具体。
（四）教学过程
1.揭题、复习引入
同学们，今天我们继续学习（生读题目）。
上一节课，我们学习了生字，了解了课文内容，还知道了小山村很美丽（指板书说）。
师：下面我们来复习这些词语。
（学生齐读词语）你能用上哪些词语来描述小山村的美丽。
（评价：你真是个会学习的孩子）（如果一个说得好就不请第二个）（听了你的描述，美丽的小山村好像出现在我的眼前。
）师：请同学们打开课本P123。
下面，请同学们有感情地朗读第一自然段，再次感受小山村的美丽。
（读得真好）
过渡：生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。
可是，最后小山村什么也没有了，已经不复存在了。
课文哪个句子告诉我们？
课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（全班齐读）师：读了这个句子，你有什么疑问吗？（评价：你是个爱动脑筋的孩子、你也很会思考）
师：下面我们就带着这些问题来学习2--4自然段。
2.学习2——4自然段
（1）请大家快速读2-4自然段，想一想导致这个小山村消失的原因是什么？你能简单地说一说吗？
师：说得好（对），那么课文是怎样把这个原因写清楚呢？
（2）师：请同学们静静地读一读2－4自然段，一边读，一边想，小山村最后什么都没有的原因具体体现在哪里呢？把相关的语句划出来，并说说你明白了什么。
（出示学习要求：A.默读2-4自然段，思考：1.一个美丽的小山村，最后什么都没有了，你认为是什么原因？用“--”划出相关的语句， 2.说说你从句子中明白了什么。
3.自学后，在组内和小伙伴交流。
）（待会儿每个小组请一个代表来发言）（2）汇报交流：
师：哪个小组先来汇报
生：我们到的句子是
A. 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
生：（读句子）从这个句子明白了……） (2人)
师：村民靠斧头都得到房子、犁，还会得到什么？
生：桌子……
师总结：总之，只要是木头做的东西，村民们都去砍树。
这就叫乱砍滥伐。
（板书：乱砍滥伐）师：请各小组继续汇报）下面，我们来好好地读一读这个句子。
生：我找到的句子是
B.一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
从这个句子明白了……）
师：下面，来比较两个句子。
请大家读（发音读下面的）
课件：比一比，下面两个句子有什么不同？哪个表达得更好？
（1））一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
（2）一年，一代，山坡上的树木减少，裸露的土地扩大
生：我觉得……
（第一个句子写得好，因为一年年、一代代说明了时间长，用上不断两个词说明村民从未停止过砍树）师：说的好。
让我们通过朗读来感受一下。
师：这句话里有一对反义词，谁能找出来？（反义词变红）什么在减少？（让生齐答）什么在扩大？（齐答）
师：（是呀）一年过去了，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
十年过去了，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
五十年过去了，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
师：其实减少的仅仅是树木吗？（不是）还会有什么减少了？（花草树木、小动物）是的，没有了树木，整个环境都被破坏了。
师：这些砍下来的树木都变成了什么呢？（指名汇报，课件出示）
C.树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
师：从这个句子你明白了什么？
生：我明白了……
师：谁来补充？
生：我来补充……
师：这些郁郁葱葱的树木还有可能变成什么？
同学们请看：
我是一棵小树苗，我被一位小男孩用手折断了，变成了____________。
我是一棵百岁的老松树，我被____________，变成了___________。
我是一棵_____________，我被____________，变成了___________。
师：大量的树木被村民砍下了，此时此刻，看到这种现象，你想对那些乱砍滥伐的村民说些什么呢？
生：我想说……
师过渡：是呀，村民的乱砍滥伐，必将会受到大自然的惩罚。
那么小山村最后变成什么样了？请大家自由读五、六自然段。
2.学习第五、六自然段
（1）自由读五、六自然段。
（2）那么小山村最后变成什么样了？（板书：无影无踪）
过渡：下面我们来看第五自然段。
（出示课件）
a. “然而”可以换成哪个词？（但是、可是）
b. 联系上下文想一想，从“然而”这个词你知道了什么？(（启发：其实泡泡框已经给我们提示，谁来说）
（2）下面我们来关注“咆哮”这个词。
a.在预习时，你通过查工具书“咆哮”是什么意思？
b.联系上下文，你知道“咆哮”在文中是什么意思？（出示山洪咆哮的图片）
c.可以说山洪咆哮，还可以说什么咆哮？（老虎咆哮、狮子咆哮，人很生气也会咆哮）
（3）师：因为乱砍滥伐，导致山洪暴发。
暴雨过后小村庄消失得无影无踪。
（4）这时候，你有什么感受？（请几个学生说感受）
谁能读出你的感受？（指名1个优秀生来读）
（评价：听了你的朗读，我感受到了山洪的凶猛，和你惋惜的心情）请全班同学一起来读一下。
（齐读第五、六自然段）（发音要低沉）
过渡：小山村什么都没有了（出示第六自然段）
师提问：没有的仅仅是那一栋栋房子，各式各样的工具，应有尽有的家具吗？还有什么也没有了？
生1：没有了……
生2：没有了……
生3：没有了……
（这个环节，能用上课本的好词就肯定：你能用上课本的好词；如果不会，就要提醒：谁能用上课本的好词。
为下面说好一段话作铺垫）
师：下面谁能把几个“没有”连起来说。
老师帮你开一个头：一个美丽的……
（评价：你能连说了三个没有，真不错板书：没有……没有……没有……）
师：如果结尾能加上自己的感受会更好,谁再来说一说。
（评价：说得好）
师：一个意思可以有不同的表达方法。
谁还可以用不一样的句式来说一说。
（启发：卷走消失……）
师：说得不错，你很能干。
师：下面把刚才说的写下来，请大家拿出练习卡。
出示课件：围绕下面句子，写一段话。
要求写把句子写通顺，并能用上积累的好词好句。
一个美丽的小山村，最后什么也没有了。
（5）讲评学生练笔（预设：如果时间不紧就讲评两个；如果紧就只评一个）
讲评生1：生读
师：大家觉得他写得怎样？（生：写得通顺了生：用上了xxx好词）
师：谁再来展示自己写的？
师：课后大家再修改一下自己的小练笔。
3.总结
1.同学们，通过这节课的学习你有什么收获？（ 2个孩子讲）（随机板书：保护环境）
2.师：我们还学会了把一段话写具体。
（指着板书）《一个小山村的故事》这是一个多么令人深思的故事，它告诉我们，请读：出示课件：保护环境，就是保护人类自己。
板书： 27 一个小山村的故事
乱砍滥伐
美丽无影无踪
保护环境。