《神经系统的组成》教学反思.doc
2022-2023新人教七年级下册生物第六章第二节神经系统的组成教学设计
效果评价：
1.醉酒人口齿不清、动作不协调，是酒精分别麻醉了( )
A、大脑、脑干
B、小脑、大脑
C、大脑、小脑
D、小脑、脑干2．某人由于车祸头部受伤，导致心跳呼吸停止立刻死亡，则最可能受伤的是（）
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 脊髓
3．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，他灵巧的手是由下列哪一组结构支配的？（）
A．大脑和脊髓B．小脑和脊髓
C．大脑和小脑D．大脑和脑干
4．人体的最高级神经中枢位于（）
A．脑干B．大脑内部C．小脑D．大脑皮层
5．植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是（）
A.小脑
B.脊髓
C.大脑
D.脑干
6．请据图回答。
（1）钢琴家娴熟的指法，是由［］________中的躯体运动中枢发出的指令和由［］_________控制的协调平衡来共同完成的。
（2）酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤，会出现的现象；如果③部位受到损伤，则会出现_______________的现象，如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
2、神经元
脑、脊髓是神经系统的中枢部分，组成这些器官的基本结构单位都是神经细胞，也就是神经元。
A．①是细胞体，③和④是神经纤维
B．它是神经系统结构和功能的基本单位
C．它能接受刺激，并自动有节律的收缩
D．兴奋或神经冲动只能由③进行传导
4、日常生活中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一条安全建议？
三、作业设计
本节导学案。
山东省临沭县第三初级中学七年级生物下册《4.6.2神经系统的组成》教案 新人教版
课题神经系统的组成使用人审阅人课时第 1 课时课型新授主备人教学目标1、知识目标（1）描述神经系统和神经元的组成和功能（2）说出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现2、能力目标：锻炼学生从现象探究本质的探究能力3、情感态度与价值观：增强学生珍惜健康，热爱生命，热爱生活的情感重点难点神经系统和神经元的组成和功能教法学法通过，形象的展示动画与模型，不断地探究、展示、训练、体验。
教学准备教师：收集资料并制作多媒体课件、模型。
学生：预习板书设计第二节大脑1、中枢神经系统脊髓2、周围神经系统脑神经脊神经神经元教学过程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入自主探究合作交流展示成果质疑深化强化训练巩固提升自主探究合作交流展示成果质疑深化强化训练巩固提升知识梳理归纳整合测反应速度1、神经系统的组成2、神经元3、健康教育组织学生做小游戏，接百元人民币。
测反应速度指导学生阅读资料分析总结：人体各部分的协调活动是靠神经系统调节来完成的。
展示多媒体、挂图多媒体展示各种细胞的结构示意图。
指导学生比较不同细胞结构的不同。
引导学生思考如何保护神经系统学生做游戏并思考问题，在游戏中人体的哪些部分参与到活动？其中作用最大的是？学生分析资料完成探究任务一，展示答案学生自主总结，识记神经系统的组成。
分组展示学生比较神经元与普通细胞的不同。
完成同步学习，并展示学生自主完成知识网络构建，并展示5151555。
神经系统的组成公开课教案 (菁选(优秀6篇)
神经系统的组成公开课教案(菁选（优秀6篇）学生活动篇一用显微镜观察神经细胞永久切片。
在显微镜下，我们看到了组成神经系统的细胞的形态[出示神经细胞的模式图]能力目标篇二1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
学生活动篇三根据你所了解的知识和神经原的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？教学设计思想篇四本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。
2．俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervus sste)的组成教学重点篇五通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点篇六预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的组成和功能。
2. 培养学生对神经系统的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 神经系统的定义和功能2. 神经系统的组成结构3. 脑的结构和功能4. 脊髓的结构和功能5. 神经元的结构和工作原理三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的组成结构，脑的结构和功能，脊髓的结构和功能，神经元的结构和工作原理。
2. 教学难点：神经元的结构和工作原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的组成和功能。
2. 使用多媒体教学，展示神经系统相关的图像和视频，帮助学生更好地理解神经系统。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 多媒体教学设备2. 神经系统相关的图像和视频资料3. 神经系统的模型或图解资料4. 学生分组，准备小组讨论教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？神经系统有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：神经系统是人体的重要系统之一，主要负责传递信息和控制身体的各种活动。
二、神经系统的组成结构（10分钟）1. 教师展示神经系统图解或模型，介绍神经系统的组成结构，包括脑、脊髓和神经。
2. 学生观察并记录神经系统的组成结构。
三、脑的结构和功能（10分钟）1. 教师介绍脑的结构，包括大脑、小脑和脑干。
2. 教师讲解脑的功能，如思考、记忆、运动控制等。
3. 学生提问，教师解答。
四、脊髓的结构和功能（10分钟）1. 教师介绍脊髓的结构和功能。
2. 学生提问，教师解答。
五、神经元的结构和工作原理（10分钟）1. 教师介绍神经元的结构，包括细胞体、轴突和树突。
2. 教师讲解神经元的工作原理，如兴奋传递等。
3. 学生提问，教师解答。
六、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个神经系统的组成结构或功能进行讨论。
2. 小组成员互相分享自己的理解和观点。
人教版生物七下《第二节 神经系统的组成》视频实录+课件教案+练习反思建议+整体规划+教学论文(吴老师
第二节《神经系统的组成》教学实录师导入：同学们，上课之前我们先请两位同学来来做个小游戏，测定一下谁的反应速度如何？哪两位同学想试试看呢！好，勇者出现了，让我们用掌声把他们请上台来。
好的，现在，请同学们听好游戏的规则，1代表眼睛，2代表鼻子，3代表嘴巴，4代表耳朵。
现在请把你的手准备好，现在下面的同学做好裁判，游戏即将开始。
生：（课堂气氛十分活跃）师：谁的反应速度最快？师：谁错了就要表演一个节目给大家看。
现在掌声欢迎。
师：刚才做的游戏，他们的哪些部分参与到活动中去了？生：（自由发言：大脑、手、上半身）师：大家都说他们要用耳朵来听清楚我的指令，这是运用到我们的听觉，那么，听觉形成的部位在哪里呢？谁记得？生：大脑的听觉中枢师：回答的很好！那么，我们其他的裁判是通过什么知道他做错了呢？生：看到的，也就是视觉师：那么，视觉在哪里形成？生：大脑的视觉中枢师：那么，形成图像的是眼球的哪个结构呢？生：视网膜师：很好，通过刚才的游戏，他们听着口令完成了戏，我们也看到了他们完成游戏的整个过程并且进行的判断，这是靠谁来调节的呢？生：神经系统师：没错，我们身体各部分之所以如此协调，主要靠的就是神经系统的调节，那究竟它是怎样进行调节的呢，首先我们要知道神经系统的组成。
今天，就让我们一起来揭开神经系统神秘的面纱。
师：现在请同学根据课本97-98页的内容，观看视频，在看视频的过程中思考以下两个：第一个，神经系统的组成，第二个，神经系统各部分的功能是什么？等下我请同学起来回答。
生：（观看视频）师：看完视频，请你根据课本97页的内容回答，神经系统由什么组成？生：脑、脊髓和他们所发出的神经。
师讲解：脑是人体最高级的司令官，他由大脑、小脑和脑干组成。
其中，大脑占了大部分面积，从刚才的视频中，我们看到大脑分为左右两个半球，其表面是大脑皮层。
那么这些皮层有什么作用呢？之前学习《眼和视觉》时说《还珠格格》中紫微的头部受伤就失眠了，这个跟大脑皮层有关，请大家看下面这张图片，归纳出大脑皮层的作用。
神经系统的组成教案设计
神经系统的组成教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解神经系统的定义、功能和基本结构；（2）掌握中枢神经系统和周围神经系统的组成及功能；（3）了解神经系统的基本单位——神经元的基本结构及功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过实例分析，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对神经系统的好奇心和求知欲；（2）培养学生对人体生理功能的尊重和关注；（3）引导学生认识到神经系统对于人体健康的重要性，增强自我保健意识。
二、教学内容1. 神经系统的定义和功能（1）介绍神经系统的定义；（2）讲解神经系统的基本功能：接收、处理和传递信息。
2. 神经系统的组成（1）介绍中枢神经系统和周围神经系统的概念；（2）讲解中枢神经系统的组成：大脑、脊髓；（3）讲解周围神经系统的组成：脑神经、脊神经。
3. 神经元的基本结构及功能（1）介绍神经元的基本结构：细胞体、轴突、树突；（2）讲解神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传递兴奋。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统的作用和重要性。
2. 讲解：结合PPT、模型、图片等教学资源，讲解神经系统的定义、功能和基本结构。
3. 互动：学生提问，教师解答；小组讨论，分享学习心得。
4. 实例分析：分析神经元在人体生理活动中的具体作用。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对神经系统基本概念的理解；2. 小组讨论：评估学生在合作交流中的表现；3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学资源1. PPT课件：包含神经系统的定义、功能、组成、神经元结构等知识点；2. 神经系统模型：展示中枢神经系统和周围神经系统的结构；3. 图片：展示神经元、大脑、脊髓等结构；4. 实例材料：用于分析神经元在人体生理活动中的作用。
六、教学活动1. 小组合作：让学生分组，每组分析一个实例，了解神经系统在不同生理功能中的作用；2. 角色扮演：让学生扮演神经元，模拟神经信号的传递过程；3. 实验操作：安排实验课，让学生观察神经元的结构，了解其功能。
(七年级生物教案)神经系统的组成教案1
神经系统的组成教案1七年级生物教案教学设计思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考,从而感受到学习的趣味,同时尽可能多的给学生展示实物和标本,以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法,便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究,扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面:1.学科交叉的思想:从语文学习中的词语入手,通过分析词义,了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样,既激发了学生的好奇心,又能让学生体会到学科之间的联系,同时解除学生认识上的一个误区:认为思考的器官是心脏。
2.俗话说:久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣,本课从病例开头,可激发学生继续进行探究的热情和好奇心,将教材中资料分析的中的病例依次拿出,请同学进行大胆猜测和联想,找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3.借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系;观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识,才能真正理解这部分知识。
4.着重介绍给学生进行资料收集,案例记录的方法,培养学生良好的知识积累的科学习惯,从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标1.知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;2.能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标1.用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;2.培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1.感受并领会到科学研究的历史性、无限性;2.养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识;培养学生善于思考,大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1.课堂上不断设置情景,引导学生进行思考;2.利用相应的教具启发学生进行联想,多用实物和标本增加感性认识。
神经系统的组成教案设计
神经系统组成教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的基本组成和功能。
2. 使学生能够识别和描述神经系统的主要结构。
3. 培养学生的观察和思考能力，通过观察模型和图像，了解神经系统的工作原理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的基本组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；神经元的基本结构及其功能。
2. 教学难点：神经系统各部分的功能和相互作用；神经冲动的传导过程。
三、教学准备：1. 教材或教参：《生物学》或相关教材。
2. 教学模型或图片：大脑、脊髓、神经元等模型或图片。
3. 投影片或PPT：展示神经系统组成和功能的相关投影片或PPT。
四、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统的作用和重要性。
2. 讲解：讲解神经系统的基本组成，包括中枢神经系统（大脑、脊髓）和周围神经系统（神经纤维、神经末梢）；介绍神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等，并解释其功能。
3. 观察：让学生观察神经系统的模型或图片，引导学生识别各部分结构。
4. 讨论：分组讨论神经系统各部分的功能及其相互作用。
5. 总结：总结神经系统的基本组成和功能，强调重点内容。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习神经系统的知识。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对神经系统组成和功能的理解程度。
2. 练习题：布置针对性的练习题，评估学生对神经系统知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生更深入地了解神经系统的最新研究动态。
2. 组织学生参观实验室或博物馆，观察神经系统的实物标本，增强学生的实践经验。
八、教学资源：1. 教材或教参：《生物学》或相关教材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《神经系统的组成》教学反思
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，
积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认
识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经
联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，
这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
本节课我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，讨论探究有点流于形式，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。