九年级语文诗词曲五首
人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件
作者借景抒怀，凭吊千 古兴亡，通过对古代英雄人 物孙权的歌颂，讽刺南宋统 治者在金兵的侵略面前不敢 抵抗、昏庸无能，以及表达 词人奋发图强，收复中原， 统一中国的雄心壮志。
词作主题
《过零丁洋》
南宋 文天祥
作者简介及时代背景
1、作者简介 文天祥（1236—1283），南宋政治家、文学家，字履善，号文山。 宝祐四年（1256年）进士，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军 营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持 抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多， 后在柴市从容就义。著有作品《过零丁洋》《文山诗集》《指南录》 《指南后录》《正气歌》 2、时代背景 诗作创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼 他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。
作品内容解读 3、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣 冷难着。 翻译：雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被嫌单薄。将 军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。 解析：侧面描写边塞雪地奇寒，写军营将士的苦寒生活，反映战争 的艰苦及其给人民带来的灾难，为送行场面渲染悲凉气氛。 4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 翻译：无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。 解析：描绘沙漠冰封，愁云惨淡的景象，烘托饯别场面凄凉气氛以 及行旅路程的艰难
词作内容解读
3、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 翻译：想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、 严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如 今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。 解析：惶恐滩——在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八 滩之一。宋瑞宗景炎二年，文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。 零丁洋——零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥 于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中 “惶恐”“零丁”反复出现，巧借两个地名渲染形势的险恶和境况的危苦。
诗词曲五首九下原文翻译
诗词曲五首九下原文翻译一、《使至塞上》作者：唐代王维原文单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
翻译乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
二、《泊秦淮》作者：唐代杜牧原文烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
翻译迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。
卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。
三、《无题》作者：唐代李商隐原文相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
翻译相见机会本已难得，分别时更是难舍难分；何况正当东风将收的暮春时节，百花凋残。
春蚕直到死时，才把丝儿吐完；蜡烛烧成灰烬，蜡泪才会流干。
早晨梳妆照镜，（愁思难遣），只担忧如云的鬓发改变颜色；长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。
好在蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通；烦请青鸟一样的使者（尝试着捎信），殷勤地为我去探看。
四、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》作者：宋代晏殊原文一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
翻译填曲新词品尝一杯美酒，时令气候亭台池榭依旧，西下的夕阳几时才能回转？无可奈何中百花再残落，似曾相识的春燕又归来，独自在花香小径里徘徊。
五、《水调歌头·明月几时有》作者：宋代苏轼原文明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
翻译明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。
最新人教版九年级语文下册：24 诗词曲五首 (共18张PPT)
你⑤们其想 实回，来我看没看有的告时诉候母⑩就亲回，三来弟，弟婶这正里四听啥处时托说候人都，我是要们你把们老回的宅家卖来。掉。了，招呼我们去她家里。做邻居的那些 ①对老屋的怀念年和归，属三感；婶和母亲一直处得很好，像亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶 ③“喏，在这儿拿。 了几床铺盖说：“你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，
⑫三婶眼里有亮光闪烁，我也感觉似乎有水滴落进了眼里。 ⑬回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙 说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有 家可归的人。” ⑭从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥 匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
⑮三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不 了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也 好，咱们有钥匙。”
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
而轻松地记住那些语言优美的古诗文。
②语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我
们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念
的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟
别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”
文天祥（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善， 道号浮休道人、文山。江西吉州庐陵人，宋末政治家、文学 家，爱国诗人。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》 《正气歌》等。
张养浩（1270—1329），汉族，字希孟，号云庄，山东 济南人，元代著名散曲家。作品有《山坡羊·潼关怀古》等。
写作背景
24《诗词曲五首》(课件)九年级语文下册(部编版)
学习活动（五）解读课文，理解文意
《过零丁洋》
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学习活动（五）解读课文，理解文意
《山坡羊·潼关怀古》
听读课文
学习活动（五）解读课文，理解文意
整体感知
根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
学习活动（五）解读课文，理解文意
十五从军征 原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中 有阿谁？” 注释： 阿：前缀，用在某些称谓或代词前面。
学习活动 （五）
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完 成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
《十五从军征》
听读课文
学习活动（五）解读课文，理解文意
《白雪歌送武判官归京》
听读课文
学习活动（五）解读课文，理解文意
《南乡子·登京口北固亭有怀》
听读课文
学习活动（五）解读课文，理解文意
原文:年少万兜鍪，坐断东南战未休。
注释： 年少万兜鍪：指孙权年轻时就统率千军万马。兜鍪，古 代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。 坐断：占领，占据。
学习活动（五）解读课文，理解文意
译文： 孙权年轻时就统率千军万马，占据东南，坚持抗
战，没有向敌人低头和屈服过。
学习活动（五）解读课文，理解文意
学习活动（五）解读课文，理解文意
译文： 祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自
己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
学习活动（五）解读课文，理解文意
学习活动 （三）
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我 测评，课堂互动反馈。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
作家作品
岑参（ 约 715—770）, 唐代著名边塞诗人，与 高适齐名。当时西北边疆一带 , 战事频繁，岑参 怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎 幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马 风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的 观察与深刻的体会。岑参的诗想象丰富，意境新 奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫 主义特色。
中考语文真题集锦之课内诗词-九下诗词曲五首(全国通用)
专题9：九下诗词曲五首一、（2020·河南初三学业考试）阅读下面一首词，完成小题。
南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
1．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．这首怀古之词怀想三国时期的刘备、曹操和孙权三位英雄人物，洋溢着对英雄们的敬仰之情。
B．“不尽长江滚滚流”既是诗人眼前所见，又将大江和历史相联系，引出下阕历史人物。
C．“年少万兜鍪”运用了借代的手法，“兜鍪”是士兵作战时所戴的头盔，此处代指士兵。
D．这首词简洁明快，层次分明，以三问三答来结构全篇，互相呼应，悲怆雄壮，意境高远。
2．任选角度，简要赏析词句“千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流”。
二、（2020·江苏淮安·初三学业考试）阅读下面一首诗，完成下列小题。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
3．首联写了个人和国家的两件大事，请用简洁的语言加以概括。
4．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”与秋瑾诗句“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”都巧妙使用了谐音，请分别分析其作用。
三、（2020·云南蒙自·初三学业考试）阅读下面诗歌，完成下面小题。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5．选出下面表述不正确的一项（）A．这是一首永垂千古的述志诗，诗的开头回顾身世，暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧；接着用“四周星”追述战斗生涯，把个人命运和国家兴亡联系在一起。
B．“风飘絮”、“雨打萍”一联，对仗工整，比喻贴切，以乐观豪迈的气势形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。
九年级语文部编版下册第24课《诗词曲五首》课件
才
路途
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 坟墓 “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 众多的样子。这里
给狗出入的墙洞
野鸡
形容坟丘众多。
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的 路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的 人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。” （走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来 飞去。
山势回环、道路盘旋曲折。
培纷养纷热 暮心爱雪祖下国辕感山门河，到和风祖掣极国红文旗化冻度的不高翻的尚。情操孤。 独悲伤。这几句诗也将哀景推向极致，为下文抒
情蓄势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
出门东向看，泪落沾我衣。
细节描写
进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看”与 “泪落沾我衣”这一细节，写老兵的行动和内心世界。把一个 举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲 绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。体现出老兵举目无亲的孤独、 凄凉之情。
词人登上北固楼，遥望故国神州，满眼风光之中自然有滚滚东流的长江，所以是实景描写。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
这几句诗暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，老兵此时内 千古多少兴亡事,逝者如斯,而词人心中的愁思和感慨,正恰似这长流不息的江水。
作者几十年来昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，如今年朽力衰方得回归家园，心情亦悲亦喜。 回来的路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。
写出了庭院因无人居住而荒芜破败的景象，同时选取 象征死亡的坟墓暗示亲人的离去。
近景 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
部编版语文九年级下册《24 诗词曲五首》教案
24 诗词曲五首【教学目标】1.了解诗词曲不同体裁的特点。
2.掌握诗歌鉴赏的方法。
3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重难点】1．教学重点：从整体上把握这五首诗词曲的内容，理解诗词曲中蕴含的情感。
2．教学难点：提高诗词曲的鉴赏能力。
【教学准备】教学多媒体课件、五首诗词曲作者及其写作背景资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解《十五从军征》的体裁及《白雪歌送武判官归京》的作者和写作背景，朗读并背诵这两首诗歌。
2.掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
那么，继《诗经》之后，我国的诗词文化又经历了怎样的发展历程呢？汉乐府、唐诗、宋词、元曲无不成为一代文学的主要标志。
今天，让我们一起走进中国古典诗歌，感受古典文化的魅力吧。
板书课题： 24 诗词曲五首（出示课件2）二、学习诗词曲《十五从军征》（一）自主学习，知识备查1.文体知识教师：同学们，本课所选的诗歌类型多样，《十五从军征》是一首乐府诗，你们知道吗？下面我们一起讨论一下。
预设：（出示课件5）乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
2.写作背景教师：同学们，我们要了解本诗的写作背景，这样我们才能更好地理解诗歌的内容。
预设：（出示课件6）汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
（二）新课学习，整体感知1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
（出示课件6）2.反复朗读诗歌，结合注释用自己的话说说诗歌大意。
第24课《诗词曲五首》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级下册
24 诗词曲五首◎文化自信：热爱中华优秀诗词曲文化。
◎语言运用：有感情地朗读，读出每首作品独特的感情基调和意蕴。
（重点）◎思维能力：掌握从意象、表现手法等角度来鉴赏诗歌的方法；理解作品内涵，体会作者情感。
（难点）◎审美创造：体会不同时代、不同体裁的作品各自的艺术特点与审美风格。
第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品占有重要地位。
今天我们一起来学习《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、教学开展教学过程一：《十五从军征》1.目标任务一：知识铺垫。
◎文体知识乐府：诗体名。
本指汉代乐府官署所采集、创作的乐歌，也用以称魏晋至唐代入乐的诗歌和后人效仿乐府古题的作品。
◎作品简介《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容丰富，反映了广阔的社会生活。
全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。
其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
◎背景链接汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。
这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。
资料链接：中国古代的兵役制度非常残酷。
在汉朝，男子23岁至56岁，均须服兵役两年。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
2.目标任务二：朗读·初识。
◎朗读指导读出字音：冢．（zhǒnɡ）累．累（lěi）狗窦．（dòu）雉．（zhì）旅葵．（kuí）舂．谷（chōnɡ）羹．饭（ɡēnɡ）饴．（yí）读出节奏：十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏/冢累累。
”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
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九年级语文诗词曲五首
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
九年级语文诗词曲五首是教材中重要的课文内容之一，其内容多
为古代诗人的经典作品，具有深厚的文学底蕴和艺术价值。
在九年级
的语文学习中，通过学习诗词曲文学作品，不仅可以提高学生的语言
表达能力，还可以培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
下面就让我
们来欣赏并解读五首九年级语文诗词曲吧。
第一首《绝句》是唐代诗人杜甫的经典之作，以简练的文字表达了诗人对逝去岁月的感慨和无奈。
在《绝句》中，杜甫用“多”、“少”、“春光”、“白日”等简单词语，描绘了人生的短暂和岁月的飞逝，
表达了对光阴流逝的悲伤和感慨。
这首诗不仅表达了诗人内心深处的
孤独和苦闷，还反映了古代文人对生命的无常和时光的无情。
第二首《赠汪伦》是唐代诗人王维的名篇之一，表现了诗人对友情的真挚和珍视。
在这首诗中，王维通过对友情的赞美和珍视，表达了
对好友的深情厚谊和珍视之情。
诗中“杨花”、“江水”、“相逢”
等诗句描绘了友情的美好和永恒，寄托了诗人对友谊的珍贵和珍视。
通过这首诗，王维表达了对友情的珍视和赞美，让人感受到了友情的
真挚和珍贵。
第四首《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，描绘了诗人在夜晚所感受到的孤独和思念。
在《静夜思》中，李白用“床前”、“光影”、“思君”等诗句描绘了夜晚的寂静和诗人对远方亲友的思念之情，表达了诗人内心深处的孤独和惆怅。
通过这首诗，李白不仅展现了诗人对亲友的思念和牵挂，还表达了对生活的热爱和对未来的向往。
第五首《水调歌头》是宋代词人苏轼创作的一首脍炙人口的词，表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。
在《水调歌头》中，苏轼通过对生活的描绘和表达，展现了词人豁达开朗、洒脱豁达、墨客风流的性格特点，让人感受到了词人的心境和情感。
通过这首词，苏轼不仅表达了对生活的热爱和对自由的追求，还展现了词人优雅风流、豁达自由的个性魅力，让人感受到了词人的情感和品性。
第二篇示例：
九年级语文课程中，学生将接触到更加深奥的诗词曲，这对于他们的语言表达能力以及审美情趣都是一种锻炼和挑战。
让我们来欣赏五首九年级语文诗词曲，感受其中的美妙与独特。
第一首：《寻隐者不遇》---贾岛
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首诗讲述了主人公在寻找隐士的过程中，却没有遇到他的故事。
作者通过描述江陵的美丽景色以及隐士不见的遗憾，展现了人与自然
的相融。
诗中如画的景色和含蓄的情感让人回味无穷。
第二首：《临江仙》---李白
夜深银汉无声，兴尽晓回舟。
棹沉巨浪静，渔灯远影稀。
这首诗描绘了作者夜晚在江边乘船观赏大自然美景的场景。
作者
通过细腻的描写表现了夜晚的宁静和美妙，让人产生身临其境的感受。
李白的诗歌富有情感和意境，令人深思。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是李白的经典之作，表达了思乡之情。
作者通过描写在床前明
月光和思念故乡之间的对比，表现了身处异乡的思念和归心情怀。
这
首诗曲优美动人，深情而又意蕴深远。
泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。
红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。
这首词描绘了女子思念已故爱情的心情。
作者通过细腻的描写和
悲伤的情感，展现了女子对逝去爱情的思念和哀伤。
李清照的词语如画，动情美丽，令人感受到深深的悲凉。
第五首：《望岳》---杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗歌反映了作者对岱宗山的景色和壮丽景观的赞美。
作者通过对山的描写和赞美，表现了人与自然的和谐与敬畏。
杜甫的诗歌充满感情与力量，展现了人类对大自然的敬畏和向往。
以上五首诗词曲都展现了中华传统文化的独特魅力和深厚底蕴，在九年级语文学习中，学生可以通过欣赏这些诗词曲，丰富自己的情感世界，提高自己的文学鉴赏能力，同时也加深对中国传统文化的理解和认识。
愿学生们在学习中尽情感受这些美妙的诗词曲，激发自己的文学创作潜能，继承和发扬中华优秀的文化传统。
【结束】.
第三篇示例：
九年级语文是初中最后一个学习阶段，也是一个学生成长的重要时期。
在语文课上，学生们学习了很多关于古代文学的知识，包括宋词、元曲等。
今天我们就来一起欣赏五首九年级语文诗词曲。
第一首是王之涣的《登鹳雀楼》，这是一首表现壮丽景色的诗歌。
诗中描绘了登高望远，眺望远方壮丽景色的场景，让人感受到大自然的美丽和壮观。
全诗写景平实，情感真挚，非常具有诗意。
第二首是苏轼的《水调歌头》，这是一首描写人生离别的诗歌。
诗中表现了诗人对友人之别的情感，深情真挚，让人感受到离别之痛。
苏轼的《水调歌头》以浪漫、悲愁的笔调表现出了人生无常、离别难舍的主旨。
第三首是汉乐府《孔雀东南飞》，这是一首古代的诗歌曲。
诗中描绘了孔雀飞舞的场景，寓意孔雀东南飞，有美好的向往和追求。
整首诗歌曲旋律优美，情感深刻，让人感受到古代文学的魅力。
第四首是元曲《念奴娇·赤壁怀古》，这是一首描写忧国忧民的词。
词中表现了作者对国家兴亡的忧虑和对历史人物的怀念，寓意着对历史的追思和对未来的期许。
《念奴娇·赤壁怀古》以雄壮悲愤的语言，展现了作者的悲愤之情。
第五首是李清照的《如梦令》，这是一首描写爱情的词。
词中表现了女子对爱情的留恋和无奈，寓意爱情如梦一般虚幻而美好。
整首词语言优美，意境深远，令人感受到情感的真挚和坚定。
九年级语文诗词曲五首，每一首都有其独特的魅力和意境，让人感受到古代文学的深厚底蕴和情感丰富性。
希望同学们在学习语文的过程中，能够欣赏和感悟这些优美的诗词曲，感受到文学之美，提高自己的文学素养。
【本文共497字】
第四篇示例：
九年级语文诗词曲是九年级学生学习的一部分，其中包括古代诗词和现代诗歌等内容。
九年级语文诗词曲共分为五首，每首古代诗词
或现代诗歌都有其独特的韵味和意境。
下面就让我们一起来了解一下这五首九年级语文诗词曲。
第一首是《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描述了登高远望时的壮阔景象和壮丽气势。
通过描绘登高的过程以及远眺的风景，表现了人们对自然景观的向往和追求。
这首诗用简洁明快的语言和生动的描写，展现了大自然的壮美和雄伟，让人感受到无限的宽广和深邃。
第二首是《水调歌头》。
这是明代文学家辛弃疾所作的一首现代诗歌，描述了痛苦失意的感伤之情。
诗人通过描绘人生的悲欢离合，表现了人们对人生无常和苦难的思考和感慨。
这首诗音律明快，歌颂了坚强和勇敢的人性，展现了对生活的热爱和坚守。
第三首是《江南春》。
这是元代诗人杨万里所作的一首古代诗歌，描绘了江南春天的美好景色和生机勃勃的气息。
诗人通过描绘江南春色和乡村山水，展示了诗人对自然的热爱和对生活的向往。
这首诗以清新明快的语言和生动的描写，让人感受到江南春天的美妙和生机盎然的气息。
第四首是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
这是宋代诗人陆游所作的一首现代诗歌，表达了诗人对秋夜清凉和明朗的感受和感慨。
诗人通过描绘秋夜将晓的宁静和凉爽，展示了对自然的和谐和感恩。
这首诗用细腻深沉的语言和含蓄的情感，让人感受到秋夜的宁静和美好。
九年级语文诗词曲包含了古代诗词和现代诗歌，每首诗都有其独特的韵味和意境。
通过学习这些诗歌，可以让学生更好地领悟文学的魅力和人生的意义，培养对美的感悟和对生活的热爱。
希望学生们能够在学习中体会诗歌的美好和深沉，不断提升自己的文学修养和人文素养。
【2000字】。