工作报告之课题研究报告结论

课题研究报告结论

【篇一：课题研究总结报告格式】

课题结题报告的撰写格式

报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一

为《xxxx》课题结题

报告

作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中（一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）

（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1.

2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。）一份规范的应

用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分

一、课题研究的背景（或问题的提出）：要从背景、现状、基础等

三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部

分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行

研究的原因、理由，当然

还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。二、课题研究的意义

包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可

能性等方面去思考。（这个部分也可以合并归入一、课题研究的背

景部分）

三、课题研究的界定：对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研

究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教

育理论和思想。只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的

需要，切忌全文照搬。依

据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学

性和先进性，通过这些学

说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。

四、课题研究的达成目标课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，目标的确定不能过于空泛，要扣紧课题。

还要注意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去。

五、课题研究的主要内容：主要是陈述课题研究的范畴、立足点。

表述须紧扣研究目标，简洁，准确、中肯。也可

将子课题表述成研究的内容的其中的一项。主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联

系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。

六、课题研究的方法：课题的研究，往往要采用多种研究方法。如实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法

等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。也可用文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、

检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法。

七、课题研究的步骤：“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、

总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简

明扼要，不必详细陈述。

八、课题研究的主要过程：这部分，可以花较多的笔墨来陈述。通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要

过程，具体陈述采取哪些措施、策略或基本的做法来开展研究。撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，可分

写成以下几个部分。

（一）准备阶段:

1.

2.

3.

（二）实施阶段：

1.

2.

3.

(三) 总结阶段：

1.

2.

3. （这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几

项工作，所采取的研究策略或措施等。）

九、课题研究的成果：这个部分是结题报告中最重要的部分。它是

否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，

使课题研究成果得以推广和借鉴，就看这部分。篇幅也可适当长些。要从实践成果和理论成果两方面去陈述。不能笼统地谈。理论成果

可以是我们研究所得

到的新观点、新认识，包括课题研究结的题报告、教师论文发表或

获奖情况，论文集等等。

实践成果包括优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课（课件）的获

奖情况、学生作品集、情况汇总等等。这样的研究成果才有借鉴和

参考的价值。同时也应注

意研究成果必须体现所确定的研究目标。

十、研究中的反思及今后的设想：这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，

主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

一、问题的提出

艰是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵

的作用，是幼儿生活、

学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的

素质和能力，还是使儿童

身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴

于诗，立于礼，成于乐”

（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分

提示了音乐对人的发展有

着独特的功能。

音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，江总

书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素

质的教育，将决定其一生

的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西

方有识人士认为“音乐是

比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科

学成就很多是从音乐中来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人

功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养

高素质人才的重要途径之一。音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构

造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究

则注重强调两个半球功能上的互补。《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”

和“创造性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。而长期以

来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使

大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，

而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使幼儿

的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全

面发展奠定了有利的基础。

（二）我国幼儿教育现状分析自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了照搬前人——模仿国外的漫长阶段

后，虽已进入一个新的发展阶段，但横向考察，还存在着许多亟待解决的问题，如缺乏宏观

意识、不能从全面发展的整体思路来实施音乐教育。人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而思考音乐与道德、身体、审美及劳

动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但又往往陷入形成上

学的思考怪圈。

在教育观念上，常常看重音乐教材，而忽视幼儿发现、创造、表现等能力的培养；在教

育内容上，习惯以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器演奏

等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，忽视幼儿对音乐的自由探索、主动感

受、大胆实践、充分表现等。鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐教育进行小规模试点和研究的基础

上，做了多方面准备，并经过可行性论证，于2001年向市教科所

早报了《实施大音乐教育促

进幼儿全面发展》的研究课题，并由市教科所推荐，立项为山东省

教育科学“十五”规划重

点课题。我们力求通过研究，树立新的教育观念，变原本割裂的、

单一的学科教学为“以音

乐为载体，一日活动中渗透”的大音乐教育模式，突破原来单一的学

科教育机制，把音乐作

为一种有效的教育手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进

幼儿学习各类知识，锻炼

其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。

二、研究过程与方法

（一）关键概念的界定大音乐教育——是指突破单一、传统的教育

模式，根据幼儿心理发展规律，把音乐作为

一种教育手段，通过一日活动、环境创设、家园合作等，把原本割

裂的学科式教育变为以音

乐为载体的整合式教育，促进幼儿注意、感知、思维等智力与非智

力因素和谐发展。教学——是指能够使学习发生的教育技巧和策略，它涉及师幼间相互作用的过程，也包

括学习环境的某些准备。

有效学习——是根据幼儿认知和社会性行为发展的测查结果来确定

的样本。

1、幼儿音乐教育活动创新的研究。

2、音乐教育是在其他教育活动中渗透的研究（途径及方法）。

3、把音乐贯穿于一日活动中的有效途径、方法及具体措施。

4、家园合作开展音乐教育的研究。

5、大音乐教育对幼儿发展的积极意义，即指对幼儿素质提高及智力

与非智力因素发展的

作用。

（三）研究对对象与方法篇二：课题研究报告范文课题研究报告格

式

说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情

况撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数

不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的

背景；3、指出研究的目的；4、阐明研

究的假设；5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的

重要部分，以实验研

究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设

备的应用；3、相关因素

和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材

料要统一、科学性与

通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、

用不同形式表达研究结果

（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本

课题研究方法的科学

性；

2、本课题研究结果的可靠性；

3、本研究成果的价值；

4、本课题目前研究的局限性；

5、

进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、

严谨、逻辑性强。主

要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研

究结果说明了什么问题，

是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本

要求

一、标题

可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1

—2行。

二、署名

末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的

级别、性质、归属、立

题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及

一些谢辞。也可单独列一

页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采

用的主要方法、形成的结论与提出的新见解

用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研

究报告的阅读者着意理解所列词语，以2

—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。

四、正文

正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：

1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本

课题关键概念的界定。

2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。

3、课题研究的思路与框架这一部分需说明自己对本课题研究思路的

角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工

具、研究步骤等方面的问题交代清楚。

4、课题已经的内容与方法这是研究成果的主体，是课题研究内容

的全面展开。

5、研究结果的分析与讨论结果是根据研究过程中搜集到的资料、数

据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最

终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字

简要说明。

五、结论

这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括

出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今

后应怎样办等。

六、存在的问题与后续的研究

七、报告落笔的时间：一般放在正文右下方。

参考资料的基本格式

一、封面

说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题

时间和结题时间等

二、目录

三、主报告

正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、

三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相

应缩小。

四、附件

包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强

阶段特征的阶段研究

报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个

案研究报告、教学设计、活

动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般

不纳入汇编，在附典型教案

或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系）篇三：课题研究报告

格式

课题研究报告格式一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般

不用副标题，字数不

宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内

容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假

设；

5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的

重要部分，以实验研

究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设

备的应用；3、相关因素

和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材

料要统一、科学性与

通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、

用不同形式表达研究结果

（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本

课题研究方法的科学

性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、

进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、

严谨、逻辑性强。主

要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研

究结果说明了什么问题，

是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本

要求

一、标题

可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1

—2行。

【篇二：课题总结报告范文】

篇一：课题研究报告范文

课题研究报告格式

说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情

况撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数

不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的

背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的

重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及

其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、

操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材

料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主

观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、

描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本

课题研究方法的科学性；

2、本课题研究结果的可靠性；

3、本研究成果的价值；

4、本课题目前研究的局限性；

5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、

严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问

题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；

3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。

课题研究报告撰写的基本要求

一、标题

可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

三、内容摘要和关键词

四、正文

正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：

1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研

究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。

2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。

3、课题研究的思路与框架

这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究

对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。

4、课题已经的内容与方法这是研究成果的主体，是课题研究内容

的全面展开。

5、研究结果的分析与讨论

结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观

事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直

观表达，也可用文字简要说明。

五、结论

这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结

果说明了什么，今后应怎样办等。

六、存在的问题与后续的研究

七、报告落笔的时间：

一般放在正文右下方。

参考资料的基本格式

引用对象基本格式

成果汇编

一、封面

说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题

时间和结题时间等

二、目录

三、主报告

正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅

较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。四、附件

包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强

阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如

调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果

的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般不纳入汇编，在附

典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主

成果的联系）篇二：课题结题总结报告实例课题《义务教育校本作

业设计与课业减负的研究》结题报告

结题人：黄美娟吴春南

一、课题提出的背景

学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁

多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要

原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、

八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。

2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评

优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不

采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生

很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完

不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无

法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是

连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普

遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，

上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学

生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时

间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。

二、课题研究的意义

三、课题研究的理论依据

袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，

是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重

课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。

但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。袁振国表示，

减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践

的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲

要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教

育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小

学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学

行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，

率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试

次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭

教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，

掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。

四、课题研究的目标

1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，

促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成

作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知

识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、

美各方面全面发展。

2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、

积极性，实现九年义务教育的教学目标。

五、课题研究的主要内容；

1、控制学生课外作业的数量的研究。从课外作业的总量上减轻课业负担，设计的作业能让学生有时间去完成，从而达到减轻课业负担

的目的。

2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2

题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，设计的作业能

让学生有效掌握知识点，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业

负担的目的。

3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写

的题目也做不下去的现象，设计的作业能让学生能独立完成，从而

从难度上达到减轻课业负担的目的。

4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习

册完成与使用。

5、校本作业设计与学生课业减负的关系

六、课题研究的方法

1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。

2、文献

研究法：查阅与本课题相关的书籍、杂志和报刊，上网查阅与课题

有关的相关资料，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论

研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。

3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，

设臵自变量、因变量和无

关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭

示其因果关系

4、个案研究法：通过与学生交谈，通过个案追踪调查分析，了解作

业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究，设计出能够减轻学生

课业负担校本作业。

七、课题研究的步骤和研究的主要过程

（一）、前期研究阶段：（2010年3月—2010年5月）

本课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》是市级课题，

课题立项之初，吴春南、黄美娟两位教师参加学校组织的有关的课

题的选题、课题的立项的学习活动，利用课余时间收集信息和查阅

了大量的相关资料文献，进行了课题研究的论证、设计与组织、课

题方案的撰写，同时吸收了杨光艳、许敏、黄良勇、吴昌明等成员

参与课题研究，该课题终于在2010年3月—2010年5月完成课题

的申报工作，2010年6月通过批准立项，获得课题立项证书。课题

组成立后，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课

题以及各成员的研究任务。

（二）、中期研究阶段：（2010年5月—2011年10月）

中期研究阶段，本课题组开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨

论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案，取得较好成绩。主要开展了如下研

究活动：

（1）、问卷调查研究活动

本课题组选择了三个不同学校、不同年级、不同学习层次的班别作

为调查研究对象，从以下几个方面对学生课业负担问题进行问卷调查。调查问题一：目前你拥有哪些教辅资料共有几种？请填写。调

查问题二：教辅资料的习题的完成情况，请打“√”选择。调查问题三：每天老师布臵的作业的完成情况，请打“√”选择。调查问题四：你希

望每天用在做各种作业的时间大约是多少个小时，请打“√”选择。调

查问题五：你希望用在文体活动的时间大约是多少个小时？请打“√”

选择。调查问题六：对教辅资料的征订，你对学校和老师有哪些建议？请打“√”选择。由吴春南、黄美娟、杨光艳三位老师发放和回收

问卷调查表，并与学生交谈，收集学生意见，最后由黄美娟老师对

原始材料进行分析、反馈、总结，撰写问卷调查研究报告论文。问

卷调查表问卷调查表见辅助材料。

（2）、撰写课题研究论文、编写义务教育校本作业设计案例研究活动

①吴春南，中学物理高级教师，课题负责人。负责课题的申报工作、课题研究的论证设计，课题方案的撰写，组织讨论会，分配课题组

各成员的研究任务。组织课题组成员将前一阶段调查研究积累的原

始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研

究成果鉴定。同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减

负的研究，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或

有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，2篇义务教育校本作业设计案例，其中有1篇论文获市级教育教学教研一

等奖。

②黄美娟，小学语文高教师，课题组成员。负责小学语文义务教育

校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的小学

语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰

写3篇研究论文，3篇义务教育校本作业设计案例，其中右2篇论文获市级教育教学教研奖。

③黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教

育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初

中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

④杨光艳，中学英语高级教师，课题组成员。负责初中英语义务教

育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初

中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

⑤许敏，中学语文高级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育

校本作业设计与课业减负

的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有

参考价值的练习题范文、范例。

⑥吴昌明，中学生物高级教师，课题组成员。负责初中生物义务教

育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初

中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（3）、课题研究与教学相结合

本课题研究的是义务教育校本作业设计与课业减负的问题，题组成

员将首先进行调查研究，了解学生不做作业或完不成作业或抄袭作

业应付检查的情况，分析原因寻找对策，编写出符合本地教学实际

的校本作业练习题，控制学生课外作业的数量和难度，让学生去练习，检验学生完成作业的效果，通过反复的老师编题和学生练习，

完善校本作业练习编写的方案，形成义务教育的校本教学资源，最

终达到通过义务教育校本作业设计来减轻学生课业负担。课业减负

(三)、后期研究阶段：（2011年10月—2012年5月）

将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高

并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。主要开展了如下研究活动：

（1）、将获奖研究及其它有关研究论文汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等不同科目老师从不同的角度，不同教学

领域撰写的如何让学生课业减负，如何设计校本作业等研究论文。

通过结题活动，将课题组成员撰写的论文的主要观点提炼、总结，

形成具有借鉴价值和推广价值的新观点、新理念，或者新的策略、

新的教学模式等。（2）将校本作业设计编写案例汇编成文集。该文

集收集了语文、英语、物理、生物等部分科目典型的校本作业设计

设计案例，通过这些案例介绍了如何根据本课题提出的校本作业设

计的原则，根据知识点有针对性的筛选练习题的方法，从而有效的

控制校本作业的数量和难度，减轻课业负担，可供教师们在编写义

务教育校本作业借鉴和参考。（3）将学生课业负担问卷调查表汇编成册。通过问卷调查表对学生课业负担问题进行分析、反馈、总结、写出一篇问卷调查报告。（4）、获奖论文证书复印件、课题立项复印件汇编成册。（5）撰写结题报告。

八、课题研究成果

（一）、吴春南、黄美娟两位教师合写的论文《也谈义务教育校本

作业设计与学生课业减负》在2011年防城港市课题研究论文评比中

获得一等奖。该论文提出了一些义务教育校本作业设计与减负的新

观点、新理念，具有一定的理论价值和实践意义。如文章中提到的

义务教育校本作业设计的原则，对指导中小学教师编写出符合本地

教学实际的校义务教育本作业练习册，有效减轻学生课业负担，具

有借鉴和参考的价值。文章中提到的义务教育校本作业设计的原则

的内容如下：（1）、有效控制学生课外作业的数量。每学科每节新

课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是中考必考考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，

都布臵作业大约有五、六十道题目，而学生有效的做作业时间大约

两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过三十题，这个范围学

生是可以承受。（2）、按知识点设计义务教育校本作业。每节新课

课后作业按每个知识点设计2—3题典型题目。理由是：每节新课都

有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，起到举一反三的作用，提高学习效率。从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。（3）、重复的题目不出，类似

的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，

搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生

课业负担。（4）、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节

新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。刚讲完

新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教

学规律的。很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。

篇三：项目总结报告范文

【篇三：课题研究报告怎么写】

课题研究报告怎么写

一、课题的提出：

提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、

必要性和可能性）等三个方面去思考的。

1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。 2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教

育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的

问题。

3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已

经取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重

要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

注意：不必阐述课题研究的重要观点。

三、理论基础：

课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得

出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

四、主要研究目标和内容：

通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及

主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的

研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题

的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于

教育、教学的实践之中。

五、主要研究方法和研究对象：

1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟

踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验

法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方

法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。

2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。

六、课题研究的成果形式：

一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、

个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或

获奖情况汇总等等；

七、课题组的成员组成及分工：

课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、

多少，作不同的具体处理。

课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。

八、实施步骤：

1、前期准备阶段:

确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健

全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子

课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。

2、研究实施阶段：

可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其

间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究

实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发

现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利

结题奠定良好的基础。

3、结题鉴定阶段：

完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。