和的分与合教学设计完整版
小学数学教案分与合
小学数学教案分与合教学内容：分与合教学目标：学生能够理解分与合的概念，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
教学重点：理解分与合的概念，掌握分与合的运算方法。
教学难点：能够在实际问题中应用分与合的方法解决问题。
教学准备：教案、黑板、彩色粘纸、小贴纸。
教学过程：1.引入新知识（5分钟）教师向学生提出一个问题：“如果有5个苹果，分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”请学生思考并回答问题。
2.引导学生学习（15分钟）教师在黑板上绘制简单的图形，如圆圈代表苹果，然后向学生解释分与合的概念。
接着，教师示范如何分给2个小朋友5个苹果，并让学生动手操作，体会分与合的过程。
3.巩固知识（15分钟）教师设计一些小题目，让学生分组讨论并解答，如：“如果有8个糖果，要分给4名同学，每名同学分到几个糖果？”学生通过讨论和思考，找出答案，并向全班汇报。
4.拓展应用（10分钟）教师提出应用题目，让学生运用分与合的方法解决问题，如：“小明有12支铅笔，他把它们分给3个朋友，每个朋友分到几支铅笔？”学生可以利用分组或画图的方法来解决问题。
5.总结反思（5分钟）教师再次强调分与合的概念和运算方法，鼓励学生多思考多练习，提高分与合的应用能力。
教学反馈：教师可以布置相关练习题，让学生复习巩固所学知识。
教学拓展：教师可以设计更多实际生活中的问题，让学生在实际情境中运用分与合的方法解决问题。
教学评价：观察学生在教学过程中的表现，了解学生对分与合的掌握情况，及时进行评价和反馈。
以上就是本次小学数学教案《分与合》的全部内容，希望能够对教师们在教学备课过程中有所帮助。
祝教学顺利！。
分与合的教案
分与合的教案教案主题：分与合教学目标：1. 了解“分与合”的概念和意义；2. 培养学生合作意识和团队精神；3. 培养学生正确认识自己的能力和角色；4. 培养学生的交流和合作能力。
教学准备：1. ppt课件；2. 合作分组的练习材料；3. 小组讨论的题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个装有苹果的篮子，探讨分与合的概念和意义。
2. 引导学生思考分与合能带来什么好处。
二、讲解（10分钟）1. 分别讲解“分”的意义和“合”的意义。
2. 通过生活中的实例，讲解为什么有时候我们需要分开，有时候我们需要合在一起。
三、合作分组练习（15分钟）1. 将课堂分成5个小组，每个小组5名学生。
2. 教师发给每个小组一个合作分组的练习材料，要求学生完成任务。
3. 学生根据自身的兴趣和能力，合理分工，进行分与合的合作分组练习。
四、小组讨论（15分钟）1. 将每个小组分成两个小组，每个小组2-3名学生。
2. 分别就如何合作和如何分工进行讨论，然后由每个小组的学生代表分别发表自己的看法。
五、总结（5分钟）教师总结合作分组练习和小组讨论的结果，强调合作和分工的重要性。
六、拓展（10分钟）引导学生思考以下问题：1. 除了分与合的合作分组练习，你还能想到其他生活中的例子吗？2. 在你的生活或者学习中，你觉得你更喜欢分开还是合在一起呢？为什么？七、作业（5分钟）1. 要求学生根据自己的实际情况，分别列举一些需要分开和需要合在一起的场景。
2. 学生将自己列举的场景写成小短文，将其带到下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够明白“分与合”的概念和意义，培养了他们的合作意识和团队精神，同时也锻炼了他们的交流和合作能力。
在以后的教学中，可以适时引入更多的分与合的活动，让学生在实践中感受到合作的乐趣和分工的重要性。
分与合公开课优秀教学设计
分与合公开课优秀教学设计好嘞，咱们今天聊聊“分与合”的教学设计，这可是个有趣的话题，嘿嘿！你想啊，生活中无处不在的分与合，真是个绝妙的概念。
比如说，咱们吃饭的时候，有时喜欢分着吃，像是点个拼盘，大家各自挑，欢欢喜喜。
而有时候又觉得合在一起才有意思，像是一起吃火锅，那味道才叫一个绝妙啊！所以在课堂上，把这个理念运用得当，绝对能让学生们爱上学习。
想象一下，课堂上老师抛出一个“分与合”的问题，学生们的眼睛立刻亮起来，像发现了新大陆一样。
老师可以先用生活中的例子引入，比如说，大家在一起玩拼图，先分开每一块，然后再合起来，才能拼出完整的图案。
小朋友们可能会立刻联想到他们最爱的动画片或游戏，心里那个乐啊，眼睛都闪闪发光，简直是坐不住了！这样一来，课堂的氛围一下子就活跃起来了。
老师可以引导学生进行小组讨论。
哦，大家一定会七嘴八舌，争论得不可开交。
小组里，一个同学说：“我觉得分开来看比较好，能看到每个部分的细节。
”另一个同学却表示：“不不不，合在一起才好，整体才重要！”嘿嘿，真是一场思想的碰撞，脑洞大开。
老师此时可以适时地插入一些幽默的话，比如：“同学们，别争了，我们不是在选吃什么嘛，大家都有道理！”然后，老师可以准备一些有趣的活动，像是把不同颜色的积木分开，让学生们自由组合。
这时候，孩子们可能会欢呼雀跃，像小鸟一样飞到桌子旁边，开始“分与合”的游戏。
有的孩子可能会把蓝色和黄色的积木拼成绿色，有的则可能故意搞得七零八落，哈哈，这可是展示创意的大好机会。
老师可以趁机观察每个孩子的思维方式，了解他们如何看待“分与合”。
咱们就可以进行一个简单的小测试，看看学生们对这个概念的理解。
有些同学可能会毫不犹豫地答出问题，像抓到草莓的兔子一样，而有的同学可能会皱着眉头思考，心里想：“这个分与合到底是啥啊？”这时候，老师要及时给出鼓励，告诉他们思考本身就是学习的一部分，别怕，慢慢来！就像煮饭，急不得，得耐心等。
课堂的老师可以带着大家一起听听每个人对“分与合”的看法。
《分与合》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
分与合（教案）课程信息课程名称数学一年级上册课程教师XXX课程时间2022-2023学年课程目标1.能够理解分配和合并二元算术的概念；2.能够根据具体情境应用分配和合并二元算术；3.能够与同伴合作进行分配和合并二元算术的探究。
教学内容概念讲解通过例子和图片讲解分配和合并二元算术的概念，使学生理解这两个概念的含义和作用。
对于分配和合并操作的规律进行梳理，并指引学生灵活运用规律进行解题。
练习演示向学生展示一些实际生活中常见的分配和合并问题，并进行现场发散式讨论引导学生运用所学知识解决问题。
合作学习采用分组合作的形式综合练习，通过学生间的互动获取更加广阔的思考视角，增加学生之间的合作、沟通与交流。
教学步骤1.导入–利用小学数学的故事背景，导入本节课的主题，并引导学生思考问题：•如果你有十个糖果，如果你把糖果按照三个糖果一组分给三个朋友，是不是每个朋友都能拿到三个糖果？•如果你有十个糖果，如果你把糖果合并成一堆，是不是你现在就有十个糖果？–引导学生探讨糖果分配与糖果合并的概念。
2.概念讲解–例子引入：向学生展示一组图表，引导学生思考分配和合并的概念。
–定义解释：讲解什么是分配，什么是合并。
–操作规律：将常见的分配和合并的操作规律进行梳理。
3.练习演示–实际生活问题：向学生展示实际生活中常见的分配和合并问题并解题。
–发散式讨论：在讲解完若干例子后，进行问题提出和引导学生思考不同的问题。
4.合作学习–分组合作：将学生分成若干小组，每个小组出一道问题交给其他小组进行探究并讨论分享。
–讨论分享：小组代表分享归纳其他小组提到的问题解题方法以及相互帮助解决的情况。
5.总结回顾–确认概念：确认学生是否理解分配和合并概念的含义。
–确认目标：确认学生是否达到本课程的目标。
–评价反馈：评价学生的学习情况并给出反馈建议。
作业请学生为本课程制定一份总结报告，其中包括以下内容：•本课程所教授的知识点；•在学习中遇到的问题；•了解的新知识；•合作学习中的收获。
《分与合》教学设计
《分与合》教学设计一、学情分析一年级学生由于进校时间短，且活泼好动，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较为浓厚，有良好的学习习惯。
同时也有少数同学虽然有强烈的求知欲，但对学习的目的尚未树立明确的认识，注意力易分散，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情境，重在激发兴趣。
二、教学目标（一）知识与技能：掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法：经历从具体到抽象的认知过程，学生能够积极主动地参与教学活动，在研究数的组成中，理解分与合的逆向关系，利用数形结合的方法，帮助学生理解符号化表示的意义，学会用数学符号表达思维的过程，获得成功的体验，增强自信心。
（三）情感态度价值观：通过寻找规律、发现规律，唤起学生对数学的学习兴趣。
三、教学重难点（一）重点：掌握5以内各数的组成。
（二）难点：能有序的写出以内各数的组成，并发现一些规律与联系。
四、教学过程（一）创设情境，引出新知（3分钟）师：今天咱们一（五）班的孩子来录播室上课，有这么多的老师来听课，你们欢迎吗？生：欢迎师：那我们掌声欢迎这些老师们吧！生：（鼓掌）师：瞧，我们在拍手的时候两只手先分开再合上，这才能拍响。
在数学王国里我们也会用上分与合的知识，今天，我们就一起来学习——分与合（顺势板书）师：瞧！在这金秋九月，李奶奶又邀请我们去她家做客啦！你们想去吗？生：想！师：那我们看看李奶奶在干嘛呢？喔~李奶奶她正忙着收向日葵呢，她一个人有点忙不过来，我们班有热心的孩子愿意去帮助她吗？生：愿意。
师：哇，你们都是乐于助人的好孩子，老师非常欣赏你们。
那今天，我们就用新的数学知识《分与合》来帮李奶奶解决问题。
（二）层层深入，新知探究（16分钟）1.数字4的组成（1）师：仔细看这幅图，你发现藏着的哪些数字宝宝？（出示PPT）生：4和2。
师：你在哪里发现的？生：有4朵向日葵和两个竹筐。
师：你真是有双火眼金睛，太了不起啦！（2）师：是啊，4朵向日葵怎么才能放进2个筐里，还不能让2个筐空着，你能怎么分？预设：生答一种。
第三单元1-5的认识第4课时《分与合》教学设计
重难点
重点:使学生能区分几个和第几。
难点:掌握区分几个和第几的方法。
学生问题
预设
第几和几个怎么区分？
教学准备
多媒体课件
教学方法
讲授法，观察法
教学设计
1、一般含教学内容、教法学法、教师活动、学生活动等教学程序。
2、书写时力求思路清晰、文体突出、简明扼要、言之有序。
教学流程设计（一备教师：）（课前三备）
一年级数学学科教学设计
第3单元
第4课时
教学时间：年月日
教学内容
第几
课型
集体备课要点
教学
目标
知识与
技能
通过情境体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多还可以用来表示事物的次序。
过程与
方法
能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别
情感态度
与价值观
培养观察和动手操作的能力
(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
教学流程设计
集体备课要点
2、小游戏。
请几位同学上讲台,先请大家数一数共几人,再问一问从左数第3人是谁,某某同学是从右数的第几。
四、反馈评价
1、引导学生说说区别几个和第几
让学生感知第几表示确定的位置,第几只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
1、呈现教材主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人,一共
有几个人。
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一,再说说谁排第二,聪聪后面的警察阿姨排第几,最后一位叔叔排第几
2、小组代表汇报。
3、渗透思想教育:看到聪聪排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每人
分与合的教案
分与合的教案标题：分与合的教案学科：语文年级：小学三年级课时：1课时教学目标：1. 通过本堂课的学习，学生能够理解“分”与“合”的概念，并能够正确运用。
2. 能够在实际生活中运用“分”与“合”进行简单的分组和合作活动。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解“分”与“合”的含义。
2. 学会使用“分”与“合”的方法进行简单的分组活动。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教学媒体：电脑、投影仪、课件PPT。
2. 教学材料：卡片、颜色粉笔、学生桌椅调整。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，通过一段视频或图片展示生活中的分组和合作情景，引发学生思考。
2. 引导学生回答以下问题：你在生活中见过哪些分组和合作的场景？为什么有些时候我们需要分开，而有些时候又需要合作？步骤二：讲解（10分钟）1. 通过课件PPT展示“分”与“合”的中文含义，解释其基本概念。
2. 引导学生发现日常生活中需要进行分组和合作的例子，并进行简单的分享和讨论。
步骤三：示范与练习（20分钟）1. 教师出示一组卡片，上面有不同形状图案的图片，例如三角形、正方形、圆形等。
2. 示范性地指导学生使用“分”与“合”的方法，将卡片按照形状进行分类。
3. 学生进行小组合作练习，将其他准备好的卡片按照指定的分类规则进行分组。
4. 教师巡视指导，帮助学生理解和运用“分”与“合”的方法。
步骤四：总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能。
2. 引导学生思考：在日常生活中，除了形状，还有哪些特征可以进行分组和合作？3. 老师给出一些拓展问题，让学生思考更多的分组和合作的情景，鼓励学生积极参与讨论。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：让学生观察身边的事物，记录需要进行分组和合作的场景，并用简单的语言描述其原因。
2. 下课前进行作业的收集和点评。
教学反思：本节课通过结合生活实际，引发学生思考分组和合作的必要性，并通过示范与练习，帮助学生掌握使用“分”与“合”的方法。
分与合的教案
分与合的教案教案目标：通过分组合作，学生能够理解分与合的概念，并能够运用分与合的方法解决问题。
教学重点：分与合的概念与方法。
教学难点：如何运用分与合的方法解决实际问题。
教具准备：小球、盒子、幻灯片。
教学过程：Step 1：引入新知识1. 显示一张有很多小球和几个盒子的图片，引导学生观察。
询问学生有什么方法可以把小球分配到盒子里，并让他们讨论并思考。
2. 引导学生总结，将小球分配到盒子里的方法就是“分”，将小球从盒子里取出来的方法就是“合”。
Step 2：分组练习1. 将学生分成几个小组，为每个小组分发一些小球和盒子。
2. 让学生根据“分”与“合”原则，将小球分配到盒子里，并记录下小球和盒子的数量。
3. 让学生交换小球和盒子，进行“合”的操作。
4. 让学生汇报他们的分与合过程，并比较不同小组之间的策略和结果。
Step 3：概念探究1. 引导学生回顾分与合的过程，总结分与合的概念和意义。
2. 鼓励学生举一些分与合的例子，进行讨论和分享。
Step 4：拓展应用1. 出示一些与日常生活中的分与合有关的问题，让学生尝试进行分与合的运算解决问题。
2. 让学生分组讨论并汇报他们的解决方案。
3. 引导学生思考，分与合的方法还可以应用在哪些实际问题中。
Step 5：归纳总结1. 与学生一起总结本课学到的分与合的概念和方法。
2. 梳理学生的思维脉络，让他们对分与合的应用有更深入的理解。
Step 6：作业布置作业：请学生回家，找出三个与分与合相关的实际问题，并写下自己的解决方案。
教学反思：通过本节课的学习，学生对分与合的概念和方法有了初步的了解，并能够运用分与合的思想解决实际问题。
但仍需引导学生多练习，巩固运用分与合的能力。
分与合教案
分与合教案题目：分与合教案一、教学目标：1.了解分与合的概念，理解它们在日常生活和数学中的应用；2.培养学生观察、分析和解决问题的能力；3.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点与难点：教学重点：分与合的概念与应用；教学难点：如何让学生将所学的概念应用到实际问题中，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备：1.教师准备：教案、PPT、实物样品。
2.学生准备：书包、铅笔、笔记本。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师用实物样品展示分与合的概念，引导学生讨论分与合的概念在日常生活中的应用，并引出本节课的教学目标。
2.讲解与示范（15分钟）教师借助PPT讲解分与合的概念和应用，并通过示例演示如何解决相关问题。
同时，要求学生积极思考，与教师互动。
3.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组5人。
每个小组选择一种日常生活场景，例如购物、分糖果等，根据所学的分与合的概念，设计一个问题，并通过小组讨论的方式解决问题。
4.汇报与展示（10分钟）要求每个小组派一名代表汇报出所设计的问题和解决的方法。
其他小组可以提出自己的看法和建议。
5.总结（5分钟）教师对整个课程进行总结，强调分与合的概念和应用在日常生活和数学中的重要性，并鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中。
六、课堂作业：要求学生完成课后练习册中的相关习题，巩固所学的分与合的知识。
七、板书设计：分与合教案一、教学目标：1.了解分与合的概念，理解它们在日常生活和数学中的应用；2.培养学生观察、分析和解决问题的能力；3.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点与难点：教学重点：分与合的概念与应用；教学难点：如何让学生将所学的概念应用到实际问题中，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、教学过程：1.导入（10分钟）2.讲解与示范（15分钟）3.小组讨论（15分钟）4.汇报与展示（10分钟）5.总结（5分钟）六、课堂作业：。
一年级数学分与和教案
一、教学目标：1.能够理解“分”与“和”的概念；2.能够用自然语言描述加法运算过程，并运用加法原理求和；3.能够通过实际问题进行数学运算。
二、教学重点：1.理解“分”与“和”的概念；2.运用加法原理求和。
三、教学准备：1.教师准备：教案、白板、白板笔；2.学生准备：学生的作业纸、笔、教具：小玩具、硬币等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一张纸上面写着“做加法运算”四个字，请学生回答这个纸的意思是什么？然后请学生举例子解释什么是加法运算。
2.概念讲解（10分钟）：教师依次出示“分”和“和”两个单词的卡片，向学生解释分与和的概念。
例如：-“分”可以理解为将一些整体分成若干部分，如你有三块巧克力，你可以把它们分给你的两个朋友。
-“和”可以理解为将两个或多个数相加的结果，如1+2=3，3就是1和2的和。
3.加法运算（15分钟）：让学生拿出小玩具、硬币等教具，教师通过实际操作示范和引导学生继续操作，进行加法运算。
例如：-先给每位同学1个硬币，然后再给一枚硬币，让学生数一数现在有几个硬币，帮助学生理解“和”的概念。
-继续示范：再给每位同学2个硬币，并再给一枚硬币，让学生数一数现在有几个硬币，帮助学生进一步理解“和”的概念。
4.拓展练习（20分钟）：教师向学生出示一些数学运算的实际问题，让学生运用加法原理求解。
例如：-小明有2个苹果，小华给他1个苹果，他现在有几个苹果？-小芳有3个橙子，她妈妈再给她1个，她现在有几个橙子？-其他类似的实际问题。
5.总结归纳（10分钟）：教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结“分”与“和”的概念，加法运算的过程，并举例说明。
六、课堂作业：1.让学生根据教师提供的实际问题写出对应的数学运算式，并解答。
2.让学生设计一个加法运算问题，并写出运算式。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解“分”与“和”的概念，能够用自然语言描述加法运算过程，并通过实际问题进行数学运算。
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和的分与合教学设计
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
6、7的分与合教学设计
沈薇
教学目标:
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪
两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综
合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点：正确把6和7进行分与合。
教学过程：
一、复习导入
1、对口令
5可以分成3和几4和1合成几几可以分成2和2
1和几合成23可以分成几和1
2、小结：2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们
这节课一起来学习6、7的分与合。
二、创设情境，自主探索
（一）教学例题
1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备
怎么拿？我们用圆片来代替气球。
指名一个学生上黑板，
2、还有别的拿法吗（又指名5人）。
3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个看这两个有
什么相同所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种出示课件。
4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗请打开书看第一种6可
以分成5和几，右边的虚线框是什么意思第二种6又可以分成几和几，
虚线框，6可以分成几和几；第3种6可以分成几和几，为什么这里没
有框
5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和
几你有什么好的方法来记吗（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置
按纽出示）
请同桌相互说说。
（大家一起读一遍，一边读一边记）
7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法
想到另一种分法。
8、现在你能说说几和几合成6（指名3人口答）
（二）教学试一试
1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。还可以联想到另外有
关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗
认真听好老师的要求：
（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。
（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？
（3）一边分，一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。
2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种为什么
（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）
让学生一起读一读
3、老师要考考你了，（师摆7个圆片，左2右5）谁能根据这种摆法很
快说出两个式子？
4、谁能一个不漏的说出7能分成几和几（指定3人说）
5、谁能一个不漏的说出几和几合成7？
6、看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说
吗？
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题（连一连）。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家
6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
（带着学生先连一个）
2、“想想做做”第2题
豆荚老师也有一道题要考考小朋友，哪两个数字合起来是7？（同
桌说）
3、“想想做做”第3题（对口令）
6可以分成几和几？
7可以分成几和几？
4、“想想做做”第4题
看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想
用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔细观察，它们的身上还有数呢
你们发现了什么呀（两只钳子上的数合成蟹身上的数）
5、“想想做做”第5题
师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根互相
指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根白菜老
师还有个问题要考考小朋友：木头的排列有什么规律？
（课件出示）