《小学生数学思维拓展课堂教案》
最佳教案：小学二年级数学分橘子如何上手？
数学分橘子是小学二年级数学学习中的一个难点，也是考试中常见的题型之一。
如何上手分橘子这个知识点呢？以下是一套最佳教案，帮助小学二年级的学生轻松掌握分橘子的方法。
一、教学目标1. 理解分橘子的概念，掌握分橘子的方法及其基本算法。
2. 能够运用分橘子的方法完成相关小学二年级数学题目。
3. 开发小学生的横向思维，培养解决问题的能力。
二、教学重点1. 分橘子的概念及方法。
2. 掌握分橘子的算法。
3. 运用分橘子的方法解决相关小学二年级数学题目。
三、教学难点1. 分橘子中存在的难点和细节问题。
2. 如何在实际解题中进行运用和拓展。
四、教学过程1. 导入新知识通过教师的引导和小学生的互动，在现实生活中设置橘子的简单场景，让小学生能够快速理解分橘子的概念。
通过多组例题进行练习，让小学生感性认识分橘子的方法和思路。
例题1：小明有12个橘子，他要分给3个小朋友，每人能分到几个？例题2：小花有18个橘子，她要分给2个小伙伴，每人能分到几个？2. 系统讲解算法通过现场演示，教师将如何进行分橘子的方法和步骤进行系统化讲解。
让小学生能够清晰地了解算法，帮助他们掌握分橘子的核心内容。
例题3：小李家有50个橘子，他希望分给5个小朋友，让每个小朋友得到相同数量的橘子。
他应该让每个小朋友得到几个橘子？请按照以下步骤回答。
步骤1：用袋子装一定数量的橘子，每袋装同样的数量。
步骤2：用多少个袋子，让每个小朋友都能拿到一个袋子。
步骤3：算出每个袋子里的橘子数量。
步骤4：每个小朋友得到的橘子数量就是袋子里的橘子数量。
3. 拓展练习通过综合练习，多角度出题，带着小学生加深对分橘子知识的理解。
举例如下：例题4：小明有16个橘子，要分给他的4个朋友，他可以分几个橘子给每个朋友？例题5：班上的24个小朋友要平均分30个橘子，需要多少个橘子？例题6：一个篮子里有72个橘子，请设计一个方案使得每个袋子都有20个橘子，袋子的数量最少是多少。
五、教学评价1. 完成练习通过练习检验小学生的掌握情况，检查小学生是否能够熟练运用分橘子的方法。
构筑小学数学知识教学拓展的立体空间
构筑小学数学知识教学拓展的立体空间绍兴县华舍实验学校钱建军摘要：当下小学数学课堂中，由于受到教师自身数学专业知识缺失的影响,我们对小学数学知识的教学拓展有时显得并不怎么理想。
所谓小学数学教学拓展是指根据小学生学习的实际情况,采用横向拓展、纵向延伸和文化融合等方式为学生的学习提供有价值的学习资源,使学生的数学学习更具现实性、挑战性、探索性与人文性,赋予数学学习材料以生命的活力。
关键词：数学知识；教学拓展；横向；纵向；文化自古“师者，所以传道、授业、解惑也”。
不管时代怎么变迁，时代特质怎么改变，人们尊重知识、敬畏人才的传统和教师“传道、授业、解惑”的职责也是不容改变的。
但是，随着历史的发展和社会的变革，知识本身却在不断地进行扩张与拓展。
因此，我们的课堂教学对于小学教材上规定的数学知识有必要进行教学拓展。
一、对教材知识进行适度的横向扩张。
我们的学生要有对一般的数学概念、定律、法则、规程等的解说能力。
这不只是要求要有在小学数学教科书上所呈现的一般很简短的几句说法，而且要在课堂上追根溯源地作深度地思考与分析。
【问题举例1】1、在除法学习中，“0”为什么不能作除数？（有老师喜欢用生活化的方式作解释并不合理）2、你知道为什么警察可以根据脚印推断出罪犯的大致身高?3、在讨论3的倍数特征时，为什么各个数位上的数字之和是3的倍数，整个数就是3的倍数？（受小学教学思维的影响，老师也习惯于通过举些例子来证明这个例子，这并不合理）4、在教学有余数的除法时，学生出现了这样的解答(如430÷62=7还差4))，你知道学生违背了什么规则?（有余数除法中“不完全商”的有关规定）5、在研究角的分类时，00﹤α﹤900是锐角，900是直角，900﹤α﹤1800是钝角, 1800是平角, 3600是周角。
你没发现,这样的规定好像少了些什么?你知道1800﹤α﹤3600是什么角吗?（这是在上完“角的名称”一课时学生很容易提的问题）6、在教学《长方体体积》的时候，你是否引导学生对一维（线段）、二维（平面）、三维（立体）的度量（或计算）进行对比性思考？7、两个圆柱的表面积公式S=2πr2+2πrh(2个圆底面+1个圆柱侧面)和S=2πr×(h+r)(底面周长×高与半径的和)这两个公式，后者除了从提取公因数的角度分析外,还可以从图形的角度理解它的实质性意义吗?（关于2πr和h+r）……【深度思考1】通过以上问题的表征，我们可以发现，数学横向扩张的途径可以是从命题的角度思考规定的原由（如1，3）；可以是用实证的方法帮助学生理性分析为什么错误的原因（如4）；可以是探寻概念、定理、公式（包括习题）的辨析与变式（如7），可以是沟通知识之间的联系,赋予所发现新知以实际意义（如6）；可以是查漏补缺,寻求教材未曾明白了的结果与方法（如5）；此外把小学数学知识向生活化拓展,在数学思考中植入一些生活元素，也是一种很重要的方式（如2）。
校本课数学教案及说课稿
校本课数学教案及说课稿一、教材分析《校本课数学》是一套针对小学生编写的校本课程教材，内容涵盖了数学基础知识、数学思维训练、数学应用等方面。
本套教材以学生的生活经验为基础，结合学校教育的实际情况，通过生动有趣的活动和问题，引导学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析学生在学习校本课数学之前，已经掌握了部分数学知识，如加减乘除、几何图形等。
但部分学生对数学的学习兴趣不高，数学思维能力有待提高。
本套校本课程旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握校本课数学的基本知识，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过生动有趣的活动和问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，体会数学在生活中的重要性。
四、教学重点与难点重点：校本课数学的基本知识与技能。
难点：数学思维能力的培养，以及实际问题的解决。
五、教学策略1. 情境导入：结合学生的生活实际，创设有趣的情境，引发学生对数学的兴趣。
2. 自主探究：引导学生独立思考，通过操作、观察、讨论等方式，探索数学问题。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5. 总结反思：引导学生总结所学知识，反思自己的学习过程，提高学习效果。
教案内容依次按照教学目标、教学重点与难点、教学策略、教学过程、板书设计、教学反思进行编写。
每个章节分别涵盖不同的数学知识点，如第一章为数的认识，第二章为简单的几何图形，第三章为计量单位，第四章为加减法运算，第五章为乘除法运算等。
六、教学过程1. 数的认识（第一章）通过数数游戏、数轴等活动，让学生感知和理解数的概念。
引导学生通过实物操作，体验数的加减法运算。
2. 简单的几何图形（第二章）利用实物模型和图片，让学生认识和区分基本的几何图形。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
抽屉原理教案 《抽屉原理》教学设计12篇
抽屉原理教案《抽屉原理》教学设计12篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些较新的教案范文，方便大家学习。
为了帮助大家更好的写作抽屉原理教案，作者整理分享了12篇《抽屉原理》教学设计。
《抽屉原理》教学设计篇一教材分析《抽屉原理的认识》是人教版数学六年级下册第五章内容。
在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。
在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明是通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。
这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。
“抽屉原理”较先是由19世纪的德国数学家狄里克雷（Dirichlet）运用于解决数学问题的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢原理”。
、学情分析本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
通过几个直观的例子，用假设法向学生介绍“抽屉原理”，学生难以理解，感觉抽象。
在教学时，我结合本班实际，用学生熟悉的吸管和杯子贯穿整个课堂，让学生通过动手操作，在活动中真正去认识、理解“抽屉原理”学生学得轻松也容易接受。
教学目标1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2、通过操作发展的类推能力，形成抽象的数学思维。
3、通过“抽屉原理”的灵活应用，感受数学的魅力。
教学重点和难点【教学重点】经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。
【教学难点】理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
抽屉原理优质课教案篇二“数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。
在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，如任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。
在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。
小学数学优秀教案详案设计
小学数学优秀教案详案设计随着教育教学的发展，小学数学教学的内涵和外延也不断地得到了丰富和拓展。
对于小学数学教师来讲，编写优秀的教案和详细的设计方案就显得格外重要。
因为一个好的教案不仅要具备科学性、实效性和创新性，还要贴合学生的认知特点，能够让学生掌握知识、提高思维能力和解题能力。
本文就从小学数学教学的特点和要求，阐述如何编写一份优秀的小学数学教案和详案设计。
1.明确教学目标和任务优秀的教学设计首先要明确教学目标和任务。
在编写教案前，教师要审视自己的教学目标，明确所要讲授的内容。
需要结合小学数学教学大纲和教学标准，精心选题，合理排列，让学生学有所得。
教学任务和教学目标要合理、明确、具体。
以“小学数学一年级数的概念的学习”为例，在教学目标中要明确，学习数的概念是学习数学的基础，目标是让学生理解数的概念，培养形成概念的能力和养成良好的思维习惯。
2.适应学生认知特点小学生的认知特点是经验主义、形象思维和感性认识。
所以小学数学教学应该采用形象化、体验化、生动化的教学方法。
可以将数学概念和日常生活场景联系起来，如购物、比较大小等练习；通过图示、图片等图形来让学生更好地理解相关知识点。
教案设计中应该尽量避免难度过大的题目，不能要求学生掌握跳跃式的思维和深层次的学习。
教师应该根据学生的基础、认知特点，合理设计难度，并不断地引导学生提高思维水平。
3.注意教学步骤和教学过程设计教学步骤和过程的设计是教学设计的重点。
在课前，教师应该根据教学目标和任务，设计有效的教学过程，梳理教学内容，分配教学时间。
教学过程中，要充分调动学生的学习积极性和主动性，适时引导学生思考和反思，使学生真正理解掌握知识点。
在教学过程中，教师应该注重三个方面：（1）展示——生动形象地展示教学内容，让学生感受到数学知识的魅力和应用的广泛性。
（2）讲解——误解概念的学生要及时纠正，难题易错点要透彻地讲解；（3）演示——体验式的学习，给学生以动手实践的机会和体验。
小学数学《成数》优秀教案分享
小学数学《成数》优秀教案分享。
一、教案的背景描述本教案是一节小学三年级《成数》的课程，教案的目标是让学生们能够掌握“凑数、各位数间的关系、变化排序”等知识点。
二、教学目标根据本教案授课目标，教师制定了以下4个教学目标：1.让学生能够熟练运用凑数法完成要求的加减运算。
2.让学生能够理解数字之间的关系，掌握各个位之间的变化规律。
3.让学生能够使用变化排序的方法，快速计算出一些简单的算式。
4.提高学生的数理思维能力和逻辑思维能力。
三、教学方法针对教学目标，本教案采用了以下四种教学方法：1.合作探究法教师将学生们分成若干个小组，每个小组给出一些数字，然后要求学生们用凑数法来进行加减运算。
学生们可以自由相互讨论，通过互相的合作和探究，来解决问题。
2.游戏法在本教案中，教师将设置一些有趣的小游戏，如抢数字、数字反扑等，从而吸引学生们的兴趣，让他们乐于参与教学。
3.实验法教师将设计一些有趣的实验，让学生们动手操作，通过实际的观察和体验，来更深刻地理解各个位之间的变化规律。
4.示范法教师将给出一些例题，通过讲解和演示，让学生们掌握变化排序的方法，提高他们解决问题的能力。
四、教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1.热身环节在上课前，教师可以通过提问、猜数字等小游戏，来激发学生们的兴趣，使他们更加积极地参与教学。
2.知识导入教师可以通过制作PPT、导入视频等方式，来讲解关于“凑数、各位数间的关系、变化排序”等知识点，并且给出相应的例题。
3.操作练习教师将学生们分成不同的小组，给出一系列数字，要求学生们用凑数法、变化排序等方法来进行加减运算，检查学生们对所学知识的理解和掌握程度。
4.知识拓展教师将设计一些游戏、实验等活动，来拓宽学生们的数学思维，提高他们的数理思维能力和逻辑思维能力。
5.结束本节课在教学的教师将再次强调本节课所学的知识点，并且给出一些复习题目，来帮助学生更好地消化所学的知识。
五、教学反思通过这次教学，学生们的兴趣被激发起来，他们也更好地理解了凑数、各位数间的关系、变化排序等知识点。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案(通用10篇)
小学数学四年级下册《小数的意义》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学四年级下册《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案篇1教学目标：1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。
2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。
3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。
发展学生空间观念。
教学重点：平角、周角的特征。
教学难点：知道平角、周角形成过程并会叙述。
教学准备：活动角、纸扇、一张纸。
教学过程：一、激发兴趣导入1、①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。
指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板对比的板书：直角等于90度②师：比90度角小的角是什么角？生回答后，板书：锐角小于90度③师：比90度角大的角是什么角？生回答后，板书：钝角大于90度2.今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。
快来打声招呼吧！3.读一读，平角、周角。
你知道什么？生回答：角的度数！边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。
二、探究新知1.平角你们想当魔术师吗？举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。
变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。
同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。
学生展示，板书：一平角=2直角=180度。
两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。
让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生数学思维拓展课堂教案
引言
数学是一门重要的学科，对小学生的思维发展和学习能力的培养具有重要意义。
然而，传统的数学课堂往往过于注重记忆和应试，缺乏对学生思维拓展和创造
性思考的培养。
因此，设计一门数学思维拓展课堂教案，旨在通过创新的教学
方法和活动，激发小学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
1. 概述
1.1 课程目标
本课程的主要目标是拓展小学生的数学思维，培养他们的逻辑思维、创造性思
维和解决问题的能力。
通过引导学生进行探索性学习和合作学习，提高他们对
数学的理解和应用能力，培养他们的数学兴趣和自信心。
1.2 适用对象
本课程适用于小学二年级至五年级的学生。
1.3 教学资源
•教材：根据教学内容，选择适合小学生的数学教材或教辅资料。
•工具：白板、黑板、画板、数学工具（尺子、圆规等）。
2. 教学内容
2.1 数学思维拓展
本课程通过引导学生进行数学探究和解决问题的活动，拓展他们的数学思维。
具体内容包括：
•模型建立与问题解决：引导学生运用数学的基本概念和方法，通过建立模型解决实际问题。
•推理与证明：培养学生的逻辑思维和推理能力，通过数学证明加深对数学知识的理解。
•创造性思维：鼓励学生提出自己的问题和解决方法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
2.2 课程设置
本课程设计为一系列具体的教学活动和案例，每个教学活动包含以下要素：2.2.1 活动名称
活动名称应简明扼要地概括本次活动的主题或目标。
2.2.2 活动目标
本次活动的具体目标是什么？学生通过本次活动可以达到哪些知识和能力？
2.2.3 活动流程
活动流程应包含以下几个环节：
1.导入：通过问题、图片、实物等方式引起学生的兴趣，激发他们对本次活
动的思考。
2.活动内容：详细描述活动的具体步骤和要求，阐述学生需要进行哪些操作
和思考。
3.活动讨论：引导学生进行讨论和思考，互相交流观点和解决方法。
4.活动总结：总结本次活动的收获和学习情况，引导学生对活动进行反思。
2.2.4 活动评价
通过观察学生在活动中的表现，评价他们是否达到了活动的目标和要求。
3. 教案示例
3.1 活动名称：寻找规律
3.1.1 活动目标
通过观察数列中的规律，学会寻找规律并预测下一个数。
3.1.2 活动流程
1.导入：出示一个已知数列，让学生观察并思考其中的规律。
2.活动内容：给出一个数列的前几项，要求学生找出其中的规律，并预测下
一个数。
3.活动讨论：引导学生依次分享自己找到的规律和预测结果，互相交流思考。
4.活动总结：总结并讨论各种不同的规律和预测结果，引导学生思考更深层
次的问题。
3.1.3 活动评价
观察学生的观察和思考能力，评价他们是否能找到规律并准确预测下一个数。
3.2 活动名称：解决问题
3.2.1 活动目标
通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
3.2.2 活动流程
1.导入：提出一个实际问题，引发学生的思考和讨论。
2.活动内容：学生独立或小组合作解决问题，运用数学方法和知识找出答案。
3.活动讨论：引导学生讨论各自的解决方法和答案，互相交流并比较不同解
法的优缺点。
4.活动总结：总结并讨论各种不同的解决方法和答案，引导学生思考更深层
次的问题。
3.2.3 活动评价
评价学生在解决问题过程中的思维和应用能力，以及他们的合作和表达能力。
4. 课程效果评估
在课程结束后，需要进行课程效果的评估，以了解学生是否达到了课程的目标。
评估方式可以包括学生的作业、课堂表现、小组讨论和个人反思等多个方面。
通过对学生的评价，可以发现他们在思维拓展和问题解决方面的优势和不足，
以便进一步优化教学方法和内容。
结论
《小学生数学思维拓展课堂教案》的设计旨在通过创新和富有趣味性的教学方法，培养小学生的数学思维和解决问题能力。
通过引导学生进行探索性学习和
合作学习，提高他们对数学的理解和应用能力，培养他们的数学兴趣和自信心。
这将为小学生的学习和思维发展奠定坚实基础，促进他们全面发展。
希望未来
能有更多优秀的数学教案，引领小学生迈向更美好的未来！。