最新辅导员随笔

辅导员随笔

辅导员随笔【第一篇】：培训心得

11月4日早上，我们参加了少先队辅导员培训会议。此次培训时间虽短，但却让我受益匪浅。

首先在少先队知识方面，我纠正了很多细节性知识的盲区，了解了少先队的基本特征、主要任务及工作的基本理念等，通过此次培训，我对少先队有了全新的认识。

其次少先队技能操作方面，在邱老师的亲身示范下，我了解了从系红领巾到行队礼，到出队旗及如何开展中队课，每一个动作，每一项工作都有严格的规范，都有其特殊意义。特别是系红领巾，邱老师还用心良苦教给我们一句小口决：“左边压右边，右边绕一圈，中间抽出尖”，这句口诀朴素易懂、脍炙人口，它能够形象生动地教会孩子们正确佩戴红领巾。

参加这次培训，我了解了少先队工作的重要性，懂得了做一名合格的少先队辅导员的义务和责任。相信在今后的少先队工作中，我会带着此次收获，认真地开展少先队工作。

辅导员随笔【第二篇】：期望

今天算是下了今年的第一场雪，洋洋洒洒的顷刻间将整个城市变的银光素裹，真的特别的漂亮，就像童话世界中的白色城堡！但还是给行人带来了不少的麻烦。其实回想着一年一年的时光就是这样的快，转眼间也又到了报考研究生的时候，正赶上检验1

班做了一期以考研为主的《心路》期刊，这里也简单谈谈考研。

其实，前一阶段在阶梯和同学们分享了这三届学生考取研究生的总体情况，总的来讲，我们学院的学生考取的数量和质量还是逐年递增的。在每年的研究生录取阶段，总会有很多同学发来短信，或是来到办公室聊聊考研的过程，考研的心得体会，还有的就是释放一下紧张的情绪。每每看到学生脸上浮现骄傲和自豪的神情时，都是发自内心的为他们高兴。短暂的大学五年学习和生活教会了他们如何慢慢的步入社会，教会了他们步入医学领域的敲门砖。研究生阶段的学习会让他们更加深刻的了解医学相关专业的精髓。提升医学的专业理论知识，也成就了他们今后的人生！

大学的头几年，是应该好好的感受大学学习、生活、工作、活动的年份。象牙塔已不再是束缚学生思想的禁地，而是让我们感受人生旅途之中，最值得回忆的那一段时光。而复习考研的最佳时光，就是在学校学习和生活的时候。自己曾经扪心自问，在自己上大学期间没有努力复习考研后不后悔，答案是肯定的!工作后由于时间被割裂的断断续续，精力也被分割的“支离破碎”，真的，所有的想法和梦想在现实面前转瞬变成了浮云。安逸的生活慢慢的吞噬掉了刚刚毕业时的那份激情。所以对每一届学生，我都会用自身的经历来告诫他们，就趁现在抓起手中的笔，踏踏实实，稳稳的坐在图书馆和课堂之中，为自己考研路程上开个好头！

中国的俗语真的特别的有哲理，只要功夫深、铁杵磨成针！那些“功成名就”的学生，都是耐得住寂寞、忍得住诱惑，一步一个脚印的完成考研的每一个阶段，最终取得成功的。所以大家励志考取研究生的同学们，希望大家能够踏踏实实按照既定的步骤前进，厚积薄发，迈向胜利的彼岸！

辅导员随笔【第三篇】：累也幸福

做辅导员一年来，真正的感受是累。然而累也是我充实的收获。因为我收获的不仅仅是知识，更重要的是因为孩子们的快乐。

一年来，相对于其他辅导员的硕果累累，我只是收获了平实。然而这种平实，渐渐的让我感觉到自己的成长，也是这种平实给予我一种向上的根基。

只因为是辅导员，我才深切的体会到辅导员是孩子们一个快乐的源泉。不相信吗？那就看看吧！十一前夕，孩子们在“国歌飞扬，喜迎国庆”的大队会中是何等的神气，他们激昂的歌唱我们的国歌，在他们欢快、向上的眼神里，不就展示着我们祖国的希望吗？再看看这边，趣味运动会上，孩子们是多么的欢畅，此时，像奥运会上一样胜利的凯旋已经不是唯一的快乐。师生共进绑腿跑中，搂在老师怀里的两个孩子，和老师如此的贴近，又是多么的幸福！就算是单人项目也一样的欢快。瞧！障碍赛：在垫子上翻滚，从跨栏下钻过，跨过一条“小河”……他们各种各样的姿态，又给观战的老师和同学们留下了多少欢笑！此时难道你

没有体会到辅导员的快乐和幸福吗？

在一次次的大队会上，我看着胸前鲜艳的红领巾，眼前、耳边充裕着孩子们的欢声笑语，此时我的累已经溶化到孩子们之中了，他们的欢快又给予了我多少的幸福！

只因为是辅导员，面对的是一群天真无邪的孩子，我的脚步变得更加轻快，因为他们每天的笑脸都赠送我一缕朝气；也因为是他们，我时时有一种紧迫感，生怕因为自己一时的懒惰，把孩子们也丢在少先队队伍的后面。我曾多次给身边的朋友说：忙是一种快乐，是一种充实！今天，作为辅导员的我，忙在孩子们周围更是一种幸福，因为孩子们的快乐就是我青春的加油站！是我不断前行的动力！

此时，我最想说的是：我是一名少先队辅导员我真快乐，我希望永远系着胸前这鲜艳的红领巾！

辅导员随笔【第四篇】：作为一名辅导员

生活好像万花筒，辅导员的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。

辅导员工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你

疲于奔命。总结辅导员工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，辅导员除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

作为一名辅导员，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对辅导员产生一种亲切感、安全感。辅导员信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果辅导员不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的辅导员，有哪个学生不喜欢他呢?当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为辅导员，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。辅导员与学生毕竟是两代人，更何况辅导员与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不

一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对辅导员的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。辅导员应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下辅导员的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，辅导员要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，辅导员应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

如果一切都由辅导员一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对辅导员产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时辅导员若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对辅导员的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了辅导员进一步了解学生获得学生信任的道路。辅导员只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向辅导员吐露心底秘密，辅导员才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

辅导员随笔【第五篇】：修行未满

凝神于电脑前已经许久了，不知要写些什么。四年多来，每天忙忙碌碌，风风火火，找学生谈话、联系家长、策划组织活动、写计划、写总结、听课、讲课、下寝室、送学生去医院、协调各种事情、开各种各样的会……凡此种种。

我们绝大多数时间都在关注着我们的学生，工作中的喜怒哀乐绝大多数也来自学生，然而我们很少关注自身，关注作为辅导

员我们的价值在哪里。

在大学的论坛上看到这样一段话：“用心做辅导员的，都是在一种人生修行的过程中。”这句话很是耐人寻味。帖子中是这样阐述的，“按照中国千百年传承下来的哲学，一个人内圣才能外王，这是儒家说的。一个人先有高尚的道德良心，才能有修真成仙，成就大道，这是道家说的。一个人修德修行，之后会得到善有善报，这是佛学之说。不管哪一家说法，人生是一种道德的修行，而所谓的辅导员，正是道德路上的一个真实的朝圣者，因为他们本身就是“良心”。从根本意义上来说，最不称职的辅导员都是可敬的，因为在一个辅导员的心中，少了良心二字，是根本做不来辅导员的，甚至按照逻辑推理，辅导员就是道德良心的本身。”

读完这段话，我思索良久，起先并不十分理解，只是觉得从哲学和道德这个层面上来讨论辅导员价值问题，不论对错，都值得仔细揣摩和回味。为什么说“最不称职的辅导员都是可敬的”呢？是不是可以这样理解，即使是再差的辅导员，似乎都处于一种不得不“尽职”的环境中，如果进一步地能认识到辅导员其实是“在一种人生修行的过程中”，那么辅导员的价值诉求就应该是自内而外的了，这样一来，很多外在的东西似乎就不那么重要了。因此，一个辅导员的成长，就成了一个在良心指引下修行的过程。这样理解似乎道理就通了。

问题是，在这种修行过程中，我们会不断遇到各种诱惑、挫

折、困难。在这些诱惑、挫折、困难面前，辅导员该如何面对？最近有网友就十分尖锐地指出高校辅导员存在种种问题和弊病，认为“辅导员理应寿终正寝”。广东省教育厅副厅长李小鲁不干了，站出来为辅导员说话，十分尖锐地指出：高校以教学科研为中心是一种似是而非的错误观念，育人才是学校的第一功能，学校应该以学生成长成才为中心，因此辅导员岗位在高校十分重要。据说讨论还在激烈的进行着，争论是好事，真理总是越辨越明。

而作为争论的当事人的我们应该作何感想？

一则是欣喜。如果说辅导员工作是一种职业，那么我们已经成为一种社会存在受到社会各界广泛关注了。这几年，人们关注农民工，关注矿难，关注产品质量，也终于关注到我们辅导员了。社会都广泛关注了，从某种角度来说这是价值的体现。

二则是惶惑。我们应该不算是弱势群体，也算不上高危行业，唯一能靠上边的应该是“质量”问题了。我总结了，网友批评诟病最多的可以归为这个问题了，一些网友用“秋风扫落叶”的口吻说什么“辅导员无所事事，可有可无，闲人一个，不搞科研，增加财政负担”，说什么“拿着手中一点小小的权力，暗度陈仓谋私利”等等。自我感觉从事辅导员工作以来，从来都没有“无所事事”过，“闲人”应该算不上吧，至于有没有增加“财政负担”就不得而知了，“暗度陈仓谋私利”等等也难以操作，如今学生普遍觉醒了，维权意识、消费者意识与日俱增，几百上千学

生睁着雪亮雪亮的眼睛呢。我就不理解为什么会有如此言论。

三则是压力。一方面是来自网友的批评，来自部分家长的担心，甚至是一些同在一条“育人”战壕里的教师们的质疑；另一方面，党和政府十分重视辅导员队伍建设，早在2004年就以中共中央和国务院的名义颁发了第16号文件——《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，其中就明确讲到要加强辅导员队伍建设，2006年5月教育部又颁发了第24号令——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，更进一步明确了辅导员工作的要求、职责，提出了“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”等等；再者，辅导员是做人的工作，工作对象和工作主体都是变量，工作内容又是以“纳米级”来度量，事无巨细只要是学生的事都是我们的工作范畴，而更为重要的是我们的工作关乎学生成长成才。

当今社会普遍浮躁，曾经纯洁而宁静被人们誉为“象牙塔”的高校也深受影响。而育人是个慢工出细活的事情，急躁不得，功利更是要不得。作为“开展大学生思想政治教育的骨干力量”的辅导员们，惶惑也罢，压力也罢，如果能将辅导员工作当做一种修行，也许能求得一个心安理得。修行归根结底修的还是一个“心”字，一切从“心”出发，去掉一些心病，用良心做引导，则至少可以问心无愧。我想辅导员的价值大概就在这个“心”里吧。