六年级上册语文习题课件-2山雨｜人教新课标 (共12张PPT)
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人教新课标版语文六年级上册_1.2 山雨 课件(共19张)
第三页，共20页。
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以 独特的感受(gǎnshòu)、神奇的想象和联想、 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山 林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对 大自然那份浓浓的喜爱之情。
第四页，共20页。
情境(qíngjìng)感受
“来得(lái de)突然— —跟着一阵阵湿润的山风， 跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了……”
第五页，共20页。
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐(zhújiàn)清 晰起来，响亮起来，由远而近，由远 而近……”
第六页，共20页。
的符一雅一手数洒
色都个的首指轻的
(yī ɡè) ……
Hale Waihona Puke 彩带 小又，捷雨“着 曲一弹柔丝飘
”
幻 想
音
， 每
首 优
奏 出
软 的
是 无
飘 洒
第七页，共20页。
第十四页，共20页。
5、比较下面的句子(jù zi)，说说读后的感觉有 什么不一样？
雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子 变得非常(fēicháng)幽静。
雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变 得非常(fēicháng)幽静。
上面一句表达(biǎodá)了作者对大自然的 喜爱，读起来倍感亲切。
山 雨
第一页，共20页。
词语(cíyǔ)学习
情境(qíngjìng)欣赏
课文(kèwén)理解
课后随想
第二页，共20页。
词语(cíyǔ)学习
轻盈(qīngyíng) 歌谣 琴键 幽静 啼 啭 余韵
倾吐 凝聚 滴落 飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软 湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲(xiǎo qǔ) 幻想的色彩 清 新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以 独特的感受(gǎnshòu)、神奇的想象和联想、 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山 林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对 大自然那份浓浓的喜爱之情。
第四页，共20页。
情境(qíngjìng)感受
“来得(lái de)突然— —跟着一阵阵湿润的山风， 跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了……”
第五页，共20页。
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐(zhújiàn)清 晰起来，响亮起来，由远而近，由远 而近……”
第六页，共20页。
的符一雅一手数洒
色都个的首指轻的
(yī ɡè) ……
Hale Waihona Puke 彩带 小又，捷雨“着 曲一弹柔丝飘
”
幻 想
音
， 每
首 优
奏 出
软 的
是 无
飘 洒
第七页，共20页。
第十四页，共20页。
5、比较下面的句子(jù zi)，说说读后的感觉有 什么不一样？
雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子 变得非常(fēicháng)幽静。
雨悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变 得非常(fēicháng)幽静。
上面一句表达(biǎodá)了作者对大自然的 喜爱，读起来倍感亲切。
山 雨
第一页，共20页。
词语(cíyǔ)学习
情境(qíngjìng)欣赏
课文(kèwén)理解
课后随想
第二页，共20页。
词语(cíyǔ)学习
轻盈(qīngyíng) 歌谣 琴键 幽静 啼 啭 余韵
倾吐 凝聚 滴落 飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软 湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲(xiǎo qǔ) 幻想的色彩 清 新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
(赛课课件)人教版六年级上册语文《 山雨》(共16张PPT)
课文讲解
3、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。文讲解感悟山雨的音乐美
1、读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 （1）沙啦啦，沙啦啦······ （2）像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来， 由远而近，由远而近…… （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。） （3）雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙 无比的琴键。 （这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）
第一单元·第二课
山雨
课文导入
自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。 时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。尤其 是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆， 像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦。今天，我们就来学习一篇 关于“雨”的文章。
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/11 2021/5/ 112021 /5/11T uesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 15/11/ 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月11日 星期二 2021/5 /11202 1/5/112 021/5/ 11
学习目标 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，
体会作者对山雨的喜爱之情。 4、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过
新课标人教版小学六年级语文上册：02山雨课件PPT、优质教学课件
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。 过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那 么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
二、研读课文，理解”神圣” 1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句 ，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土 地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
道。” 4“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6．7自然段。 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” 6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。
四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2．交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四 第一课时 口语交际 学习目标 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可 分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
(赛课课件)人教部编版六年级上册语文《山雨》(共22张PPT)
雨声里，山中的每一块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的 琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写雨至山林时的音响特点。作者 发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草” 联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想 象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联 想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展 示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、 雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋 的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清 新的感觉。 这是作者对雨色的想象。）
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色 彩──“绿”。连用两个“流进”则体现了 两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更 是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让 人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述， 又一次表达了作者对山雨的喜爱。
《山雨》按照雨前、雨中、雨后 的顺序，通过合理而新奇的联想和 想象，并运用了比喻、拟人的手法， 写出了山雨的悄无声息、神奇、余 韵悠长的特点，表达了作者对山雨 的热爱之情。
合作探究
本课是写景文章，在学习了这篇文章 之后，你觉得应该怎样学习写景文章呢？ 在阅读的时候，我们需要注意些什么？先 独立思考，再与小组讨论。
阅读写景文章注意要点：
1、抓住景物特点 2、写景要有顺序（远近、左右、
上中下……) 3、善于加入想象和联想 4、利用各大感官
（视、听、嗅、味、触）
5、利用比喻、拟人、排比手法 突出景物之美。
拓展延伸
1、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)
2019-六年级上册语文课件-2.山雨 练习｜人教新课标 (共7张PPT)-文档资料
(优 悠)雅 (清 青)新
三、在括号里填上恰当的词语。
( 优雅 )的小曲
( 轻盈 )的云雾
( 柔软 )的手指
( 飘飘洒洒 )的雨丝
( 湿润 )的山风
( 无字 )的歌谣
四、照样子，写词语。
水淋淋 飘飘洒洒
绿油油 密密麻麻
胖乎乎 明明白白
五、用“清”组成恰当的词补充句子。 1．呼吸着雨后 清新 的空气，我的心情舒畅极了。 2．歌谣从四面八方飘然而起，逐渐 清晰 起来，响亮起来。 3．雨珠滴落在路旁的小水洼中，发出异常 清脆 的音响。
六、根据课文内容选择。 1．这篇课文是一篇抒情散文，是按( B )的顺序来写的。 A．雨中——雨后——雨来 B．雨来——雨中——雨后 C．雨后——雨中——雨来 2．本文主要写了作者( A )觉和( B )觉上的感受。 A．视 B．听 C．嗅 D．味
七、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处。
八、搜集古诗词中写雨的诗句，并挑选出两句写下来。 空山新雨后，天气晚来秋。 好雨知时节，当春乃发生。
谢谢观看
Thank you for watching!
谢谢
2*.山雨
一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
歌谣．(yáo √ ráo)
啼啭．(zhuàn√ zhuǎn)
嫩．绿(lèn nèn√ )
屏．住பைடு நூலகம்pǐng bǐng √ )
弹奏．(zòu√ zhòu)
湿润．(yùn rùn√ )
二、用“”划去括号里不恰当的汉字。
歌(摇 谣) 清(淅 晰)
琴(键 健) (辩 辨)认
1．像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起 来，由远而近，由远而近…… 作者将 山雨 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 远 到 近 、 由 小 到 大 的动态过程。
小学语文六年级上册_小学六年级《山雨课件》_人教新课标(共25张PPT)
雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
进我的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛
在倾吐着浴后的欢跃……”
自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的
美景。山雨
自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……” “像一曲无字的歌谣，神奇 地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远
而近，由远而近……” “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又
一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……”“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
进我的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛
在倾吐着浴后的欢跃……”
自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的
美景。山雨
自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……” “像一曲无字的歌谣，神奇 地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远
而近，由远而近……” “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又
一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……”“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
新课标人教版小学六年级语文上册：02山雨课件PPT、优质教学课件
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
那份浓浓的喜爱之情。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒 的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一 首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
那份浓浓的喜爱之情。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒 的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一 首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
六年级上语文课件山雨_人教新课标版(35张ppt)
小结：作者通过大胆而又奇 特的想象，写出了山雨的音 乐美，表达了作者对山雨的 喜爱之情。同时也带给我们 一个广大的想象空间，引起
我们产生无限美好的遐想。
下下面面该感 该感悟山
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美 。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？
为什么说雨改变了山林的颜色？
破折号起到了引出下文的作用，引出下文要补充 说明是怎样异常清脆的音响。省略号带给人们无 穷的遐想，使“丁——冬”声极具音韵美。
总结
写雨的顺序
雨前 雨中 雨后 雨的声音（音韵美）
雨的两个方面 雨的色彩（色彩美）
1、作者描写山雨的声音像一首无 字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出 了山雨所特有音韵美 。（听到的）
①在雨中，所有的色彩都融 化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。
绿 （这里实写雨的色彩──
，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 者对雨色的
想象 ） 因为作者发
自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩 ──“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿” 在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的 色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山 雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现 了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用 心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却 的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作 者对山雨的喜爱。
2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来 。并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
3、作者主要描写了山雨的哪些特点？