中德合作公立医院妇产科英语培训模式初探

CHINAHEALTH

INDUSTRYHEALTHEDUCATION卫生教育

[作者简介]金玉花渊1987-冤袁女袁湖南怀化人袁本科袁主管护师袁

主要从事医学英语培训工作遥2017年12月袁由深圳市公立医院管理中心与德国

汉诺威神经科学研究所马吉德窑萨米教授及其团队一起

合作运营的深圳市萨米医疗中心正式开业遥医院引进德

国医院管理模式和营运经验袁是全国唯一一所中外合作

运营的公立医院遥在医院的国际化发展进程中袁对医护人

员的英语实际运用能力进行培养不仅可以满足学习和

工作的需求袁还有助于在开展课题研究时广泛涉猎并了

解国外最新研究的动向和结论袁从而能够更好地为自己

的研究和自身的发展服务袁提高医院英语的整体水平袁促

进医院可持续发展袁提升医院国际美誉度与知名度[1]遥

1妇产科专业英语培训的必要性

妇产科学是医学科学的重要组成部分袁妇产科学的

理论及相关技术涉及生命科学的各个领域袁其专业英语

术语繁多袁词汇量大且生僻[2]遥一方面医院虽有专业的英

语口译及笔译人员袁但他们的英语专业多限于公共英语

领域袁在分科较细尧专业性较强的医学英语方面也存在

一些翻译困难遥而该院的德方高层领导需要及时了解各

临床科室的发展动态袁所有上传文件及下达政策都需要

以英文的方式呈现遥领导层也会经常下到临床科室与基

层医护人员互动袁为了加强与德国高层领导以及外派专

家之间更好地交流与合作袁医护人员必须掌握一定的英

语阅读尧听力尧理解及口语能力遥另一方面袁医护人员只有

具备了良好的英语实用能力袁才能为服务外国友人做好

充分准备袁同时为进一步提升学历铺下基石袁为及时准

确地掌握国际前沿的专业知识提供广阔的途径袁甚至为

出国进修创造机遇遥2妇产科专业英语培训的具体实施方法

该科从2017年12月医院开业起开始对本科所有

医护人员进行英语培训袁结合该科室情况袁从师资尧培训

内容尧培训方法和培训时间等方面逐渐摸索并优化培训

模式遥2.1师资力量培养

充分利用科室内部资源遥通过推举及毛遂自荐的方

式袁成立了一组英语培训授课老师小组遥授课老师要求

是英语基础好袁发音标准袁对英语教学有浓厚兴趣的本

科医护人员遥并选出2个授课老师作为科室英语培训负

责人袁负责制定学习计划尧选定内容尧安排授课遥英语授

课老师工作之余自学英语袁积极备课袁制作文本或幻灯

片袁并且做好英语培训相关记录袁资料保存遥2.2选择培训内容

以叶英汉对照护理英语会话曳第2版为基础袁前部分

学习最基本的常用句型袁较简单袁可作为野急用先学冶部

分袁后部分情景对话可用来背诵袁便于在不同的情境中

灵活运用遥其次袁从第9版叶妇产科学曳教科书中挑选出部

分妇产科常见器官组织名称尧诊断专有名词及相关辅助

检查等英文备注作为学习内容袁由易到难遥叶妇产科临床

英语会话集曳可作为英语查房尧病例演练等参考书遥2.3培训方法淤由英语授课老师协商制定英语交班模板袁充分利

用晨会时间进行中英文双语交班袁由最初固定模板的

朗读式逐渐过渡到背诵式袁再到不同病情交班的灵活

运用遥于结合临床实际病例袁挑选近期出现频率最高的妇

产科疾病诊断名词尧临床表现及辅助检查项目作为重点

学习内容遥每日10个单词进行分批学习遥由英语授课老

师提前准备好内容袁标注好音标袁准备好中英文释义及

例句袁发布在微信工作群袁利于学员提前预习遥在晨会人

员较集中时或者利用中午10~30min进行授课遥当天教

授新单词前复习前一天所学单词遥教授单词发音时顺带

教授国际音标正确发音袁以达到授人以渔的目的袁帮助学

员提高自学能力遥授课时间灵活袁内容紧贴临床实际袁印

象深刻袁且学习量较小袁利于基础薄弱的医护人员接受

与消化遥盂每2周进行1次30min的大授课袁内容选自叶英

汉对照护理英语会话曳第2版袁优先学习妇产科相关会DOI院10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.26.127

中德合作公立医院妇产科英语培训模式初探

金玉花深圳市萨米医疗中心袁广东深圳518000

[摘要]该文阐述了中德合作公立医院妇产科专业英语培训的必要性袁总结了培训的具体实施方法袁对培训过程中存

在的难点进行分析袁并提出相应的对策遥指出循序渐进地尧针对性地提高医护人员的英语能力袁培养通晓英语尧精通专业的复合型人才非常重要遥医院英语环境的创造袁有利于提升医院国际化品牌的知名度遥[关键词]中德合作曰妇产科曰专业英语曰培训模式[中图分类号]R19[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤09渊b冤-0127-02

127HEALTHEDUCATION卫生教育

CHINAHEALTHINDUSTRY

话遥由授课老师先讲解会话中的新词难词袁带领大家先读会单词袁再带读句子袁分析句型袁最后由学员依次朗读会话袁给每个人开口说英语提供机会遥授课老师在学员朗读过程中及时指导尧纠正学员发音遥榆考核遥分成口语和书写两部分遥口语部分主要是

通过随机抽查医学专业英语单词的拼读以及进行简单

的英语会话遥书写主要考查学员的英文书写交班报告以及书面翻译的能力遥虞效果遥带教老师在原有基础上强化了英语听尧说尧

读尧写能力袁逐渐告别野哑巴英语冶袁能进行日常英语对话袁阅读相关英语文献袁书写交班报告及病情介绍袁充分

体现了教与学相辅相成的关系遥学员的专业医学词汇量大大增加袁能阅读尧听懂交班报告及病情介绍袁进行简单的英语会话遥3难点与对策3.1难点3.1.1学习主动性不强一方面袁随着国家开放二胎政策袁

妇产科的工作强度加大袁临床工作人员平时工作繁忙袁且

多把精力集中在临床专业知识和技能的学习上袁再加上倒夜班袁很难抽出足够的时间来学习英语遥另一方面英语培训虽然是院内大力推行袁但缺乏考核机制袁英语教学与培训未纳入绩效管理袁与职称评定尧任期考评没有关系遥3.1.2英语基础薄弱该科室共有医护人员22名袁年龄22耀55岁袁博士在读1名袁硕士研究生3名袁本科12名袁

大专6名遥通过国家大学英语6级的3名遥具有较强的英语听尧说尧读尧写综合能力的医护人员极度匮乏遥因基础薄弱袁部分人觉得专业英语学习难度太大袁学习起来太

吃力袁没有成就感反而增加了挫败感袁引发野还不会走就要求跑起来冶的抵触情绪遥3.1.3专业英语教材匮乏教材是无言的教师遥从一定程

度上讲袁教材的设计影响课堂教学模式袁影响学生的学习兴趣袁从而直接影响教学效果[3]遥目前袁网上有关妇产

科英语的教材比较单一袁集专业性尧实用性尧前沿性于一身的中英双语教材极少遥比较权威的英文版教材即叶威廉姆斯妇产科学曳袁内容详实深刻袁适合英语功底深厚的人员阅读学习袁而对于基础薄弱的医护人员来说袁阅读难度太大遥3.1.4妇产科专业英语师资力量匮乏师资力量在临床

英语教学中的作用受教学兴趣尧认识程度尧教学方法尧自身水平等因素影响[4]遥经验丰富的临床医护人员大多第

一学历较低袁英语基础较差袁即使具备研究生学历袁有一定基础袁但工作多年未接触英语环境袁英语实用能力也是迅速退化遥因此野哑巴英语冶现象依然普遍存在遥部分应届护士有出国留学经历袁日常口语能力较强袁但临床经验不足袁且对专业英语并不熟悉袁缺乏教学经验遥3.2对策3.2.1强调英语学习的重要性作为中德合作公立医院袁两国之间的沟通与交流尧合作与共赢成为未来发展的趋势袁这就对医院人员的英语实际水平有更高要求袁提高他们英语的实用水平是非常关键的环节袁对医院的发展有重要作用[4]遥医院可将英语培训作为科室业务培训的

重点袁纳入科室绩效管理的加分项目袁完善奖励机制袁增

加医护人员学习的积极性遥3.2.2层级培训根据医护人员的英语能力水平设置两

个不同等级的课程袁挑选合适的学习内容袁制定合理的

学习目标袁避免难度太大影响学员的学习积极性遥3.2.3丰富英语培训的授课模式袁寓教于乐医学专业英

语内容比较枯燥袁生涩难懂袁不易记住且容易忘记遥可采

用情景教学袁即在教学过程中袁结合教学内容袁模拟日常

临床工作遇到的情景袁如进行注射尧测量生命体征尧对患

者进行术前宣教尧患者出入院办理尧医护之间交流工作

经验等[5]遥此外袁在信息技术迅猛发展的新时代袁授课老

师可通过关注微信公众号或者下载手机APP英语软

件袁筛选出一些最新的相关英语资料袁转发至科室英语

学习群袁内容包括阅读英文小说尧英语文献尧知识卡片尧

观看医疗美剧尧英语演讲尧口语练习等遥此方法可培养医

护人员充分利用碎片化时间自主学习英语的良好习惯遥3.2.4加强师资力量培养由医院聘请专业外教开展英

语继续教育袁召集各科室英语基础好的医护人员集中培

训遥调查显示袁公共英语基础较好的人在专业英语学习

中占有很大的优势袁特别是对课程的理解掌握程度上袁

其水平明显高于其他人袁这说明袁公共英语学习的优劣

对医学专业英语的学习效果是至关重要的[6]遥培养一批

精英袁再带动其他人共同进步遥

综上所述袁在全科人员坚持不懈的努力下袁英语培

训得以顺利开展袁并且取得了良好的进步遥但现有的英语

培训模式还不成熟袁后续的培训将继续在摸索中不断优

化遥英语学习是一场持久战袁因此循序渐进地尧针对性地

提高妇产科医护人员专业英语的实用能力袁创造浓厚的

学习氛围袁带动其他科室的学习积极性袁共同树立医院

的国际化形象任重而道远遥[参考文献][1]李颖.医院英语文化建设与实用型英语人才培训方法浅谈[J].

中国卫生产业院医药教育袁2017渊3冤:71-72.[2]盛洁.妇产科医师双语教学培训[J].中国病案袁2013,13渊3冤院62-63.[3]廖荣霞袁谭雪焦袁陈敏援加强医学英语教材建设推进医学双

语教学[J].西北医学教育袁2013袁21(5)院1001-1004援[4]郭全义袁李旭.骨科英语教学现状分析与探索[J].中国医学

创新,2017,14(11):128-131.[5]石萌萌.情景教学在护理专业英语教学中应用的研究[J].

中国校外教育,2017渊15冤:95.[6]苏力袁李大荣袁张淑云袁等援临床课程试行医学英语教学的

调查分析[J].中华医学教育杂志袁2004渊3冤院29-31援渊收稿日期院2019-06-12冤

128