创新教育管理的科学内涵、误区及其对策思考
大学生教育创新管理的思考
大学生教育创新管理的思考摘要：大学生教育管理工作是促进教育质量提高，保障人才培养质量的重要手段。
新形势下创新大学生教育管理工作.必须坚持以科学发展观为指导，探索一条符合高等教育自身发展规律和学生工作实际的有效途径，解决大学生教育管理工作亟需解决的紧迫问题。
关键词：大学生教育思考创新前言学生教育管理工作是推动教育质量提高的重要手段，思想政治教育工作的效果直接影响到人才培养质量。
因此，我们要研究新形势下高等教育工作的新情况，解决新问题，开创新局面。
经过几年的连续扩招，高等教育得到跨越式发展，在一定程度上满足了广大人民群众接受高等教育的强烈愿望。
但是扩招也给学校教育管理工作带来了新的问题，如何实现管理理念、管理机制、管理手段等的创新，探索一条符合高等教育自身发展规律和学生工作实际的有效途径，是大学生教育管理工作亟需解决的紧迫问题。
新形势下大学生教育管理工作的创新，可以从以下方面努力：一、教师素质创新创新教育在教师要求上，不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。
在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新型的学生。
因此，教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律，激发学生的想象力和创造力。
为创新教育提供最直接、最深刻的体验。
在创新教育的师生关系上，要求教师改变传统的观念和角色。
传统教育很强调“师道尊严”、“教师权威”，这些观念和思想很大程度上给学生创新能力的发展造成了阻碍。
在创新教育中，教师在课堂教学中应主要起组织引导、控制以及解答作用，要改变“一言堂”、“满堂灌”“满堂问”等弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，容易激发学生的创新激情。
教师除了通过恰当的教学方法能促进学生创新能力的发展外，应积极地利用现代化的教学手段推动学生创新能力发展，尤其是计算机多媒体进入教学当中，通过声音、图象等多种表现形式，全方位的刺激学生的思维，使学生能对知识掌握得更加透彻，更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情，让学生真正理解知识并锻炼出实际的能力。
语文课堂创新教育的误区与应对策略
语文课堂创新教育的误区与应对策略小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。
趣是最好的老师，这早已经是大家的共识。
因此，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
语文课堂鼓励创新合作教学创新活动创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以”鱼”，而且要授之以”渔”，更加要导之以”创”。
小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学”少满差费”的弊端，我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。
一、创新课堂教学的误区面对新一轮的课改，有些教师过于偏激，惟恐自己的课堂不新，惟恐自己的课堂不异，盲目追求创新教学，在课堂中只知道教学方式的翻新，脱离了文本，忽视了语文学科的特点和文本的讲话，该讲解的让学生自己探索，该引导的让学生分组讨论，惟恐被冠上“理念不新”“教学传统”的帽子。
新课堂主张学生主体，教师主异，师生平等。
然而，在有些课堂中，为了在教学中体现学生的立体性，主动性，放纵学生不着边际的讨论，小组合作学习流于形式，看似讨论热烈，实际也只到达了“闹哄哄”的层面，没有什么实质的结果，教师的引导作用退到很小的位置，甚至看不到教师有效的引导，还以为这就体现了学生的“主体地位”。
还有的教师太多的依赖课件，惟课件为准，一节课不用课件，就体现不出新课改，不管课程实际情况，一律把课件搬进课堂，以课件为中心。
精美的画面在让学生看得眼花缭乱的同时，也抑制了他们的思维，留在脑海中的只剩下那五彩缤纷的图片。
大学生创新教育存在问题与改进对策
大学生创新教育存在问题与改进对策创新是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。
只有创新，才可以打破传统的思维模式，将创新的思维融入到各个领域；只有创新，才可以不断取得进步；只有创新，才可以走在世界前列。
不论进行何种形式的创新，创新的主体都是人，创新的智慧来源于人的思维、意识，人是否具有创新的意识、创新的思维、创新的能力是进行创新活动的关键。
当代大学生是将来国家、企业的中坚力量，他们是否具有创新的意识、创新的能力是我国建设创新型国家的关键。
大学生处在校园这一集体环境中，有老师指导，校园实验室设备的支撑，有热情、有活力、有闯劲，接受新鲜事物快，对他们进行创新的培训、训练，对于科教兴国战略和人才强国战略的实施，对于我国正在推行的“大众创业，万众创新”具有深远的战略意义。
随知识经济时代和互联网时代的到来，对大学生进行创新教育，培养他们的创新能力尤为重要。
一、创新教育的内涵创新教育是提高自主创新能力、建设创新型国家的战略举措，是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神的重要途径。
创新教育不是一般教育方法的改革或教学内容的增减，而是对教育本质的新认识、教育功能的重新定位，是一种全新的教育理念，是人才培养的重要渠道。
创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，引导学生挖掘创造潜能，发展创新思维，培养创新精神，提高创新能力的一种全面性、跨越式的教育活动，其目的在于引导学生主动参与学习，加强基础知识与实践能力的培养，注重知识的实际运用，重视综合能力的提高，使学生在知识能力、心理承受能力及创新思维开发等方面得到发展。
创新教育是培养高科技人才的需要，是迎接知识经济和科技革命的需要，是全面推进素质教育的重要突破口。
二、大学生创新教育的现状及存在问题1、大学生创新教育的现状近年来，许多高校已逐步把培养创新型人才作为办学的主要目标，并做出了一定成果，使创新人才的素质不断提高。
有一些高校只是开设了创新教育的课程，这些课程一般不受专业限制，全校学生都可选修，主要给学生传输创新的思维、方法和理论，没有针对具体的专业培养学生的创新能力。
高职院校创新教育的内涵、问题及对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 0736热点F OCUS高职院校创新教育的内涵、问题及对策文/朱春光 吴 真摘 要：本文探讨了创新教育的内涵与特征，并对当前高职院校创新教育问题进行了梳理，主要表现为：对创新教育重要性及自身所承担责任认识不足；缺乏合理的课程体系；缺乏训练有素、具有创新精神的教师队伍；缺乏合理有效的创新管理机制。
针对以上问题，笔者分别进行了原因剖析，并提出了相应对策。
关键词：高职院校 创新教育 内涵 问题 对策课 题：本研究获得天津市哲学社会科学研究规划项目（TJJX12-115）及天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地（师范能力与职业能力研究中心）资助。
创新素质是人才素质的核心要素之一。
实施创新教育、提高国民创新能力是提高我国人才素质、发展我国综合国力的重要手段。
高职院校是培养高素质技能型人才的重要场所，承担着为我国培养优秀高技能人才的重任，其创新教育问题远未引起人们的关心与重视。
一、高职院校创新教育的内涵1.创新教育的定义据统计，目前创新教育的定义多达百种。
可以分为两大类，一类是把创新教育定义为一种教育活动，即用来培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质的创新人才；另一类则把创新教育定义为相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。
前者侧重于创新素质的培养，后者侧重于教育实施方式和手段的创新。
笔者采用的是前者定义。
2.创新教育的特征创新教育是一项庞大的系统工程，具有普遍性、层次性和延续性。
普遍性是指创新教育范围极其广泛，涉及社会生产生活的各个层面；层次性是指创新教育分为高、低不同层次和水平。
有专家认为：创新教育不仅有大、中、小学各个层次，还包括培养创新知识、思想、科学、技术、文学、艺术、经济、文化、制度、管理等各级各类人才的教育。
延续性主要表现在创新能力的获得需要一个较长的教育周期，创新教育需要放眼长远，循序渐进。
3.高职院校创新教育特点高职院校是培养高素质技能型人才的场所，承担着为培养优秀高技能人才的重任。
教育创新要防止出现四个误区
教育创新要防止出现四个误区教育创新是一个内容十分丰富的概念,它几乎涉及到教育的方方面面,是一场教育革命更是一场教育改革。
一、教育创新不是对传统教育的彻底否定,而是改造教育创新的基础是传统教育。
从这个意义上讲,教育创新是对传统教育理念的反思和对传统教育体制的改革。
教育创新不是对传统教育的抛弃,而是对传统教育所积累下来的有用资源的整合与盘活;是改造,而不是全盘否定和彻底抛弃。
继承和发扬传统教育中的科学成分是创新教育的应有之义。
传统的大学教育是教书育人、传授知识,而现代的大学教育则是在传统教育的基础上,进行研究和创新,是应对知识经济挑战的需要,是建立创新型国家的需要,是传统教育的延伸和发展,传统教育中许多宝贵的教育思想、观念和人文资源,包括一些适应教育规律的有效管理体系、教学模式、科学方法都必须坚持、遵循和继续发扬。
二、教育创新不是照搬国外教育模式,而是借鉴发达国家的先进教育经验教育创新是有选择、有目的地借鉴国外先进的教育体系,而不是简单模仿或照搬国外的教育体制。
教育创新必须从实际出发,建立的新体制必须符合国情校情。
当今各国教育已不可能在封闭自省中求得更新的发展,不同教育体制、体系的互相交流、学习、借鉴,利用人类共同创造的优秀教育遗产的先进理念,改革完善本国教育,已成为各国的普遍选择。
削足适履和盲目模仿是教育创新的大忌。
但是借鉴程度的深浅宽窄则取决于国外教育模式与中国国情校情的适配度。
在不同时间、不同地区、不同层次、不同范围甚至同一层次、同一结构,其借鉴的程度高低也应有所不同。
我们应当允许创新试错,但与我国国情不符的、违背我国教育宗旨的、有损我国教育主权的,应予以拒绝。
决不应以“借鉴”之名盲目引入和照搬。
三、教育创新不是标新立异、异想天开,而是按教育规律重塑教育体制教育创新是按照规律创新,而不是异想天开。
教育创新是在立足于客观实际,把握时代发展脉搏,反复审视传统教育的成功与失败、经验与教训、优势与劣势的基础上,探求中国特定环境下的教育制度安排和体制设计,按照教育规律对现行体制的僵化与封闭予以改革或改造。
关于创新教育的思考
关于创新教育的思考创新教育是指为培养创新能力和创新精神的教育方式和方法。
随着现代社会发展的加快，创新已成为当今世界的核心竞争力，而培养创新能力的教育则成为当务之急。
本文将从创新教育的重要性、创新教育的目标与内容、创新教育的方法与评价等方面进行探讨。
首先，创新教育的重要性不言而喻。
在信息技术高度发达的今天，知识的更新换代速度极快，传统的知识积累已经不能满足社会的需求。
只有通过创新教育，培养学生的创新能力，才能更好地适应这个变化迅速的世界，实现个人和社会的发展。
创新教育可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而为社会创造更多价值。
其次，创新教育的目标与内容应包括知识、能力和情感三个方面。
知识方面，创新教育应更注重培养学生的综合知识储备和跨学科学习能力，使他们具备跨学科视野和整体思维。
能力方面，创新教育应重点培养学生的观察力、思维力、表达力和实践能力。
情感方面，创新教育应注重培养学生的创新精神和团队合作精神，培养学生的价值观和社会责任感。
此外，创新教育还应注重培养学生的主动学习能力和自我管理能力，使他们成为自主学习和终身学习的人。
再次，创新教育的方法与评价应更加注重学生的实际操作和实践能力。
创新教育应鼓励学生进行创新实践，通过项目制学习、实验教学和实地考察等方式，培养学生的实践操作能力和实际问题解决能力。
评价方面，创新教育应注重学生的综合素质和创新能力的发展情况，不仅要看重学生的成绩，还要关注学生的创造性表现和实践成果。
评价方法应多样化，包括学科考试、创新项目评审和能力测试等，以全面反映学生的创新能力。
最后，创新教育还需与社会资源进行深度融合。
创新教育需要与企业、科研机构、社会组织等进行紧密合作，利用社会资源提供更丰富的实践平台和机会，推动学生的创新能力得到更好的发展。
同时，创新教育还应积极引导学生参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和创新思维。
综上所述，创新教育是现代教育发展的必然趋势与需求。
学生教育管理模式创新对策浅析
学生教育管理模式创新对策浅析学生教育管理模式是学校管理的核心内容之一，它是指为了促进教育教学改革和质量提升，在学校内部构建一整套科学合理的管理体系，以达到管理的目标，为学生提供更好的教育资源和服务。
一直以来，学生教育管理模式都是教育改革的热点话题之一。
然而，在学生教育管理方面，有很多问题需要解决，如学生厌学、失学、早恋等问题，这些问题的存在，不仅严重影响了学生的学习效果，也对学校教育管理提出了严峻的考验，需要学校和全社会共同研究和解决。
本文主要探讨学生教育管理模式创新对策。
一、强化学生的主体意识学生教育管理的目的是为了更好地管理学生，激发学生的潜能，并提升其学习效果。
然而，传统的管理方式往往是通过命令式的管理模式来实现的，这容易导致学生的被动接受和依赖心态。
因此，我们应该采用更为灵活的管理方式，更加注重学生的主体意识，使他们成为管理工作的参与者和实践者。
学校应该让学生参与学校管理决策的过程，让学生了解其意义和意义，增强学生参与意识，提高学生的自我管理能力。
二、做好师生情感教育情感教育是现代教育的重要内容，也是学生教育管理工作的重要组成部分。
师生情感的质量关系到师生之间的相互理解和信任，与学生的成长和发展息息相关。
因此，学校应该重视师生之间的情感管理，建立良好的师生关系，增进交流和讲解，增强师生间的信任感，减少摩擦，从而提高学生的学习热情和积极性。
三、精细化管理学校管理需要关注细节，进一步精细化管理。
在管理学生的过程中，学校应提供个性化的管理服务，根据学生的不同情况制定针对性的教育方案，赋予学生更大的自主权，让学生有更多的选择权和自我决策权，增加学生的参与度和满意度，从而实现教育目标。
四、注重信息化管理随着科技的不断发展，信息化管理已成为学校管理的重要组成部分。
学校应该对学生教育管理工作进行信息化管理，通过建立班级、学生信息平台等管理信息系统，丰富教育资源，完善管理体系，提高学生学习效果。
通过管理信息系统，有效整合学校的教育资源，促进内部资源共享，提高学生的学习效率。
教育管理的问题与创新思路
教育管理的问题与创新思路教育是国家和社会发展的重要支柱，但是在实际的教育管理过程中，我们也面临着一些问题。
本文将重点探讨教育管理中存在的问题，并提出一些创新思路来解决这些问题。
问题一：教育资源分配不均衡在我国的教育系统中，一线城市的教育资源相对丰富，而地区教育资源匮乏的问题依然存在。
这导致了一些地区的学生无法获得优质的教育资源，影响到了他们的学习发展。
创新思路一：优化资源配置针对资源分配不均衡的问题，我们可以采取优化资源配置的措施，例如建立跨区域的资源共享平台，使得一线城市的教育资源能够覆盖到地区教育资源匮乏的地方。
同时，通过加大对地区教育的资金投入，提高地区教育设施的建设水平，以提高地区教育资源的供给能力。
问题二：教育评价体系不合理目前，教育评价主要以考试成绩为主，这导致了学生们的学习目标过于单一，只关注分数而忽视了综合素质的培养。
同时，教师也为了追求高分率而进行应试教育，造成教学内容的孤立化和学习兴趣的下降。
创新思路二：建立多元化评价体系为了解决教育评价体系的问题，我们可以建立多元化的评价体系，将学生的学习成果、综合素质和创新能力等因素纳入评价的范畴。
同时，我们也可以通过开展项目制、实践活动等方式来培养学生的综合能力和兴趣，使他们在学习中能够全面发展。
问题三：教育机构管理不规范教育机构的发展迅速，但是也面临着规范管理的挑战。
一些教育机构为了追求利益最大化，采取了不合理的教育教学方式，甚至存在虚假宣传和低质量的教育产品。
创新思路三：加强监管与规范为了解决教育机构管理不规范的问题，我们可以加强相关监管，加大对教育机构的检查力度，对于违规行为进行处罚，并公示相关违规机构。
同时，建立和完善行业标准，明确教育机构的办学要求和质量标准，让家长和学生能够明确选择。
问题四：师资队伍建设不足当前，一些地区和学校的师资力量不足，导致教学质量无法得到有效保障。
许多教师缺乏教育研究和创新的精神，对于教学方法和课程设计存在滞后性。
大学生创新教育存在的问题与对策
大学生创新教育存在的问题与对策【摘要】大学生创新教育在当前存在着一些问题，包括创新教育理念不到位、缺乏切实可行的实践项目和师资力量不足等。
为了解决这些问题，可以加强创新教育理念的宣传，建立多样化的实践平台，并提升师资队伍水平。
通过这些对策的实施，可以推动大学生创新教育的改进与发展，促进学生创新能力的提升，为他们更好地适应未来社会的发展需求和挑战做好准备。
大学生创新教育的不断完善和创新将为我国高等教育的发展注入新的活力和动力，也将有助于培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
【关键词】大学生、创新教育、问题、对策、理念、实践项目、师资力量、宣传、多样化、实践平台、师资队伍、改进、发展1. 引言1.1 大学生创新教育现状当前，大学生创新教育在我国已经成为教育改革的重要方向之一。
随着社会的发展和经济的进步，创新能力成为大学生必备的核心素质之一。
目前我国的大学生创新教育还存在不少问题和挑战。
创新教育理念并不到位。
有些学校过分注重传统教学模式，缺乏对创新教育的重视和理解。
这导致学生缺乏创新思维和能力，无法适应未来社会的发展需求。
大学生缺乏切实可行的实践项目。
很多学校虽提倡创新教育，但实际上缺乏一些质量高、具有挑战性的实践项目，使学生在实践中无法得到真正的锻炼和提升。
师资力量不足也是大学生创新教育面临的问题之一。
一些教师缺乏足够的创新教育理念和方法，无法有效地引导学生进行创新实践和探索。
大学生创新教育现状还存在不少问题和挑战，需要采取相应的对策来加以解决和改进。
2. 正文2.1 问题一：创新教育理念不到位大学生创新教育中存在的问题之一是创新教育理念不到位。
当前，一些大学对于创新教育的理解仍停留在传统的学科知识传授上，忽视了培养学生创新思维和实践能力的重要性。
这种传统教育模式的局限性在于，学生缺乏独立思考和创造能力，只能依赖老师和教材的指导，无法应对未来社会复杂多变的挑战。
由于创新教育理念不到位，很多学生对于创新教育的重要性认识不足，缺乏对于创新的热情和动力。
高校教育管理创新的思考
高校教育管理创新的思考发布时间：2022-02-24T00:51:38.361Z 来源：《教学与研究》2021年9月25期 作者： 夷臻[导读] 高校我国人才培养的重要场所，高校的教育管理工作开展会直接影响高校的教学质量
夷臻
苏州大学；江苏苏州 215000
摘要：高校我国人才培养的重要场所，高校的教育管理工作开展会直接影响高校的教学质量，因此在当前的社会发展背景下，要更好地推动高校人才培养质量的提升，实现高校教育管理的创新是非常关键的。但是我国当前高校教育管理现状是不太理想的，因此需要通过创新改革来实现教育管理工作的科学化开展。本文中我们就将针对高校教育管理创新工作的开展提供深入探究，希望能够更好地开展相应的高校教育管理工作，提升最终高校的教育质量，培养出更适合当前社会发展的相应应用型人才。
关键词：高校；教育管理；创新
引言
高校教育管理工作的开展是为了使相应的教学工作更加科学合理，但是当前新课改背景下教学改革工作逐步深入，相应的高校教育管理工作也必须实现创新才能更好地服务于当前高校的人才培养，接下来我们就来具体探讨了解一下高校教育管理的创新方法。
一.高校教育管理的意义
高校校园是高校人才培养的重要场所，良好的校园氛围会对相应的教学工作产生很大程度的影响，因此构建和谐校园成为当前高校教学工作开展中非常重要的一部分。而相应的教学管理工作开展就可以有效的协调高校内部各部门系统以及教育之间的关系，使教育资源能够得到有效利用，更好地实现高校教育的生态平衡。此外，高校校园管理工作的开展也可以帮助学生更好地了解自身在这一阶段所需要承担的权利和义务，逐步养成良好的相应法律意识，在履行自己义务的同时发挥自身的权利，更好的建设校园和社会。因此我们顺高校校园管理创新工作的开展是非常重要且必要的。
二.高校教育管理现状
高校教育管理工作的开展对于高校人才培养至关重要，但是当前高校校园管理的现状确实不太理想了，这在很大程度上使得高校的人才培养效果大打折扣，接下来我们就来具体探讨了解一下。
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具有 创新 的思 维 、 知识 和 技能 ； 新人 格 的培养 —— 教 育 的主要 区别 之 一就 在于 打什 么样 的基础 ，怎 样 创
这是创新活动取得成功的保证 ， 使学生善于创新 ， 具 打基 础 ， 决不是 要 否定基 础 。诚 然 ， 仅是 基础 知 而 仅 有创新 的个 性 品质 和独 特 的个 性特 征 。创新 教 育 的 识和理论 的“ 贮存器” 的书呆子是不太可能有什么发 实践 应 体 现 人 本 化 、 性 化 、 础 化 、 放 性 、 样 明创 造 的 ，而基 础知 识和 理论 十 分贫 乏 的人更 难 以 个 基 开 多
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骏善 蠹 善 论 探 姑
创教管的学涵 区其策考 新育理科内、及对思 误
黄 梅
“ 创新教育管理” 不仅仅是一种管理理念 ， 一种 学 生创 新 意识 和实 践能力 。而创 新 教育 在人 的普 遍 价值观 ， 更是一种战略 目标 ， 一种发展模式。时代的 素 质 中单独 提 出创 新性 素 质加 以特 殊强 调 和着 力培
化 、 范化 、 发 性 、 示 启 民主化 原则 ， 教 育管 理 的体 在科 学技 术 已发展 得相 当完 善 的今 天 成 为一个 创 新 创新 系 必须 按 照 综 合 化 、 系统 化 、 次 性 、 范 化 、 代 型人 才 ， 层 规 现 创造 出新知 识 、 技术 。 新
化、 信息化和科学化的原则进行全方位的建构。
的培养。 科学实践中的大量事实证明 ， 情商与智商同 １ ． 教育 超越 于素 质教育 。 创新 此观 点在 于没有 正 样重要。任何一项创造性的成果 ， 都离不开艰辛的劳 确认 识创 新教 育 管理 与素 质 教育 管理 的关 系 。素 质 动 ， 必须要有高情商 ， 方能经受得起失 败和挫折的考 教育管理是以提高全体国民素质为 目 ，以促进全 验。如果一些高智商的学生意志薄弱 ，则经不起失 标 面发展 为 宗 旨， 以育人 为根 本 ， 以因材施 教 为方 法 的 败 、 挫折 ， 经不起诱惑 、 压力 。现实中， 一些令人痛心 现代教育管理思想 、 现代教育管理模式的一种表述。 的教训警诫我们 ： 创新教育必须要重视情商的培养。 素 质教 育 管理 要求 全 面提 高学 生 的基本 素质 ，培养 ４把创 新教 育与创造 力 教育 等同起 来 。 时下 的 ． 在
的培养——这 是创新性素质的起点 ， 使学生想创新 ， 基础知 产生推崇创新 、 追求创新的强烈动机 ； 创新精神 的培 识 、基 础 理论 的掌 握程 度 ，决 定着 大学 生 获取新 知 养——这是开展创新活动的驱动力 ，使学生敢于创 识 、 创造 新 知识 的能 力 。没有 继 承 ， 发展 也 就会失 去 新 ，为他们 提供创新 的精神 支持 ；创新能力 的培 应 有 的根基 ， 成无 源之 水 、 变 无本 之 木 。只 有在 扎实 养——这是创新性素质的内核 ， 使学生有能力创新 ， 的基础上求创造 ， 才是真正的创造。创新教育与传统
二、 当前 实施创 新教 育管理 的 阻力及 误 区
３ ． 重智商 ， 轻情商。 一些高校重视对学生观察力 、 记忆力 、 想象力 、 思维力 等智力因素的训练 与开发 ，
今 天 ， 实施 创新 教 育 管理 中存 在一些 误 区 ， 在 主 而轻视对学生动机 、 兴趣 、 情感 、 志等非智力因素 意 要表 现在如下 几方 面 ：
一
育管 理 的基 础 。素 质教育 管理 的全 面实施 ， 特别 注重
人 的身心素质的整体发展 ，为开展创新 教育管理提 创新 教育 管理 的本 质是 以培 养人 的创 新 能力 为 供 了必不 可 少 的条 件 。创 新教 育管 理 是素 质教 育 管 基本价值取 向的教育管理 ，是在全面实施素质教育 理 的具 体化 和深入 化 。 进程中，着重研究 和解决学生创新精神和创新能力 ２ ． 提倡创新教育 ， 淡化知识教育。某些高校片面
、
创 新教 育管理 的科 学 内涵
的培养 问题 ，其 核 心 目标 是 培 养具 有创造 性人 格 特 强调 了创新 教育 ， 视 基 础知 识 、 础理 论 的教 学 。 忽 基 征 的有用人 才 。创新 教 育管理 的 内容包括 ： 创新意 识 知识教育是创新教育的基础 ，或者说创新教育只有
发 展对高 等教育 管理提 出了许多新 的要求 。然 而 ， 由 养 ， 它是 素 质教 育管 理 的一个 重 要组 成部 分 ， 是个 体 于对创新 教 育管 理本 质 的理 解 不够 深入 ，在 创新 教 所具有的身心素质在最高水平上的概括。创新教育 育 管理 过程 中常常 产生 一些 误 区 ，本 文 将从 教育 管 管理 是素 质 教育 管理 的核 心 ，可 以贯 穿 于整 个素 质 理理念 、 实施 环 节 、 学 关 系 、 价 体 系 等方 面进 行 教育 管理 的过程 中 。同时 ， 教 评 素质教 育管 理也是 创新 教 分析， 结合 教育管 理工作 的实践提 出几点 对策思 考 。
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理 论 讨 攘
对 基础教 育实 践 中 ，不 少高 校 把创 新 教育 的实 施异 化 强 教学管理 的 民主性 ；把教 学 的 自主权还 给教 师 ； ３要 为一些 创造 课程 ，对 学生 进 行似 是 而非 的创 造力 训 学生 实施差 异管理 等 。（ ） 树立对 教育 管理的 科学