21.圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿
21.圆明园的毁灭说课稿一、教材分析圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文..这篇课文以浅近的语言;描述了圆明园当年的繁华;讲述了圆明园毁灭的过程;作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外;更重要的;是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感..学生在通过课前的预习;基本掌握本课的生字新词;对文章进行了初步解读;对这段历史有一定了解;但对爱和恨交织的情感把握上不是很准;尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导..本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线;不断激发学生的情感;带着他们在爱的情感中走进圆明园;在由恨而生的使命感中走出圆明园..二、教学目标根据本课的学习内容和学生的认知基础;我将从知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观;三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文..⑵训练学生在读中认真思考;体会;从而获得真实的感受;领悟作者的表达方法..２、过程与方法：⑴重视读文;读中自悟..⑵电教媒体;从旁辅助..３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解;使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过;产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感;增强振兴中华的责任感和使命感..教学重点：通过阅读;了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史;激发爱国热情..教学难点：引导学生读文、感悟、想象;在脑海中再现它昔日的辉煌壮观..三、教学方法我们知道;“教是为学服务的”;一节课选择了较为恰当的教学方法;能最大限度地调动学生的学习主动性;达到事半功倍的教学效果;所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进;激发情感..书读百遍;其意自现..这篇课文文字优美;字里行间饱含作者强烈的思想感情;只有通过读才能更好地理解课文内容..在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式;让学生在读中理解;读中感悟..⑵电教媒体;从旁辅助..对于不熟悉的事物;孩子是很难想象的..多媒体的引入;帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题..四、教学过程通过对语言文字的感悟;激起学生情感的共鸣是本节课的关键..我设计了以下教学过程..环节一、导入新课预习汇报1、在北京西北郊;有一座举世闻名的皇家园林;它叫圆明园..让我们一起来写：圆明园..全班读题2、看到这三个字;你的眼前出现什么情景出示圆明园废墟图片..并配上一首小诗：“圆明园里;荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读..师：圆明园里;荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事让我们一起走进课文圆明园的毁灭;用心和它交流..环节二、走进圆明园1.让学生细读探究二、三、四自然段;通过读、悟课文语句;发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观;激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情..在这部分中重点指导学生朗读第三自然段..2.抓住“圆明园中有什么”..1宏伟的建筑：众星拱月的布局、民族建筑、西洋景观2珍贵的文物3名人字画4奇珍异宝出示幻灯片让学生欣赏这些画面..并指导朗读;读出这种美..幻灯片出示一架大炮;问：这是什么然后播放八国联军入侵圆明园的影像资料看完资料学生谈感受：愤怒、痛恨、惋惜等等..3、抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝;建筑艺术的精华;就这样化为一片灰烬..此时;学生不得不接受这个惨痛的历史事实;情不可抑;迫不及待地想读;说;写..先读在写;读出这种心情来..此时我安排自由创作空间;给学生一个表达心声的平台;让学生抒发内心的真实感受;指导学生了解当时清政府的腐败无能、明白落后就要挨打的道理;激发学生们勿忘国耻、振兴中华的信心;把这份情感升华为民族的责任感..环节三、总结全文;提升情感..这一节课的总结;我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结..我是这样设计的：这把火;烧毁了举世闻名的圆明园..但是;这把火;烧不毁英法联军的滔天罪行;烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨;更烧不毁中国人民自强不息;百折不挠的顽强精神..让我们时刻记住——课件出示：勿忘国耻;振兴中华生齐读..这样;学生的爱国主义情感油然而生..环节四、拓展延伸这节课要结束了;然而课文带给我们的思考却不会结束..圆明园毁灭了;值得我们思考的是什么圆明园毁灭了;它毁灭的是什么毁灭不了的又是什么作为今天的我们应该怎样做环节五、作业我本着练习设计以学生发展为本;充分考虑学生特点;有效地激发学生学习语文的兴趣;挖掘学生内在潜能;最大限度地拓展学习空间;拓展知识面的观点;因此我设计这样一道练习题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园;恢复它的原貌;对这个问题;你有什么看法”以上就是我的教学过程..板书设计好的板书设计可以说是一个微型的教案;其概括性强、条理清楚;突出重点;起到画龙点睛的作用..本课的板书设计：圆明园的毁灭宏伟建筑勿忘国耻珍贵文物化为灰烬名人字画不可估量的价值奇珍异宝不可估量的损失振兴中华。
圆明园的毁灭优秀说课稿
圆明园的毁灭优秀说课稿圆明园的毁灭优秀说课稿「篇一」各位老师大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。
我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第一课时。
一、说教材：课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标：根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的：1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法，使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感。
3、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
4、培养学生运用不同角度分类介绍方法。
三、说教学重、难点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
四、说教学方法：根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的'比较，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿 圆明园的毁灭说课稿1 一、把握联系，领悟教材 这是“注提实验教材”第七册的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。根据课文内容以及四年级学生的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：
1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。 2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。 3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。把通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点，__的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
二、注重迁移，选择教法。 "教是为学服务的"，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在"目标调控法"大前提下运用以下教学方法：
1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借课题、插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。所以在新授中我采用此法。
圆明园的毁灭说课稿范文模板5篇
圆明园的毁灭说课稿范文模板5篇下面是整理的圆明园的毁灭说课稿5篇，供大家参考。
圆明园的毁灭说课稿1尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
【教材分析】《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。
人教新课标五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》说课稿3
人教新课标五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》说课稿321《圆明园的毁灭》说课稿老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。
我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。
一. 说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二.说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1.由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2.奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3.自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4.把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5.背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三.教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度理由：把本文情感蕴含在板书之内，确立学生提笔练字的好习惯，也从而引出本节新课。
（二）学生通读课文让学生带着问题，在利用各种方式读的过程中得出经验和悟出道理。
布置的要求如下：1.让学生把自身认为重点的字词句画出来2.对重点字词句进行反复揣度，从中无处情感。
理由：使学生养成做记号的良好习惯，有助于学生抓到重点，通过各种感觉器官的运用一起调动学生学习的愿望。
（三）精讲课文2、3、4自然段第二段：指名读，读后让同学们围绕“众星拱月”这个词开动思维，在了解词义的基础上、形象的比喻出圆明园的布局是什么样的。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿【说课稿】一、教材分析本文是一篇说明文，介绍了圆明园的毁灭。
通过叙述历史背景、火灾原因以及对园区的摧毁，以生动的语言描绘了圆明园的繁荣与毁灭，以及对中华文化的巨大损失。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解圆明园的历史背景和繁荣时期的景象；（2）了解火灾的起因和对圆明园的摧毁情况；（3）了解圆明园毁灭对中华文化的影响。
2. 能力目标（1）能够理解文中的叙述和描述，捕捉文章的主要内容；（2）能够分析文章结构和语言表达；（3）能够用适当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感目标（1）培养学生对历史文化的兴趣和探究精神；（2）使学生明白保护文化遗产的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点（1）概括文章的主要内容，理清文章的逻辑结构；（2）理解文章中的关键词汇、短语以及复杂句式。
2. 教学难点（1）分析文章的层次结构和修辞手法；（2）感受圆明园毁灭带来的文化损失。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过相关图片或视频展示圆明园的壮丽景色，激发学生对圆明园的兴趣，引入话题。
2. 阅读理解（15分钟）指导学生阅读文章，并进行初步理解。
学生可以先默读，然后展示段落大意以及核心句子。
教师可适时解释生词或困难句子。
3. 分析文章结构和语言表达（10分钟）让学生讨论文章的整体结构，并找出各部分的特点。
同时，指导学生分析语言表达方式，如描写、对比、排比等修辞手法，并让学生思考这些修辞手法与文章的目的之间的联系。
4. 感受圆明园的毁灭（15分钟）指导学生回顾文章，通过课堂讨论方式，思考文章中文化遗产的重要性，以及保护文化遗产的意义，引导学生表达自己的感受和观点。
5. 拓展活动（10分钟）让学生进一步了解其他文化遗产的重要性，并组织学生进行小组讨论，对比不同文化遗产的保护情况，以及对于破坏文物的态度等。
6. 总结与评价（5分钟）对本堂课的内容进行总结，给予学生评价与鼓励。
同时，引导学生思考如何保护文化遗产，传承中华优秀文化。
人教新课标五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》说课稿1
人教新课标五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》说课稿121《圆明园的毁灭》说课稿今天，很荣幸和大家共同探讨《圆明园的毁灭》一课的教学设计。
一、说教材：《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
二、说教学目标：依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
三、说教学重难点：我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，本课的重点设为：1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。
2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学难点设为：2、质疑导学，让学生成为学习的主人。
导入新课后，鼓励学生自由，大胆质疑，提出自己最想了解的内容，这一步的设计打通课内外界限，鼓励学生带着疑问走向课堂，真正成为学习的主人，以疑导思、导读。
3、利用多媒体课件创设情境，以诵读为主线，走出烦琐的分析的泥潭。
五年级语文上册第21课《圆明园的毁灭》第二课时说课稿
人教版五年级语文上册第21课《圆明园的毁灭》第二课时说课稿四坝镇九年制学校王学敏一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标1. 理解重点词句，有感情的朗读课文；背诵第3、4自然段。
2. 通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，引导学生读、说、看，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说教学过程第一步、复习引入，初步感知分享一下对圆明园的了解。
使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习兴趣。
第二步、再现宏伟景观，增强自豪感1．了解圆明园的建筑风格，让学生领会圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
2．了解圆明园珍贵的历史文物，让生体会圆明园的珍宝之奇，收藏之丰富，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！第三步、了解圆明园的毁灭过程，增强使命感引导学生体会英法联军不但掠夺，而且还毁坏，他们不仅野蛮，而且贪婪、无耻，感受圆明园毁灭的惨痛。
第四步、总结全文，升华情感通过解答当时的清政府为什么不保护圆明园以及作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌，点出了主题“勿忘国耻，振兴中国。
”六、说板书设计先板出了圆明园昔日的辉煌，最后板出圆明园毁灭的原因。
六年级语文《圆明园的毁灭》说课稿(三篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（一）尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
【教材分析】《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。
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21.《圆明园的毁灭》说课稿
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，
作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此
而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任
感和使命感。
学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，
对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份
情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字
充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感
中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
二、教学目标
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，
情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：
１、知识与技能：
⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达
方法。
２、过程与方法：
⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：
通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和
毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和
使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。???
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
三、教学方法
我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最
大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目
标调控法”大前提下运用以下教学方法：
⑴以读促进，激发情感。
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不得用于商业用途
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感
情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、
个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
对于不熟悉的事物，是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文
字想象艰难的问题。
四、教学过程
通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。
我设计了以下教学过程。
环节一、导入新课? 预习汇报
1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。
让我们一起来写：圆明园。全班读题
2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景？出示圆明园废墟图片。并配上
一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/
痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。
师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆
明园的毁灭》，用心和它交流。
环节二、走进圆明园
1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受
圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这
部分中重点指导学生朗读第三自然段。
2.抓住“圆明园中有什么？”。（1） 宏伟的建筑：众星拱月的布局、民族
建筑、西洋景观（2）珍贵的文物（3）名人字画 （4）奇珍异宝 出示幻灯片让
学生欣赏这些画面。并指导朗读，读出这种美。
幻灯片出示一架大炮，问：这是什么？然后播放八国联军入侵圆明园的影像
资料！看完资料学生谈感受：愤怒 、痛恨、惋惜等等。
3、抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术
的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情
不可抑，迫不及待地想读，说，写。先读在写，读出这种心情来。
此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的
真实感受，指导学生了解当时清政府的腐败无能、明白落后就要挨打的道理，激
发学生们勿忘国耻、振兴中华的信心，把这份情感升华为民族的责任感。
环节三、总结全文，提升情感。
这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是
这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联
军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折
不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。
这样，学生的爱国主义情感油然而生。
环节四、拓展延伸
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这节课要结束了，然而课文带给我们的思考却不会结束。圆明园毁灭了，值
得我们思考的是什么？圆明园毁灭了，它毁灭的是什么？ 毁灭不了的又是什
么？
作为今天的我们应该怎样做？
环节五、作业
我本着练习设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习
语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，
因此我设计这样一道练习题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的
原貌，对这个问题，你有什么看法？”
以上就是我的教学过程。
板书设计
好的板书设计可以说是一个微型的，其概括性强、条理清楚，突出重点，起
到画龙点睛的作用。
本课的板书设计：
???????????????
?圆明园的毁灭
宏伟建筑?????????????????????????? 勿忘国耻
珍贵文物????????? 化为灰烬???????????????
名人字画?????（不可估量的价值??
奇珍异宝? 不可估量的损失）????????振兴中华??????????
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