教师思政教育发展路径
思政部对于优化思想政治课教师队伍建设的实施路径
思政部对于优化思想政治课教师队伍建设的实施路径1. 引言思想政治课在高校教育中具有重要地位和作用。
为了优化思想政治课教师队伍建设，思政部需要采取一系列措施和实施路径。
本文将探讨思政部在这一方面的实施路径，以期提高思政课教育的质量和效果。
2. 提高师资素质2.1 培养专业思政课教师思政部应重视培养专业思政课教师，通过开设相关培训课程和研修项目，提升教师的学识和专业能力。
同时，思政部可以鼓励教师参与学术研究和学术交流，提高他们在思政领域的研究水平和影响力。
2.2 引进优秀人才思政部可以通过引进优秀人才的方式，增加思政课教师队伍的多样性和专业性。
可以邀请国内外知名学者担任客座教授或讲师，为学生带来新的思想和观点。
同时，思政部还可以与其他学科相关部门合作，共同培养跨学科思政课教师，提高他们的综合素质和专业能力。
3. 加强教师队伍管理3.1 完善选拔机制思政部应建立健全思政课教师的选拔机制，确保选拔出的教师具备足够的专业素养和教学能力。
可以通过面试、考核和评估等方式，全面评估教师的综合素质和适应能力。
3.2 提供培训和发展机会思政部应关注教师的职业发展和成长，为他们提供培训和发展机会。
可以组织教师参加专业培训班、学术研讨会，还可以鼓励他们参与教学改革和课程设计，提升他们的教学水平和创新能力。
4. 加强教研和教学支持4.1 建立教研平台思政部可以建立教研平台，促进教师之间的交流和合作。
可以组织教师定期进行教研活动，分享教学经验和教学资源，提高教师的教学水平和教学效果。
4.2 提供教学支持思政部可以提供教学支持，包括教学资料、教学方法和教学评估等方面的支持。
可以建立教学资源库，为教师提供丰富的教学资源和案例，帮助他们更好地开展思政课教学工作。
5. 建立激励机制5.1 设立奖励制度思政部可以设立奖励制度，对思政课教师进行奖励和表彰。
可以根据教师的教学成果、教学质量和教学评价等方面进行评选，激励教师积极投入思政课教学工作。
课程思政视野下“教师职业道德”课程改革路径
课程思政视野下“教师职业道德”课程改革路径摘要：弘扬新时代习近平总书记提出的新时代教师精神，即坚持培育“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。
要坚持立德树人，把社会主义核心价值观教育融入全过程。
教师职业道德作为我国高校学前教育专业核心课程之一，能够有效促进学生形成正确价值取向。
新时代下为进一步培养学前教育专业学生正确人生观与价值观，树立科学的学生观与教育观，需要教师将思想政治教育与教师职业道德课程进行有机融合。
文章重点探究二者融合发展的教学路径。
关键词：课程思政；教师职业道德；课程改革；优化措施《国家职业教育改革实施方案》强调：“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养过程。
”教育部职业技术教育中心研究所副所长、中国职业技术教育学会德育工作委员会副主任刘宝民特别提出“把职业院校的孩子培养好”，首先是品德，其次是技术技能。
职业教育领域落实“立德树人”的根本任务，就是要培养学生“德技并修”。
课程思政背景下，高校教师需要发挥铸魂育人的重要作用。
通过多元化方式培养学生的爱国主义情怀、帮助学生树立文化自信。
课程思政为我国高校学前教育专业教师职业道德课程开展明确了发展路径，因此，教师需要优化原有教学形式，教育教学过程恰当融入思政元素，为学生提供新型教学活动。
1 课程思政是构建学前教育专业育人体系的理念创新1.1 坚信以课程思政为抓手必然优化育人体系新时代下为进一步帮助大学生群体坚定理想信念，培养道德情操。
高校需要充分发挥教育育人主阵地的重要作用，结合新时代教育理念的不断改革，优化原有教学内容、拓宽新型教学渠道，全面提高教学质量。
培养学生具备较强专业素养的同时提高学生职业道德感，坚定自身理想信念[1]。
从实际教学角度来看，我国高校传统思想政治课程教学渠道相对单一，学生难以从实际角度出发理解思想政治元素的内在特质。
课程思政教育理念的兴起有效解决这一现实困境，同时也为高校专业课教师提出了新的挑战。
高校思政教师的核心素养及其提升路径
高校思政教师的核心素养及其提升路径高校思政教师作为高校教育中的重要力量，承担着培养学生全面发展的重要任务。
他们不仅要具备扎实的学科知识，还要具备一定的思想政治素养。
下面将从思政教师的核心素养及其提升路径进行分析。
作为高校思政教师，他们应具备坚定的理想信念和政治立场。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
思政教师要具备正确的价值观和政治观，树立正确的人生观和世界观，做到在言行举止上都能够展现出高度的责任感和学识水准。
思政教师应具备广博的知识和深厚的学术素养。
思政教师应该具备扎实的学科知识和广泛的知识面，能够对各种学术观点进行客观独立的分析和评价。
他们应该注重学科知识的更新和拓展，积极参与学术研究和学术交流，保持学术活力和教学激情。
思政教师应具备较强的教学能力和沟通能力。
思政教师要能够将抽象的思政理论转化为具体的教学内容，使学生能够真正理解和接受。
他们应该注重培养学生的创新思维和独立思考的能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
他们还要善于与学生进行互动，注重与学生的沟通和交流，通过多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
第四，思政教师应具备良好的道德修养和职业操守。
教师作为社会的有担当有责任的一员，应具备高尚的道德情操和优良的职业道德。
他们要注重培养学生的道德素养和价值观，引导他们正确认识自己和他人，正确对待人生和社会。
思政教师还要守法守纪，遵守教师职业道德准则，严格遵守学校的教学规范和要求。
提升思政教师的核心素养需要思政教师本人的自主学习和不断进取。
思政教师应积极参与学术研究和学术交流活动，扩展自己的学术视野和学术交际圈。
他们要关注思政教育领域的最新研究成果和教育理论，积极探索思政课教学的创新和改革。
思政教师还应参加教师培训和进修班，提升自己的教学能力和教育理论水平。
学校和教育部门也应加大对思政教师的培养和支持力度。
学校可以提供思政教师参与学术研究和教学改革的机会，鼓励他们积极参加学术交流和教育培训活动。
课程思政建设路径研究
课程思政建设路径研究随着社会的发展和教育的改革，课程思政建设已成为高校教育的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全课程育人。
本文将从以下几个方面探讨课程思政建设的路径。
一、构建全面思政课程体系构建全面思政课程体系是课程思政建设的基础。
高校应将思想政治教育贯穿于各类课程中，实现全课程育人。
除了传统的思想政治理论课程外，高校还应开设具有学科特色的思政课程，如人文社科类课程、自然科学类课程等。
这些课程可以结合学科特点，从不同角度引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、强化教师思政意识与能力教师是课程思政建设的关键。
高校应加强教师的思政意识和能力培训，提高教师的思政素养。
教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生的影响深远。
因此，教师应以身作则，发挥榜样作用，将思政教育融入课程教学中。
三、创新思政教学方法与手段创新思政教学方法与手段是推动课程思政建设的重要途径。
高校应积极探索适合学生特点的思政教学方法，如案例教学、情景模拟等。
同时，应运用现代信息技术手段，如网络教学、在线课堂等，将思政教育融入各类课程中。
这些创新手段和方法可以激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。
四、加强校园文化建设加强校园文化建设是推动课程思政建设的重要环境因素。
高校应通过举办各类校园文化活动、社会实践活动等，营造良好的校园文化氛围。
同时，应加强校风、学风建设，营造良好的育人环境，让学生在潜移默化中接受思政教育。
五、完善思政教育评价机制完善思政教育评价机制是保障课程思政建设的重要手段。
高校应建立科学合理的思政教育评价机制，对教师的思政教学效果进行评估和反馈。
同时，应将学生的思政表现纳入综合素质评价体系中，以全面了解学生的思政素养情况。
应建立健全激励机制，对在课程思政建设中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励，以激发广大师生的参与热情和积极性。
六、加强与社会实践的加强与社会实践的是促进课程思政建设的重要途径。
高校应积极开展社会实践活动，让学生深入社会、了解社会、服务社会。
高校思政教师的核心素养及其提升路径
高校思政教师的核心素养及其提升路径高校思政教师是大学教育中不可或缺的一部分，他们不仅是知识的传授者，更是学生思想政治教育的引领者和指导者。
高校思政教师的核心素养至关重要，他们需要具备一定的教育理念、专业知识和教育技能，以更好地履行自己的教育使命。
本文将探讨高校思政教师的核心素养及其提升路径，希望对相关人士有所启发和帮助。
一、高校思政教师的核心素养1. 教育理念：高校思政教师应树立正确的教育理念，坚持以人为本、全面发展和德育为先的教育思想，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们在成长中形成积极向上的心态和健康的人格。
2. 专业知识：高校思政教师应具备丰富的思想政治理论知识和教育心理学知识，了解国情、社情和校情，掌握盛世理论和批判能力，具备跨学科的知识视野，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高教学质量。
3. 教育技能：高校思政教师应具备良好的教学技能，包括教学设计、教学组织、教学实施和教学评价等方面的能力，能够通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的创新精神和团队合作能力。
4. 道德修养：高校思政教师应具备高尚的师德师风，以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，引导他们做一个合格的公民，传承社会主义核心价值观，培养正确的处世态度和健康的行为习惯。
5. 学术研究：高校思政教师应具备一定的学术研究能力，能够不断学习新知识、跟踪时事热点、关注社会风向，不断提升自己的思想政治素养和教学水平，为学生提供更具有前瞻性和可操作性的思想政治教育内容。
1. 加强培训：高校应加大对思政教师的培训力度，针对不同层次的教师开设相应的培训课程，包括教育理念、专业知识和教学技能等方面的内容，使教师不断学习、不断进步。
2. 搭建交流平台：学校可建立教师交流平台，定期举办教学研讨会、学术讲座、教学观摩等活动，将教师的教学经验和教育心得进行分享和交流，相互借鉴、相互促进。
3. 提供资源支持：学校可提供相应的教学资源支持，包括教学用书、教学设备、教学场地和教学经费等方面的支持，使教师能够更好地开展教学工作。
思政课实践教学的路径(3篇)
第1篇摘要：思政课实践教学是提高大学生思想政治素质的重要途径。
本文从实践教学的意义出发，分析了当前思政课实践教学存在的问题，提出了思政课实践教学的路径，以期为提高思政课实践教学效果提供参考。
一、引言思政课实践教学是高校思想政治理论教育的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，当前思政课实践教学还存在一些问题，如实践教学形式单一、实践内容与实际脱节、实践效果不明显等。
因此，探索思政课实践教学的路径，提高实践教学效果，是当前高校思想政治理论教育亟待解决的问题。
二、思政课实践教学的意义1. 增强学生的社会责任感和使命感思政课实践教学通过组织学生参与社会实践活动，使学生亲身感受社会现实，了解国情民情，增强社会责任感和使命感。
2. 提高学生的实践能力和创新精神实践教学为学生提供了将理论知识应用于实践的机会，培养了学生的实践能力和创新精神。
3. 增强学生的综合素质实践教学涉及多个领域，有助于学生拓宽知识面，提高综合素质。
4. 促进思政课教学与实际相结合实践教学使思政课教学与实际相结合，有助于提高思政课的教学效果。
三、当前思政课实践教学存在的问题1. 实践教学形式单一当前，部分高校的思政课实践教学仍以参观、讲座、社会实践等形式为主，缺乏创新性和多样性。
2. 实践内容与实际脱节部分高校的思政课实践教学内容与实际社会需求脱节，导致学生参与度不高。
3. 实践效果不明显由于实践教学组织、实施和评价等方面存在问题，导致实践效果不明显。
4. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实践基地、师资力量等，影响了实践教学的质量。
四、思政课实践教学的路径1. 创新实践教学形式（1）丰富实践教学形式，如社会实践、志愿服务、模拟法庭等，提高学生的参与度和兴趣。
（2）结合新媒体技术，开展线上实践教学，如网络课堂、直播互动等。
2. 深化实践内容与实际相结合（1）关注社会热点问题，将实践教学内容与实际社会需求相结合。
“课程思政”背景下高校教师职业发展的现状及路径初探
“课程思政”背景下高校教师职业发展的现状及路径初探*赵聪（广东工贸职业技术学院 广东 广州 510510）摘要：我国高等教育事业发展迅速，高校教师队伍也在逐渐壮大，为高校教育事业的建设提供了有力支持。
最近几年以来，高校教育大力推进“课程思政”教学理念，在这种环境下，高校教师职业道德素养的高低在很大程度上影响着大学生的思想品质，也关系着“课程思政”教育的落实效果，对此应该予以高度重视，采取多样化手段促进高校教师的职业发展。
本文阐述了课程思政的内涵，分析了课程思政背景下高校教师职业发展中存在的相关问题，最后结合实际情况探讨了当前课程思政背景下加强高校教师职业发展的有效路径。
关键词：课程思政；高校教育；教师；职业发展在高校教育中思想政治教育工作的落实十分重要，新课改要求新时期必须要将立德树人充分融入到文化知识教育中来，使之贯穿于各阶段教育的各个环节。
从当前的实际情况来看，随着教育改革的不断推进，根据专业特点来落实思政教育已经受到了人们的高度重视，因此开始先后采取相应的手段全面推进“专业思政”与“课程思政”，这不仅是教育所趋，也是时代发展的必然。
在这种环境下，也对教师的职业素质提出了更高的要求，对此要予以高度重视，结合当前高校教师的实际情况来做好相关工作，全面促进高校教师的职业发展，打造一支高素质、高水平的高校教师队伍。
一、“课程思政”的内涵“课程思政”这一理念的提出是建立在上海高等院校构建全课程育人体系为背景和依据基础上的。
相较于思政课程来说，“课程思政”这一概念存在很大不同，是一种十分特殊的全新教育理念，它指的是在专业课程基础上落实立德树人任务，利用各专业课程的育人价值来有效促进专业教学和思政教育的深度融合，使得专业教学可以和思政教育同向而行，发挥出二者的协同效应 。
“课程思政”突破了传统学科的单一知识传授模式，强调所有专业课程除了知识传授外，还应具有意识形态和思想教育功能，以实现知识传授与正确价值观引领的有机统一，是一种致力于提高学生知识技能、文化素养、道德品质的全新教育模式和教育理念。
新时期高校推进课程思政的路径创新
新时期高校推进课程思政的路径创新随着时代变迁和社会发展，高校课程思政的内容和形式也要不断创新，以适应新时期教育的需求。
高校作为培养人才和传播知识的重要阵地，课程思政的推进对于学生成长和国家发展至关重要。
高校需要不断探索新的路径和方式，创新课程思政工作，为学生提供更加全面和深入的教育。
一、拓宽课程思政的内容领域在新时期，高校课程思政工作应该不仅限于传统的马克思主义理论和思想政治教育课程，还应该将思政教育融入到各个专业课程中，使之贯穿整个学习过程。
可以在专业课教学中融入一些与伦理道德、社会责任等相关的内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。
还可以通过开设跨学科的思政教育课程，引导学生对社会现实和人文精神有更深刻的认识，培养学生的批判思维和创新能力。
二、创新思政教育的形式和方法除了拓宽内容领域，高校还需要创新思政教育的形式和方法，使之更加符合学生的学习特点和需求。
可以通过引入互动式教学，采用案例分析、游戏互动等形式，引导学生主动参与思政教育，增强学生的实践能力和综合素质。
还可以利用现代信息技术和多媒体手段，开发在线课程、微课堂等教学资源，以丰富和多样化的形式传达思政教育的内容，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、加强教师队伍建设，提高教师思政教育水平高校要推进课程思政的路径创新，还需要加强教师队伍建设，提高教师的思政教育水平。
高校应该加强思政教育的师资队伍建设，建立定期培训机制，加强教师思政教育理论和实践能力的培养，使教师能够更好地根据学生的需求和特点，调整教学内容和方式，提高教学效果。
高校可以通过评选和奖励优秀思政教育教师，激励教师积极开展思政教育工作，推动整个教师队伍的思政教育水平不断提高。
四、倡导全员参与，形成校园思政教育共同体高校推进课程思政的路径创新，还需要倡导全员参与，形成校园思政教育共同体。
学校可以组织开展形式多样的思政教育活动，如举办讲座、座谈会、读书会、德育活动等，让全体教师和学生都能够参与体验并实践思政教育的核心价值。
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教师思政教育发展路径 一、高校青年教师思想政治教育工作在整体工作中的地位 高等学校既是培养青年学生的主战场，同时又为中国特色社会主义现代化建设输送各方面有用人才。高等学校培养的人才质量高不高，素质好不好，关键就要看有没有一支高素质的教师队伍。在新形势下，随着我国高等教育事业的迅速发展，大批的青年教师已经成为高校教育教学和科研的中坚力量。青年教师由于善于观察、思想活跃、积极思考、勤于钻研，通常在事业上渴望有所作为，但是青年教师也会受到自身思想觉悟、外界负面因素等各方面的困扰。能否摆脱这些不利因素的制约，提高青年教师的思想政治素质，增强对各种不利因素影响的自身免疫力，对高校整体工作目标的实现有着重要影响。 （1）青年教师的思想政治素质关系到我国高级人才的培养方向，同时对“三个文明”建设水平的提高起着决定性作用。目前我国已经从精英教育逐渐走向大众教育阶段，高校每年为国家培养了大批高素质的有用人才，青年教师作为学校教育教学和科研的生力军，对高素质人才的培养有着不可推卸的责任。拥有一支思想政治觉悟高、理论水平和综合素质好的青年教师队伍，其重要性不言而喻。 （2）搞好青年教师的思想政治教育有助于稳定高校教师队伍。现代社会，人们的价值观念多元化，青年教师作为高校一个比较有活力的群体，容易受到社会不利因素的干扰，不可避免地会出现一些青年教师过分追求个人利益，不讲奉献、不能安贫乐教。因此思想政治工作能在一定程度上增强青年教师在物质利益诱惑面前的抵制力，提高社 2016 2 / 7
会责任感，并使青年教师充分认识到自身工作的巨大社会价值。 （3）青年教师的思想政治工作做得好，能在教师队伍中弘扬爱岗敬业的职业精神。青年教师因为年龄的原因，更容易成为青年学生的榜样，而“榜样的力量是无穷的”，思想政治工作能够帮助青年教师树立正确的职业观念，这种观念不仅对于营造高校教师整体的正确职业观念起着重要的影响，更重要的是为广大青年学生走向社会，提前做好树立正确职业观的准备。从上面的分析可以很清楚地看到，青年教师的思想政治工作在高等学校整体工作中处于举足轻重的地位。 二、思想政治教育工作要围绕高校青年教师的特征 青年是思想政治教育的主要对象，这是当前思想政治教育工作的一个重点，而青年教师是高等学校的未来和希望，既是从事教育教学的重要组成力量，同时又是高校知识创新和科技创新的生力军。因此，加强高校青年教师的思想政治教育在高校的整体工作中就显得尤为重要。要做好这项工作就必须充分把握青年教师的整体特征： （1）从青年教师的自身特点来看，由于青年教师踏上高校教育教学工作岗位时间不长，尚处事业的起步阶段，因此他们在学校的整体工作中处于弱势群体的地位。但青年教师有着非常明显的群体优势：观察力深刻而周密，注意力持久而且范围广，记忆力和想象力都非常强，特别是逻辑思维方面比较成熟，他们需要实现自我的意识和价值的愿望比较强烈。因此，思想政治工作就是要从青年教师的身心发展规律出发，培养青年教师重视自我学习的习惯，发展正确的自我意识，注重自己的独立思考能力的发挥，并勤于对自己的行为进行认识、思考、 2016 3 / 7
评价并最后形成自我监督。从而构建一个比较健康而且积极向上的群体。 （2）从青年教师承担的社会角色看，青年教师作为教育战线上的生力军和主要的后备中坚力量，既是受教育者，同时也是教育者，他们担负着教书育人，为中国特色的社会主义建设事业输送各种各样有用人才的重任。他们作为知识传承的重要纽带，对于完成高校各项工作任务提供强有力的支持。青年教师在高校的教育教学过程中，不仅应该向学生传授科学知识和先进的科学技术，而且更应该本着对学生高要求的原则，对学生开展思想品德方面的熏陶和教育。因此，思想政治工作必须从青年教师所承担的社会重任方面出发，在加强青年教师的历史使命感、社会责任感和对学生的既教书又育人的双重性要求上多下工夫。 （3）从青年教师思想状况看，青年教师关心社会发展、勇于开拓进取，但容易产生急躁情绪和求全责备的思想倾向；思想活跃、崇尚实际和独立思考，但往往过于追求实际实惠的倾向；向往自由、注重社会交际，但往往缺乏必要的纪律观念；追求进步、渴望全面发展，但往往不能对自身实际有一个正确的评价而陷入盲目乐观，等等。针对青年教师的这些思想状况，遵循思想政治工作中的规律和方法，对青年教师进行理想信念教育，从而对培养青年教师具有长远观、大局观，增强自身的约束力，形成正确的对待社会和自我的看法，进而倡导在实际工作中弘扬奉献精神，这点尤为重要。 （4）从青年教师的行为方式看，一方面，青年教师的行为具有较强 2016 4 / 7
的目的性和自觉性，他们大多数人可以把个人的利益和社会利益结合起来，但不能排除有些人忽视社会要求而过分强调个人主义；另一方面，青年教师在行为上具有很强的意志力，对待事情一般比较执著，但有时候难免在社会生活中会遇到困难，这时候则有可能导致他们在挫折面前缺少必要的自信，往往会造成凭感情用事和随意性的情绪。通过思想政治工作的手段，可以对青年教师进行预防性的教育，及时地纠正他们在实际行为方式上出现的偏差。 三、对高校青年教师进行思想政治教育工作的主要途径 青年教师在高校教师群体中是一个极富特色，而且非常重要的组成部分。如何通过有效的思想政治工作方式对青年教师进行培养和激励，对于完成学校的整体工作任务有着非常重要的作用。通过研究并结合当前高校青年教师的群体特征就使得高校青年教师的思想政治工作具有了针对性。 （1）把青年教师的职业道德教育放在首位。培养青年教师爱岗敬业的奉献精神。邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设事业培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者是否合格，关键在教师。”一名教育工作者，关键要看是否具备了高尚的职业道德情操。通过加强青年教师的思想政治工作，要求青年教师树立“人类灵魂工程师”的自豪感和使命感，培养他们爱岗敬业、乐于奉献的职业精神。因此，思想政治工作要结合时代新潮流，把握主旋律，通过在青年教师中开展马克思主义理论和新形势下党的路线、方针、政策教育，使青年教师紧跟时代步伐，坚定政治 2016 5 / 7
立场，从而保证了正确的工作方向；通过加强理想信念教育，培养青年教师具有正确的人生观、价值观、道德观和生活观等；通过职业素质教育，培养青年教师具有良好的职业道德风貌和乐于为教育事业奉献的崇高精神。 （2）把解决青年教师关心的实际问题当作核心。解决青年教师关心的实际问题是高校思想政治工作的切入点和着力点，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，对青年教师的关爱无疑可以激发青年教师在实际工作中的积极性和主动性。因此，思想政治工作的内容、方法和途径都应该围绕学校的教育教学、科研及学校改革创新的中心任务来进行，努力把青年教师的注意力集中到学校的整体工作目标上来。首先，学校要为青年教师关心的教育、科研和自身发展创造良好的环境和条件，切实对青年教师体现人文关怀；其次，学校要关心青年教师的实际生活和实际利益所得。解决青年教师的实际生活问题可以帮助他们解除后顾之忧，精神饱满地投入实际工作中去；再次，学校要把对青年教师的思想政治工作结合到学校的整体工作管理中去。“公平、公正、公开”是现代人们观念中最值得推崇的竞争理念，青年教师是这个时代思想观念上相对比较成熟和激进的群体，他们是社会公认的行为准则的积极实践者，学校管理上推行先进的理念，对青年教师的思想政治工作可以起到促进作用。 （3）把在青年教师中建立激励机制和营造良好人际关系作为手段。激励机制是现代管理上最为常用的方法之一，对青年教师实施思想政治工作，在某种程度上说也是一个体现良好管理水平的重要标尺。青 2016 6 / 7
年教师富有朝气和活力，乐于接受新思想和新理念，培养他们的竞争和创新意识，并从自身群体中脱颖而出，对他们来说能够体现自己的理想、价值，从而达到一种心理满足。因此，在思想政治工作中，要充分把握这个过程的特点，从人本主义的角度出发，本着对青年教师放心的态度，把青年教师推到学校教育教学和科研工作的第一线，对学有所长，业绩突出的青年教师重点培养，思想上严格要求，业务上提高标准，工作上加重担子，做到多劳多得、鼓励成才、激励他们在实际工作中充分体现自身的价值。与此同时，还要为青年教师营造良好的人际工作环境。人是社会性的存在，有归属和获得尊重的心理需求，尤其是青年教师更加需要理解、支持和信任，没有一个良好的人际关系，青年教师是不可能形成健全的心理品质的。因此，在思想政治工作的实践中应采用多种多样的活动形式，利用各种协调人际关系的平台，为青年教师建立一种和谐的人际关系网。 （4）把培养青年教师健康向上的思维和行为方式贯穿整个过程。人是一种社会性的存在，人的思维和行为方式必然会受到当前社会形势的深刻影响。在青年教师的思想政治工作实践过程中，如何发挥社会所带来的正面影响，克服其负面影响，培养青年教师健康向上的思维和行为方式也是整个思想政治工作系统中重要的一环。一是思维方式，青年教师在心理上已经基本处于稳定的发展阶段，思维方式日渐逻辑化，但依然需要引导他们能够在现实生活中客观地运用全面、发展的观点，结合自身生活的社会大背景，正确地认识并分析自身的优点和缺点，正确地评价别人身上的长处和不足，虚心学习别人的长处，