二年级数学下册 有余数的除法应用题教案 人教版
有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为《有余数的除法》，选自二年级下册数学人教版。
本节课将引导学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能运用到实际生活中。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 正确进行有余数的除法计算。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、实物投影仪、磁性小白板、磁性小圆片。
2. 学具：每人准备一套学具（包括小棒、小方块等）。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示生活中的有余数的除法实例，引导学生关注并思考问题。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的概念，让学生理解除法算式中的各部分名称。
3. 演示计算方法：通过磁性小白板和磁性小圆片进行演示，让学生直观地理解有余数的除法计算方法。
4. 动手操作：让学生分组进行动手操作，通过摆小棒、小方块等学具来理解有余数的除法计算方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的操作过程和计算方法，培养学生的合作交流能力。
6. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解有余数的除法的计算方法，并强调注意事项。
7. 练习巩固：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生回顾并巩固所学知识。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 讲解过程中的关键步骤和注意事项。
3. 练习题的答案和解题思路。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 结合生活实际，找一找身边的有余数的除法实例，与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。
二年级下册数学教案 -有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案 -有余数的除法人教版教学内容本节课主要学习有余数的除法。
学生将理解除法算式中各部分的名称，学会用乘法口诀计算有余数的除法，并能解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法，运用乘法口诀计算有余数的除法，并能解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自主学习的积极性。
教学难点1. 理解除法算式中各部分的名称及关系。
2. 学会运用乘法口诀计算有余数的除法。
3. 解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示与除法相关的图片，引导学生回顾已学的除法知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解除法算式中各部分的名称及关系，引导学生理解有余数的除法。
3. 案例分析：通过实物模型，展示有余数的除法在实际生活中的应用，引导学生运用乘法口诀计算有余数的除法。
4. 小组讨论：分组讨论如何解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 有余数的除法2. 除法算式各部分的名称及关系3. 运用乘法口诀计算有余数的除法4. 解决实际问题作业设计1. 判断题：判断下列除法算式中，哪些是有余数的除法？2. 计算题：用乘法口诀计算下列有余数的除法。
3. 应用题：根据实际情景，解决以下问题。
课后反思本节课通过生动的教学手段，使学生对有余数的除法有了深入的理解。
学生在课堂上积极参与，对所学知识掌握较好。
在今后的教学中，应注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的解决问题的能力。
同时，针对部分学生的学习困难，教师应给予个别辅导，确保每位学生都能掌握有余数的除法。
二年级数学下册教案 有余数除法的解决问题(一) 人教版
二年级数学下册教案有余数除法的解决问题（一）人教版教学内容：本节课教学内容为“有余数除法的解决问题”，主要围绕人教版二年级数学下册的第七章“有余数的除法”进行。
学生已经掌握了基本的除法运算，本节课将在此基础上，通过实际问题引入有余数除法的概念，让学生理解余数在除法运算中的意义和应用。
教学目标：1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点：1. 有余数除法的概念理解。
2. 有余数除法的计算方法。
3. 运用有余数除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现有余数除法在这些问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数除法的概念，让学生理解余数在除法运算中的意义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些例题，让学生跟随讲解一起分析解题思路，掌握有余数除法的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，运用有余数除法解决实际问题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 二年级数学下册教案有余数除法的解决问题（一）人教版2. 教学内容：有余数除法的概念、计算方法、实际应用。
3. 教学目标：理解有余数除法的概念，掌握计算方法，培养解决问题的能力。
4. 教学难点：有余数除法的概念理解，计算方法，实际问题解决。
5. 教学过程：导入、新课导入、案例分析、实践操作、小结、课堂练习、作业布置。
作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的相关练习题。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用有余数除法进行计算。
3. 拓展练习：研究一些有余数除法的变式问题，提高解题能力。
二年级下册数学教案《有余数的除法解决问题》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法解决问题》人教版教学内容本节教学内容围绕《有余数的除法解决问题》展开，旨在帮助学生理解和掌握除法运算中出现的余数概念及其应用。
教学内容将包括有余数的除法基本概念、计算方法，以及在实际问题中的应用。
通过具体例题，使学生能够识别何时使用有余数的除法，并能够正确计算和解释结果。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法概念，掌握计算步骤，并能够正确计算出有余数的除法结果。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够将有余数的除法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索数学问题的积极性。
教学难点教学难点在于帮助学生理解除法中余数的含义，以及如何处理余数在计算中的应用。
此外，如何引导学生将有余数的除法应用于解决实际问题，并正确处理问题中的余数，也是教学的难点。
教具学具准备- 教学挂图：展示有余数的除法计算步骤和实例。
- 实物教具：如苹果、糖果等，用于分组活动，帮助学生直观理解有余数的除法。
- 计算器：供学生在练习中使用，以验证计算结果。
教学过程1. 导入：通过简单的除法实例，回顾学生已有的除法知识，然后引入有余数的除法概念。
2. 新课导入：讲解有余数的除法定义，通过具体例题展示如何进行有余数的除法计算。
3. 案例分析：分析几个实际问题，让学生尝试使用有余数的除法来解决，并讨论如何处理余数。
4. 小组活动：将学生分成小组，使用教具进行分组活动，让学生在实际操作中体验有余数的除法。
5. 练习与讨论：布置一些练习题，让学生独立完成，并鼓励学生之间相互讨论解答方法。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生分享学习心得，对有余数的除法有更深入的理解。
板书设计板书将清晰展示有余数的除法计算步骤和关键点，包括定义、计算方法以及如何处理余数。
通过图表和示例，直观呈现有余数的除法在实际问题中的应用。
作业设计作业将包括基本的有余数的除法计算题，以及一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教新课标(4)
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教新课标 (4)教学内容本节课将介绍有余数的除法，这是小学数学课程中的一个重要概念。
学生将学习如何进行除法运算，并理解在除法运算中产生余数的情况。
教学内容将包括除法的基本原理、有余数的除法运算步骤以及如何处理和解释余数。
教学目标1. 学生能够理解有余数的除法的概念和运算步骤。
2. 学生能够正确进行有余数的除法运算，并解释结果。
3. 学生能够运用有余数的除法解决实际问题。
教学难点1. 学生可能会对有余数的概念感到困惑，需要通过实际例子和图示来帮助他们理解。
2. 学生可能会在处理余数时出现错误，需要通过练习和指导来加强他们的计算能力。
教具学具准备1. 教学PPT：用于展示除法的基本原理和步骤。
2. 计算器：用于验证学生的计算结果。
3. 练习题：用于巩固学生的计算能力和理解。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入有余数的除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：通过PPT和示例，讲解有余数的除法的运算步骤和注意事项。
3. 练习：让学生进行练习题，巩固他们的计算能力和理解。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高他们的应用能力。
板书设计1. 二年级下册数学教案《有余数的除法》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程，逐步展示PPT内容和示例，以及学生的练习题和应用问题。
作业设计1. 练习题：布置一些有余数的除法运算题，让学生巩固所学知识。
2. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，帮助学生理解了有余数的除法的概念和运算步骤。
在教学过程中，我注意到一些学生在处理余数时会出现错误，我会在下节课中加强对这部分内容的讲解和练习。
同时，我也会在课后对学生的作业进行批改和指导，及时纠正他们的错误，提高他们的计算能力。
教学难点的详细补充和说明难点一：学生对有余数概念的理解补充说明：理解余数的产生：学生需要理解余数是在除法运算中，当被除数不能被除数整除时所剩下的部分。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第三章《有余数的除法》。
我们将通过实际例题来理解除法的概念，并掌握如何处理有余数的除法问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算方法。
难点：如何引导学生理解余数的概念，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果，比如6个苹果，我想把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 例题讲解：我会在黑板上展示一个具体的除法问题，比如：8除以3等于几？引导学生一起计算，并解释为什么会有余数，以及如何处理余数。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算，比如：9除以2等于几？引导学生独立思考并解决问题。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下除法的基本概念，以及有余数的除法的计算方法，方便学生随时查阅和复习。
六、作业设计作业题目：（1）10除以3等于几？（2）12除以4等于几？答案：（1）10除以3等于3余1。
（2）12除以4等于3。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了除法的基本概念，以及有余数的除法的计算方法。
在课后，学生可以尝试解决更复杂的除法问题，并应用除法解决实际生活中的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的水果作为例子，这有助于激发他们的学习兴趣，并能够将抽象的数学问题具体化。
我引导学生思考如何用除法来解决这个问题，这是培养学生解决问题能力的重要一步。
二、例题讲解在例题讲解环节，我通过黑板展示一个具体的除法问题，让学生们直观地看到有余数的除法是如何计算的。
我详细解释了为什么会有余数，以及如何处理余数。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教新课标
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教新课标教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，主要涉及第四章《除法》中的有余数的除法。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程2. 讲解概念：通过示例，讲解有余数的除法的概念，即除法运算中，被除数不能被除数整除，剩下的部分叫做余数。
3. 演示运算方法：通过黑板演示，讲解有余数的除法的运算方法，即先将商写在上方，余数写在下方，然后进行下一步运算。
4. 例题讲解：给出几个有余数的除法的例题，让学生跟随老师一起解答，并解释运算过程。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有余数的除法的练习题，老师进行个别指导。
6. 小组合作：让学生分组进行合作，运用有余数的除法解决实际问题，如分配物品等。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计（1）29÷5（2）37÷7（3）43÷6答案：（1）29÷5 = 5 4（2）37÷7 = 5 2（3）43÷6 = 7 1（1）小华有25个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）学校买了36个苹果，打算把它们平均分给9个班级，每个班级能分到几个苹果？答案：（1）25÷5 = 5 0，每个朋友能分到5个糖果。
有余数的除法(教案)——二年级下学期数学 人教版
有余数的除法（教案）——二年级下学期数学人教版教学内容：本节课主要教学有余数的除法，通过具体的实例让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法算式中，除数不能整除被除数时，就会产生余数。
2. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法算式中，除数不能整除被除数时，就会产生余数。
2. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。
教具学具准备：1. 教具：计算器、投影仪、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾整数的除法，让学生进行口算练习。
2. 提问：在整数的除法中，除数能够整除被除数，那么在除法中，除数不能整除被除数时，会发生什么呢？二、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念：当除数不能整除被除数时，就会产生余数。
例如：7 ÷ 3 = 2 余 1。
2. 讲解有余数的除法的计算方法：先将除数乘以商，再加上余数，结果等于被除数。
例如：2 × 3 1 = 7。
3. 演示计算过程，让学生跟随老师一起计算。
4. 通过例题，让学生进行练习，巩固计算方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 总结本节课所学内容，让学生回顾有余数的除法的概念和计算方法。
2. 强调在计算有余数的除法时，要注意商和余数的顺序。
板书设计：有余数的除法一、概念：当除数不能整除被除数时，就会产生余数。
二、计算方法：除数× 商余数 = 被除数三、例题：7 ÷ 3 = 2 余 1作业设计：1. 完成练习册上有关有余数的除法的题目。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行有余数的除法的实际操作。
二年级下册数学教案有余数的除法人教版
二年级下册数学教案有余数的除法人教版重点和难点解析一、有余数的除法概念的理解对于二年级的学生来说，理解什么是有余数的除法是一个难点。
我会在引入环节使用图片和实物，如苹果和篮子，让学生直观地感受到有余数的除法。
例如，我会拿出3个苹果和一个篮子，让学生们看到当我试图将3个苹果平均放入2个篮子时，一个篮子会有一个苹果剩下。
这个直观的展示有助于学生们理解有余数的除法。
二、运算方法的掌握学生们需要掌握如何进行有余数的除法运算。
在讲解环节，我会详细地讲解运算方法，并使用具体的例子来演示。
例如，我会用10除以3，解释如何将10分成3个部分，每部分是3，剩下1。
这个例子有助于学生们理解如何进行有余数的除法运算。
三、教具与学具的准备为了帮助学生们更好地理解有余数的除法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
这些教具和学具可以帮助学生们直观地感受到有余数的除法，并加深他们对运算方法的理解。
四、教学过程的设计五、板书设计板书设计主要包括有余数的除法的定义，以及有余数的除法运算的步骤。
这样的设计可以帮助学生们清晰地了解有余数的除法的概念和运算方法。
六、作业设计作业设计包括教材中的练习题和我给学生们准备的练习题。
这些题目有助于学生们巩固对有余数的除法的理解，并提高他们的运算能力。
本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：在讲解有余数的除法概念时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。
我会在重要的概念和步骤上加重语气，以强调其重要性。
2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在引入环节，我预留了足够的时间让学生们观察和理解直观的展示。
在讲解环节，我确保学生们有足够的时间吸收和理解新知识。
在练习环节，我给予了学生们足够的练习时间，以巩固他们的理解。
3. 课堂提问：在教学过程中，我积极鼓励学生们提问，并耐心回答他们的问题。
我也设计了一些问题，以引导学生思考和参与讨论。
例如，我会问学生们：“当我们在除法中剩下一些不能整除的部分时，该怎么办？”这样的问题能够激发学生们的思维，并帮助他们更好地理解有余数的除法。
有余数的除法(教案)-二年级下册数学人教版
有余数的除法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学有余数的除法，通过具体的例子，引导学生理解有余数的除法运算，掌握计算方法，并能应用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法运算，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 理解有余数的除法运算，掌握计算方法。
2. 应用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的除法运算，复习除法的基本概念和计算方法。
2. 通过PPT展示一些有余数的除法例子，引导学生观察并思考。
二、新课导入1. 讲解有余数的除法运算，引导学生理解被除数不能被除数整除时，会有余数产生。
2. 通过具体的例子，演示有余数的除法的计算方法，引导学生掌握计算步骤。
三、巩固练习1. 给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑惑。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用有余数的除法进行解决。
2. 各小组展示自己的解题过程和结果，进行交流分享。
五、总结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法运算的重要性和应用。
2. 学生对学习内容进行自我总结，提出自己的疑问和困惑。
板书设计：1. 有余数的除法的定义和计算方法。
2. 例子演示和计算步骤。
3. 练习题和解答。
作业设计：1. 完成练习册上的有余数的除法题目。
2. 选择一个实际问题，运用有余数的除法进行解决，写下解题过程和结果。
课后反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作交流，提高了学生的学习兴趣和自信心。
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有余数的除法应用题
教学目的：
使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。
教学重点：
有余数除法应用题的结构特征及解答方法。
教学难点：
有余数除法两种应用题余数的处理方法。
教具、学具准备：
教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。
教学过程：
一、复习
口算。（教师出示卡片，指名学生说得数。）
2．先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？
（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、新课
1．教学例3。
出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看。）
教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平
均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？
教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范。
教师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1
人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝。）
教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“7÷3二”）怎
样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称。）
教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分
得2枝。）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”。）余数1表示什么？
（还剩1枝。）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“……1（枝）”。）
教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书。
教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有
什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题。（板书课题：有余数的除法应
用题）
2．做 “做一做”的第1题。
学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。
课间活动。
3．教学例4．
出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？
教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋。现在请一位同
学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋。（指名学生按照题
意装小棒。）每袋装5个，应该怎样装？（学生拿5根小棒装1袋，再拿5根装l袋；装过8袋后，
还剩3根。）还够不够装1袋呢？为什么？（因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了。）那么
装的结果是什么？（装了8袋还剩下3个。）
教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。）
学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。
让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整．
三、巩固练习
l．做“做一做’的第2题。
学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。
2．做 “做一做”的第3题。
先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指
名学生回答。）再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。（第一个算式是说把9个
苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可
以放2盘，还剩1个。）
四、本课小结
教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄
清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答
案。