小学语文《人类的朋友》课件
小学五年级下学期语文《灰椋鸟》PPT课件
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
鸟是人类的朋友 树林是鸟的乐园
作业
1.阅读其它描写鸟的文章。 2.阅读徐秀娟的事迹报道。
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
看：这几只……那几只…… 听：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴
在括号里填上相对应的词语： 热闹对城市正如安静对（ ） 节约对光荣正如浪费对（ ） 清澈对泉水正如浑浊对（ ） 喧闹对大街正如僻静对（ ）
长春版语文二年级上册：第3单元《鸟》ppt课件
通过多种形势读背。
课文详解
如果你是巢中的小鸟你会对妈妈说 些什么？
妈妈您怎么还不回来呀？您快 平安的回来吧…
课文详解
鸟是我们人类的 朋友。它该跟我们共 享一片蓝天，而不该 成为人类餐桌的美味， 也不该成为人们笼中 的观赏。
随堂练习
1.把古诗补充完整。
谁 道 群 生 （性命微）， 一 般 （骨肉） 一 般 （皮 ）。 劝 君 （ 莫打） 枝 头 （鸟 ）， （子 ） 在 巢 中 （望母） 归。
10飞 夺 泸定
桥
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飞：抢时间
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泸定桥天险
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……
展开想象
他的高大身躯，变成了
；
他的
，变成了
。
人类的老祖宗盘古，用他的 整个身体创造了美丽的宇宙。
课后作业：
1、摘录课文中“隆隆的雷声”这类 结 构的词。 2、推荐阅读神话故事《精卫填海》、 《夸父追日》、《嫦娥奔月》。
• 冯骥才（1942~） 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天
津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中 毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方 风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺 美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文 化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任 天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》 和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李 定兴合写）、《孤灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、 《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》， 小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个 人的十年》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥 才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》 等。短篇小说《雕花烟斗》、中篇小说《啊！ 》 、 《神 鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》课件
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动参选案例一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）熟读课文（2）搜集有关写鸟的词语、诗句。
（3）思考课后练习5。
二、教学课题《灰椋鸟》三、教材分析这是一篇优美的散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。
教学目标1、有感情地朗读课文，指导背诵第五自然段。
2、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。
学习条理清晰的写作特色。
3、让学生懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点重点：能抓住描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
难点：学习按时间顺序，条理清晰的写作特色。
教学准备：投影，多媒体课件四、教学方法针对教材特点，我采用读中理解、品析感悟、创设情境等教学方法，通过对词语的理解、句式的推敲、情感的体会等品赏评议，达到语言积累的目的。
引导学生自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。
在本课教学时为了实现目标，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有关灰椋鸟归林的图片、视频，制作成多媒体课件。
五、教学过程:(一)组织教学，引入新授1、通过上节课的学习，同学们能说几个文中写鸟的词语吗？课外写鸟的诗能背几句？（展示积累）2、总结过渡：俗语说有纳才能吐，看来同学们的积累很丰富，今天我们继续来学习灰椋鸟。
齐读课题灰椋鸟(二)浏览课文，整体感知1、通过上节课的初步学习，你知道作者喜欢灰椋鸟的什么吗？不要着急说，先浏览课文，你会说得更好。
2、学生浏览课文，思考交流。
3、总结过渡：作者喜欢灰椋鸟的样子，喜欢灰椋鸟归林的壮观场面，喜欢灰椋鸟的……这节课我们就再次走进课文，跟随作者的语言文字去欣赏一番吧！大家自由阅读课文的4、5小节，划出自己喜欢的写鸟的句子，并说说理由。
（三）直奔重点段，品读感悟1、学生自学4-5小节点评：同学们读得很认真，现在我们就来欣赏大家的句子吧！先说第4节写归林时的场面。
四年级下册语文教案(15篇)
四年级下册语文教案(15篇)四年级下册语文教案1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
2、指名说“公冶长”的故事。
二、学习第一、二段1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！2、小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感情吗？3、我是想得到“大肥羊”吗？交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。
三、学习第三、四段过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？1、学生自由朗读第四~七自然段。
2、小组合作学习。
出示小组学习目标：（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。
（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
3、小组学习，师巡视指导。
交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？4、出示布谷鸟图片，播放声音。
大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。
（1）学生自读（2）学生同桌交流（3）师生交流理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）还听懂了什么？同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。
老师和电脑合作对读。
指导朗读。
同座练习，交流。
出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。
作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。
（学生齐读）5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计通用
一年级语文下册《小青蛙》教学设计通用一年级语文下册《小青蛙》教学设计通用1教学目标：1、巩固2、3、5的乘法口诀；2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：挂图、乘法口诀卡片。
教学过程：复习口诀（5分钟）一、情景创设师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。
今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。
好吗？二、问题探究1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟连一连：组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的.时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
“算一算”每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？学生试做，集体交流。
师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
四、实践应用练一练”完成书上1、2、3、4、题。
五、小结这节课我们学习了什么？六、布置作业一课一练第8页板书设计做家务2x63x32x74x38x39x25x23x2一年级语文下册《小青蛙》教学设计通用2活动目标1、能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。
2、学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。
3、体验体育活动带来的乐趣，愿意主动积极地参与活动。
重点难点重点：学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。
难点：能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。
活动准备1、经验准备：对青蛙有初步的了解。
2、物资准备：不同颜色的垫子（两种颜色）若干；小青蛙头饰若干；教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个；律动音乐。
小学语文课文《普罗米修斯》教案
小学语文课文《普罗米修斯》教案•相关推荐小学语文课文《普罗米修斯》教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文课文《普罗米修斯》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文课文《普罗米修斯》教案篇1教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
过程和方法：在朗读中体会情感。
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程：一、激趣导入，走近神话。
能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。
但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。
预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。
）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。
（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。
说课文主要写了一件什么事情。
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。
鲁教版小学五年级上册语文《山中访友》课件
鲁教版小学五年级上册语文《山中访友》课件○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹—一唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人老柏树——慈祥——恩泽、遮雨蚂蚁———小弟弟——患难兄弟归鹤——伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
人教版三年级语文下册《翠鸟》课件ppt-(1)
腹部 衬衫 透亮 一眨眼 泡泡 渔翁 石壁 打消 赤褐色 小巧玲珑
你理解这些词 语的意思吗？
看拼音写词语
• cuì niǎo wéi gǎn fù bù • ( 翠 鸟 ) ( 苇 秆 ) ( 腹 部) • chèn shān qīng cuì jí fēi • ( 衬 衫 ) ( 清 脆 ) ( 疾 飞) • Sì yǎng shí bì • ( 饲 养 ) (石 壁 )
请同学们带着下列问题再读课文： • 初读课文，概括每段主要写了什 么？ • 孩子们对翠鸟有着怎样的感情？
合作交流
思考：课文每个自然段各写了什么内容？ 第一自然段: 翠鸟的颜色鲜艳、小巧玲珑。 第二自然段: 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
第三自然段: 翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。
第四自然段: 翠鸟的家在陡峭的石壁上。
红色的小爪子
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品 读 领 悟
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的 头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿 色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 -
这种写法叫：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双 总分 红色的 （ ）小爪子紧紧的抓住苇秆。它 的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像 （橄榄色 ）的头巾，绣满了（翠绿色） 花纹。背上的羽毛像（ 浅绿色）的外 衣。腹部的羽毛像（ 赤褐色 ）衬衫。 它（小巧玲珑），一双透亮灵活的眼睛 下面，长着一张（ 又尖又长 ）的嘴。
人教版三年级语文下
图片欣赏
这种鸟叫翠鸟，又称叼 鱼郎，也叫鱼狗。翠鸟蹲在 河溪、水塘、湖泊的水面上， 或盘旋在上空，只要鱼鳞银 光一闪，它便紧夹双翼，尾 上头下，全身笔直插入水钟， 双喙(huì)像镊子一样张开， 钳住小鱼。然后，随即张开 双翼，龟缩着脑袋，掉头振 翅浮出水面，整个过程前后 不过几秒钟。 翠鸟这种高超捕鱼本领，来 自它独特的身体构造。它的 羽毛里，隐藏着许多气袋， 尾部有分泌防水油的腺体， 借此可在水中迅速潜游而不 致弄湿羽毛。翠鸟在插入水
北师大版小学语文四年级下册 12.2《朱鹮飞回来了》教学课件(共17张PPT)
▲“朱鹮飞回来了 ”这个题目饱含了 作者怎样的感情？
“朱鹮飞回来了”这个题目饱含了作者无限 的欣喜，“飞回来了”表明作者把朱鹮当做家 中亲人，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物 回归自然的美好愿望。同时告诉我们应该保护 自然环境，保护动植物。
同学们，动物是我们人类的朋友， 保护动物是我们每一个公民应尽的义务。 让我们向小光他们学习，从现在开始， 保护身边的动物，爱护我们身边的一草 一木，让我们的地球永远生机勃勃，永 远多姿多彩！
溪边静思！
翱翔于天！
哺育幼鸟！
快乐生活！
珍禽朱鹮历史上曾广泛分布于中国、日本、朝 鲜、独联体东部。由于栖息地环境逐渐恶化，朱鹮 数量急剧减少
朝鲜：1978板门店最后一次见到；
独联体境内：1963年哈桑最后一次见到；
日本：1996年底随着最后一只老龄朱鹮死去， 朱鹮在日本绝迹。
中国：1981年5月仅发现了7只。
● 小光和 小胖也非常兴 奋，要不是事 先叮嘱过，恐 怕此刻他们早 就跳起来了。
▲用——画出12自然段中的比喻句，读 一读，并和下面这句比较一下，你能体 会到什么？
他们守在这两只鸟旁边，观察着，拍摄照片。
体会到对朱鹮的无比珍爱之情。
▲科考队员们为保护朱鹮，是怎样辛勤工作的？
● 考察队员在朱鹮的巢边搭 起了窝棚，忍受着风吹雨打、 日晒虫叮，精心地观察、守 护着这几只朱鹮。
▲科考队员们为什么要寻找朱 鹮？都找过哪些地方，结果怎么样？ 又为什么要到山西省洋县来？
▲小光和小伙伴为了寻找、保 护朱鹩都做了哪些事？用简要的词 句概括。
● 积极发动 ● 耐心寻找 ● 全力保护
▲找出课文中描写朱鹮的有关 句子，读一读。
● 这两只儿背上 的羽毛是洁白的，两 颊的羽毛则是鲜红鲜 红的。它们的脑枕部 呈柳叶状，长着一排 突起的羽毛……
小学三年级语文下册第一单元教案(精选8篇)
小学三年级语文下册第一单元教案（精选8篇）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的`一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。