幼儿园大班数学案例分析：测量(一)
幼儿园大班数学案例分析：测量（一）
上次活动时最严重的问题就是记录问题。今天测量前，我把典型
的几个孩子的记录板展示了出来，让孩子们来交流，看看谁的记录方
法很清楚，一眼就能看出他是用什么材料量的，量的结果是怎么样的。通过比较、讨论，孩子们觉得胡陈超、赵铮等孩子的记录方法很好，
从他们的记录纸上一下就能看出他们用筷子量的桌子是2根筷子多一点，用牙签量的桌子是7根牙签多一段……。在量和记的过程中，我
惊喜地发现孩子们的思路越来越清晰，方法也掌握得越来越好。特别
是那些用牙签、小积木量的孩子更值得鼓励，因为他们选的量具特别小、特别短，需要量很长时间，这就要考验孩子们的耐性和更好的手、眼协调能力。孩子们都很具好胜心，好多孩子都选择了那些特短、特
小的量具去量，一边量一边记，而且记录纸上记得也非常清楚。
经过这几次不断地测量、记录，孩子们从中不仅学到了很多测量
和记录的好的方法，更培养了他们的耐性和坚持性。我想，测量活动
还不应到此结束，孩子们还可用这些方法去测量教室里的其他东西，
并让测量走进大自然，相信孩子们会从中悟出更多。
（分析：孩子经过不断地尝试、调整，不断地掌握着新的方法。
在这个过程中，老师应给孩子尝试的时间和空间，并鼓励孩子努力克
服困难，学会观察、比较、分析并分享他人的好的学习方法。）
幼儿园数学思维课程简介与分析
数学思维课程解疑 一、数学思维课程讲的是什么？ 本学期我们将继续数学思维课程，有很多家长会问数学思维是讲什么的？跟数学有什么区别？是讲1、2、3、4这些问题么？其实在数学思维课程中包括对于数字计算的学习，但并不是主要的。数学思维课程主要是在孩子思维养成的关键时期（2～6岁）让孩子接触数字，接触各种数学模型，从而帮助孩子的建立逻辑思维概念和学习理性思维方法，这不仅会使今后学习数学更加轻松，更重要的是，理性高效的思维方式还会让孩子受益一生。数学是抽象性、思维性很强的一门学科。数学思维课程就是指导幼儿通过粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。 您作为家长都知道，孩子对于形象的生动的色彩艳丽的事物极为有兴趣，但是数学是抽象的甚至可以说是苍白的。孩子在进入小学之后，就是面对这种苍白的抽象的数学课，很多孩子不能适应。因为我们在学前教育中开设数学思维课程，帮助孩子逐步适应这种充满抽象思维与逻辑思维的课程。在数学思维课程中，我们会通过对具体形象生动的课本的学习，引导学生初步学习起对于各种数学问题的思维方法并建立对各种数学模型的概念。例如2岁阶段对于物体形状、颜色、种类等进行分类的训练；4岁阶段同时按照两种标准对事物进行复杂分类的练习等等，都是在帮助孩子建立一种理性的思维方式。也是在引导孩子找出学习数学的思维方法。 二、数学思维课程是如何讲的？ 数学思维课程，主要是通过引导学生对于课本上类似游戏活动的习题进行思考，之后再进行纠正总结。在教学过程中教师运用数学语言，逐渐引导学生明白理解数学语言的意义以及数学语言与普通说话用词之间的不同。同时还要注意重复述说题目要求的次数，不断的从正面、侧面提醒孩子集中注意力，从而更进一步帮助孩子适应入学后的课堂教学。 三、家长在家中应该如何指导孩子进行复习？ 家长在家中指导孩子进行作业和复习的时候，第一要注意自己的语速，不要太快；慢慢的一个字一个字的让孩子听清；第二要注意使用数学语言，例如请使用“平均”“等分”这样的数学语言，而不要说“一样多”这类的白话；第三请家长们注意题目重复的次数也不要超过三次。次数越少越好。 四、是否需要课本之外的其他练习？ 多做一些练习总归是好的，基础教育绝大部分是针对学生运算能力的训练与测试。因而如果孩子已经做完了老师布置的作业，可以适当的加入一些基础运算的联系。题目不用多，每天10-20道，但是需要家长稍作控制时间，20题不要超过4分钟，最好能在3分钟之内做完。如果错题率较高（超过10%），则在下次练习时提醒孩子慢慢做不要着急。先控制质量再提高速度。如果出现错题请让孩子自己检查找到错误。
幼儿案例分析大班(15篇)
幼儿案例分析大班(15篇) 幼儿案例分析大班第1篇： 幼儿园大班案例：灿烂的笑容是我的追求 清清是个内向而胆小的孩子，她的动手本事比较差，活动中显得不够进取也很不自信。而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。 现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子异常多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁羡慕的眼神看着她们。 今日早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最终把目光停留在了菜园。只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。清清拿了一枝记号笔开始尝试了。而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发此刻她还是拿着记号笔，一副无从着手的样貌，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢？我们一齐
来画好吗？”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“教师，我要画卷心菜。”“那好啊！”我爽快地答应了她。于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状？”“圆形的”。那你就画一个圆形。 清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。“别着急，清清，之后再来。”我手把手地和她一齐重新画。一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。 画卷心菜上头的一片片的叶子是较难的一个步骤。清清求助的目光又投向了我，我让她学着自我看范例，并对她说：“清清，你试试看，上头的叶子从那里开始画？”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我明白了，从圆形的上头开始画到下头。”“对呀，真聪明！快画吧！”我又一次鼓励她。 此时此刻，清清好象开窍了许多，看着范例一步一步地将卷心菜上头的一片片叶子一条条弧线画了出来，我一看，一棵卷心菜已经画好了。我疾步走上前，对着孩子们说：“清清真行，我们快为她鼓鼓掌，祝贺她！”孩子们受到了鼓舞，纷纷拍起了手。清清的脸上扬起了灿烂的笑容。 清清成功了，她的笑容总在我的面前晃动，我的心里也有种说不出的激动和欣喜。当我在寻常日子里一步步接近
幼儿园大班案例分析给孩子适宜的爱
幼儿园大班案例分析： 每个孩子都是一个好孩子 一、案例现象 黄仕显小朋友辗转几个幼儿园，来到了我们大二班，他活泼机灵， 穿着时尚，刚来的第一天就显露他的种种不良行为。 镜头一：入园时，他把妈妈远远甩在身后，飞奔跑进教室，把书包往凳子上一扔，就跑到玩具区拿喜欢玩的玩具，从别的小朋友手中抢过玩具，还理直气壮地说“这是我的，给我！”小朋友不肯松手，他就使劲踢对方，把对方推倒。 镜头二：上课时，他把脚搭在别的小朋友身上，从书包里掏出玩具摆弄着，有时还钻到桌底，一旦老师讲的某个内容点触及他的敏感神经，他便会抢着发表自己的“想法”，任你制止他也会肆无忌惮。 镜头三：户外活动时，大家都排好队准备，他却一溜烟跑下楼，大家都在指定的范围参加活动，他却满操场疯跑，还不时拉扯其他小伙伴，当你想拉住他，他会跑到老远的地方藏起来。
镜头四：吃饭时，他会时常打扰别人吃饭——把别人的碗移开，用脚踩别人的脚面。 镜头五：午睡时，大家都排好队，他不是往楼上跑就是跑到一楼躲楼梯拐角处，让保育老师顾此失彼，好容易把它带进寝室，他不能安静躺下，不时发出怪叫声，小动作打扰身边小朋友休息。 种种的表现都让老师们为之头疼，怎样制服这只离群的顽劣“小野马”？只有从客观的角度去看问题，才能剖析孩子行为背后的本质。 二、案例分析： 孩子在家备受溺爱，缺少约束力，父母长辈对孩子有求必应；在待人处事方面大人很少引导教育，总认为孩子还小，长大就会懂事了，造成孩子的放任自流，以自我为中心的自私行为。父母之间关系不和谐，经常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳闻目染后，形成不良攻击行为。孩子孤独感，缺少与同伴的沟通，以自我为中心，没有享受与人和谐交往的乐趣。刚上幼儿园时，在亲戚开的幼儿园读书，那里的老师对他的不良行为过于“包容”，而多次换幼儿园，使孩子没能接受幼儿园规范化、系统化地学习与发展。孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏品行，这其中可能隐含着孩子渴望被关注，被重视的心理行
幼儿园大班数学试卷(测试题)
幼儿教育：________ 幼儿园大班数学试卷（测试题） 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
幼儿园大班数学试卷（测试题） 一、填空题 5 ( ) 15 ( ) 25 30 ( ) ( ) 2 ( ) 6 8 ( ) ( ) 14 ( ) 10( ) 30 ( ) 50 60 ( ) ( ) ( ) 1 二、分成 10 18 20 17 15 14 13 5 ( ) ( ) 8 10 ( ) 7 ( ) 10 ( ) ( ) 7 9 ( ) 12 11 16 19 10 18 15 ( )2 1 ( ) 8 ( ) ( ) 9 5 ( ) 9 ( ) 6 ( ) 三、判断对错(对的打，错的打 ) 20 – 0 = 20 ( ) 5 + 15 = ( ) 10 + 5 =10 ( ) 18 +2 = 20( ) 7 +7 =15( ) 10 + 10 =18( ) 20 -10=10( ) 10 – 0 =0( ) 6 + 14=20( ) 7 + 13=10( ) 4 – 1 =4( ) 2 + 3=5( ) 四、列竖式 5 + 44 = 22 + 77 = 50 + 49 = 46 – 3 = 7 + 62 = 88 – 44 = 五、看图列算式 六、计算题 5 + 15=( ) 10 + 5 =( ) 7 + 10 =( ) 1 6 – 4 =( ) 15 – 5 =( ) 20 – 10=( ) 12 + 3=( ) 2 + 18=( ) 9 + 11=( ) 18 – 8=( ) 七、珠心算 第 2 页共 5 页
幼儿园大班个案分析与措施范本共四篇
幼儿园大班个案分析与措施范本 【篇一】 开学的第一个星期，我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了，很高兴这群小家伙们都蛮喜欢我的，整天叽叽喳喳的围在我的身边，让我讲故事的，来告状的……我也努力地试着去了解每一个幼儿的内心世界，希望自己能更好地溶于这个小集体中，给与他们的帮助支持和鼓励。 小洁是班上的一个小女孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。几次之后，她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了，可还是喜欢低着头玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顾及到她的自尊心后，便不再像以前一样经常点她名了。 有一次下午，全班一起在玩角色游戏，我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍，请每个幼儿记住自己要玩的角色，游戏便开始了，每个幼儿都全身心地投入在游戏中，大家忙忙碌碌的，只有小洁搬着一张小椅子，跟在我的身后，我便问她：你怎么不去玩啊?她不说话，只是看着我，我又问：是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了?她还是不肯开口。然后我很耐心地一遍遍地问她问题，她却总是闭紧了嘴巴，半个字都不肯吐出来，当时我真的很火，毕竟她只是一个不太懂事的大班小孩，最后我说，那今天你就扮演自游人吧，下次一定要记住老师给你分配的角色哦，她还是一动不动地杵在那儿，是我表达地不清还是……这下弄得我自己都很迷惑了，最后，我决定让她去建筑吧玩积木，这回她听懂，搬上了小椅子，跑去搭积木了，之后我便开始一直都很关注她，想找出原因帮她，我想要解决这问题，首现要融入她的生活，在平时玩游戏时，比如角色游戏，我会扮演顾客去她的店里，她不排斥我的参与，却又不是那么热情，我便慢慢地引导她，旁边的小男孩看到了，也会来帮她，我想这可能是一个不错的开始，毕竟幼儿之间更加容易交流，我也会让班上一些活泼的孩子去和她交朋友，和她玩游戏，可是她似乎还是不太愿意和我安排去的小朋友说话，有时，我会请她上来当小老师，她还是不说话，坐在椅子上，其他小朋友都热情高涨地争当小老师。
幼儿数学思维训练方法
幼儿数学思维训练方法 本文适合幼儿园大班以上孩子的家长尤其是小学生家长阅读， 数学能力有两个方面，一个是运算能力，一个是思维能力。 运算能力是一种低级能力。强调记忆、熟练度（复杂运算需要一些技巧）， 思维能力是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。 运算能力对于小学生来说也比较重要，这个话题以后再谈，今天先谈思维能力的培养。 数学思维的基本功是数数。每个数的音、形、义要弄清楚，不是从1数到9就可以了，还要知道每个数字对应的具体数量。 数数这关过后，就可以进入加法的学习。 对成人来说，我们看到“3+5=8”这个等式，结合我们的生活经验，很容易把这个抽象的等式具体化为：三个XX加上五个XX是八个XX 而进一步具体化则会得到： 三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉 ?三匹马加上五匹马是八匹马 ?三只猴子加上五只猴子是八只猴子 如果把数字进行替换，如：5+6=11。便可以生成无数的具体表达。 数学符号的意义就是把无限的具体事物进行高度概括。虽然看起来抽象，来源却是具体的。 而数学思维，就是把各种具体事物及其关系，用抽象的数字符号表达出来。 锻炼孩子的思维其实并不难。孩子们平时做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。 家长可根据上述原理，有意识的自编应用题，来训练孩子的数学思维，比如： ?三只猴子加上两只两只猴子，是多少只猴子？ ?笼里有三只猴，又来两只，共几只？（虽没提到“加”这个词，但暗含了这个思维） ?我有两支笔，张阿姨又给了我三只，我现在有几只？ ?蜘蛛有八条腿，蜈蚣有100条腿，一共有多少条腿？ ?我早上走了十分钟，晚上走了二十分钟，一共走了多长时间？
幼儿园大班案例分析及具体措施
良好的人际交往 ——幼儿园大班案例分析 孩子从家庭走向幼儿园，跨出了人生的第一步，在与同伴间良好的交往是他们获得集体生活快乐的源泉。然而人际关系的交往并不是每个幼儿都能处理得当，都懂得如何正确与同伴交往。因为每个幼儿来自不同的家庭，不同的家庭生活环境和教育，造就了每个幼儿不同的性格和不同程度的交往能力。因此，教师在教育的过程中，该如何看待不善交往的孩子呢？这是一个值得思考的问题。同时在新《纲要》中也这样指出：“要培养幼儿乐意与人交往，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣……”通过大班一年的教学，我发现在培养孩子交往能力的过程中,存在着以下几中类型的幼儿: 1、缺乏交往技巧的幼儿。 案例一：某天早上来园，小朋友们都三三两两结伴游戏，惟有轩轩左顾右盼地坐着没人玩。过了一会儿，他拿起一本书，向玩跳棋的小朋友走去。他扬起手里的书大声说：“谁让我玩跳棋，我就把书给他看。”大家玩的正开心，没人理会她。他失望地走开了，继而又转到其他小朋友的身边，面带笑容地说：“如果你们让我也玩，我就把书送给你！”“我们不信，这书是幼儿园的，不是你的！”“你骗人！”轩轩只好闷闷不乐地走了。 分析原因：从轩轩和小朋友单一的话语中，可以看出他的交往能力有限，不会利用多种技巧与同伴相处，所以吃了几回“闭门羹”。 解决策略：在日常生活中，教师和家长可以通过各种榜样和示范的作用，向轩轩传授积极的社交方法，引导他用要求、分享、合作、提示、等待等特定的技巧去得到所需要的东西。同时还可着重培养孩子解决问题的能力。如游戏时，轩轩想参加某个游戏，就请他看看，正在游戏的小朋友需要什么？启发他为别人提供东西，从而得到共同游戏的机会。如果第一次尝到了甜头，他就会有了交往的信心。如果
大班个别幼儿个案分析(15篇)
大班个别幼儿个案分析(15篇) 大班个别幼儿个案分析第1篇： 变冷的热水 观察实录 仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“教师，这杯水是烫的。”“另一杯呢？”“这杯是冷的。”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。”一旁的旋说：“还能够放到电风扇下头吹一吹。”“放到冰箱里。”……“你能用桌子上教师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“力气大了，水就冷得快了。”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎样还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。”仪听了匀的提议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“教师此刻水变冷了。”仪看到自我的水最终变冷了，异常开心。她又用其他材料探索了。 案例分析 仪在游戏的时候十分的认真，会结合自我的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会关注生活中的细节。在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。下次游戏能够让她探索更多的方法。 大班个别幼儿个案分析第2篇：
案例描述： 午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自我会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自我的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮忙，也不自我试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请教师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。 他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎样不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗”他还是不回答我，“不会就点点头”是他点了下头。“不会穿我们自我能够试着练一下，你坐下来，我来教你怎样穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情景已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋) 案例分析： 贝贝是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请了个专业的阿姨来陪同他，平时也是和他的阿姨一齐生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在那里，由照顾，基本
幼儿园大班数学思维题.docx
数学练习题（一）2016/10/6 一、分解组合： 7 19182639 7 6434 32224 25 817210 二、填写组成。 191215 1 820 ∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨ 2 ( )6( )10( ) 5 ( )0( ) 三、计算题： 14+5=（）3+6=（）2+5=（）4+6=（）9-3=（） 3+4=（）3+8=（）4+7=（）8-3=（）7-5=（） 7+5=（）8+8=（）9+6=()9-5=()8+7=() 11+5=()13+6=()16-8=()17-3=()15+4=() 13+13=()14+17=()18-12=()17+15=()23-18=() 27-15=()25-17=（）26+19=（） 28+23=（）25-19= （） 33-16=()35+16=()37-9=()34-16=()24+15=( 37+5=()38+6=()35-7=()31-15=()27+13=() 25+6=()27+15=()34-8=()39+7=()38-9=() 四、根据规律填空。 1（）35（）73（） 57（） 9 （） 7 8（） 5 6（） 3 4（） 2 3 1 2 （）5 6 （） 3 4 （）8 9 （） 五、填相邻数 （） 16（）（）9（）（）4（）（） 7（） （） 33（）（） 76（）（） 55（）（）49（） （） 87（）（）93（）（）25（）（）36（）
数学练习题（二） 一、填一填 11（） 13（）（） 16（）（） 19（）21（）（） 24（）26（）（）29（） 二、下面的数字哪些是单数和双数 1 2 3 4 5 6 7 8 910 单数：（）（）（）（）（）双数：（）（）（）（）（） 三、填写阿拉伯数字 一十五（）二十（）二十二（）五十七（）三十六（） 四十二（）七十三（）三十（）六十五（） 四、请将下面的物品分成二等分 ○ □ ▽ ◇ 五、应用题 1.丽丽买了 5 本小人书，妈妈又买了 2 本小人书给明明，丽丽现在一共有几本小人书？ 2.盘子里有 15 个苹果，小红一口气吃了 6 个苹果，现在盘子里还剩几个苹果？ 3. 一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7 只，从后面数小黑羊是第 4 只。这队小羊 一共有多少只 ? 六、填空题：（ 10分） 1、比 9 小 6 的数是（）；比 5 大 4 的数是（） 2、把 5 个苹果放在两个盘子里，有（）放法。 3、8 个 3 是（）；5 个 7 是（）。 4、165897670 这组数字中从右数第三个是（），中间数是（）。 七、写出 5 道得数都等于16 的算式：（ 15 分） （1）（ 2）（ 3） （4）（5） 八、解决问题： 1、丽丽有 3个苹果，欢欢有 8 个苹果，晶晶有 6 个苹果，他们三个一共有几个苹果？ 2、米米家有 4 口人，小明家比小华家多 2 口人，小明家有几口人？ 3、丽丽有 3 个桔子、晶晶有 2 个苹果，欢欢有 4 个苹果，莹莹有 6 个草莓，妮妮有 2 个苹果，他们
幼儿园大班案例分析(精选6篇)全面版
《幼儿园大班案例分析》 幼儿园大班案例分析（一）： 幼儿园大班案例分析：我的好朋友 案例实录： 在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：发生了什么事情？雅涵：珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。老师说：你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。 时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。在离园的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的情绪。 晚上珂珂妈妈回到家就悄悄给我打电话了，说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小朋友都不和她做朋友，她没有朋友了。 案例分析： 经过了和珂珂妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一齐长大的姐姐发生了矛盾，姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和珂珂的感情，就教唆另外一个好朋友不和珂珂做朋友，一向到分开回家都没有和好，当天下午回到家珂珂就哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡着，一向在很悲哀的和爸爸妈妈述说自己没有朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷，珂珂是一个懂事的小朋友，对朋友都比较重感情，情商较高，此刻是已经满了六岁，对于这种感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的伤害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆岚岚不和雅涵玩。 措施方法： 和珂珂妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈一齐商量让珂珂打开心结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破裂了，所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次，让她和姐姐能够和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，珂珂妈妈决定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加，那时珂珂和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享，这样很快大家又欢声笑语起来，珂珂和雅涵、岚岚拥抱在了一齐，都说大家要永远的做好朋友。 幼儿园大班案例分析（二）： 幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点 发现孩子的闪光点实录： 班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。每一天都有好多小朋友来告他的状，而且，罪状也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每一天在
幼儿园大班 思维换算数学题
( )+5= ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 6+( )=10 ( )+2=8 9=7+（）3＋( )＝10 3＋4＝5＋4＝3＋( )＝8 7＋( )＝9 9=3+( ) 8－3= ( )+5= ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 6+( )=10 ( )+2=8
( )+3= ( )+2=7 ( )-8=1 ( )-4=2 10-( )=3 4+( )=10 9-( )=1 ( )-7=3 ( )+4=9 0+( )=8 2+( )=10 ( )+1=8 9- ( )=1 ( )-7=3 9-( )=1 ( )-7=3 9-( )=3 ( )-7=2 9-( )=5 ( )-7=2 8-( )=8 ( )-3=7 9-( )=7 ( )-4=3 6-( )=3 ( )-6=3 9-( )=4 ( )-7=3 10-( )=1 ( )-2=3 5-( )=2 ( )-3=4 8-( )=3 ( )-4=5 7-( )=2 ( )-1=7 8-( )=5 ( )-2=8 6-( )=2 ( )-8=2
7-( )=6 ( )-6=3 7-( )=2 ( )-6=4 9-( )=6 ( )-7=2 9-( )=5 ( )-8=2 3＋( )＝8 7＋( )＝9 9=3+( ) 8－3= ( )+5= ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 6+( )=10 ( )+2=8 10-( )=3 4+( )=10 9-( )=1 ( )-7=3 ( )+4=9 0+( )=8 2+( )=10 ( )+1=8 9- ( )=1 ( )-7=3 9-( )=1 ( )-7=3
幼儿园大班数学练习题
数学练习题（一） 一、分解组合：（10分） 二、填写组成。 （ 20分） 9 12 15 8 20 ∕﹨ ∕﹨ ∕﹨ ∕﹨ ∕﹨ 2 □ 6 □ 10 □ 5 □ 0 □ 7 4 10 4 9 6 6 3 9 4 5 3 8 2 7 2 9 2 8 4
二、计算：（34分） 8+5= 9+7= 6+5= 4+9= 7+7= 8+9= 9+5= 6+7= 6+5= 3+9= 5+7= 8+7= 6+6= 3+5= 9-3= 7-4= 8-2= 8-5= 9-4= 6-2= 8-3= 18-5= 17-4= 19-6= 16-7= 17-8= 15-6= 12-7= 25-8= 24-6= 22-15= 26-17= 23+8= 27+6= 数学练习（三） 一、计算题：(50分) 4+5=（）3+6=（）2+5=（）4+6=（）9-3=（） 3+4=（）3+8=（）4+7=（）8-3=（）7-5=（） 7+5=（）8+8=（）9+6=( ) 9-5=( ) 8+7=( ) 11+5=( ) 13+6=( ) 16-8=( ) 17-3=( ) 15+4=( ) 13+13=( ) 14+17=( ) 18-12=( ) 17+15=( ) 16+18=( ) 27-15=( ) 25-17=（）26+19=（）28+23=（）25-19=（） 33-16=( ) 35+16=( ) 37-9=( ) 34-16=( ) 24+15=( 37+5=( ) 38+6=( ) 35-7=( ) 31-15=( ) 27+13=( ) 25+6=( ) 27+15=( ) 34-8=( ) 39+7=( ) 38-9=( ) 27+8=( ) 26-7=( ) 24-15=( ) 32-7=( ) 35-17=( ) 四、计算。 2 + 3 = 4 + 4 = 3 + 5 = 3 + 3 = 5 + 5 = 2 + 4 = 5 + 4 = 6 + 0 = 0 + 7 = 2 + 5 = 1 + 1 = 1 + 5 = 一、比一比，看谁算的又对又快。（20分） 5+4= 20 - 0= 8+8= 15-5= 9-7= 10+2= 7+6= 13+2= 6-3= 17-10= 2-6= 10+10= 6 - 1 = 10-6= 11-3= 10+5= 6+6= 5- 5 = 10+1= 4- 2=2＋3＝4＋5＝2＋1＝2＋6＝5＋2＝2＋3＝6＋1＝2＋7＝ 二、填空。1（）3 5（）7 3（）5 7（）9 （）7 8 （）5 6 （）3 4 （）2 3 1 2 （） 5 6 （） 3 4 （）8 9 （） 三、填相邻数（24分） （）6（）（）9（）（）4（）（）7（） （）33（）（）76（）（）55（）（）43（） （）87（）（）93（）（）25（）（）36（） 数学练习题（二） 一、填一填 11 （）13 （）（）16 （）（）19 （）21（）（）24 （）26 （）（）29（） 六、下面的数字哪些是单数和双数（20分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 单数：（）（）（）（）（）双数：（）（）（）（）（） 三、数数。 *****( ) *******( ) **********( ) ******( ) ****( ) ***** ( ) *** ( ) ** ( )
幼儿大班个案分析
幼儿大班个案分析 幼儿大班个案分析5篇 幼儿大班个案分析（一）： 幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子 一、幼儿情景 这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。情景稍好的时候能够观察到他睡了20分钟左右。 他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。 二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜拉从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。 三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉根本没法静
静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。 分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。 记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！ 分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，可是至少也能够睡上半个小时。 记录（三）20xx-xx-xx至20xx-xx-xx起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。 分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，
幼儿园大班数学测试20以内加减法口算练习题
幼儿园大班数学测试20以内加减法口算练习题姓名： 时间：分钟做对了_____题（共100题） 12－2= 11－1= 16－0= 17－10= 18－8= 19－10= 20－12= 10＋2= 18－6= 10＋3= 10＋6= 17－4= 17－5= 10＋7= 15＋4= 10＋8= 15－4= 15－3= 10＋9= 14－2= 16－12= 13＋6= 13－4= 18－8= 17－11= 15－12= 15－8= 11－5= 11＋6= 19－3= 11＋7= 11＋9= 18－12= 18－7= 18－4= 11＋9= 17－3= 12＋4= 12＋6= 12－7= 12＋8= 13＋5= 11－10= 13＋2= 17＋3= 18＋1= 13＋7= 13－6= 14＋2= 14＋5= 19－5= 14＋5= 14－6= 19－6= 19－9= 15＋5= 15＋4= 15－3= 15－8= 16＋3= 12＋7= 16－12= 17－7= 16－14= 16＋4= 16＋4= 17＋2= 17－12= 18＋2= 19＋1= 20＋0= 3＋14= 19－10= 19－12= 11－4= 19－14= 19－8= 13＋7= 14－9= 15－8= 14－11= 18－7= 10＋4= 18－5= 12－5= 4＋2＋5= 10＋8－4= 10－5＋4=
2＋3＋5= 13－9= 18－7－8= 10＋5－7= 17－8＋6= 12＋5－9= 17－6－2= 6＋9＋4= 5＋8＋7= 7＋6－8= 6＋6＋7= 9＋5＋4= 7＋9= 8＋8= 5＋8= 14－9= 17－6= 4＋7= 9＋4= 6＋8= 9＋7= 17－8= 9＋8= 4＋6= 5＋3= 6＋9= 17－5= 13－7= 6＋7= 9＋6= 12－8= 6＋5= 14－6= 5＋7= 4＋7= 7＋9= 15－8= 16－9= 8＋4= 9＋8= 8＋5= 9＋11= 16－7= 13－7= 7＋4= 8＋3= 17－6= 19－8= 8＋5= 9＋5= 8＋6= 7＋12= 8＋10= 13＋7= 3＋9= 11－8= 15－8= 13＋6= 13－6= 6＋8= 9＋5= 13－8= 12－9= 19－8= 17－11= 16－11= 14＋6= 6＋14= 9＋2= 15－14= 5＋14= 4＋9= 13＋6= 9＋5= 10＋10= 6＋10= 18－15= 14－6= 7＋12= 6＋5= 16－11= 9＋6= 18－6= 14＋6= 8＋11= 7＋13= 15－7= 6＋12= 14－8= 5＋9= 19－14= 7＋11= 16－8= 14－11= 17－9= 12－7= 18－9= 7＋2＋7= 7－2＋9= 3＋4＋6= 3－0＋7= 4＋7= 5＋4－7= 2＋9－8= 6＋7－5= 7＋12－6= 3＋6＋11= 13－6＋11= 18－9－9= 11－7＋6= 6＋9－7= （）＋5=12
大班幼儿个案观察记录
大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老…老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
幼儿园大班案例分析及反思【三篇】
幼儿园大班案例分析及反思【三篇】 案例背景： 《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默风趣，引人入胜，故事画面色 彩鲜艳、形象生动，是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。故事 讲述的是：一天，一只狐狸拣到一个鸭蛋，它从想吃鸭蛋还是胖嘟嘟 的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊 喜等等，可当胖嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做 起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。整个作品体现了融融的亲情， 充满幸福之感。 案例描述： 一、激趣引发。 1、认识狐狸，了解故事的起因。（多媒体演示）狐狸来到充满 爱的森林。 2、提问：狐狸到森林里来干什么呢？（幼儿大胆猜测） 二、阅读分享 （一）了解狐狸寻到鸭蛋后的心情。 1、狐狸发觉了一个大鸭蛋，这时狐狸的心情是怎么样的，猜一 猜狐狸在想什么？ 2、你觉得狐狸是想吃鸭蛋呢，还是把蛋孵出来吃鸭肉呢？为什么？ 3、我们一起来看，狐狸是怎么做的？狐狸决定把鸭子孵出来， 大吃一顿，孵蛋，这个主意真好。（二）了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的 经历。
1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢？ 2、看看狐狸的表情，猜猜它在想什么？ （三）感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。 1、在孵蛋的这段日子里狐狸过的好吗？但是又过了几天，让狐 狸快乐的事情发生了，你猜是什么？ 2、鸭子孵出来了，狐狸在想什么/ 3、听到小鸭子在叫爸爸，狐狸的心情是怎样的？ 4、你觉得狐狸最后有没有吃掉小鸭子，为什么？ （四）了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况 1、狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的？ 2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸 怎么干了件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？ 三、情感迁移 1、阅读书名。你喜爱故事中的狐狸吗？为什么？ 2、教师小结：狐狸爸爸付出了无私的爱换来了可爱的鸭儿子， 因为他们心中有爱，所以过上了幸福而欢乐的生活。 3、提问：那小朋友有没有收到过爱呢？谁最爱你们？案例分析： 《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本 等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读 技能。李老师通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程中提 升孩子的阅读及语言表达能力。在本次教学活动时，李老师给孩子创 设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让 孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么?是怎样照顾小鸭子的?让他们 再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中
幼儿园大班数学练习题(直接打印版)
幼儿园大班数学练习题 一、写出相邻数： ____5____ ____8____ ____9____ ____4__ __ ____3____ ____10____ ___6____ ____ 7____ ____2_ ___ ____1____ 4____6 7____ 9 5____ 7 3____ 5 0____2 二、按要求排序： （1）把下面的数按从小到大的顺序排列。 ①：1、6、2、7、9、5、4、10 ②：3、5、7、9、1、0、6、8 ③：8、6、4、3、7、5、2、9 ④：0、5、4、9、8、1、6、10 ⑤：3、6、9、7、5、1、4、8 （2）把下面的数按从大到小的顺序排列。
①：1、6、2、7、9、5、4、8 ②：3、5、7、9、1、2、6、10 三、比多少： 1、●●●●●●●●●比◎多（）个 ◎◎◎◎◎◎◎比●少（）个2、▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲比□多（）个 □□□□□□□□比▲少（）个3、???????比○少（）个 ○○○○○○○○○○○比?多（）个 4、⊙⊙⊙⊙⊙比?少（）个 ?????????比⊙多 （）个 5、□□□□□□比○少（）个 ○○○○○○○○○○○比□多（）个 6、?????????比△多（）个 △△△△△比?少
（）个 7、??????? 比○少（）个 ○○○○○○○○○○○比?多（）个 8、⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙比□多（）个 □□□□□□比⊙少（）个 四、按顺序写数： 1、按数的顺序填数： 2、按倒数的顺序填数： 3、填空： ____ ____8____ _____ _____ 5 _____ 3 _____ _____ _____ 2 _____ _____ _____ 6 _____ _____ 9 _____ 五、在里填上“＞”“＜”或“＝”： 3○ 2 6 ○8 7○7 3○5 8○7
大班个案案例分析
大班个案案例分析 Prepared on 22 November 2020
大班个案案例分析成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样子，自己想要做的事情一定要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他知道喝牛奶的好处，又让他说说自己家里的事情引申到家中的人，让他知道对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。接着我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿通过多种途径来表现自己对家、家里人的喜爱，知道做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。情况摘述二：放学的时候，伟峰小朋友说他的书包找不到了，问小朋友有没有看到的，都说没有最后，我只好问：“老师看看谁最能干，能帮伟峰找出他的书包”陈ΧΧ马上举起了手自告奋勇要去找，不一会儿就找出了大家找了半天都没找到的书包，我问他在哪里找到的，他说在伟峰的床底下，这下引起了我的怀疑，因为书包不可能会掉到床底下去，除非是有人故意放的，于是我又问他你怎么知道书包在伟峰的床底下呢他回答说：想一想就知道了嘛！在我的追问下，他才说出是自己藏的书包。我问他为什么要藏伟峰的书包，他说因为伟峰早上打了他，所以要把他的书包藏起来。成因分析：据观察，伟峰和陈ΧΧ可以说得上是一对小冤家，他们俩喜欢在一起，可又不能友好相处，在一起的时间不会超过三分钟，就会发生争执，单据观察先发起的十有八次是陈ΧΧ，更有意思的是，他们会互相揭发，甚至会为了揭发而耐心关注另一人的一举一动，可以说是为了告一次状而处心积虑吧！的藏书包事件就是因为早上伟峰在一次争执中打了陈ΧΧ，虽然老师已经批评了伟峰，但陈ΧΧ仍心寸芥蒂于是发生了藏书包的一幕。针对这次事件，看出陈ΧΧ是属于不善于和他人友好相处的小朋友，他愿意和伟峰玩却又要告状，可以分析出他的心理状态：他认为伟峰在班上属于调皮的孩子，
幼儿园大班数学试题(6岁)
一、计算下列各题： 2＋9＝8＋2＝10＋7＝6＋5＝8－2＝ 10－6＝3＋4-5＝10－6+3＝7－1＋3＝9－0－9＝二、计算填空： （）-1＝8 8-（）＝6（）+3＝9 2+（）＝6 （）-2＝1 7-（）＝3（）+6＝9 7+（）＝10 （）-8＝6 10-（）＝7（）+6＝12 2+（）＝7 （）-2＝7 14-（）＝2（）+6＝8 5+（）＝9 （）-3＝9 6-（）＝1（）+4＝6 4+（）＝7 三、把下列分合式填写完整： 10 （）8 （）7 10 2 （） 3 6 （） 3 5 9 （）5 3 （） 四、数的分解与组合填空、列算式： 3＋5＝（） 4＋（）＝10 （）＋8＝10 五、数的分解： 六、接着画下去并填空：
４＋（４）＝８ ２＋（ ）＝８ 七、填写相邻数： 5、( )、7 （ ）、12、13 7 6、7 7、（ ） （ ）、24、25 （ ）、60、（ ） 32、（ ）、（ ） （ ）、（ ）、55 八、在 □里填上“>”“<”“=”： ５＋１□10 10－５□５ 10□６＋４ ２＋５□４ ３－３□６ 9□７＋５ ４＋３□３ ６－４□２ 8-8□７+２ 九、给下列数字排序： ① 9 3 5 2 10 7 6 4 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） ② 6 1 5 8 4 2 7 10 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） 十、把算式排一排队： ① 1+7 4-2 3+5 5+2 7-3 ( )＞( ) ＞( )＞( )＞( ) ② 10-7 1+6 9-3 2-2 2+7 3+1 ( )< ( )< ( )< ( )< ( )< ( ) 十一、按规律填数：