校企深度融合下深化应用型高校校本课程开发的价值与路径
校本课程研发的价值
校本课程研发的价值
前言
校本课程是指根据学校自身特色和需求，由教师们自主研发、运用分析与教学技巧，创造性地设计、改编、开发各类教材和教学资源的课程。
校本课程的研发具有很高的价值，本文将从以下几个方面进行论述。
1. 适应学校发展需求
校本课程的研发能够根据学校的特色和发展需求，有针对性地选择教材和教学内容，满足师生的实际需求。
它能够更好地贴近学生的兴趣和认知水平，使研究更加贴合学生的实际情况，提高研究的积极性和主动性。
2. 提高教学质量
校本课程的研发是教师对于自身教学实践的总结和深化，能够使教师更好地把握教学目标和教学内容，提高教学的针对性和有效
性。
通过教师的自主研发和创新，课程可以更好地贴合学生的研究
特点，提高学生的研究效果。
3. 培养学生综合素质
校本课程的研发有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
由于课程内容能够自由创新和调整，学生的研究方法和研究能力也
得到了锻炼和提高。
同时，校本课程也能够加强学生的团队合作和
沟通能力，在研究中培养学生的综合素质。
4. 推动教育改革与创新
校本课程的研发不仅仅是为了满足学校的需求，更重要的是能
够促进教育的改革与创新。
通过教师的自主研发和创新实践，可以
带动学校的教育教学改革，培养学生的创新能力和实践能力，推动
教育模式的转变和提高整体教育质量。
结束语
校本课程研发的价值不仅体现在学校内部，更能够对整个教育体系的发展起到积极的促进作用。
通过合理的研发与应用，校本课程能够推动教育质量的提高，培养学生的综合素质，并在教育改革与创新中发挥重要作用。
高职院校校企合作的深化及发展路径
高职院校校企合作的深化及发展路径一、校企合作的重要性1.提升学生的实践能力作为高职院校的学生，他们在校期间需要掌握一定的技能和知识，而校企合作能够为学生提供更多的实践机会，让他们更快地适应社会的需求和要求。
通过参与校企合作项目，学生能够结合理论和实践，更加全面地掌握相关专业知识。
2.推动科研成果的应用校企合作能够促进科研成果的转化和应用，提升高职院校的科研实力和创新能力。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解市场需求，根据实际情况调整科研方向，提高科研成果的实用性和应用性。
3.促进校园文化建设校企合作也有助于促进校园文化的建设，为学校引进更多的实践性项目和资源。
这不仅能够丰富学校的教学资源，还能够提升学校的综合实力和知名度，为学生提供更多的实践机会。
二、校企合作的深化路径1.加强产学研合作产学研合作是校企合作的重要形式，通过加强学校、企业和科研机构之间的合作，可以促进科研成果的应用和转化。
学校应该积极开展技术转移和科研成果的转化工作，提高科研成果的社会价值和市场竞争力。
2.建立校企合作平台3.推动校企合作成果转化为了促进校企合作的深化，学校应该积极推动校企合作成果的转化和应用。
在合作项目中取得的成果，学校应该积极推动其产业化和商业化，提高成果的经济效益和社会效益。
1.积极开展校企合作项目高职院校需要积极开展各种形式的校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。
通过开展各种校企合作项目，学校能够更好地了解市场需求，提高学生的实践能力和专业素养。
2.加强师资建设和管理校企合作需要有一支合适的教师团队来支持和推动，高职院校应该加强师资建设和管理，培养更多的实践型教师。
通过加强师资建设和管理，学校能够更好地组织和管理校企合作项目，提高项目的成效和效果。
校企合作需要有一种和谐的合作氛围，高职院校应该构建校企合作文化，营造积极向上的合作氛围。
通过构建校企合作文化，学校能够更好地引导学生和企业合作，提高校企合作的效率和效果。
高职院校校企合作的深化及发展路径
高职院校校企合作的深化及发展路径高校作为培养人才的重要阵地，其校企合作关系一直备受关注。
随着社会经济的不断发展和产业结构的不断升级，高职院校校企合作的深化及发展路径成为当前研究的热点话题。
本文将从校企合作的现状入手，探讨其深化发展的路径和策略。
一、校企合作的现状校企合作在高职院校发展中起着重要作用。
通过与企业建立密切的合作关系，高职院校可以更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加实用的教育和培训，提高毕业生的就业率和就业质量。
校企合作也为高职院校师资队伍的建设和科学研究工作提供了支持和保障。
当前校企合作存在一些问题。
一方面，一些学校与企业的合作还停留在“表面合作”阶段，仅仅是一种形式上的合作，缺乏深度和内涵。
由于各方利益的不同，学校与企业之间常常出现矛盾和冲突，影响了合作的效果和成果。
二、深化发展路径1. 加强人才培养与企业需求的对接高职院校应该更加密切地关注企业对人才的需求，调整和完善教学计划，设置符合市场需求的专业课程，加强实践教学，培养具有实际操作技能和创新能力的人才。
建立健全的校企合作机制，促进企业参与到教学过程中，提供实习机会和技能培训。
这样既可以提高学生的就业竞争力，也可以满足企业的用工需求，实现双赢。
2. 拓展合作的领域和范围除了人才培养，校企合作的领域还可以进一步拓展。
学校可以与企业合作开展科技研究和产学研合作，通过产学研合作将学术研究成果应用于实际生产中，推动科技成果转化。
还可以开展校企共建实验室、共建科研基地等合作，将企业的生产实践经验和学校的理论研究结合起来，促进产学研深度融合。
3. 建立长效的合作机制为了保障校企合作的深入发展，需要建立长效的合作机制。
学校应该设立专门的部门或机构负责校企合作的协调管理，制定相关政策和规定，明确合作双方的权利和义务。
建立双向反馈的机制，及时了解企业的需求和反馈学生的表现，及时调整教学计划和课程设置。
这样可以建立稳定的校企合作关系，保障合作的长期可持续发展。
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践
应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践随着中国经济的快速发展，产教融合已经成为当今高等教育领域一个备受重视的话题。
作为应用型本科高校的重要组成部分，产教融合校企合作既有助于学校更好地培养应用型人才，又能促进区域产业的发展。
本文将从产教融合的概念、校企合作的意义和挑战以及实践探索等方面展开讨论，以探索应用型本科高校在产教融合校企合作中的发展与实践路径。
一、产教融合校企合作的概念产教融合是指学校、企业和政府之间建立联系，共同培养应用型人才的一种教育模式。
产教融合是基于教育和产业发展的需求，将教育教学与产业应用相结合，旨在提高学生在实践中的应用能力和解决问题的能力。
在这一模式下，学校和企业共同承担人才培养的责任，通过校企合作项目，将实践教学与产业需求有机结合。
产教融合校企合作是实现产业升级和人才培养的有力途径，也是高等教育内涵发展和社会服务的有效路径。
二、校企合作的意义和挑战1. 意义（1）提高学生实践能力。
校企合作项目为学生提供了更多的实践机会，在真实的生产和工程项目中锻炼能力，培养了学生的实践动手能力和综合素质。
（2）推动产业发展。
通过校企合作项目，学校和企业可以共同研发新技术、新产品，推动产业的升级和创新，增强了企业的竞争力。
（3）促进社会资源共享。
校企合作项目促进了学校、企业和相关政府机构的资源共享，有利于形成优势互补，实现共赢。
2. 挑战（1）合作平台不完善。
由于学校和企业的文化、管理方式不同，合作平台建设存在一定困难，合作模式和机制还需要进一步探索和完善。
（2）人才培养目标不清晰。
学校和企业在校企合作项目中需要明确人才培养目标，确定合作计划和措施，确保双方利益能够有效结合。
（3）资源配置不均衡。
一些学校资源匮乏，难以满足企业的需求，导致校企合作的开展受到一定的制约。
三、实践探索与路径选择1. 校企合作模式创新应用型本科高校可以探索多种灵活的校企合作模式，如联合办学、双师型教师、企业实习实训基地建设等，通过灵活多样的合作模式满足不同产业的需求，提升学生的实践能力。
应用型本科院校校企合作路径研究
应用型本科院校校企合作路径研究
当今，高等学校校企合作已经成为解决国家教育体系关乎国家发展战略的重大课题，是校企融合发展的注重事项。
它是一种有效管理学校和企业之间关系的有效手段，有利于实现教育渠道和社会资源有效整合，促进知识经济和经济发展紧密结合。
应用型本科院校以专业和大学生就业培训市场为牵引，大力开展和推进校企合作的实施。
第一，首先作为应用型本科院校，应该充分深入挖掘和攻克应用型本科院校校企合作模式，充分开发学校和企业之间双方恩惠的优势和可能性，由此推广校企合作模式。
第二，建立千挂以上联系机制，以促进更加高效的校企合作。
双方可以通过制定解决问题、进行信息沟通等实施政策来增强校企合作形成机制上的稳定。
第三，通过双方在大学生就业培训市场的实践，打破单一的企业模式，实现企业、学校共同发展，实现创新的校企合作模式。
例如，学校可以与企业就学生在校内实训、实践活动时的配置问题进行洽谈，尽可能满足企业和学校双方的需求；学校也可以和企业实现国际交流，提高学校全球化水平，便于技术专业的学习和培训。
第四，建立企业实训实习基地，详细规范机制，加强企业实习监管，扩大学生实践及技能提高的机会，并有效转化实训经历为专业素养的实践。
最后，校方应积极把握校园文化的建设机会，通过实施众多高质量的公益项目，促进校企合作的交流和发展，并影响社会的发展。
综上所述，应用型本科院校校企合作需要包括但不限于双方深入挖掘合作模式，建立稳定的信息沟通机制、打破单一企业模式，发展实践教育培训市场，加强企业实习监管，发展公益项目等方面，实现把校企之间的优势融合为一体，开展有效的校企合作，为国家的经济发展提供助力。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用1. 引言1.1 背景介绍校企合作模式是指学校与企业间建立合作关系，共同进行教学、科研和实践活动的一种合作模式。
目前，随着教育信息化的深入推进和教育教学模式的不断更新，校本教材的制作和运用成为学校教学发展的重要组成部分。
校企合作模式下校本教材的开发应用，正是借助学校和企业之间的资源优势和专业知识，结合实际教学需求，开发符合学生学习特点和教学目标的教材。
校本教材是指由学校教师和企业专家共同合作编写的教材，具有与学校课程及实际工作需求相适应的特点。
校企合作模式下校本教材的开发应用，旨在提高教学质量，促进实践教育与产学研深度融合，培养学生的实践能力和创新能力。
本文将探讨校企合作模式下校本教材的开发应用情况，分析其现状、方法、应用案例、评价和挑战，为进一步推动校本教材的开发应用提供参考和借鉴。
【背景介绍】1.2 研究目的研究目的是探讨在校企合作模式下校本教材的开发应用，旨在揭示校本教材在提高教学质量、促进教学改革、培养学生实践能力等方面的作用和效果。
通过研究校本教材的开发方法和应用案例，分析其在教育教学中的实际应用情况，进一步总结和评价校企合作模式下校本教材的开发成果，并探讨其面临的挑战和问题。
通过研究，旨在为教育教学改革提供有益的借鉴和参考，推动校本教材的进一步发展和应用，促进校企合作深入开展，为教育教学质量的提升和学生综合素质的培养做出积极贡献。
1.3 研究意义校企合作模式下校本教材的开发具有重要的研究意义。
通过校企合作，可以充分发挥学校和企业的优势资源，促进校本教材的开发与应用。
校企合作模式可以实现教育内容的更新迭代，更好地适应社会需求和行业发展。
校本教材的开发也可以促进学生的实践能力和创新思维的培养，提升教学质量和效果。
校企合作模式下校本教材的开发还可以促进学校与企业之间的深度合作，形成良性互动的教育生态系统，为教育事业的发展注入新的动力。
研究校企合作模式下校本教材的开发应用具有重要的理论和实践意义，有助于提升教育教学水平，推动教育改革与创新。
高职深化产教融合校企合作的路径与对策研究
高职深化产教融合校企合作的路径与对策研究【摘要】本文旨在探讨高职深化产教融合校企合作的路径与对策，旨在帮助高职院校更好地与企业合作，促进人才培养质量提升。
在研究背景中，分析了当前高职深化产教融合的现状，并明确了研究目的和意义。
在分析了校企合作模式，提出了建立长期稳定的合作关系、加强师资队伍建设、拓展实习实践基地和开展产教融合项目合作等路径。
针对这些路径，提出了加强学校与企业沟通交流、制定合作协议和双方责任清单、建立评价机制和激励机制、开展校企共建项目等对策。
在结论部分总结了高职深化产教融合校企合作的路径，展望未来发展方向并给出了对高职教育改革的启示。
通过本文的研究，期望能为高职院校的校企合作提供参考和借鉴。
【关键词】高职教育、产教融合、校企合作、路径与对策研究、师资队伍建设、实习实践基地、项目合作、沟通交流、合作协议、评价机制、激励机制、校企共建项目、未来发展方向、教育改革。
1. 引言1.1 研究背景高职教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，近年来得到了越来越多的关注和支持。
随着社会经济的不断发展和产业结构的不断优化，高职教育应运而生，为我国培养了大量技术技能型人才，为社会发展贡献了不可或缺的力量。
当前高职教育面临着一些问题和挑战。
产教融合校企合作作为高职教育发展的重要方向之一，如何深化合作、促进双方优势互补、实现共赢，成为了当前亟需解决的问题。
在这种背景下，开展关于高职深化产教融合校企合作路径与对策的研究具有重要的现实意义和理论意义。
通过对高职深化产教融合校企合作的路径与对策进行研究，不仅可以有效促进高校与企业之间的合作与交流，提升高职教育质量和水平，还可以为我国高职教育改革提供有益的借鉴和参考。
本研究旨在探讨高职深化产教融合校企合作的路径与对策，为高职教育的发展提供有益的支持和指导。
1.2 研究目的高职深化产教融合校企合作的路径与对策研究引言本研究旨在探讨高职教育中深化产教融合的路径与对策，旨在明确高职院校与企业合作的目的和意义。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用校企合作模式是指学校与企业之间建立密切合作、互利共赢的关系，共同开展教学、科研和技术创新活动的一种合作模式。
在校企合作模式下，校本教材的开发应用具有重要的意义。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够充分发挥企业优势。
企业作为市场的一部分，具有丰富的实践经验和先进的技术应用，可以为学校提供实践教学资源和专业知识支持。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解市场需求和行业发展动态，从而开发出符合实际需求的校本教材。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够加强学校与企业之间的交流与合作。
通过共同合作开发校本教材，学校与企业之间能够建立起更为紧密的合作关系，促进教学与实践相结合、理论与实践相融合的教育模式的实施。
学校与企业之间的交流与合作也有助于学校教师的专业成长和教学质量的提高。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够提高教学质量和学生能力培养水平。
校本教材是根据学校课程体系和教学目标精心设计的教材，与学校的教育理念和教学模式相契合，能够更好地满足学生的学习需求。
通过校企合作开发校本教材，可以将实际教学经验和企业实践经验融入教材内容，使学生能够更加深入地理解和应用所学知识，培养实际应用能力和创新思维。
校企合作模式下校本教材的开发应用能够促进教育资源共享和教育公平。
通过校企合作开发的校本教材可以提高教材的质量和适用性，减轻学生家庭的经济负担，提高教育公平。
校本教材的开发过程中，学校与企业共享教育资源，实现资源互补、优势互补，提高教育资源的利用效率和共享效益。
校企合作模式下校本教材的开发应用具有广阔的发展前景和重要的意义。
通过校企合作开发校本教材，可以充分发挥企业优势，加强学校与企业之间的交流与合作，提高教学质量和学生能力培养水平，促进教育资源共享和教育公平，为学生的综合能力发展和社会需求的迅速变化提供有力支持。
应积极探索校企合作模式下校本教材的开发应用，推动教育教学的改革与创新。
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校企深度融合下深化应用型高校校本课程开发的价值与路径
摘要：应用型高校作为我国人才培养的重要主体，其是否能够对课程进行有效建设，直接关系到育人的成效。尤其
是在当前校企深度融合背景下，学校原有的课程体系已经难以满足学生的发展需要，且无法持续推进校企深度融合，
因此亟待开发一种能够促进校企双方深度融合，并满足学生多样化发展需要的校本课程。通过有效开发校本课程，
可以凸显办学特色，推动学校长远发展；深化校企融合，培育高质量人才；强化师资队伍，做好师资保障。为了提
升校本课程开发的效果，本文从构建政校企融合开发机制、以企业行业标准为基础确立课程标准、以应用能力为基
础建立课程评价体系三个层面提出了实践路径。
关键词：校企深度融合；政校企；校本课程；实践路径
引言
校本课程是以教师为主体，在综合考量和分析学生发展需要的基础上，结合本地特色、运用学校资源开发的、
供学生进行多样化选择的课程。该课程能够凸显学校的办学特色和教育理念，且能够满足校企深度融合的需要，对
于复合型人才培养具有强大的助推力。但由于校本课程开发涉及到地方资源和学校资源的整合，且需要充分分析学
校育人特色、市场对人才的需求标准等，所以其开发过程也较为复杂。本文立足于校企合作视角，从应用型高校与
企业的双重需求上对校本课程开发进行建构，结合市场经济发展的规律提出校本课程开发的措施，具有更高的实用
性，能够为应用型高校完善课程建设、提升育人效果、深入推进校企合作带来有利作用。
一、校企深度融合下应用型高校校本课程开发的价值内涵
（一）凸显办学特色，推动学校长远发展
近年来，我国应用型教育不断发展，取得了优秀的成绩。但部分应用型高校也暴露出课程建设不完善、办学特
色缺失等问题。为了应对激烈的竞争，应用型高校必须要形成自身的办学特色，并开发特色鲜明的校本课程。通过
对校本课程进行开发，学校能够系统分析与总结育人情况，探索各专业在发展中面临的困境，并紧跟市场步伐对课
程体系进行调整，这能够使学生在更为科学有效的课程中汲取知识，且使院校在行业中取得显著的发展特色，从而
实现长远持续发展[1-2]。
（二）深化校企融合，培育高质量人才
校企深度融合是学校与企业相互之间的有机结合。在校企深度融合背景下，学生一方面需要在学校接受理论学
习，另一方面还要在企业中接受实践学习，其具备了学生与企业员工两种身份。因此需要学校与企业相互之间进行
科学协调，确保学生在两个场所中所学习的知识能够实现有机衔接，最终培养出综合素养高、实践技能强的人才。
但应用型高校原有的课程体系通常是由国家统一开发的，这种课程体系兼顾了国内学生的普遍性需求，却难以兼顾
不同地区的个性化需求，所以很容易导致校企之间的合作受限[3]。通过开发校本课程，将企业纳入到课程开发主体
中，对企业和学校的资源进行充分运用，立足于企业用人需求、学校育人标准和地方特色开展课程建设，能够使人
才所学习的知识更为系统、全面，且能够为校企融合的进一步推进奠定基础。
（三）强化师资队伍，做好师资保障
校本课程开发的主体是学校，其开发水平与教师的综合素养、专业化程度之间存在十分紧密的联系。优秀的师
资队伍，在对校本课程开发的过程中，能够进行更为周密谨慎地思考，对各方面的知识进行系统联系，以专业的教
学经验和教学理论，最大限度地提升校本课程的建设效果[4-5]。在校企深度融合背景下对校本课程开发，需要应用型
高校对教师队伍进行优化，挑选出综合技能高的教师，组成校本课程开发团队，同时还需要从企业中抽选出专业技
能强、教育水平高的人员，共同参与到校本课程开发中。而随着教师对校本课程开发关注度的提升，其可以从多方
对课程资源进行分析与思考，深入挖掘学校的校情、学生的学情以及企业对人才的用人需求，并在每一个环节中贡
献自己的智慧和想法，这就能够进一步推动其专业素养和职业技能的提升，从而促进学校师资队伍的强化，为育人
做好师资保障。
二、校企深度融合下深化应用型高校校本课程开发的原则
（一）立足地方、服务地方
为了使校本课程开发更具有价值，充分体现学校和地方特色，应当在开发过程中从地方的本质特色出发，使课
程能够服务于地方经济发展。这就要求开发主体要充分挖掘和分析地方元素，以对校本课程的内容进行充实[6]。我
国是一个多民族国家，领土面积较广，任何一个地方都有独特的文化载体和文化特色，应用型高校校本课程开发应
当重视对这些地方性元素的吸纳，充分体现出地域文化，如此才能够使学生从校本课程的学习中汲取地方文化，并
将地方文化作为基础来“立根”，最终服务于地方和国家经济发展。
（二）面向高校、打造特色
应用型高校作为国家人才培养的主体，其最为基本的作用就是为国家培育人才，促进国家人才软实力的提升。
而不同院校有不同的特色和育人方向，所面临的学情、校情不同，所以国家统一性课程难以促进学校的个性化、差
异性发展，也正是如此校本课程的开发应运而生[7-8]。可见，开发校本课程并非对原有课程进行改革或者摒弃，而是
要立足学校的本质需要、学生的实际需求，开发和建设更具有操作性的课程体系，最终服务于社会发展。这就需要
求院校在开发校本课程的过程中，要注重对学校的情况进行分析，要面向高校，尽量打造特色，使自身在众多院校
中独树一帜，取得更为理想的发展成效。
（三）立足企业、优化创新
应用型高校与其它任何一个阶段学校育人最大的不同之处在于，其所培养出来的是实用性、操作性人才。这也
决定了其在教学中要侧重于实践技能教学，注重培养学生的职业素养[9]。正是如此，应用型高校在开展校本课程的
过程中，要立足企业，充分分析企业对人才的需求标准，将企业引入到课程建设过程中，在综合考虑企业需要与自
身需要的基础上打造实用性强的课程体系。
三、校企深度融合下深化应用型高校校本课程开发的实践路径
（一）构建政校企融合开发机制
在校本课程开发中，政府、学校和企业是三个不同主体，要想确保相互之间有机合作，共同在课程开发上发挥
有利作用，就需科学划分权利与义务，构建政校企融合开发机制，定期对双方合作的成效进行评估，做出奖励，提
升校企合作的深度。从利益层面来看，院校开发校本课程，可以为国家培养更高技能的人才，使地方经济发展“后
继有人”，也可以提升院校育人水平[10]。而从企业角度来看，校本课程开发并非院校独立开展的，需要充分融合企
业的用人标准、工作流程等，如此所培养出来的人才与企业的需求更契合，从而可以使企业有坚实的人才保障，因
此企业利益也可以得到维护。
（二）以企业行业标准为基础确立课程标准
校本课程开发要与企业紧密联系，以企业行业对人才的需求标准对课程目标、体系进行确定。具体而言，就需
要在开发课程之前，借助先进的计算机、互联网技术对企业、行业用人标准信息进行搜集，并与合作企业进行深入
沟通，通过对这些信息的思考，对企业用人规格、岗位标准等进行总结，紧跟这些标准对课程体系进行确立。同时，
还要对产业结构变化进行系统研究，及时根据行业结构变化对课程标准进行调整，确保所建立的校本课程体系即满
足院校发展规划，又符合企业用人需求。
（三）以应用能力为基础建立课程评价体系
由于应用型高校具有实用性、技能型人才培养的特质，所以决定了其人才培养要坚持应用能力为基础，在构建
课程评价体系的过程中也要将应用能力作为核心。第一，在对校本课程开发效果进行评价的过程中，要侧重于分析
校本课程是否与企业的人才需求情况相协调，思考课程体系中的每一门课程是否都能够在企业中找到对应的技能指
标，有无与企业紧密衔接起来。第二，在对学生学习情况进行评价的过程中，要侧重分析学生的实践技能有无得到
全面提升，通过形成性评价提升全面性。例如，在校企深度融合教学中，对学生每一个环节的学习都进行跟踪监测，
并每周做出汇总，将汇总情况存放于学生的档案袋中，期末对结果进行整体汇总，并作出全面性评价。
四、结语
应用型高校校本课程开发是新时代下提升院校育人水平，打造育人特色的重要途径之一，为了提升校本课程开
发的有效性，应当明确开发主体，构建科学规范的开发体系。虽然当前我国应用型高校校本课程开发还处于起步阶
段中，但相信随着市场经济的快速发展，应用型高校校本课程开发将会成为大趋势，开发成效也会更为显著。