英语学科教学基本要求
英语教学基本要求
中职英语学科教学基本要求（高教版、外研版第一册教材）Welcome Unit (补充来自外研社教材)教学基本要求：1、词汇：26个英文字母大小写及用英文表达数字、时间、日期、星期、月份、颜色、身体部分、学校建筑、家庭成员、节日、各种标识、交通工具等。
E.g: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December2、句型：What time is it? What’s the time? What day is it today? What’s the date today? How do you go to school?3、语法：英文中常见话题，如问候、表达个人信息等方面的日常用语。
Unit 1 Nice to meet you!教学基本要求：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使用be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。
学生掌握英美国家人名的排序规则。
1.掌握be动词（am, is, are）的基本用法；2.重点掌握的词汇：first，last，telephone，number，age，address，e-mail，engineer，street，company，secretary, vocational, nurse3. 掌握基本的问候语如：1) about greeting: Good morning. Hi. Nice to meet you.2) about personal information:What’s your name? Where are you from? Which company are you from?Unit 2 I can do it.教学基本要求：学生能够理解并运用动词及can询问并给出有关个人能力的信息。
义务教育阶段各学科教学基本要求
义务教育阶段各学科教学基本要求
1.语文：要求学生能够正确掌握汉字及各种基本语言文字的书写、认读、表达和应用能力，培养阅读、写作和口语表达的能力，提高语言综合运用的水平。
2. 数学：要求学生能够掌握数的概念、运算符号、数的大小比较、分数、小数、百分数的计算等基本数学知识和技能，培养逻辑思维和数学思想，提高解决实际问题的能力。
3. 英语：要求学生能够正确掌握英语语音、语调、语法、词汇
和基本句型，提高听、说、读、写的综合运用能力，培养跨文化交际的能力。
4. 政治：要求学生能够掌握国家制度、法律法规、宪法基本原
理和公民基本权利等知识，培养正确的政治观念和价值观。
5. 历史：要求学生能够了解中国历史和文化的发展历程，掌握
历史事件、人物和文化现象的基本知识，培养历史意识和文化素养。
6. 地理：要求学生能够掌握地球的物理结构、自然资源、人类
活动和地理环境等基本知识，培养地理思维和环保意识。
7. 物理：要求学生能够掌握物理基本概念、原理和现象，了解
物理科学的研究方法，培养科学思维和实验探究能力。
8. 化学：要求学生能够掌握化学基本概念、实验方法和实验技能，了解化学科学的应用和发展，培养科学精神和实验思维。
9. 生物：要求学生能够掌握生物的基本知识、生命现象和生态
环境，了解生物科学的研究方法和应用，培养科学素养和生态环保意
识。
10. 音乐：要求学生能够了解音乐的基本要素和音乐文化，培养音乐欣赏、演奏和创作的能力，提高审美水平和文化素养。
11. 美术：要求学生能够掌握美术基本技能和创作方法，了解美术作品的特点和表现形式，培养审美能力和艺术素养。
中学英语教学常规工作基本要求
中学英语教学常规工作基本要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、成绩评价、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、教学手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常规要求有：1.教学计划的内容。
教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容。
2.教学计划的书写结构要求。
教学计划应包括标题、前言、主体和结语。
3.制定教学计划的基本要求。
（1）要切合教师、学生的实际情况。
（2）要具有可行性和可操作性。
（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。
4.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
5.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修订完善教学计划。
二、备课备课是提高课堂教学效率的重要环节，是撰写教案、上好课的重要保证，备课的常规要求有：（一）备课流程及内容。
1.备课流程：（1）教师备课前认真领会课程标准的内涵，明确学科目标、学段目标、年级目标、单元目标和课时目标。
（2）教师要通读全册教材，熟悉全册内容体系结构，了解教材编写意图，明确本册教材三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。
（3）教师要明确教材特点。
（4）教师要熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础，了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向），吸纳先进的教学经验，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学用具等。
（5）设计教学方案。
（6）撰写教学设计反思。
2.备课内容：教师备课的内容主要包括备课标、备教材、备学生、备教学策略、备课程资源、备训练点、备考查点、备练习题、备作业设计等。
英语学科教学常规要求内容
乌尔科中心校英语学科教学常规要求为了深入推进《英语课程标准》的实施，进一步加强我校英语教学常规管理，规范教师教学行为，引导教师积极开展教学实践，提高课堂教学效率，结合我校英语教学实际，特制定乌尔科中心校英语课堂教学常规。
一、英语学科备课常规1．备课程标准。
认真学习《英语课程标准》，准确把握英语课程分级目标，了解教学要求、教学内容，深刻领会《课标》中的六条基本理念（1、面向全体学生，注重素质教育；2、整体设计目标，体现灵活开放；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展；6、开发课程资源，拓展学用渠道。
）和九条教学建议。
在此基础上明确小学阶段英语教学的任务、目的和要求。
系统研读整套小学英语教材，准确把握本套教材的教学内容、教学目的、编写思路、目标要求及教学方法，熟悉各年级段学生在听、说、读、写等方面的要求。
2．备教材。
认真深入钻研教材，从整体入手，对所教教材要做到通览全册，了解整个教科书的教学时间分配、明确各单元的教学目标和教学内容，把握教学中的知识点和能力训练点、重点和难点,并根据学生的客观实际，制订切实可行的学期教学计划。
在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。
3．备学生。
了解各种不同层次学生（优生、中等生和学困生等）的学习情况，了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素，了解学生的语言知识和言语技能水平，了解他们对英语学习的兴趣、需要，学法和习惯。
针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学，充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。
还要要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。
4.备教法。
要认真阅读教师用书，领会培养学生的综合语言运用能力的教学建议；设计与学生生活实际相联系的相关活动；积极采用“任务型”教学途径，联系学生的实际，有效地整合教材，选择教法，让学生学会“用英语做事”。
教学大纲对七年级英语学科的基本要求
教学大纲对七年级英语学科的基本要求七年级教学要求:1．关于26个字母的读音和书写要重新学习，强调好书写，为以后的书写打下基础; 5个元音字母;大小写字母的占格，笔顺等。
2. 48个音标要求学生做到会读、会认，可参考课本109页，哪些字母或字母组合常发什么音。
此外学习单词时，可让学生自己拼读，培养语感，为以后的自主学习打下基础。
音标的考试题型有:初小衔接里面的单词辨音（从四个选项中，选出发音不同的字母或字母组合的选项来);根据音标写单词。
3.教材改动:四个Starter复习并回顾了小学所学内容，包括一些常用交际用语:What's your name? Nice to meet you.It's time to do sth.How do you spell ...?What colour is it?What day is it? What's the weather like ...? What 's your favourite sport?以及数字的读写法等.课本有10个模块，删掉了Would you like to go to the cinema?模块，因为这个句型容易操练，比较简单。
把原来的Module 2,3有关家庭成员及工作的合并为一个模块Module 2 My fanily.另外加上了下册的People and places和Spring Festival，把现在进行时提前学习了，这样安排更加合理了。
内容多了，但后面的workbook没有了，所以平时的练习应以导学案和配套练习册为主。
4．导学案的使用:备课、上课时，可以参考导学案上的设计流程和设计思路，并结合着后面的练习题和配套练习册上的练习题来加以巩固。
5.上册语法:一般现在时中系动词( am, is, are）,实义动词（包括原形和第三人称单数)肯定以及否定句用法，人称代词(主格、宾格、物主代词)、指示代词（this，that，these,those),There be句型，Have/Has got，特殊疑问句,时间表达法以及介词in,on, at 用法，频率副词( always, often, usually, sometimes,never),现在进行时用法。
英语课堂教学基本要求
英语课堂教学基本要求一、加强语言实践活动，培养学生运用语言的能力外语课是一门实践性很强的工具课，为使学生掌握这一工具，课堂上除教给学生必要的语音、词汇和语法基础知识外，重要的是要指导学生进行语言实践。
为此，应采取各种手段，加强听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语的能力。
英语教学中，听、说、读、写四个环节是相辅相成，互相促进的。
片面注重语言知识的书面练习，不读课文，忽视朗读、背诵、听力和口头表达的训练，是不利于提高外语质量的。
要坚决纠正学生动笔不动口、用耳不用嘴的不良习惯。
要让学生通过听录音和听教师范读进行模仿朗读。
对学生朗读中的语音、语调、句子重音和停顿等要加强指导。
朗读训练要从初中起始年级抓起，教研组要规定各年级需要熟读、背诵的一定数量的课文或段落。
必须重视听写、造句、对话等各种训练，通过眼、耳、口、手、脑等各种器官的运用，提高学生运用英语进行缩写、改写、复述以及演讲的训练，同时在写的能力方面也应适当加强。
二、改进句型教学与语法教学句型练习为语法教学提供典型的语言材料。
通过句型练习归纳语法规则，容易为学生接受。
要改变句型教学枯燥单调、脱离语言环境的状况。
可借助实物、图片以及动作等手段帮助学生理解句型的意思。
比如利用上课开始时的“日常对话”，结合学生校内外生活，引导学生生动地套用所学到的句型，提高使用语言的能力。
在学生通过反复操练句型，开始体会到某些规律性的东西时，教师再归纳总结，学生就能够比较自觉地掌握规则，不至于死记硬背。
语法教学目的是为了使学生掌握基本法则，提高语言实践的准确性。
因此，要在归纳语言现象的基础上进行。
归纳时要抓住重点，做到简明、易懂、实用。
语法教学过程是按照规则进行语言实践的过程，而不是背规则、啃条文。
三、改进词汇教学词汇教学要做到词不离句，句不离文，防止过分集中、孤立地学记单词。
要通过反复运用、经常复现的办法逐步克服单词遗忘率高的缺陷。
要教育学生懂得语言不是随便可以学好的，非下苦功不可。
初中英语学科基本要求
初中英语学科基本要求为规范我市初中英语教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市初中英语课堂教学常规实施要求》。
一、教学准备1、合理制定学科教学计划。
学科教学计划的制定要基于对《课程标准》的学习、《教材》的理解和学生的具体学情的分析，科学制定合理、有效、弹性的教学计划。
2、掌握《课程标准》的核心理念与基本理念。
明确《课程标准》关于初中阶段3—5级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。
3、认真理解依据《课程标准》理念所编写的教材的特点、整体体例。
熟练掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。
对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、基础语法等要了如指掌。
4、科学地分析和把握教材，更好地把握“用教材教”的理念。
准确把握教材重点与难点，并能够尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资源。
5、熟练掌握与教科书相配套的各种资料,如《教师用书》、《评价手册》、光盘、磁带等教辅材料。
6、坚持教研组集体备课。
建立学校教研组和备课组集体备课制度，发挥校本教研的实践引领作用。
7、精心规划教学设计方案。
能够依据学科《教学设计评价标准》设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目标，教学目标的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。
教学设计要有一周的提前量。
二、课堂教学8、能够遵循英语学科的教学规律和语言学习归来进行教学，课堂教学要有效体现语言的输入、吸收和输出的学习过程。
9、能够遵循英语教学以学生为中心的原则。
创设以学生为中心的(Students’ centered)课堂。
通过pair work和group work的学习方式，有效实现对学生综合语言运用能力的培养。
10、掌握英语教学中的真实原则，组织语用真实的课堂教学活动。
运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过渡，教学步骤“有序”与“无序”有机结合。
初中英语学科教学基本要求单词
初中英语学科教学基本要求单词IntroductionThe teaching of English in junior high school plays a crucial role in students' language development. In order to achieve effective language learning, it is important to understand and meet the basic requirements for teaching English at this level. This article aims to provide an overview of the essential vocabulary that teachers need to cover during the instruction process.1. Vocabulary AcquisitionOne of the fundamental goals of teaching English in junior high school is to expand students' vocabulary. Students should be exposed to a wide range of vocabulary related to various topics, such as daily life, hobbies, school subjects, and more. Teachers should ensure that students learn and understand both common and academic vocabulary, enabling them to express themselves accurately and fluently.2. Word Usage and ContextIn addition to acquiring new words, students should also understand how to use them appropriately in different contexts. Teachers should focus on teaching students about word forms, synonyms, antonyms, and collocations. This will enable students to broaden their vocabulary range and improve their overall language proficiency.3. Reading and ComprehensionThe ability to comprehend written texts is a vital skill for English language learners. Junior high school English teaching should include a variety of reading materials, such as short stories, news articles, and informative texts. Teachers should guide students in developing reading strategies, such as skimming, scanning, and understanding the main idea. Comprehension exercises and discussions should be conducted to assess students' understanding and facilitate further learning.4. Listening and SpeakingTo effectively communicate in English, students need to develop their listening and speaking skills. Teachers should provide opportunities for students to listen to authentic English materials, such as interviews, conversations, and podcasts. In-class activities, such as role-plays, presentations, and group discussions, should be organized to enhance students' speaking abilities. Teachers should also focus on pronunciation, intonation, and stress patterns to ensure clear and accurate communication.5. Writing SkillsWriting is a key component of language learning. Junior high school English classes should provide opportunities for students to develop their writing skills, including structuring sentences, organizing paragraphs, and presenting coherent ideas. Teachers should teach different types of writing, such as narratives, descriptive essays, and persuasive writing. Students should be encouraged to revise and edit their work to improve their writing proficiency.6. Grammar and SyntaxWhile vocabulary acquisition and language skills are crucial, a solid foundation in grammar and syntax is equally important. Teachers should provide systematic grammar instruction to help students understand various grammatical structures and usage. Grammar exercises, drills, and games should be incorporated into the curriculum to reinforce students' understanding and application of grammar rules.ConclusionTeaching English in junior high school requires a comprehensive approach that addresses vocabulary acquisition, reading comprehension, listening and speaking skills, writing proficiency, and grammar and syntax. By focusing on these fundamental aspects, teachers can help students develop a strong foundation in the English language and enhance their overall language proficiency.。
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英语学科教学基本要求
英语学科教学基本要求包括以下几个方面：
1.语言能力：学生应掌握基本的英语听、说、读、写能力。
这
包括听力理解、口语表达、阅读理解和写作等方面的能力培养。
2.文化意识：学生应了解和理解英语国家的文化背景、社会习
俗和价值观念，以拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
3.语法知识：学生应掌握英语基本的语法规则和句型结构，能
够正确运用语法知识表达自己的意思。
4.词汇和短语：学生应积累并掌握一定量的基础词汇和常用短语，以增强听说读写的表达能力。
5.听力和口语训练：学生应通过听力材料和口语练习提高听力
理解和口语表达能力，培养他们的交际能力和沟通能力。
6.阅读与写作训练：学生应通过阅读各种文本材料来提高阅读
和写作能力，培养他们的理解能力和写作能力。
7.交际能力：学生应通过语言交流活动和角色扮演等方式培养
他们的交际能力，提高在实际交流中应对各种情境的能力。
8.文学知识：学生应接触和了解一些经典的英语文学作品，培
养他们的文学素养和文学品味。
9.信息技术：学生应通过使用计算机和网络等信息技术手段，提高他们的英语学习效果和信息获取能力。
以上是英语学科教学的基本要求，教师需要根据学生的实际情况和学校课程要求进行具体的教学安排和实施。