五(2)数学期末质量分析表
小学数学五年级期末(期中)考试质量分析
小学数学五年级期末（期中）考试质量分析
分析员：
一、基本情况：
本班46人全部参加考试，其中7人优秀、15人良好、13人及格、11人不及格。
本次考试优秀人数较少，良好和及格人数相对占的人数较多，积分为1.124，总的来说考得不够理想。
二、试题评析：
整份试题都是以基础题为主，难度为中下，几乎所有的题目都是从课本或单元卡的练习题出的，那些题目都见过做过讲过，其中第五题的解决问题，第一和第三题都是从课本直接出来的没有经过任何修改。
试题中没有比较偏比较难的题目出现。
三、答卷分析：
第一题填空题，其中第1、3、4、7、11、12小题做得相对较好，第6、8、9、10、13错得比较多。
第二题判断题总体来说做得相对较好。
第三题选择题中的第1、2、5小题做得不理想。
第四题图形操作及计算是整份试题做得最好的一道题，就是第2小题关于图形的旋转做错相对多点，其它的基本都能拿到90%以上的分数。
第
五题按要求填一填，几乎没人可以看出121可以分解成11ｘ11，所以大部分都错在这，其它的就没什么大问题了。
最后一题是第六题解决问题，第1、3题做得相对较好，第2、4相对失分较严重。
也有一部分同学由于计算不够细心，失去了一些不该失去的分数。
四、改进意见：
平时上课要注重细节，讲课一定要做到细致全面，求精讲不求多讲。
平时也要让学生注重细节，尤其是在计算的过程中，一定要做到细心。
平时要多关注课本中的练习题，注重培养学生的计算能力和重点培养学生理解应用题有能力。
五年级数学期末试卷质量分析
五年级数学期末试卷质量分析一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。
试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。
另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果状况：五班级共有9名同学参与了此次测试，及格率为100%，优秀率为100%。
三、试题分析第一大题：填空。
此题共有9个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。
第二大题：判断。
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察同学的技能，特别是第5个小题，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误判定第三大题：选择〔请把正确答案的序号填在括号内〕。
此题考察了同学的思维敏捷的技能，题意略微改变，就简单出错。
如：第3题，大部分同学选D，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。
第五大题：画一画。
这个题考察同学同学的反思维。
第六大题：解决实际问题。
此题共有5个小题。
此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，但第2小题，虽然贴近实际生活，但有一部分同学不理解题意，所以此题，正确率不高。
三、同学卷面分析：1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的技能较弱。
表现在同学判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
四、改进措施：针对上面的试卷分析及同学的分数分布状况，我将采用下面的改进措施：1、发挥集体备课的作用。
五年级数学下册期末检测质量分析
五年级数学下册期末检测质量分析根据《南安市教学质量监控意见》精神，本学期五年级期末学习目标检测由市教师进修学校统一命题，以中心小学（市直小学）为单位组织监考并集中评改。
现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。
一、基本情况综合各单位送交的质量分析统计的成绩，本次测试及格率达到90%以上，优秀率近60%，平均成绩约为82分。
从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，大多数学生的数学知识技能达到了本次学习目标质量检测的目的，不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好，教学质量较高。
二、试卷分析1、本份试卷根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题力求准确地检测我市小学数学五年级下册学生学习目标的达成情况，并试图对以后小学数学的命题方向和教学实践起正确的导向作用。
2、试卷特点：（1）测查卷以《数学课程标准》（实验稿）和实验教材的要求为依据，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，也考查了学生综合应用知识的能力。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所有知识点，其中数与代数约占 61 ％，空间与图形约占及23 ％，统计与概率约占 10％，综合运用所学知识解决实际问题约占6％。
试题难易适中，较好地体现了层次性。
（2）试卷题型灵活多样。
试卷分为“填一填”、“选一选”、“算一算”、“连一连”、“统计应用”、“解决问题”六大部份。
（3）试题背景材料丰富。
如“填一填”中的“南安市9个乡镇土地面积”，“选一选”中的“统计近期猪流感疫情”，“统计应用中”的“希望小学五年级学生最喜欢的活动项目统计图”以及“解决问题中”的“需要多少混凝土、石板材，购物方案”等等均以学生的生活经验或最常见的生活现象为基点设计试题，体现了学习数学的价值。
三、答题情况分析(一) 填一填该题共29分。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析和方法在教学中注重过程和方法的培养，不仅仅是结果的好坏，更要关注学生的研究过程和方法的正确性。
通过多种方式，如课堂讲解、课后辅导等，帮助学生掌握正确的研究方法。
3、提高试卷命题水平在命题中更加注重学生的实际应用能力和创新思维能力的考查，让学生不仅仅是掌握知识，更能够将知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。
4、加强学生的实践能力通过课内外的实践活动，让学生更加深入地了解所学知识，并能够在实践中运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
5、注重学生的综合素质在教学中注重学生的综合素质的培养，不仅仅是知识的掌握，更要关注学生的品德、态度、惯等方面的培养，让学生成为全面发展的人才。
总之，本次期末考试的反思让我们更加深入地了解了学生的研究情况，也让我们更加清晰地认识到自己的不足之处。
在今后的教学工作中，我们将更加注重学生的实践能力和综合素质的培养，提高试卷命题的水平，不断改进教学方法，让学生在全面发展中取得更好的成绩。
教学中，应注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
教师应该采用多种方式和途径来帮助学生深入分析每道题目，特别是在教授复杂的应用题时，要鼓励学生充分展示他们的思维能力。
教师应该让学生自己分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
在数学教学中，我们应该注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
教师应该采用多种方式和途径来帮助学生深入分析每道题目，特别是在教授复杂的应用题时，要鼓励学生充分展示他们的思维能力。
教师应该让学生自己分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
这不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养他们的创新思维，为将来的研究和工作打下坚实的基础。
在数学教学中，我们应该注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
为了帮助学生更好地解决复杂的应用题，教师应该采用多种方式和途径来引导学生深入分析每道题目。
在这个过程中，教师应该鼓励学生充分展示他们的思维能力，让他们自己来分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
五年级数学期末质量分析
五年级数学期末质量分析2017-2018学年五年级数学上册期末考试卷质量分析一、试卷情况分析二、考试结果情况及分析。
从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有一两个学生存在不认真审题,不细心答题的现象。
大多学生计算能力有所提高，正确率较高，但是还是有部分学生对算理不清楚，特别是小数的加减法的计算，学生在计算这部分需再下功夫。
1、全年级总体情况今年，五年级共有19逻辑学生参加测验。
试卷及格17人，2人不及格，平均分76分。
2、学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。
如：填空题的第2小题，利用正负数来秋两地地势相差多少。
本题在填空中失分率最高，学生对正负数理解不透彻，还是用两地数值直接相减。
还有填空题的第5小题，很多学生不会利用数位顺序表来解决问题。
（2）解决问题的能力不强在解决问题这部分，学生对问题理解不透，解决问题时弄不清题目真正的意图。
（3）没有形成良好的研究惯第一、审题不认真例：7=14。
学生在由于没有认真审题，把意思理解为7×2。
第二、缺乏良好的书写气。
本次考试，在用字母表示数这部分，很多学生直接写最简形式或者不化简导致失分；其次就是带数值计算时格式不正确也是失分原因之一。
三、改良教学的步伐我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。
2、没有对学生更深一步的了解，对学生研究的基本情况掌握不是很准确，练的时候缺乏针对性，梯度性。
3、没有保证恰当的练时间与数量。
学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。
4、对于学困生的了解、帮助不够。
5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。
由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生研究数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。
新苏教版五年级数学(下册)期末质量分析卷及答案
新苏教版五年级数学(下册)期末质量分析卷及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、填空题。
（20分）1、一个直角三角形两条直角边分别是6厘米和8厘米，这个三角形斜边上对应的高是4.8厘米，它的斜边长为（________）厘米。
2、如果b÷a=2(a≠0)，那么a和b的最大公因数是（______），最小公倍数是（______）。
3、一个三位小数“四舍五入”后是3.20,这个三位小数最大是（______）,最小是（______）。
4、7和9的最大公因数是（_______），最小公倍数是（_______）。
5、17个0.25的和是（______），0.5的4倍是（______）。
6、在括号里填上“＞”“＜”“=”．（1）5公顷（_______）1平方千米（2）401公顷（______）400平方千米（3）6公顷（_______）600平方米（4）2平方千米（______）2000公顷．7、2.48×0.9的积有（_______）位小数；0.126×1.7的积有（______）位小数。
8、从甲城到乙城，货车要行5小时，客车要行6小时，货车的速度与客车的速度的最简比是（_______）。
9、一个数的最大因数是12,这个数是（________）;一个数的最小倍数是18,这个数是（________）。
10、12有（______）个因数，17有（______）个因数。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、一个平行四边形，底不变，高扩大5倍，它的面积（）。
A．扩大5倍 B．扩大25倍C．缩小5倍 D．缩小25倍2、一个圆形花坛周围每隔2米摆一盆花，一共摆了28盆，花坛的周长是（）A．52 B．54 C．56 D．583、如图，AD=DC，AE=EB。
若阴影部分的面积是20cm²则三角形ABC的面积是（）cm²。
A．40 B．60 C．80 D．1004、把一根木料锯成7段，一共用了42分钟。
五年级数学质量分析
五年级数学质量分析这样的分数比例来说应当还是比较合理的。
只是由于事先依据我们的判断考试的范围可能是一二三单元，所以对于第四单元的知识点没有进行强调和要求，同学在这一块内容上失分较多。
我任教的五〔3〕班数学，在这次考试中明显发挥不抱负，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，还有8人不及格，其中5人50多分、两人40多分、1人30多分。
从总体状况来看，这次考试是非常不抱负的。
这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，也有一些可能是考试前没有进行适当须要的复习有关，另一部分是我在教学中采纳的练习量比较少造成的后果。
相比较同年段平行班级，存在着比较大的问题，最主要的有两方面：一个是落后的同学出乎意料的多，另一方面优等生人数不升反退。
中间同学在考试中发挥有失水准。
纵观五〔3〕班的试卷状况，主要反映出这样几个重点的问题。
其一，对于分数这一块知识的掌控不够好。
由于考试的范围一开始定为1到3单元，分数一节的知识属于第四单元，老师没有向同学进行强调，也没有进行须要的复习。
这样同学对于这一块的内容掌控的不够扎实，导致最终整张试卷扣分较多。
其二，同学的敏捷运用技能不够。
本次的试卷很好的表达了敏捷运用的特点，试卷中的许多题目都是需要同学进行敏捷运用解决问题。
对于这方面，五〔3〕班的同学存在较大的问题，经过几轮的转学和变动，同学的层次有了较大地变动。
平常同学习惯于老师的引导，自己审题、读题的技能退化严峻，有时候甚至不看题就开始解题了。
还有就是同学的理解力不够，对于题目中的一些语句的表达，不能很好地做到清楚地理解，做题目存在盲目性。
其三，做题浮于表面。
缺少了同学深刻地思索，这样得来学习成果是比较不抱负的。
班级中的同学存在了较多的不动脑筋的状况。
他们喜爱的就是死记硬背的学习方式，课堂上看似仔细听讲的学习，事实上的确思维不动的呆坐。
其四，由于试卷本身难度较高。
许多同学在解题时时间安排地并不是很好，过多地糜费在个别特难题上，而忽视了检查题目的过程。
北师大五年级数学期末考试质量分析
优选文档北师大版五年级数学期末考试质量分析本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有54名学生参加考试，平均分为77.88 分；及及格率为88.2%。
X分100分，X分37分。
二、卷子命题的分析。
卷子由3局部组成，第1局部为根底知识〔1〕填空〔20%〕，〔2〕局部为推断题〔占6%〕，〔3〕局部为是选择题〔占10%〕，第2局部为计算题〔占34%〕，第3局部为解决问题〔占30%〕。
整份卷子，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标〞为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重根底知识和根底技能的考查，彻底地对学生的根底知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，也有个别是能力提升题，从题型上看，真题全是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析从卷子反映看，考查学生根底知识和根本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面开展的题占15%。
结合我校五年级的实际情况，觉得卷子较简单、较活，考试成绩却一般。
主要表达在：根底局部中：推断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有局部学生掌握得不是很好。
学生的口算能力较差，在第题的口算题中，34份卷子中仅仅7个同学得总分值，大多学生马虎大意，把该化简的分数没有进行化简。
在解决问题中，由于教师平常讲得比拟多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
其它从本次考试中，可是看出，大局部学生忽略细节，如：解方程不写“解〞、用方程解决应用题不设“未知数〞、在解决问题中忘了写“单位〞。
四、改良措施1、依据卷子上出现的问题，查漏补缺，定出相应的方案；2、注重根底知识，强化对后进生的辅导；.。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析一、命题思路：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试卷题十分注重对学生思维能力的考查，检查学生是否对较新，较活的问题准确地运用已学知识与方法，展开分析、综合、抽象等思维过程，初步逻辑思维能力，初步的空间想象能力和应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
4、重视对学生思维等方法的考查数学思维方法是指导观察、分析、综合、求比、抽象、概括等，它是思考内容的方法，也是解决问题的途径，试卷处处涉及到对它的考查。
二、试题分析：项目一：注意审题，细心计算。
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、计算及解方程。
1．考点：主要侧重于分数乘除法。
2．答题情况：口算正确率整体较高。
3．失分原因是学生基本已掌握分数乘除法计算的方法，但往往由于粗心结果错误较多，对不同分母的加减法计算方法有些遗忘，计算最后结果没有化成最简分数，故造成失分。
4．今后教学：是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法。
项目二：认真思考，准确填空。
1．考点：侧重于对基础知识的掌握和应用。
2．答题情况：本题的得分率在70%，可见学生对基础知识的掌握还算可以。
3．失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，如第六小题的百分数、分数和小数的互化。
4．今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
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五 年级 （2） 学科期末考试质量分析统计表
学 校 : 洋里中心小学 2016年 1 月 15 日
基本
情 况
应考人数 与
考人数 平均分 合格率 优秀率 100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 60以下 填报教师 教研
组长
38 38 86.4 89.5％ 81.6℅ 25 6 2 1 4
方守强 谢阳春
答卷
情况
简 析
从答卷情况看，学生对基本题的掌握比较理想，计算题出错的还是比较多，多
是不认真造成的，期末表现和平时差不多，有几个学生不够认真看错题目，粗心大
意造成。还有解答题有个别学生不能读懂题意造成失分。
典型
错例
及分
析
第一大题计算题，由于不认真计算出错的学生仍然较多，共有15个，完全不会
计算的有4个，这部分最简单但也是失分较多的部分。第二题的第（8）小题是联系
生活的题目，6个学生没有联系实际造成失分。第四题的第二小题由于学生不能灵
活运用书上的定理来直接判断大小，造成11个出错，失分较大。第六题解决问题部
分出错原因主要有三个，第一是计算出错，这是普遍存在的问题；第二则是不能读
懂题意，无法理清题目的意思，这种原因出错的有9个学生，第三个原因则是第6 小
题“每千米加收1.5元”学生多这句话不理解，是在原来的基础上加收1.5元还是
每千米就是1.5元？所以导致这道题失分较为严重，共有18个学生。
对笔
试命
题改
革的
意见
和建
议
从卷面上看，卷子难易适中。希望试题的命题结合教材中对于知识的设计和训
练的内容，检测的相关题型在平时的单元测验卷中，在课堂练习册中多安排一些。
不同类型的题目可以多出一些，可以多一些创新，不在个别字眼上为难学生，多考
察学生的思维力。