培养农村初中学生课外阅读兴趣的几点做法
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养农村学生的课外阅读习惯的培养尤为重要，它不仅能够开阔学生的眼界，提高他们的综合素质，还能帮助他们增强语言表达能力和思维能力。
如何有效地培养农村学生的课外阅读习惯成为了一个亟待解决的问题。
在培养农村学生的课外阅读习惯时，可以通过提供丰富多样的阅读材料来激发学生的兴趣。
农村地区的图书馆数量有限，因此可以通过其他方式来提供阅读材料，比如组织书展、购买优秀的图书和期刊，提供电子阅读设备等。
应充分考虑农村学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的阅读材料，使他们能够更好地理解和参与其中。
在培养农村学生的课外阅读习惯时，可以通过开展读书活动来营造浓厚的阅读氛围。
可以组织读书会、朗读比赛、作品评选等活动，让学生有机会分享自己的阅读体验。
可以邀请作家、学者等专业人士到校进行讲座，引导学生正确对待阅读，激发他们的学习热情。
为了培养农村学生的课外阅读习惯，还需要加强家庭和学校的合作。
家庭是培养学生阅读习惯的第一课堂，家长应该给予学生足够的阅读空间和机会，鼓励他们多读好书。
学校可以通过设立课外阅读奖励机制，组织家长学校的活动等方式，发挥学校的辐射力，推动学生的课外阅读习惯的培养。
要培养农村学生的课外阅读习惯还需要注意方法和策略。
要根据学生的兴趣和能力，合理安排阅读任务，不给学生过大的压力。
要启发学生的阅读思维，引导他们深入思考，提高阅读的效果。
要关注学生的阅读过程和收获，及时给予肯定和鼓励，增强他们的阅读自信心。
培养农村学生的课外阅读习惯是一项长期而复杂的任务，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料、开展读书活动、加强家庭和学校的合作以及注意方法和策略，相信农村学生的课外阅读习惯可以得到有效地培养和提高。
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究在当今社会，随着教育的发展和普及，农村中学生的学习条件和资源得到了很大的改善，但是在课外阅读方面，仍然存在很大的差距。
相比城市学生，农村中学生的课外阅读兴趣普遍较低，这对他们的综合素质和学业成绩都会产生负面影响。
如何有效地培养农村中学生的课外阅读兴趣，成为了当前教育工作者和教育管理者面临的一个重要课题。
我们需要认识到农村中学生课外阅读兴趣较低的原因。
一方面，农村中学生的家庭环境和文化氛围相对贫乏，家长和社区对于课外阅读的重视程度不高，这使得农村中学生缺乏良好的课外阅读氛围。
农村中学生通常面临着学习任务繁重、时间紧张、课业负担沉重的现实压力，这让他们很难有足够的时间和精力去进行课外阅读。
农村中学生对于课外阅读的兴趣和意愿本身也不是很高，他们更倾向于用琐碎的空闲时间来进行娱乐活动而不是阅读。
针对农村中学生课外阅读兴趣较低的原因，我们需要采取一系列的措施来培养他们的阅读兴趣。
首先要做的是加强家庭和社区的支持。
学校可以通过开展家长学校活动，邀请家长来学校参与阅读活动，让他们了解到课外阅读的重要性，激发起他们对于孩子课外阅读的关注和支持。
学校还可以利用社区资源，开展阅读节、读书会等活动，营造浓厚的课外阅读氛围，让学生通过家庭和社区的支持来加强对于课外阅读的兴趣。
学校需要积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
通过定期举办图书展览、朗诵比赛、读书分享会等活动，学校可以吸引学生参与到课外阅读当中，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
在学校图书馆加强图书更新和丰富书目，为学生提供更多更优质的阅读资源和空间，为他们提供更多的选择和机会。
学校还可以利用多媒体技术，开设“课外阅读角”，定期推送一些优秀的阅读资料，让学生通过多种途径来接触到不同类型的阅读材料。
学校还可以通过设置奖励机制来激发学生的阅读兴趣。
可以设立“课外阅读之星”奖项，每学期评选出表现优秀的课外阅读学生，给予他们一定的奖励和表彰。
通过这样的方式，可以让学生感受到阅读所带来的成就感和荣誉感，从而激发他们更加积极地参与到课外阅读活动当中来。
浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略
浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略随着农村初中教育水平的提高和家庭条件的改善，越来越多的农村学生开始重视语文课外阅读，这对于提高学生的语文素养和阅读能力具有积极意义。
在农村地区，由于教育资源的不足和家庭条件的限制，很多学生缺乏有效的指导策略，导致他们在课外阅读方面存在一些困惑和问题。
本文将就农村初中语文课外阅读的有效指导策略进行一些探讨。
一、培养学生的阅读兴趣要想让学生积极主动地进行课外阅读，首先要培养他们的阅读兴趣。
教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如组织读书会、开展读书活动、讲述有趣的故事和阅读经典名著等。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，为他们推荐适合的读物，让他们在阅读中能够找到快乐和满足感。
二、确立明确的阅读目标在进行课外阅读时，学生需要有明确的阅读目标，这样才能更有针对性地选择适合自己的读物。
教师在引导学生进行课外阅读时，应该帮助他们确立明确的阅读目标，比如提高阅读理解能力、拓展阅读广度、培养阅读习惯等。
只有明确了阅读目标，学生才能更有针对性地选择适合自己的读物，从而更好地进行阅读。
三、提供多元化的阅读资源教师在进行课外阅读指导时，还应该为学生提供多元化的阅读资源，以满足他们不同层次、不同阅读需求的阅读需求。
多元化的阅读资源可以包括文学作品、历史故事、科普读物、新闻报道、散文随笔等。
这样一来，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的读物进行阅读，从而更好地提高自己的阅读能力。
四、指导学生合理安排阅读时间课外阅读需要学生有足够的时间和精力去进行，教师在进行课外阅读指导时，还需要帮助学生合理安排阅读时间。
学生可以在课余时间、周末和假期等空闲时间进行阅读，还可以在晚上睡前或者课间休息的时候进行阅读。
通过合理安排阅读时间，学生可以更加有效地进行阅读，从而提高自己的阅读能力。
五、鼓励学生进行阅读心得分享为了让学生更好地进行课外阅读，教师还可以鼓励他们进行阅读心得分享。
学生可以将自己阅读过的书籍或者文章进行总结和归纳，然后将自己的阅读心得与同学们分享，这样一来不仅可以增加学生之间的交流和互动，还可以让学生更加深入地理解和消化所阅读的内容，从而提高自己的阅读素养。
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究随着高中学业压力的不断增大，学生们往往会忽略课外阅读的重要性。
而对于农村中学生而言，更加缺乏课外阅读的机会和条件。
因此，培养农村中学生课外阅读兴趣是十分必要的。
首先，提高阅读素养是培养阅读兴趣的基础。
农村学生的基础素质相对较低，阅读水平也不太高。
因此，在培养阅读兴趣之前，我们需要通过一定的阅读训练，提高学生的阅读素养。
这包括提高词汇量、理解能力、阅读速度等方面。
只有当学生具备了一定的阅读素养，才能更好地培养他们的阅读兴趣。
其次，提供多样化的阅读材料是培养阅读兴趣的关键。
农村中学的图书馆资源较为匮乏，许多学校甚至没有图书馆。
因此，提供多样化的阅读材料尤为重要。
可以通过向学生发放阅读列表，推荐适合他们阅读的书籍和杂志，还可以借助互联网等现代技术手段为学生提供更丰富的阅读材料。
这些材料可以涵盖各种类型，例如文学、历史、科学等，满足学生不同的阅读需求。
再者，注重阅读环境的建设也能够促进学生的课外阅读兴趣。
农村中学的阅读环境相对比较简陋，教室里往往没有书架和阅读角落。
因此，教师需要积极构建一个良好的阅读环境，例如建立课外阅读小组、引导学生在校园内寻找合适的阅读场所等。
这样，不仅可以让学生感受到阅读的乐趣，还可以让他们在愉悦的氛围中更好地沉浸于阅读中。
最后，综合开展阅读活动也可以有效地提升学生的阅读兴趣。
教师可以积极组织学生参加各种类型的阅读活动，例如阅读比赛、阅读分享会、阅读马拉松等。
这些活动可以培养学生的阅读热情、激发学生的阅读兴趣，并且可以让学生成为更加积极的阅读者。
总之，培养农村中学生的课外阅读兴趣需要全方位地提高学生的阅读素养，提供丰富的阅读材料，重视阅读环境的建设，并合理开展各类阅读活动。
只有这样，我们才能有效地激发学生的阅读热情，让他们在阅读中获得更多的知识和愉悦。
如何培养农村初中学生课外阅读的兴趣
如何培养农村初中学生课外阅读的兴趣付琳（山东莘县妹冢镇初级中学，山东莘县252421）摘要：书籍是我们获取知识的重要途径，一个人想要进步和发展就必须阅读更多的书籍，从书籍中获取一定的知识。
教师在培养学生的阅读兴趣中扮演着非常重要的角色，因此教师应该培养学生对阅读的兴趣，让学生的视野得到开拓。
但是在目前农村中学教学中，学生的阅读状况是令人担忧的，阻碍农村中学生课外阅读的因素是多样化的，可能是教师教学的影响，也可能是家庭环境的影响。
教师要针对性的了解学生的实际情况，积极培养农村中学生课外阅读的兴趣。
本文主要分析和探讨了农村中学生课外阅读兴趣的培养策略。
关键词：农村中学生；课外阅读；兴趣；提升测量教学研究培养学生的课外阅读兴趣是一项系统化的工程，教师首先得让学生意识到课外阅读的重要性，激发学生的的阅读兴趣，这样才能拓宽学生的课外阅读路径。
从目前农村初中学生的阅读状况来看，读书的时间和空间是最大的阻碍，学生没有好的阅读环境，长期处于这样的环境中，学生对课外阅读的兴趣将难以培养，学生的阅读能力也将处于一个尴尬的状态，因此提升农村学生的课外阅读兴趣具有非常重要的意义。
一、影响农村初中学生课外阅读兴趣的因素（1）学校文化设施建设落后。
在许多农村学校，文化设施建设落后是影响学生课外阅读兴趣的主要因素，学校没有专门的阅读浏览室，无法为学生提供更多阅读的兴趣；虽然有的学校配有阅读浏览室，但是书籍量非常少，无法满足初中学生的需求，长期处于这样的环境中，学生对阅读将会失去兴趣，不利于学生之后的发展。
（2）家庭环境的影响。
家庭环境在学生学习习惯以及个性特征的养成过程中扮演着非常重要的角色，因此家庭环境也是影响学生课外阅读习惯的重要因素。
很多农村学生的父母文化水平都比较低，对孩子的教育没有一个明确的规划，认为只要学习成绩好就是最重要的，在学生的课外阅读方面关注得太少，家庭缺乏阅读的氛围。
这样的环境无法对学生产生积极的影响，导致学生的课外阅读很低。
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养近年来，随着社会经济的发展，农村地区的教育水平也有了明显的提高。
与城市学生相比，农村学生的课外阅读习惯仍然存在一些问题。
如何培养农村学生的课外阅读习惯，对于他们的个人成长和学业发展都有着重要的意义。
要建立正确的阅读理念。
农村学生普遍存在着“书是学习的工具，不是娱乐的工具”的观念。
这种观念限制了他们对阅读的兴趣和热情。
学校和家庭应该积极引导学生，让他们认识到阅读的乐趣和益处。
可以通过给学生讲述一些阅读故事或者邀请作家来学校进行读书活动等方式，让学生了解到阅读对于人的发展的重要性。
要提供优质的阅读材料。
农村学生的书籍资源相对有限，这也是限制他们发展阅读习惯的一个重要原因。
学校和家庭要共同努力，提供丰富多样的阅读材料。
可以组织学校图书馆定期购买新书，建立学生自由借阅制度，激发他们的阅读兴趣。
家长也可以经常带孩子到小书店或者图书馆，帮助孩子选择适合自己的读物，让他们感受到阅读的快乐。
要注重阅读指导。
农村学生的阅读能力相对较弱，很多学生对于阅读的理解能力和阅读速度都存在一定的问题。
学校和家庭要加强对学生的阅读指导。
可以通过给学生进行阅读训练，提高他们的阅读速度和理解能力。
教师和家长要定期与学生交流阅读心得，解答学生在阅读过程中的疑惑，让他们获得更多的收获和成长。
要营造良好的阅读氛围。
农村学生的生活环境相对封闭，他们很少接触到广泛的文化氛围。
学校和家庭要共同努力，营造良好的阅读氛围。
可以组织各类阅读活动，如书法比赛、读书分享会等，让学生可以与他人分享阅读的体验和感受。
学校和家庭也要成为学生的阅读榜样，争取学校教师和家长都成为热爱阅读的人，从而影响学生，引领他们积极参与阅读活动。
培养农村学生的课外阅读习惯是一项长期而艰巨的任务。
但只要学校和家庭共同努力，提供优质的阅读资源，营造良好的阅读环境，注重阅读指导，相信农村学生的课外阅读习惯一定可以得到有效的培养和发展。
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养农村学生课外阅读习惯的培养是提高农村学生综合素质的重要途径之一。
由于农村学生的环境和条件有限，他们的课外阅读习惯往往较为薄弱。
我们需要采取一系列措施，培养农村学生的课外阅读习惯。
我们要提供丰富的阅读资源。
农村学生的阅读资源相对匮乏，他们往往无法接触到大量的优质读物。
为了解决这个问题，我们可以通过多种渠道引入优质图书进入农村学校，比如通过购买、捐赠、图书馆送书等方式。
我们还可以通过互联网、电子书等新媒体方式向农村学生推送优质阅读资源，让他们能够随时、随地地进行阅读。
我们要培养农村学生的阅读兴趣。
兴趣是培养阅读习惯的关键。
如果学生对阅读没有兴趣，就很难坚持下去。
我们要通过一系列方法激发和培养学生的阅读兴趣。
我们可以组织各类阅读活动，如读书分享会、读书角、读书俱乐部等，让学生们有机会和其他喜欢阅读的同学交流、分享阅读心得。
我们还可以邀请作家、文化人物等到农村学校进行讲座、读书签售等，让学生们能够近距离接触到文化名人，激发他们的阅读兴趣。
我们还需鼓励家庭共同参与学生的课外阅读。
家庭是孩子们的第一课堂，家长的影响在培养学生的阅读习惯方面起着重要作用。
我们要鼓励和引导家长们和孩子一起进行课外阅读。
可以通过多种方式，如组织家长读书活动、推荐家长阅读指南、定期举办家长阅读沙龙等，让家长们了解到阅读的重要性，并与孩子们一起享受阅读的乐趣。
我们还需要加强学校的课外阅读指导。
学校是学生的重要阅读阵地，学校对学生的课外阅读进行指导和引导尤为重要。
学校可以制定相关的课外阅读计划，通过设立阅读课，布置课外阅读任务等方式，引导学生们有计划有针对性地进行阅读。
学校还可以设置阅读角、开展课外阅读评比活动等，营造良好的阅读氛围。
农村学生课外阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭以及社会的共同努力。
只有提供优质阅读资源，培养学生的阅读兴趣，鼓励家庭共同参与，加强学校的课外阅读指导，才能逐步培养农村学生的良好的课外阅读习惯，提高他们的综合素质。
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究要培养学生的课外阅读兴趣，我们要提供丰富多样的读物。
农村地区的资源相对有限，很多学生无法接触到优质的图书。
学校和社会应该共同努力，提供适合农村中学生的阅读材料。
可以引入一些贴近生活、接地气的作品，例如描写农村生活的小说、故事书、报纸杂志等。
也可以通过购买和捐赠的方式，扩充学校的图书馆藏书，使学生可以有更多的选择。
要培养学生的课外阅读兴趣，我们应该给予学生足够的阅读时间和空间。
农村中学的教育形式多样，学生的学习压力较大，时间较为紧张。
为了让学生有更多的时间进行课外阅读，学校应该合理安排作息时间，给学生留出一定的阅读时间。
学校还可以设置一个专门的阅读角落，提供一个安静、舒适的环境，让学生可以专心地阅读。
要培养学生的课外阅读兴趣，我们应该注重阅读引导和指导。
农村中学生的阅读水平参差不齐，有些学生对阅读缺乏兴趣，甚至不知道如何去阅读。
教师应该对学生进行阅读引导，帮助他们找到适合自己的阅读材料，并指导他们如何进行阅读。
教师还可以定期组织阅读分享会或读书活动，让学生可以互相交流和分享阅读体验，激发他们的阅读兴趣。
家庭的支持也是培养学生课外阅读兴趣的重要因素。
家长应该关注学生的阅读情况，鼓励他们多读好书，与他们一起分享阅读的乐趣。
家长还可以给学生提供适合他们的阅读材料，并和他们一起讨论阅读内容，促进学生对阅读的理解和思考。
要培养学生的课外阅读兴趣，我们应该注重阅读效果的评估。
定期对学生进行阅读能力和阅读效果的评估，可以让学生了解自己的阅读水平和进步情况，激发他们的学习动力。
也可以帮助教师了解学生的阅读情况，针对性地进行阅读指导和辅导。
农村中学生课外阅读兴趣的培养需要学校、家庭、社会的共同努力。
只有提供优质的读物，给予足够的阅读时间和空间，进行科学的阅读引导和指导，并进行阅读效果的评估，才能真正激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
希望各方面的支持和努力能够为农村中学生的课外阅读兴趣培养提供有力的保障。
浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略
浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略随着社会的进步，教育的发展，人们对教育的要求也越来越高。
语文课外阅读作为学生课外学习的一部分，对学生的语文素养、思维能力、综合素质等方面都具有非常重要的作用。
而对于农村初中学生来说，由于人文资源较为匮乏、阅读氛围相对较弱等原因，面临的挑战和困难也更大。
如何在农村初中语文课外阅读中给予有效指导，成为当前教育工作者和家长们所需要共同思考和解决的问题。
一、培养良好的阅读环境农村初中学校的阅读环境相对较差，学生缺少与书有关的一切信息，导致学生的阅读积极性不高。
为了解决这个问题，学校和家长都应该为学生创造一个良好的阅读环境。
首先是学校要建设一个充满书香的校园，提供丰富多样的书籍资源，鼓励学生阅读。
建设图书角、开设读书会、组织书画展、举办朗诵比赛等形式，都能够激发学生的阅读兴趣，从而促进学生的课外阅读。
家长也要积极参与学生的阅读过程，鼓励学生多读书，多用心体会书中的情节和主题，从而培养学生的阅读兴趣。
二、选用适合学生的阅读材料农村初中学生的文化背景、生活环境与城市学生有一定差异，所以在为农村初中学生选择课外阅读材料时，应当根据学生的实际情况选用适合的材料。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以保证学生对所阅读内容的理解和接受，提高学生的阅读积极性。
在材料的选择上，可以从学生的生活经验和兴趣出发，选择一些与学生生活紧密相关或者具有地方特色的作品，比如说一些优秀的乡土文学作品、描写农村生活的故事等等。
这样不仅可以引起学生的共鸣，还可以让学生更好地了解和热爱自己的家乡。
三、引导学生正确阅读农村初中学生们的阅读水平参差不齐，有的学生对阅读缺乏兴趣，有的学生没有正确的阅读方法，甚至存在阅读不理解的情况。
针对这些情况，老师和家长都需要引导学生正确阅读。
老师可以通过讲述一些优秀的阅读方法、引导学生阅读、组织课外读书交流等方式，来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
家长也可以通过陪伴孩子一起阅读、询问孩子的阅读感悟、分享自己的阅读心得等方式，来引导孩子进行正确的阅读。
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养农村学生由于家庭条件和教育环境等原因，相较于城市学生而言，更容易缺乏课外阅读的习惯。
而课外阅读对于学生的综合素质提高、语言表达能力的增强、思维能力的开发等方面都有着不可忽视的作用。
因此，培养农村学生的课外阅读习惯显得尤为重要。
一、提高识字能力在国内的农村地区，许多孩子们刚入学时识字能力较差，常常需要进行大量的识字和阅读训练，才能够逐渐适应学校的教育。
因此，在家长和老师的鼓励下，对于农村学生而言，培养其阅读习惯显得尤为重要。
首先，在刚入学时可以通过朗读绘本、看动画片等方式进行启蒙式的阅读训练，提高孩子对各种字形的认知能力，以帮助他们更快地适应学校的教育。
二、培养爱好培养课外阅读习惯的关键在于，要让孩子们产生读书的兴趣，走出“看书无味”的旧思想。
家长和老师可以通过有趣的故事、有名的传统文化作品进行启发，引导孩子们慢慢地产生阅读的兴趣。
比如，引导孩子们写日记，不仅可以帮助孩子们更加深入地理解作品，同时也是一个培养语言表达能力的很好的途径。
三、拓宽知识视野农村学生的知识面一般比较狭窄，因此，进行课外阅读将十分有助于孩子们拓宽自己的知识视野。
家长可以在家中为孩子们搭建一个阅读环境，如放置一些儿童读物、图书、杂志等，让孩子们在家就能深入地了解各种知识。
同时，在学校可以鼓励孩子们参加各种课外阅读活动，如上报名参加各种阅读比赛、摆摊授课等等，都可以进一步拓宽孩子们的知识面，帮助他们更加全面地、深入地理解所学的知识。
四、锻炼思维能力课外阅读不仅能拓宽孩子们的知识视野，同时，还能够锻炼其思维能力。
在阅读过程中，孩子们需要逐渐适应构思复杂、表达精准的阅读模式，培养他们的思考、分析能力。
家长和老师可以设计一定难度的阅读材料，让孩子们逐渐适应阅读不同难度的书籍，以此挑战性地锻炼其思维能力，提高其综合素质。
五、提升语文水平农村学生的语文能力往往落后于城市学生，而课外阅读是提高语文水平的有效途径之一。
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１－１中学生维持一件事的热情时间特短，许多学 自己的体会，这时教师再稍加点拨，他们也能独立完
Ｉ Ｊ生没有毅力，只具有“三分钟的热度”，因此 成读书笔记。这样，长期坚持，随着学生知识的增加
课外阅读也需要加强指导，学生得法才能保持长久的 和能力的提高，读书笔记会越记越好，课外阅读兴趣
阅读兴趣。 也不断提高。另外，引导学生写读后体会和仿写文
一
、
指导学生选择阅读书籍 章，如你读了高尔基的《童年》这部小说后，哪个人物
农村学生家长的文化层次比较低，大多数家长在 给你的印象最深，为什么？谈谈读这本书时的感受；
外打工，即使有休闲时间不是喝酒就是打麻将，学生很 读了《名人传》之后，你对生活中磨难的看法是否有所
难从家长那里得到“多读书，读好书”的熏陶。因此，在 改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈谈自己
读物的推荐方面，老师必须认真对待，帮助学生选择合 的体会；仔细观察一种昆虫，模仿《昆虫记》的笔法写一
适的读物。 篇短文。
首先，结合初中阅读教学和语文名著导读的内容， 三、开展高效的读书活动。巩固学生的阅读兴趣
向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物。如在七 初中学生的好胜心强，开展适当的读书竞赛活动，
年级学习《皇帝的新装》《丑小鸭》时，就向学生推荐《安 让学生在一次次的读书活动中体验成功的快乐，这样
徒生童话》《格林童话》等名著；学寓言就让他们读《中 有利于巩固初中学生的阅读兴趣。
国寓言集》《伊索寓言》等。到八九年级学了《云南的歌 １．人物故事会：利用课外阅读课每两周组织一
会》，推荐学生读沈从文的《沈从文散文选》《朱自清散 次，在活动前学生准备所看书籍中感兴趣的人物或故
文集》，学了《列夫・托尔斯泰》，引导学生读《复活》《战 事向班上学生介绍，可以独自完成，也可以小组内合作
争与和平》等世界名著。学习了（（／Ｊ、圣施威降大圣》《智 分角色讲。
取生辰冈》《杨修之死》，就让学生读《西游记》《水浒传》 ２．美文诵读欣赏：课外读物中有大量优美的诗
《三国演义》等古典名著；在读古典名著时，先倡导学生 歌、散文等，激励学生表Ｊ隋诵读，并组织其他学生欣赏，
看影视剧，然后再去读小说，这样就容易读下去，读懂。 使他们充分感受祖国语言的魅力，培养语感，逐步提高
其次，每月坚持一节《好书大家看》的阅读课，由教师或 语言文字的鉴赏能力。
学生介绍一本好书给大家。 ３．课本剧表演：班内学生以小组形式从读过的课
二、指导学生学习有效的阅读方法 外读物中选取最为感兴趣的内容，几个人排练，进行表
除了指导初中学生选择适合自己的阅读书籍外， 演。
教师还要教给学生有效的读书方法。如用辅导讲座启 ４．专题知识竞赛：例如在指导学生读《西游记》
发诱导学生读书的兴趣，教学生正确使用工具书、如何 《水浒传》《三国演义》时，在班里举行“走进三国”“水浒
边读边想、学会思考和探索；让学生掌握精读和略读的 英雄我知道”“西游之行”等知识竞赛，培养学生对中国
方法，怎样写读书笔记及制作读书卡片等。 古典文学的爱好。
每学期初，我让学生准备两个日记本，一本做读书 ５．组织读书成果展示活动：进行有关课外阅读的
积累本，一本做小练笔用，并为此找几篇适合学生年龄 读书推介辞展示、手抄报展示、报刊杂志剪辑展示、读
特征的文章进行阅读及写读书笔记训练。 书卡展示、书签制作展示等等。
首先让学生自主读文章，读通顺，初步了解内 由于竞赛活动富有趣味性和挑战陛，为了赢得胜
容，然后请一个表达能力强的学生复述大概内容，使 利，学生必须要做好充分准备，这样就要多读书，而通
同学们对整篇文章有个整体的感知。接着，让学生动 过读书获得了胜利，也就巩固了学生阅读的兴趣。
笔在书中圈点勾划，找出佳词佳句，大声朗读，从朗 教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方
读中体会词句的意思，领会它们的妙处。再让一些理 法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅
解能力和表达能力较强的同学读讲好词、好句，让有 读。”应大力倡导多读书、好读书、读好书的行为，让学
困难的同学像前面的学生那样再讲一遍，最后再在集 生从书籍中汲取营养，成就美好人生。
体朗读中进一步体会感悟。采用上述方法，表达方面 （作者单位：湟中县西堡镇羊圈学校）
有困难的学生也能在启发诱导后找出好词佳句，谈出 （责４－２编辑午荷）
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青海教育２０１４年第。一’。期 一