《画法几何与机械制图》课程的教学改革浅谈
机械制图课程教学改革与实践的思考
机械制图课程教学改革与实践的思考机械制图是机械工程专业的重要基础课程之一，具有很高的实践性和复杂性。
随着社会的不断发展和产业的迅猛变革，机械制图课程的教学改革势在必行。
本文将从教学方法、实践环节和教学资源三个方面进行思考，旨在提出一些改革的思路和实践的探索。
机械制图课程的教学方法需要进行改革。
传统的教学方式主要以讲授为主，学生被动接受知识，很难培养学生的实践能力和创新精神。
教师应采用一些新的教学方法，如问题驱动学习、案例教学、团队合作学习等。
通过引入问题驱动学习，将学生放在实际情境中，使学生从实际问题中发展自己的解决能力。
案例教学可以将理论知识与实际应用相结合，让学生更好地理解和掌握知识。
团队合作学习可以培养学生的合作能力和创新能力，通过合作解决问题，提升学生的实践能力。
机械制图课程的实践环节应得到充分的重视。
机械制图是一门实践性很强的课程，仅仅依靠理论课教学是远远不够的。
应该增加课程的实践环节，如设计大赛、实践教学、专业实训等。
设计大赛可以激发学生的学习兴趣和创新能力，提高他们的动手能力和分析问题的能力。
实践教学可以使学生将理论知识运用到实际中去，培养他们的操作技能和实际应用能力。
专业实训可以让学生接触到真实的工作环境和工程项目，提高他们的实践能力和综合素质。
机械制图课程的教学资源需要优化和更新。
随着科技的不断发展，许多新的教学资源和工具可以用于机械制图的教学。
虚拟仿真技术可以模拟真实的制图环境，让学生进行实际操作和实践，提高他们的实践能力。
3D打印技术可以制作出真实的模型，帮助学生更好地理解和掌握三维制图。
还可以充分利用互联网资源，开发在线学习平台和教学视频，方便学生随时随地进行学习和练习。
机械制图课程教学改革与实践的思考
机械制图课程教学改革与实践的思考随着我国制造业的发展和国民经济的不断增长，机械制图作为工程学科的一门重要课程，在培养学生创新能力、工程实践能力等方面扮演着重要的角色。
目前的机械制图课程在教学过程中存在一些问题，如教学内容过于理论化、缺乏实践环节、教学方法陈旧等，已不能完全适应现代工程教育的需要。
机械制图课程教学改革与实践势在必行。
应优化课程教学内容，将重点从理论转移到实践。
通过改进教材和设计实验课程，加强学生对机械制图的实际操作和应用能力的培养。
可以增加一些新兴技术的内容，如计算机辅助设计软件的使用、三维打印技术等，使学生在课程中得到更广泛的知识和技能的培养。
要加强实验环节，培养学生的实践能力。
通过设计和练习一些实际案例，让学生亲自参与实际工程项目的机械制图，提高他们的实践能力和创新能力。
在实验过程中，学生可以模拟实际工程中的问题，学会解决问题的方法和技巧，培养工程实践能力。
要改进教学方法，采用多元化的教学手段。
传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的需求，应该引入一些新的教学手段，如案例教学、探究式学习等。
通过案例教学，可以使学生更好地理解和应用机械制图知识；通过探究式学习，可以培养学生的自主学习能力和创新思维。
要加强与企业的合作，提高机械制图课程的实践性。
与企业合作可以为学生提供更多的实践机会和实际项目，使他们更好地理解和应用机械制图知识。
通过与企业的合作，可以了解企业对机械制图专业人才的需求，为今后的教学内容和方法的改进提供参考。
机械制图课程教学改革与实践是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
只有不断优化课程内容、加强实践环节、改进教学方法，并与企业的合作，才能更好地培养学生的实践能力和创新能力，为我国制造业的发展做出贡献。
《机械制图》课堂教学改革探微
《机械制图》课堂教学改革探微《机械制图》是职业类、技工类学校机械类专业的一门技术基础课程，是学生学习后继专业课程的基础。
然而从目前职业类、技工类学校的机械制图课教学现状看，效果并不是很乐观，学生存在较为明显的畏学、厌学现象，一学期下来，有些学生甚至还不得入门。
为此，在教学中，我们应该树立新的课程理念，根据不同的教学内容，选择合适的教学方法，探求课堂教学改革的新思路。
一、利用现代教学手段，培养学生空间思维能力多媒体教学手段已经广泛应用于现代课堂教学之中。
在教学中将比较抽象、学生不容易理解和接受的内容挑选出来，通过计算机来辅助教学，以此发展学生的创造性思维，拓宽学生的思维空间，这也是《机械制图》课程教学常用的手段之一。
教师可以把相关机械图的立体模型制作成多媒体课件，让基本几何体从画面外飞近，通过叠加和挖切，最后得到该模型的立体图，并让立体表面的交线闪烁，使组合体的组合过程一目了然；同时通过启发式提问，引导学生积极展开思维，自我挖掘各图形的内在联系。
如在讲解截交线、相贯线的求解时，用投影来演示效果欠佳，如果用AutoCAD、3Dmax和Flash等软件将教学内容制成三维动画，在投影屏幕上播放，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，无形中就降低了相应知识点的学习难度。
二、活跃课堂气氛，激发学生创新思维教师在教学中如果不顾学情，盲目按照传统教学模式按部就班地开展教学，学生在上课时必然会出现注意力不集中的现象，从而影响课堂教学效果。
怎样才能更好地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，激发学生思维呢？笔者的经验是：1.加强讨论式教学，在教学中突出重点，突破难点以讨论形式解决问题既能活跃课堂气氛，又能调动学生的主动性和积极性，激发其学习兴趣，培养其创造性思维能力。
在教学过程中，教者要注重吃透教学内容，做到重点突出，彻底摈弃对教材进行琐碎注释的教学方式。
对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，应将其转化为问题，组织学生在课堂上展开讨论，因为制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论的形式去解决，得到的效果会更好。
机械制图课程教学改革与实践的思考
机械制图课程教学改革与实践的思考随着科技的不断发展，机械制图作为机械设计与制造领域的重要基础课程，其教学改革和实践显得尤为重要。
在这个背景下，我们不仅需要在知识体系的完善上下功夫，更需要在课程教学模式的创新和实践上有所突破。
机械制图课程的教学改革与实践，不仅需要关注学生的实际需求，更需要关注学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。
我们需要对机械制图课程的现状进行深入分析，找出存在的问题和不足。
目前，机械制图课程在很大程度上还停留在传统的板绘阶段，学生普遍缺乏对CAD软件的掌握，对三维建模技术的应用能力有限，缺乏对实际工程问题的解决能力。
在这种情况下，我们需要针对这些问题进行教学改革，引入更多的实践案例，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
我们应该重视学生的主体地位，扩大学生的参与度，营造积极的学习氛围。
在传统的教学模式下，老师往往是主导者，学生的参与度较低，这不利于学生的自主学习和创新能力的培养。
我们需要改变教学模式，采用以学生为主体的教学模式，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和创新潜力。
我们也需要强化机械制图课程与实际工程实践的结合，引导学生将所学知识应用于工程实践当中。
机械制图是机械设计与制造的基础，其最终目的是为了解决实际的工程问题。
我们需要通过案例分析、工程设计等方式，让学生将所学知识应用于实际工程项目当中，培养他们解决实际问题的能力。
我们还需要关注CAD软件的应用与教学。
随着科技的不断发展，CAD软件在机械设计与制造领域的应用越来越广泛，因此对CAD软件的掌握已经成为学生的基本能力。
在教学实践中，我们需要加强对CAD软件的教学，让学生掌握基本的CAD绘图技能，提高他们的实际应用能力。
在进行机械制图课程的教学改革和实践时，我们还需要充分利用现代化的教学手段，引入多媒体教学、虚拟仿真实验等技术手段，加强对学生的引导和激励。
通过这些现代化的教学手段，可以有效提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣，促进他们的创新能力的培养。
画法几何与工程制图课程教学的实践论文
画法几何与工程制图课程教学的实践论文“画法几何与工程制图”是高等学校培养工科学生机械绘图能力、读图能力的一门专业根底课，是一门主要研究用投影法绘制工程图样的理论和方法的技术根底课，是学习相关机械课程和从事机械产品设计的必备根底。
通过本课程的教学，培养学生掌握正确的作图方法和步骤、根本制图标准、绘制和阅读一般工程图的能力以及空间想象能力，为今后进一步深造以及从事相关工作打下良好的根底。
和一般课程相比，“画法几何与工程制图”是一门重要而又较难掌握的课程，它既不同于高等数学等纯理论性质的课程，又不同于金工实习等实践实验课，它是一门理论和实践结合得比拟严密的课程。
根据本单位的实际情况，本次教学改革以就业为导向，根据专业开展和就业需求，按够用、实用的原那么制定合理教学目的要求，精简教学内容，改革教学组织方法；教学过程以工作能力目标为核心，将理论教学与实践活动有机结合、融为一体，通过综合性的专业技能实践活动，培养学生的专业技能，到达学生解决实际问题的能力，从而全面提高学生的就业能力。
1.教学内容较多“画法几何与工程制图”的教学内容较多，包括画法几何、工程制图和计算机绘图等内容，本单位学生难以在规定时间内对所有内容较好掌握，有必要精简局部“不重要”内容。
2.教学模型难以呈现本校的“画法几何与工程制图”教学主要是通过以电子课件为主体，辅以尺规作图讲解加简单模型观察来讲授作图原理，然后让学生作图练习、解题的教学方式，素材大多课本，与实际有所脱轨。
课堂上学生对于正投影三视图形成原理缺乏直观认识，仅能抽象地将模型的二维三视图与其三维构造联想起来。
另外，学生无法接触到真正的机械零件，对一些具有复杂形状的零件，学生也很难想象出其真正的构造，尤其是零件的剖面图，其在工程图样中占有极其重要的地位，但由于它非常的不直观，学生往往也是难以掌握。
3.学生缺乏学习兴趣该课程的讲授对象是刚上大学而且从未有过工程实践的大学生，枯燥而抽象的教学方式很难调动学生的学生兴趣和热情，而且学生人数较多，教师对每个学生的平均单独指导时间缺乏。
机械制图教学现状分析及教改思路探讨
机械制图教学现状分析及教改思路探讨机械制图是一门重要的工科基础课程，具有广泛的实际应用价值，但是在教学中存在一些问题。
本文将对机械制图教学现状进行分析，并提出改进的思路。
一、机械制图教学现状1、理论知识重，实践薄弱。
在机械制图教学中，理论知识的传授占据了大部分课程时间，实践应用环节相对较少。
学生容易形成“死记硬背，不知所以然”的学习态度，缺乏对机械图样的实际理解和应用能力。
2、教学内容陈旧，难以适应现代需求。
当前机械制图教学内容仍以手绘图为主，而在现代工业的生产和开发中，已经全面向CAD、CAM、CAE等计算机辅助设计软件发展。
此时只讲授手绘图，难以满足现实生产需要。
二、教改思路探讨1、理论与实践并重，提高学生的设计能力。
应注重在课程教学中增加实践环节，以提高学生的图样绘制和设计能力。
可以开设小型课题或实验任务，让学生亲自动手制作机械零件的图样，锻炼学生的操作技能和逻辑思考能力。
2、更新教学内容，提高适应性和实用性。
应当将现代设计软件的基础知识和应用方法融入课程教学中，以适应现代设计需求。
同时，还应以实际生产中的工程实例为例，注重学生对工程零部件的结构、设计和制作过程的理解和掌握，提高学生的实际操作技能。
3、发挥网络教育平台的优势，提高教学效果。
利用网络教育平台，开展网络教学，采用网络资源和多媒体技术辅助教学。
比如利用网络平台进行机械零件绘制实践演示，提供技术指导、分析评估和学习交流等方面的支持，更好地促进机械制图教学改革。
总之，机械制图教学需要在理论知识传授的同时，强调实际操作、理解和应用能力的培养，同时更新教学内容，适应现代工业需求，充分发挥网络教育平台的优势，提高机械制图教学效果。
机械制图课程教学改革与实践的思考
机械制图课程教学改革与实践的思考随着工业的不断发展，机械行业作为国民经济的支柱产业之一，一直扮演着重要的角色。
而机械制图作为机械设计的重要环节，更是不可或缺的技能之一。
传统的机械制图课程教学模式在与时俱进的今天已经显得有些滞后，需要进行改革与实践。
本文将就机械制图课程教学的改革与实践进行一些思考，以期为机械制图教学的革新提供一些新的思路。
一、教学改革的内在要求教育教学工作的改革是时代的要求，也是人才培养的需要。
机械制图教学作为高等教育中的一项重要教学内容，其改革也是教育教学改革的内在要求。
传统的机械制图教学注重学生绘图基本功的训练，强调学生手绘能力的培养，但忽视了当今数字化和自动化技术的发展对机械设计师的要求。
现代机械设计需要掌握CAD、CAM等数字化设计技术，需要掌握三维图形学和工程图学，需要掌握工程造型和数字化制造等技能。
机械制图教学需要更加贴合现代设计需求，更加注重学生的实际操作能力和创新能力。
1. 强化数字化设计教学随着计算机技术的发展，数字化设计已经成为现代机械设计的主流。
机械制图教学应该更加注重CAD、CAM等数字化设计软件的教学。
学生应该掌握常用的设计软件的基本操作和高级功能，能够进行三维建模、工程图绘制、装配与分析等操作。
还应该注重数字化设计技术在机械设计中的应用，教授数字化设计的方法和技巧，培养学生的数字化设计能力。
2. 开展实践教学机械制图教学应该更加注重实际操作能力的培养。
学生应该通过实践操作，掌握机械制图的基本技能。
可以组织学生进行实物图的绘制，进行工程图的绘制和修图，进行装配图的制作等实践操作，使学生在实践中掌握机械制图的技能。
还应该组织学生进行设计实践，开展课程设计，进行实际的产品设计和制造，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 强化工程伦理教育机械制图教学应该更加注重工程伦理教育。
在教学中应该注重引导学生树立正确的工程伦理观念，培养学生的职业素养和社会责任感。
教师应该以自身的实际工程经验为依托，注重分析真实工程案例中的伦理问题，引导学生思考工程伦理问题，使学生在学习中不仅掌握了技术，还树立了正确的价值观念。
机械制图课程教学改革与实践的思考
机械制图课程教学改革与实践的思考随着科技的发展和工程制图技术的进步，机械制图课程作为机械工程专业的重要课程，也需要不断进行教学改革和实践。
本文将从以下几个方面对机械制图课程的教学改革和实践进行思考。
要注重理论与实践相结合。
在传统的机械制图教学中，往往过于注重理论知识的讲解，忽视了实践操作的培养。
而实际上，机械制图是一门实践性很强的学科，理论知识只有应用于实践中才能更好地理解和掌握。
教学改革中要增加实践环节，让学生亲自动手进行绘制和操作，培养他们的实际操作能力。
要加强机械制图软件的应用。
随着计算机技术的不断发展，机械制图已经逐渐向计算机辅助制图(CAD)方向发展。
教学中应充分利用现有的CAD软件，让学生进行实际的CAD制图练习。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握CAD软件的使用方法，提高他们的实际操作能力。
要注重创新能力的培养。
机械制图不仅仅是一门技术，更是一门艺术。
在实际工程中，往往需要创新的设计方案和创造性的制图方法。
教学中要注重培养学生的创新能力和思维方式，引导他们独立思考和解决问题的能力。
可以通过开展创新设计竞赛和项目实践等活动，激发学生的创新潜能。
要与实际工程相结合。
机械制图是机械工程的基础性课程，应与实际工程相结合，让学生真实地了解机械制图在实际工程中的应用。
可以组织学生参观实际工程，了解不同行业的机械制图应用情况，并进行实际的案例分析和讨论。
通过与实际工程的结合，可以增强学生对机械制图的兴趣和学习的积极性。
机械制图课程的教学改革和实践需要注重理论与实践相结合、加强机械制图软件的应用、注重创新能力的培养和与实际工程相结合。
通过这些改革和实践，可以提高学生的实际操作能力、创新能力和实际应用能力，更好地适应工程实践的需求。
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手， 如 以教室 的墙角作为三维投影面 （ 黑板平 面、 墙 和想象能力差 ， 很多学生都不能根据视图想象出零件 壁平面、 地板平面） 分别想象为 Ｖ、 ｗ、 Ｈ， 将教室内的 的结 构 、 特征 、 形 状 。在 学 习过 程 中 ， 学 生普遍 认 为制 学生或某些设施作为空间点 ，按正投影规律投影在 图课很难 。 因此 ， 为了达到制图课程的教学 目的， 培养 各个投影面上 ，通过投影点在各投影面 的坐标 特点
线， 投 影 面平 行线 ， 投 影 面垂 直直 线 ） 的投 影规 律 。同
间点。经过反复练习， 使学生能够通过任意两点 的坐 分 内容在主次安排及顺序编排方面没能很好地把握 标 关 系分 析 到 空 间两 点 间的位 置 关 系 ，为 以后 在 组 教学重点 ，没有按照高等职业院校学生的学 习需要 合体识读过程中可见性的判断打下坚实的基础 。
运 用制 图知 识 时 主要 是 以读 图为 主 ，而 现有 教材 部
Ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ Ｍａ ｎ ｕ ｆ ａ ｃ ｔ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｎ ｏ ． ３， ２ ０ １ ３
《 画法几何与机械 制 图》 课程的教学 改革浅 谈
王 彦 华
（ 商丘职业技术学院， 河南 商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
１ 课程教 学内容及教学方法改革尝析
系， ｚ轴 坐标说 明空 间点 的上下 位 置关 系 ；通 过 三投 影 点 的坐标 特征 直 观 的 向学 生 展示 “ 三等” 关系， 简
长对正 ， 高平齐 ， 宽相等” 的投 影 规 律 。 在高 等职业 院校教育 中， 《 画法几 何 与机械制 单 地 说 就是 “ 要求学生 ， 图》课 的教学是 以培养学生的读 图与绘 图能力为 目 以六个 方 位关 系和投 影 规律 为 理 论指 导 ， 标 。这 是 因为 高等 职 业 院校 毕 业生 在 今后 的工作 中 将 空 间点 转 变成 投影 点 ，然后 再 把投 影 点 转 换 成 空
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ — ０ ６
作者 简介 ： 王彦华 （ １ ９ ６ ５ 一） ， 河南永城人 ， 副教授 ， 工程硕士 ， 主要从事机械类教学和科研工作。
２１ ６
《 装备制造技术） ） ２ ０ １ ３ 年第 ３ 期 系统性。但是也不能让他们任意发挥 ， 而是应在画图 时， 要求 同学们理解掌握线面的三大投影特性（ 真实 过程 中有 意识地 引导学生 画 比较接 近正等 测 的草 性、 积 聚性 、 类 似性 ） 。 图。用模型、 投影仪让学生先看后 画， 先 画草 图后 画 总之 ， 在 投影 作 图教 学过 程 中 ， 一 定要 在 点 的投 规 范 的立 体 图 。学 生在 教 师 的示 范指 导 下 能 迅 速 画
关键词 ： 制图 ； 教 学方法； 读 图； 改革 ； 实践 中图分 类号： Ｇ６ ４ ２ ． Ｏ 文献标识码 ： Ｂ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ４ ５ Ｘ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ ２ １ ６ — ０ ３
《 画法几何与机械制图》 是一门理论性、 实践性都 学 中可 以不必 作 为 重点 来介 绍 和研 究 ，以减 少理 论 很强 的专业技术课。学生能否学好《 画法几何与机械 教学的课时 ， 只介绍其投影特征和投影作 图 ， 淡化甚 制图》 课程 ， 将直接影响到后续专业课的学习 ， 关系到 至放弃线线 、 线面、 面面等之间相对位置的教学 。机 将来就业及个人的发展前途 。近年来 ， 由于高职院校 械制图部分的教学是由投影作 图人手的 ，投影作图 招生困难 ， 录取分数线一降再降 ， 今年河南省专科录 是机 械 制 图 的基 础 ，了解 将 空 间几 何 体展 现 为 以三
取线降到 １ ６ ０分 ，还 有 大部 分 院校 没 有 完成 招 生 计 视 图为 主 的平 面 图形 的过 程 是学 好 机 械制 图 的重 要
划 。这也造 成 了生源 品质 下滑 ， 有 些学生 基础 知识 掌
环节 。在 此环 节教 学过程 中 ， 应从 投 影体 系 的建立 入
握不牢， 理解 能 力差 。高 职 院校 的学生空 间思 维 能力
摘 要： 如何提高《 画法几何与机械制图》 课程的教学品质， 如何培养学生的空间想象能力和思维能力， 是课程改革所面
临的难题 ， 根 据职业学 院学生的特 点， 结合 多年的教 学实践 ， 总结 出了较为成功的教改方 法， 即教学 内容 与教 学方法的
改革 ， 对于课程 的教 学改革提供参考依据 。
进行安排 ，给学生的学 习和老师 的教学造成了一定
的 困难 ， 不利 于教 学 大纲 的贯 彻执行 。
一点 的投 影 的过 程 ， 以点 的投 影 的特 性 为基 础 ， 不难 分
析各种位置直线 （ 一般位置直线 ， 投影面平行线 ， 投 的投 影 特征 。 ２ 画法几何部分应作为制 图课教学的切入点 影 面垂直 直线 ） （ ２ ） 平面的投影 ， 其实质就是求一条直线和直线 因此 ， 以点 的投影和直线的 几何作图知识在高 中已经进行过较为 系统的学 外一点的的投影 的过程 ， 一般位置直 习， 点、 线、 面是构成物体 的基本要素 ， 在高职院校教 投影为基础 ，不难分析各种位置平面 （
合格的高技能复合型技术人才 ， 找 出一条适合高等职 来 分析 、 判 断空 间点 的相对 位 置关 系 。 业 院校 制 图课 教 学 的模式 也 就显得 尤 为重要 。 在实 际情 境 中使学 生 明确 ： ｘ轴 坐标 说 明空 间点
的左右位 置关 系 ， Ｙ轴 坐标 说 明空 间点 的前 后位 置关