大班语言活动 ——《树真好》

大班语言活动——《树真好》

一：说教材

《树真好》选自山东省省编教材大班语言活动。《树真好》是一篇充满童趣，语言优美，寓意深刻的散文，既贴近幼儿生活，切合幼儿的认知水平，又富有教育意义，符合《纲要》中要求的：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，来选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

二：说幼儿

随着抽象逻辑思维的发展，大班幼儿的语言表达能力明显提高，已经开始能根据事物的本质进行初步的概括，生动有表情的表达事物。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异，为此需要老师运用恰当的方法进行引导。

三：说活动目标

基于对教材的分析和中班幼儿的年龄特征以及实际情况我制订了认知、能力、情感三方面的目标：

1.认知目标：理解故事内容，区分常绿树和落叶树的显著特征。

2.能力目标：运用较为连贯的语言进行表达。

3.情感目标：形成初步的环保意识。

四：说活动重点、难点

我将本次活动的重点指定为：初步认识树的显著特征。难点是：学习散文诗中优美的语言描述。

五：说活动准备

为了使活动的趣味性、综合性和知识性协调统一，寓教育于活动情境中，更好地完成本次活动的目标。

我做了以下准备：《树真好》课件、多媒体视频

六：说教法、学法

有效的教学方法能激发孩子的兴趣，为其自主自动的探究学习提供了可能。我选择的教法有：直观法、谈话法。在整个活动中遵循《纲要》理念，以幼儿为主体，让幼儿在轻松气氛中解决重点、突破难点，完成教育目标。幼儿的学法主要有：观察法、讲述法。

七：说活动过程

围绕以上活动目标和活动重难点，同时把教法、学法渗透到活动过程的各个环节中，我设计了以下几个活动环节：

（一）调动经验，引出课题

交流我们的周围哪里有树？并观察常见树种的图片，说一说它们的名称。这个环节主要借助直观形象的图片，通过谈话讨论的方法，唤起幼儿的生活经验，激发幼儿兴趣，从而引出主题。

（二）讲讲说说，区分树木

这个环节主要通过设置悬念的方法，先猜后讲，引导幼儿大胆的想象，培养幼儿的思维能力，并且结合幼儿的观察运用生动的语言，丰富的肢体动作进行表达，此环节初步解决活动的重点。

（三）完整欣赏，深化提升。

教师用直观形象的图片配合富有表现力的声音将故事完整呈现给幼儿，并提问：树都有哪些好处呢？通过这一环节帮助幼儿加深对故事主题的理解，感受树给人们带来的好处。

（四）迁移经验，谈谈说说。

教师提问：“地球怎么了？它的表情是怎样变化的？”引导幼儿展开讨论。让幼儿体验语言交往的乐趣，进而突破活动的难点。

（五）总结拓展，自然延伸。

教师总结：树真美，树真好，我们需要树，地球也需要树，所以我们要爱护环境，保护树木。并让幼儿和家人朋友分享，自然结束。

《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这是我设计以上活动的核心理念。设计中不当之处，望各位老师给予批评指正。