英语文体学教学大纲
ap英语语言与写作教学大纲
ap英语语言与写作教学大纲一、教学目标1. 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够准确分析文本结构和作者意图。
例如，在阅读一篇新闻报道时，学生能指出文章的主旨、支持论据以及作者的观点倾向。
2. 培养学生的批判性思维，学会对不同观点进行评估和质疑。
比如，针对一个社会热点话题的不同观点文章，学生能分析各方观点的合理性和局限性。
3. 增强学生的写作技巧，包括语法准确、词汇丰富、逻辑清晰等。
让学生能够写出结构完整、论证有力的议论文。
二、教学重点与难点重点：掌握英语写作的基本技巧，如文章结构搭建、论据的选择和运用等。
难点：培养批判性思维，让学生敢于质疑并提出自己的观点，同时在写作中准确表达。
三、教学方法采用案例分析的方法，选取优秀的AP 英语范文进行分析，让学生学习其写作技巧和思路。
组织小组讨论，针对特定的话题让学生交流观点，激发思维碰撞。
定期进行写作练习，从短文到长篇议论文逐步提升难度，及时给予反馈和指导。
例如，在讨论“科技对生活的影响”这个话题时，先展示一些相关案例，然后让学生分组讨论，最后进行写作练习。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们今天呀，先来一起欣赏一篇超厉害的AP 英语写作范文。
大家都知道，写好一篇文章就像打造一个超级酷炫的魔法世界，有各种各样的元素要组合在一起。
这篇范文呢，就像是一个已经打造好的梦幻城堡，咱们一起来看看它到底有多棒。
“嘿，同学们，大家都坐好了哈。
今天老师给你们带来了一篇超赞的文章，这可是一篇AP 英语写作的范文哦。
你们猜猜看，这篇文章会有啥特别的地方呢？”我一边说，一边把打印好的范文分发给大家。
等大家都拿到范文后，我接着说：“来，咱们一起先默读一遍这篇文章，感受一下它的魅力。
等会儿老师会请同学来说说自己的感受哦。
”（二）知识讲解“好了，同学们，现在咱们一起来分析分析这篇范文。
大家看啊，这篇文章的开头是不是一下子就抓住了你的注意力呢？它用了一个很有趣的问题来引出主题，这就是一种很好的开头方式哦。
英语专业课程教学大纲
英语专业课程教学⼤纲《综合英语1》教学⼤纲课程代码：040201～1⼀、课程名称（中英⽂）、学分/学时、适⽤专业1、课程名称：综合英语1英⽂名称：Intensive English 12、学时/学分：76学时/4学分3、适⽤专业：商务英语专业⼆、课程的性质、⽬的和任务1、课程性质：专业必修课2、⽬的和任务：本课程主要通过语⾔基础训练与篇章讲解分析，使学⽣逐步提⾼语篇阅读理解和写作能⼒，了解英语各种⽂体的表达⽅式和特点，扩⼤词汇量和熟悉英语常⽤句型，具备基本的⼝头与笔头表达能⼒。
学⽣通过积极参与课堂的各种语⾔交际活动，获得基本的交际技能，并达到⼤纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
三、课程各章、节的主要内容和基本要求Unit 1Contents:Section A Learning a Foreign LanguageSection B Keys to Successful Online LearningSection C Teaching Children at HomeRequirements for Students:1. Have a good command of some frequently used news words and phrases2. Have a clear view on online learning3. Understand the passage and language points in it4. Be able to write a cause-and-effect paragraph5. Master the reading skill (Finding out Word Meanings)Focus:1. Vocabulary: frustrate, positive, opportunity, intimidate, access, insight, be wellworth sth., far from, come across, trade for, now that/doc/2ccbb674876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html nguage points: adverbial clause3. Grammar: Inverted order4.Writing (Text Structure Analysis):5. Reading Skills: Finding out word MeaningsUnit 2Contents:Section A A Busy Weekday MorningSection B Parent TalkSection C Teenage TalkRequirements for Students:1. Have a good command of some frequently used news words and phrases.2. Understand the passage and language points in it.3. Be able to write a paragraph of a time sequence4. Master the reading skill (Distinguishing between facts and opinions)Focus:1.Vocabulary: horrible, definitely, offensive, disturb, disgust, annoy, blast forth, alongwith, burst into, reach for, turn down/doc/2ccbb674876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html nguage Points: as: Sandy sang along with the words as she lay listening to herfavorite radio station.3.Grammar: while+-ing4.Wringing (Text Structure Analysis): A paragraph of time sequence5.Reading Skills: Distinguishing between facts and opinionsUnit 3Contents:Section A A Good Heart to Lean OnSection B The Right Son at the Right TimeSection C Love of LifeRequirements for Students:1. Have a good command of some frequently used news words and phrases.2. Understand the passage and language points in it.3. Be able to write a paragraph of a general point supported by examples4. Master the reading skill (Reading for the key ideas in sentences).Focus:1.Vocabulary: severe, coordinate, impatient, adjust, cling, complain, precise, unaided,make it, subject to, in some way, on leave/doc/2ccbb674876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html nguage Points: even though; …. and I could have done this, too, if things hadbeen different3.Grammar: Adverbial clause4.Writing (Text Structure Analysis): a paragraph of a general point supported byexamples5.Reading Skills: Reading for the key ideas in sentencesUnit 4Contents:Section A How to Make a Good ImpressionSection B Body LanguageSection C GesturesRequirements for Students:1. Have a good command of some frequently used news words and phrases.2. Understand the passage and language points in it.3. Be able to write a paragraph of a statement supported by a list of things4. Master the reading skill (reading for the main ideas in paragraphs)Focus:1.Vocabulary: conscious, attitude, interview, encounter, gesture, absorb, audience,make up one’s mind, at one’s best, light up/doc/2ccbb674876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html nguage Points:and so absorbed in the moment you lost all self-consciousness;Many how-to books advise you to stride into a room and impress others with your qualities; the trick is to be consistently you, at your best.3.Grammar: v-ing structure4.Text Structure Analysis: a paragraph of a statement supported by a list of things5.Reading Skills: reading for the main ideas in paragraphsUnit 5Contents:Section A The Battle Against AIDSSection B The Last Dive at the OlympicsSection C International Joint Efforts Against AIDSRequirements for Students:1. Grasp the main idea and structure of the text.2. Understand the structure of problem-solution writing.3. Write a problem-solution essay4. Master the key language points and grammatical structures in the text.5. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to thetheme of the unit.Focus:1.Vocabulary: acquire, immune, infect, alarm, implement, emerge, client, literature,illustrate, establish, risk, crisis, represent, pass out, at risk, distract…from/doc/2ccbb674876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html nguage Points: Such misinformation plagues the medical establishment; This isan undeclared war that everyone must sign up for it in order for us to win.3.Grammar: attributive clause; despite4.Text Structure Analysis: problem-solution5.Reading Skills: reading for major detailsUnit 6Contents:Section A The WidowSection B The TrashmanSection C My Moving ExperienceRequirements for Students:1. Have a good command of some frequently used news words and phrases.2. Understand the passage and language points in it.3. Learn how to read for the main ideas in paragraphs.4. Learn how to write a paragraph of time sequence.Focus:1.Vocabulary: considerable, blur, surround, sympathize, recall, respond, peculiar,assert, restrain, curiosity, mission, share with, define…as, bring up/doc/2ccbb674876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html nguage Points: I experience again the deep-felt wish to be part of a marriedcouple, to sit by the fire in winter with the man who is my husband; Then quickly, for such a short, portly, elderly person, she disappeared.3.Grammar: emphasis sentences4.Text Structure Analysis: a paragraph of time sequence5.Reading Skills: understanding idiomatic expressions⼤学英语应⽤能⼒训练Lecture 1：句⼦成分与基本句型1.了解英语句⼦的六个主要成分：主语、谓语、表语、宾语、定语和状语。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。
我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。
在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
高等学校英语专业英语大纲()
高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。
二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。
2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。
3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。
4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。
三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。
2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。
3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。
5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。
6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。
四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。
2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。
3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。
五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。
2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。
大学英语教学大纲
大学英语教学大纲(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大学英语教学大纲根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学要求》，结合试点院校大纲协作组制定的《大学英语教学大纲》，特制订本大纲，作为我校大学英语教学安排、教材编写、教学质量检查的依据。
一．教学对象本大纲的教学对象是非英语专业的本科生。
按照教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，学会使用3000个单词和400-500个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写、等方面受过一定的训练。
二. 教学理念大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力，尤其应加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。
同时，应竭力避免因过于强调某种（某些）技能的培养而偏废了其它技能。
大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的成就感和自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；应营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的资源和场所，在培养他们积极主动的学习方法和思维方法、助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。
大学英语教学应注重学生的英语语言实践活动。
英语教学大纲
英语教学大纲为了指导非英语专业英语教学, 提高教学质量，特制订本大纲。
大纲的各项规定可作为英语教学安排、教学质量检查的依据。
一、教学目标建立适合我校英语教学实际的个性化教学、学习体系，实行分类指导、分层教学的外语教学模式，改革教学方法，建立以学员为主体，教师为主导的新的学习观，实行多媒体环境下的大班教学、以口头交流和写译为主的小班教学以及个别指导和自主学习相结合的教学方式，强调实用性外语教学，突出学员的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学员在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
二、教学对象本大纲的教学对象是我校非英语专业的学员。
三、教学要求英语教学必须把重点放在打好语言基础上。
语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。
正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。
语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。
英语教学还应有助于学员开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。
文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
考虑到我校学员生源和学员入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面的差异较大，英语教学阶段的要求分为四个层次，即最低要求、一般要求，较高要求和更高要求，根据学员对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据不同要求确定学员学习必修课和选修课的比例。
英语教学对各层次学员完成14个学分后的英语能力要求如下：一层次：1）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟120词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
三年级英文教学大纲怎么写
三年级英文教学大纲怎么写三年级英文教学大纲怎么写随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地教授英语，制定一份合理的教学大纲是至关重要的。
那么，三年级英文教学大纲应该如何来写呢？一、目标设定首先，我们需要明确教学的目标。
三年级学生正处于英语学习的初级阶段，因此，我们的目标应该是培养学生对英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写的能力，并且能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
二、知识点选择接下来，我们需要选择适合三年级学生的知识点。
在这个阶段，我们可以选择一些基础的词汇和简单的语法知识。
比如，学习动物、颜色、数字等基本词汇，并且学会运用简单的句型进行表达。
三、教学方法在教学大纲中，我们还需要明确教学方法。
对于三年级学生来说，多样化的教学方法非常重要。
我们可以运用游戏、歌曲、绘本等多种形式来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，要注重培养学生的口语表达能力，可以设置口语练习环节，让学生进行对话练习。
四、评估方式教学大纲中还应包括评估方式的设定。
我们可以通过小测验、口语表演、听力理解等形式对学生的学习情况进行评估。
评估的目的是为了了解学生的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。
五、教学资源在编写教学大纲时，我们还需考虑教学资源的选择。
可以选择一些适合三年级学生的英语教材、绘本、教具等辅助教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
六、教学安排最后，我们需要合理安排教学时间。
在三年级的英语教学中，每周安排2-3节英语课程是比较合理的。
每节课的时间应控制在40分钟左右，以保证学生的学习效果。
总结起来，三年级英文教学大纲的编写需要明确教学目标、选择合适的知识点、确定教学方法、设定评估方式、选择教学资源以及合理安排教学时间。
通过合理的教学大纲，我们可以更好地指导教师进行教学，提高学生的英语学习效果。
高等学校英语专业教学大纲
高等学校英语专业教学大纲前言l 高等学校英语专业英语教学大纲l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明前言80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。
有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。
十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。
鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。
受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。
在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。
年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。
英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。
经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。
高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培养目标高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语文体学》课程教学大纲课程编号：ENGL3002课程类别：专业选修课授课对象：英语、英语师范专业开课学期：秋（第7学期）学分：2主讲教师：王军指定教材：《新编英语文体学教程》，董启明主编，外语教学与研究出版社，2008年。
教学目的：英语文体学是一门实用性非常强的学科,对阅读、翻译、文章分析、文章欣赏以及得体地使用英语都有很大的帮助，此外，英语文体学也是英语语言学研究重要的基础性学科之一。
作为一门课程，英语文体学主要由两部分构成：其一为文体学研究主要内容介绍，包括文体类型、文体特征、文体价值等方面，其次为具体文体分析方法介绍。
第一课Introduction to Stylistics课时：第一周，共2课时教学内容：What is stylistics and how is it associated with other linguistic studies?第一节：The position of stylistics in general linguistics.The importance of studying stylistics.第二节：What is stylistics?The major contents of this study.Issues that need to be born in mind.思考题：1.How to do stylistics in the framework of literature or translation?2.What do you expect to learn from this course?第二课Style and Stylistics课时：第二周，共2课时教学内容：The development and scope of stylistics第一节：The definition of style and stylistics.The relationship between appreciation and research.第二节：The development of stylistics.The scope of stylistics.思考题：1.What are the major differences between style and stylistics?2.What areas in society can the knowledge of stylistics be applied to?第三课Procedure of stylistic analysis （1）课时：第三周，共2课时教学内容：Linguistic description第一节：Linguistic description: methods and procedures.第一节：A checklist of linguistic description.The functions of each one.思考题：1.Why do we need linguistic description?2.Think about the significance of conducting linguistic description.第四课Procedure of stylistic analysis （2）课时：第四周，共2课时教学内容：Textual analysis and contextual factors analysis第一节：What is textual analysis?How to conduct textual analysis?第二节：A classification of contextual factors.How to analyze contextual factors？思考题：1.How do you understand the relationship between understanding and textual analysis?2.Are there other ways to classify contextual factors?第五课Stylistic functions of linguistic items课时：第五周，共2课时教学内容：Stylistic functions as defined at different levels第一节：Stylistic functions of speech sounds.Stylistic functions of graphological items.第二节：Stylistic functions of lexical items.Stylistic functions of syntactic/grammatical items.思考题：1.How do you evaluate the different kinds of stylistic functions?2.What is the significance of studying stylistic function?第六课Varieties in relation to regions课时：第六周，共2课时教学内容：Regional English第一节：A brief introduction to British English.The appearance of American English.第二节：Differences between British English and American English.British and American regional dialects.思考题：1.What are the major causes for the differences between British English and American English?2.How to deal with the use of the two regional English in actual learning or dailycommunication?第七课Varieties in relation to media课时：第七周，共2课时教学内容：Spoken English and written English第一节：Major features of spoken English and written English.What are the standards of using spoken English or written English?第二节：Electronic English.思考题：1.What is the situation like if one is only skilled in using spoken English or written English?2.What is the role of electronic English in the course of learning English?第八课Varieties in relation to attitude课时：第八周，共2课时教学内容：Attitude-related styles第一节：Degree of formality.Politeness.第二节：Impersonality.Accessibility.思考题：1.Think about the relationship between meaning and emotion expressions.2.What do you think of the relationship between formality and politeness?第九课Varieties in relation to social factors课时：第九周，共2课时教学内容：Social factors and their constraints on language第一节：Women’s English.Black English.第二节：Taboo and euphemism.Cultural factors involved in social factors.思考题：1.What are the reasons that maintain the existence of women’s English?2.How do you understand the status of black’s English and the black’s social status?第十课Review of the past lessons课时：第十周，共2课时教学内容：A summary and comment of the past lessons第一节：The watershed of the whole course.Recall what have been learned.第二节：What are the sections that interest you the most?Is there possibility for you to conduct further research?第十一课The English of conversation课时：第十一周，共2课时教学内容：Conversational English第一节：A general introduction to what to learn in the latter half of the term.About conversation.Phonological features.第二节：Lexical features.Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.How do you understand conversation in terms of direct speech and indirect speech?2.Is conversational English always informal?第十二课The English of public speaking课时：第十二周，共2课时教学内容：Public speech and its features第一节：What is public speech?Public speeches’ phonological features.Lexical features.第二节：Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.What are the major differences between public speaking and conversation?2.What are the major differences between public speech and written English?第十三课The English of news reporting （1）课时：第十三周，共2课时教学内容：General knowledge about news reporting第一节：What are news reports?Different kinds of newspapers and magazines.第二节：The make-up of news reports.A sample analysis of a piece of newspaper (New York Times/China Daily)思考题：1.Is there any difference between formal news report and informal news release?2.Specify the make-up of some pages of newspaper, both English and Chinese.第十四课The English of news reporting （2）课时：第十四周，共2课时教学内容：Stylistic features of news reporting第一节：Graphological features.Lexical features.第二节：Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.What are the functions of each group of stylistic features in news reporting?2.What are the stylistic features that distinguish news reporting from other textual styles?第十五课The English of Advertising课时：第十五周，共2课时教学内容：The language styles in advertising English第一节：Something about advertisements.Graphological features.第二节：Lexical features.Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.What are the major purposes of advertisements?2.Give some advertising examples that show the violation of some basic language rules inadvertising.第十六课Literary English课时：第十六周，共2课时教学内容：Literary English: novel and poetry第一节：Some basic facts about the novel.Aspects for the analysis of the novel.General stylistic features of the novel.第二节：Some basic facts about the poetry.Prosody.General stylistic features of poetry.思考题：1.Between fiction and reality, what kinds of stylistic features are most suitable for the novel?2.What effects does it have on appreciation to analyze the novel’s stylistic features?3.How to balance meaning expression and poetic features in poetry?4.What are the common stylistic features between poetry and novel?第十七课：The English of science and technology课时：第十七周，共2课时教学内容：Technical English第一节：Graphological features.Lexical features第二节：Syntactic/grammatical features.Semantic features.思考题：1.How to handle formality and politeness issues in technical English?2.How is objectivity achieved in technical English?第十八课：Review and answer questions课时：第十八周，共2课时教学内容：Review and answer questions第一节：Review.第二节：Answer questions.参考书目：1.王守元.《英语文体学要略》.济南：山东大学出版社，2000.2.徐有志.《英语文体学教程》.北京：高等教育出版社，2005.3.Thornborrow,J. Patterns in Language: Stylistics for Students of Language and Literature.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.4.Wright, L. Stylistics: A Practical Coursebook. Beijing: Foreign Language Teaching andResearch Press, 2000.。