27.鱼游到了纸上(完美版)
27-鱼游到了纸上解析
第三部分（第９～１４自然段）：我和 年轻人攀谈，了解到他是一名聋哑人， 他说鱼先游到了他心里。
❖ 课文哪些地方说明青年爱鱼到了忘我的境界？
组员学习记录表
第
组 组长________
句子
重点词语
体会
看 鱼
画 鱼
看鱼
一体
清涟寺，又名玉泉寺。
玉泉就在寺内，玉泉长 约12米、宽9米， 无泉眼，泉水自池底渗出，养鱼百余尾， 鱼长数 尺，重数十斤。
池边有廊，廊檐下有燕筑巢。春日， 鱼跃清泉，燕 斜微风，景色清幽。
全文可分为三部分：
第一部分（第１～４自然段）：我喜欢 看花港的金鱼，在那里认识了一位爱鱼 的年轻人。
“哟，金鱼游到了他的纸上来 啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
一位 一位 一群
老人不住点头称赞说:“ 青年 赞叹说:“ 孩子 叫道:“
……
1、“鱼游到了心里”是什 么意思?鱼为什么会游到青年 人的心里？
Hale Waihona Puke 2 、“游到了心里”和“鱼 游到了纸上”有什么关系？
因果关系。因为聋哑青年 爱鱼爱到了忘我的境界，经常 到玉泉去观鱼，心中有了金鱼 的鲜明形象，才能画出栩栩如 生的金鱼。只有“心中有鱼”， 才能纸上“游”鱼。
我仍旧去茶室喝茶，等到太
阳快下山才起身往回走，路过后 院，看到那位青年还在金鱼缸边 画画。他似乎忘记了时间，也忘 记了自己。
为了画好金鱼，每个星期
天都到玉泉来，一看就是一整 天，常常忘了吃饭，忘了回家。
“他有时工笔细描，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写速，写很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。”
鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他爱鱼到了忘我的境界。 课文哪些句子说明青年 爱鱼到了忘我的境界？ 爱鱼到了忘我的境界？默读 课文第4——12自然段，用 自然段， 课文第 自然段 “———”线在文中标出来。 线在文中标出来。 线在文中标出来
他老是一个人呆呆 地站在金鱼缸边， 地站在金鱼缸边，静静 地看着金鱼在水里游动， 地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 而且从来不说一句话。
作 业
• 1、摘抄描写青年外貌和他看 、 画鱼的句子。 鱼、画鱼的句子。 • 2、用心观察你最敬佩的一个 、 人的外貌、神态、动作、语言。 人的外貌、神态、动作、语言。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 每个部位一丝不苟地画下来， 姑娘绣花那样细致； 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写 齐 白 石 的 虾
思考：青年是怎样画鱼的？ 思考：青年是怎样画鱼的？轻声读第七自 线在文中标出来。 然段，用“~~~” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了 哟 他的纸上来啦！ 他的纸上来啦！”
想一想！ 想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼 鱼游到了心里” 鱼游到了心里 游到了纸上”有什么关系？ 游到了纸上”有什么关系？
27鱼游到了纸上
２７鱼游到了纸上教学目标：１.认识４个生字。
学会十一个生字。
理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
２.有感情的朗读课文。
３.体会课文的思想感情。
４.学习作者观察和描写人物的方法。
重点、难点：１.重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。
２.难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学准备：师：多媒体课件生：熟读课文。
教学流程一、揭题设疑１.同学们，我们来一个小擂台怎么样？你能说出那些关于鱼的成语或俗语吗？（如鱼得水、浑水摸鱼、鱼水相逢、殃及池鱼、鲤鱼跃龙门……）２.从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的２７课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了――（纸上）。
３.板题、读题。
二、出示学习目标1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2、这个观鱼人是个怎样的人？3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系。
三、检查预习情况１.请同学们自由朗读课文，完成学习目标一。
２.课件出示：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他不但（）看的非常专心，而且（）画的活灵活现。
四、读文感悟１.接下来就让我们一起走进课文深处，一起去看看鱼是怎么游到纸上的。
２.出示自读要求：快速浏览课文；用“――”划出描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子；练习有感情的读一读。
３.生汇报、交流。
（一）外貌１.指名读，齐读。
２.在作者眼中青年不光很高、很秀气，他还是一个怎样的青年？（举止特别）３.理解“举止”（指人的姿态和风度），接下来就让我们一起去看看聋哑青年看鱼、画鱼时举止怎么特别？（二）看鱼１.指名朗读句子。
２.句中哪个词语最能体现青年看鱼的举止特别？（呆呆地、静静地），他会随意说话、走动吗？３.你看见金鱼时也是这样呆呆地、静静地，从来不说一句话吗？４.文中的哪个句子写出了青年举止特别的原因？（忘我的境界）５.用一个学过的四字词语概括青年看鱼的精神意志。
（全神贯注、聚精会神、专心致志）６.有感情的朗读句子。
人教版语文四下《鱼游到了纸上》PPT课件
到了纸上
人教版课标版小学四年级语文下
鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？
自读提示
用自己喜欢的方式读课文，边读 边思考： 3、自由读课文，说说课文主要 1、鱼会游到纸上吗？鱼怎么会 讲了一件什么事？发生在什么 游到纸上呢？ 地方？
4、说说课文按什么顺序来写的？ 2、鱼游到了纸上在课文中出现 主要人物是谁？ 了几次？
学习作者观察 和描写的方法
作者不仅仔细观察，认真看、仔 细听，并且与青年进行笔谈；而且在 描写时注意通过外表、神态、动作和 语言描写，来表现青年人的执著与专 注。
课后练笔
围观的人越来 越多，大家赞叹着、 议论着。那么人们是 怎样赞叹和议论的呢？ 请同学们认真观察插 图，展开想象把它写 下来。
★这句话是课文的题目，在文中 又出现了三次：一次是女孩惊 奇的赞叹，一次是作者的描写， 再一次是作者与聋哑青年的笔 谈。这是对聋哑青年所作的画 的最高赞赏，赞其画技高超， 画的鱼栩栩如生，像在纸上游 动一样。而之所以画得像活的 一样，正是他专注认真、坚持 不懈的结果。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到
心 里” 之间的关系。
• 青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个 细 微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游 到 了心里这个原因，才有了最终的结果——鱼游到 了 纸上。它们之间是因果关系。
谢谢欣赏！我 一定会回来的！
学习作者观察 和描写的方法
聋哑青年那勤奋专注的形象，一定 会深深印在我们的脑海中。那么作者是 怎样观察和描写，才使这个人物如此生 动的呢？请同学快速浏览课文，说说自 己的发现。
（ 画鱼 ）画得活灵活现。
？ ？
说说课文按什么顺序来 写的？主要人物是谁？以 什么为线索？
4、
人教版小学四年级下册语文27 鱼游到了纸上
第 1 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
4.通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
5.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解鱼游到纸上和游到心里的关系；2.培养学生质疑与解疑的能力。
主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。
一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。
小学四年级下学期语文第27课鱼游到了纸上PPT课件
Hale Waihona Puke 朗读“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
朗读：
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一 体了。
？？
青年是个怎样的人？你从哪 些句子可以看出来？请找出 直接描写的句子。
七、鱼游到了纸上
游到了纸上 （画鱼）
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
观察 看 听问
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
讨论交流： 选择正确的解释并说明你选择的理由：
1、说明青年画鱼画得很好。
2、说明青年看鱼很专注。
3、说明青年画鱼很细致。 4、说明青年爱鱼达到了忘我的境界。
有感情的朗读：
读 “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
鱼游到了纸上(正)
鱼游到了纸上（第一课时） 张智 【教学目标】 1、认识4个生字，会写11个生字。正确读准“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写”“融为一体”“泉白如玉”“清澈见底”“赏心悦目”等词语。 2、正确、通顺，有感情地朗读课文。通过指名读、师生合作读、同桌合作读、小组合作读等不同形式地读，体会聋哑青年画画时的专注，技术高超。 3、研读“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”体会聋哑青年画画的专注、技术高超。通过读一读、动一动，理解“工笔细描”“挥笔速写”。 4、通过小练笔，学习外貌、动作、神态、语言等描写人物的方法。 【教学重难点】 1、引导学生从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注，受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【教学准备】学生预习课文，老师准备多媒体课件，准备练习纸。 【教学过程】 一、激趣导入，读题质疑。 1、今天，我们一起来学习课文27课《鱼游到了纸上》。（板书）请同学们跟老师书空课题。 2、读课题，质疑。 如果让你给这个课题加上标点，你认为给它加什么标点最合适？（感叹号，因为鱼能游到纸上太不可思议了。）让人惊叹，读出惊叹的语气来。（指名读） （问号，鱼为什么会游到了纸上？）是啊，鱼应该游在水里，怎么会游到纸上呢？来，读出疑问的语气来。（指名读） 让我们带着惊叹和疑问，去学习这篇课文吧！ 二、检查字词 1、出示词语，朗读积累 ① 花港、一壶茶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽 ●标红的生字中你觉得哪个字最难写？老师挑“徽”字要大家一起写一写） ②泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 ●读完这组词，你仿佛看到了怎样美好的事物-----泉白如玉的玉泉，清澈见底的池水，真是令人“赏心悦目”。看到美好的景物而心情舒畅愉快就叫做赏心悦目。 ●我们再来带着这种美好的感觉读读，把它们积累下来。 ③一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 融为一体 过渡：这组词语也很有什么特点，都是描写什么的？（聋哑青年画鱼时的情景） 师：课文中是讲谁画鱼？（引出“聋哑青年”。） 4、随机学习“聋哑” （1）初识人物，带学第3自然段。（出示课件聋哑、句子）谁来介绍一下？ （2）这句话对聋哑青年进行了什么描写？（外貌描写）副板书：外貌 （3）小结：外貌描写是我们写人时常用的一种方法，我们要好好读一读，学一学。 三、再读课文，把握整体。 1、再读课文，要求： 导:那课文（出示课件）讲了聋哑青年哪几件事呢？我们再去读读课文，要求把课文读正确，读通顺的基础上，思考：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？ 板书：聋哑青年 2、交流：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？板书：观鱼 画鱼 三、研读 “画鱼”，感悟专注。 1、再快速浏览课文，划出描写青年画鱼的句子。 2、反馈交流，预设出示： 那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 3、自由地读一读。 ●这段一共只有2句，其中，把青年画鱼的过程写具体的是哪句？ 4、聚焦第2句话，圈出分号，了解“分号”的作用。 ●那我们再读读第2句话，有没有发现有一个平时不太常见的标点?（分号） ●分号往往用在几个并列的句子之间，这些句子既表达相同的内容，但又有很大的不同。不信看这句话，这分句的前后两部分，同样是在讲青年画鱼，但他在画法上又有很大的不同，谁知道，来说说你的意见。 5、理解“工笔细描、挥笔速写” 板书：工笔细描 挥笔速写 A、出示课件：引导先从字面理解“工笔细描”和“挥笔速写” ●谁能用自己的话说说什么叫“工笔细描”，怎样是“挥笔速写”？ ●老师听懂了，“工笔细描”，关键在于“细”上，那“挥笔速写”重点在什么？（突出一个“速”） 小结：老师查过资料，知道了“工笔和速写是中国画的两种不同画法，工笔讲究一笔一画慢慢描，用笔工整细致；挥笔速写正好相反，下笔速度很快，简单几笔就把主要的特征迅速画下来。 B、引导看图理解： ●这里有两幅图，你们觉得哪一幅需要工笔细描，哪一幅是挥笔速写？ ●演示：是的，大家注意看，金鱼身上的鳞片需要大家工笔细描。 来，咱们也当一回画家，以手代笔，想象你手上拿着的是一支细细的毛笔，我们来把金鱼身上的鳞片工笔细描一下，你看，这细细的线条需要大家慢慢地画，细细地画，要像姑娘绣花那样细致。 我来采访一下这位小画家，说说你刚才是怎样画的？ （读词理解：工笔细描，轻、细、慢。） 现在我们把这种感觉读出来（指名两位学生读） 再看这两条金鱼的尾巴，就需要我们挥笔速写。现在你手里拿着的是粗大的毛笔，蘸满了颜料，我们一块来速写一下。准备好，来，很快地画出来…很快地画出来，（读词理解：快速---挥笔速写） 现在我们把这种感觉读出来（指名两位学生读） C、引导联系句子理解： ●像我们刚才这样一点一点的，慢慢地把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，即使是一个细小的鳞片都是精雕细琢的，不能有一丝马虎。像姑娘绣花那样细致，咱们就称为他“工笔细描”， 而挥笔速写，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作，很快地画出金鱼的动态，所以要画得快，但要画得活灵活现。 6、指导朗读。带着我们的理解，再回到句子好好读读。 ●师生合作读：师——他有时…有时又…；他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又… ●男女生合作读：（指名再带齐读） 1）师：听出来吧，这青年画的时候，有细有粗，有轻有重，有慢有快，有淡有浓---这就是它们的不同，来我请两个同学合作读，女同学心思细腻点，就读工笔细描，男同学潇洒点，来读挥笔速写。 2）跟读：真好，来，女同学跟着她来一起细描，男同学跟着一起速写一下。 3）小组合作读：来，这边同学试着细描，这边同学跟着速写，读。 4）能试着背一背吗？试背、指名、齐背（机动） 7、体会青年的专心。 引说：青年就这样时而细，时而粗，时而快，时而慢，时而轻，时而重，静静地画着，一直这样静静地画着，他似乎忘记了时间，忘记了自己，正如课文中写的出示课件他好像——和游鱼已经融为一体了。 8、赞叹点题 ●引说：整整一天，这位青年一直就这样静静地画鱼，一条条活灵活现、栩栩如生的鱼游到了他的纸上。怪不得，有个小女孩不由自主地叫起来：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”（读） ●是的，同学们，女孩在说这句话的同时，还会有怎样的反应？ 1）预设：不可思议的表情，惊讶——是的惊讶时睁大眼睛、张大嘴巴（让学生做做表情） 2）师：谁来试试？（指名两位学生读）如果老师把你们刚才的表情写在文章里的话，就叫——（神态描写）（副板书：神态） a、我们带着这种神态和感受一起来读。 b、女孩看青年画画，越看越惊讶，越看越佩服，最后，情不自禁地叫起来，读----- 四、练笔升华，设疑延引。 1、是啊，女孩这一叫，把其他看鱼的人都吸引过来啊。 2、你瞧，把哪些人吸引过来了？（出示课文图片）生：有小孩、青年、老人……读 （示——围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……） 3、作业练笔：想一想，如果你也在围观的人群中，会看到观众怎样的反应呢？你会听到他们怎样的议论和赞叹呢？来拿出作业纸，动笔写一写。有没有注意到“分号”标点？刚才我们研究了这个标点，现在试着来用一用这个标点。请同学们听清楚老师的要求：三个人物你选一个人物写一写。如果能写出人物的动作、神态和语言，你可以得★ ★ ★ 级的最高评价。 师巡视中提醒孩子看图联系生活，展开合理的想象，写下来。 副板书：动作、语言 4、交流反馈： 请大家仔细听一听，你们要听仔细他是怎样写的，还要注意体会，我们用分号把三位同学写的话连起来所产生的效果。注意，老师读第一句话，老人、青年、小孩接下去…… 写得好，读得也好。大家发现没有，我们把三句话用分号连起来，然后用第一句串起来，就成了一段精彩的文字了。这就是分号的作用。另外两个人物，请课后完成。你自己通过努力，也把它组成一段精彩的文字。 5、设疑延引： 1）听了刚才大家的议论和赞叹，我们知道了这个青年画的鱼实在太好了，画得太逼真了，就像真的鱼在纸上游动。难怪，一个女孩说——回读课题。 2）为什么会画得这么好啊？课文最后，青年他写了一句话，他说：先游到我心里。那鱼怎样又游到他的心里呢？“鱼游到了纸上”和“游到了心里”又有什么关系呢？下节课再继续学习。 五、作业设计，思考延读。 1、试着练习纸的其他两个人物的动作、神态、语言。 2、再读课文，思考：鱼怎样又游到青年的心里？“鱼游到了纸上”和“游到了心里”又有什么关系呢？
鱼游到了纸上课件
鱼缸边，静静
地看着金鱼在
神态描写
水里游动，而 且从来不说一
句话。
为了画好金鱼，每个 星期天都要玉泉来， 一看就是一整天，常 常忘了吃饭，忘了回 家
“哟（yō），金鱼游 到了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫起 来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静 静地画画。他有时 工笔细描， 把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又 挥笔速写 ，很快地 画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
在纸( 游动 )。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游 到心里”之间的关系。
青年通过反复地观察，把金鱼的每个 部位，每个细微的动作都深深地刻在心 里，正因为有了鱼先游到了心里这个原 因，才有了最终的结果——鱼游到了纸 上。它们之间是因果关系。
“鱼游到了心里”与“鱼游到了 纸上”有什么关系？ （ ）鱼先游到了我的心里, （ ）鱼游到了纸上。
外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就
像玉泉的水。
本 文 写 作 方 法
神态描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金
鱼在水里游动。
动作描写：他有时工笔细描，有时又挥笔速写。
语言描写：“金鱼游到了他的纸上来啦”
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3.自由读课文，说说课文主要讲了一件什
么事？发生在什么地方？
4.说说课文按什么顺序来写的？主要人 物是谁？
5. 课文中几次提到了鱼游到了纸上？
？ 填空练习：
这篇课文主要讲作者在（ 玉泉 ）观鱼时，发现了一 位（ 举止特别 ）的青年，他（ 看鱼 ）看得非常专心， （ 画鱼 ）画得活灵活现。
这篇课文按事情发展的顺序，以青 年人“特别”的举止为线索,描写了一 位勤奋专注，画技高超的残疾人的形象， 表达了作者的敬佩之情。
鱼游到了纸上语文课文原文精选
西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢泉白如玉的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说认识，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好似和金鱼比美似的。
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反响的是他自己。
他好似和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
你真专心哪！我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。
我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！福利工厂，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：鱼游到了你的纸上来啦！他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。
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挥 笔 速 写
如果当时你也在现场，你会想对 这位聋哑青年说些什么呢？
大哥哥：
你真了不起！……
一位戴眼睛的老爷爷挤了过来，看着画， 说……
一位老伯伯也走了过来，探着身子，看着画， 说…… 一群小朋友闻声跑了过来，有的使劲挤到青 年旁边，有的站在鱼缸边，看着画，又看看鱼缸 里的鱼，再看看画，说…… 一位阿姨站在了青年对面。她听着周围人的 赞叹、议论，望着专心致志画画的青年，由衷的 说……
齐白石画虾
齐白石老家有个星斗塘，塘中多虾草，幼年的白石常在塘边玩耍，从此与 虾结缘。儿时欢乐的情景也成了他每每题画的素材。为了画好虾，齐白石在案 头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了 解虾的结构和动态。这时他的虾画得很像，但墨色缺少变化，眼睛虽然画的逼 真但是却缺少半透明的质感。 再以后，齐白石在观虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳 跃等情态统统收于笔下。更于笔墨变化上增加变化，使虾体有了透明感。再以 后，白石老人的用水功夫更是臻妙，他画的虾身似乎永远是湿淋淋的，好像真 的生活在水中，一张白纸变成了一溪清的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。 文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，或是天晴天阴，他 都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。三伏天气，日头像一团火，烤得地面发烫。 可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面，站在烤人的阳光底下，全神贯注地 观察竹子的变化。他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记 竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一 下，就跟没事儿似的。 有一回，天空刮起了一阵狂风。接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。 人们都纷纷往家跑。可就在这时候，坐在家里的文同，急急忙忙抓过一顶草帽， 往头上一扣，直往山上的竹林子里奔去。他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似 地下开了。文同一心要看风雨当中的竹子，哪里还顾得上雨急路滑！他撩起袍襟， 爬上山坡，奔向竹林。他气喘吁吁地跑进竹林，没顾上抹一下流到脸上的雨水， 就两眼一眨不眨地观察起竹子来了。只见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来 晃去。文同细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在心头。由于文同长年累月地对竹 子作了细微的观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状有什么变化；在阴晴雨雪 天，竹子的颜色、姿势又有什么两样；在强烈的阳光照耀下和在明净的月光映照 下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。 所以画起竹子来，根本用不着画草图。 有个名叫晁补之的人，称赞文同说：文同画竹，早已胸有成竹了。
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、 每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会 B、胸有成竹 √ C、跃然纸上
呦，鱼都游到纸上啦！
如果按一年365天算，那么他观察了五 十来不管严寒酷暑，无论刮风下雨， 他从不间 断，
这是一个春光明媚的星期天，如果你来到 玉泉边，会看到…… 这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到 玉泉边，会看到…… 这是一个秋高气爽的星期天，如果你来到 玉泉边，会看到…… 这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到 玉泉边，会看到……
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？ 外貌
（阳光、自信）
正面描写
神态 （专注，痴迷） 侧面描写
正面描写
动作 （认真细致、画技高超） 侧面描写 神态
（专注、忘我）
神态 侧面描写
（坚持不懈）
积累描写人物品质的词语、格言 诚实：表里如一 言而有信 言行 一致 心口如一 肝胆相照 节操：坚贞不屈 宁死不屈 不屈 不饶 顽强不屈
勇敢：见义勇为 路见不平，拔刀相助 慷慨：慷慨解囊 乐善好施 正直：大义凛然 深明大义 童叟无欺 无私：守正不阿 大公无私 公正无私 舍己为人 舍已救人 先人后己 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
廉洁：廉洁奉公 奉公守法 虚心:不耻下问 \不骄不躁 \谦虚谨慎
鱼游到了纸上
他有时工笔细描，把金鱼 的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又 挥笔速写，很快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。