【2019最新整理】部编(人教)语文一年级：9 明天要远足市级优课优课教案-创意教学设计word版
一年级上册语文教案9+明天要远足++人教部编版
通过课文阅读理解的练习题，检验学生对课文的理解程度，评价学 生的阅读能力。
口头表达评价
要求学生进行口头表达，介绍自己远足的经历或者想象，评价学生的 口语表达能力和语言组织能力。
为学生提供反馈
01 02
针对课堂表现反馈
在课堂上，老师可以针对学生的表现，及时给予肯定和鼓励，引导学生 积极参与课堂学习，同时指出学生需要改进的地方，帮助学生提高学习 效果。
合作学习法
通过小组活动，鼓励学生 相互合作，共同解决学习 中的问题，培养学生的合 作精神和团队意识。
教学手段
多媒体教学
使用PPT等多媒体工具，展示与 课文相关的图片和视频，帮助学 生更好地理解课文内容和背景。
实物展示
展示远足相关的实物，如背包、帐 篷等，让学生更直观地了解远足的 准备工作和流程。
互动游戏
设计与远足相关的互动游戏，让学 生在游戏中学习和掌握知识，增加 学习的趣味性和互动性。
CHAPTER 03
教学过程
导入
情境导入
播放一段远足活动的视频，引导 学生谈论远足的经历和感受，激 发他们的学习兴趣。
问题导入
询问学生是否曾经有过远足的经 历，引导他们分享自己的体验和 感受，进一步引导他们进入本课 的主题。
难点
通过朗读、感悟等方式，培养学生的 阅读和表达能力。同时，要注意引导 学生正确理解远足的意义和趣味，激 发他们的好奇心和探索精神。
CHAPTER 02
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问的方式，了解学 生对于“远足”和“旅行 ”的已有经验和认知，为 学生理解课文打下基础。
情境教学法
通过模拟远足的场景，引 导学生进入课文情境，激 发学生的学习兴趣和积极 性。
人教部编版一年级上册语文教案：9明天要远足
教学内容
01
02
重点
正确朗读课文，感受即将远足 的孩子期盼、兴奋的心情。
难点
会写“同、学”等字。
03
04
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学设计
通过朗读感悟、随文识字的方 式教学。
02
CAT境
首先，教师可以描述一段远足的 场景，让学生感受大自然的美妙 和远足的乐趣，引发学生对课文
的兴趣。
2. 展示图片
展示一些与远足相关的图片，如青 山绿水、蓝天白云、快乐的远足队 伍等，使学生更直观地感受远足的 氛围。
3. 引导思考
询问学生是否有过远足的经历，分 享他们的体验和感受，与即将学习 的课文内容产生共鸣。
04
CATALOGUE
课堂小结
总结本课学到的知识和技能。
基础知识掌握
通过本课的学习，学生们掌握了 本课中的重点字词和短语，了解 了诗歌的基本意思和表达方式。
阅读理解能力提升
本课中的诗歌具有童趣和意境， 通过学生们的朗读和体会，可以 提高他们的阅读理解能力，增强 对文学作品的理解和欣赏能力。
语言表达能力训练
通过本课的学习和实践活动，学 生们能够运用所学知识和语言表 达技巧，进行简单的口头表达和 书面表达，提升了他们的语言表
达能力。
回顾学生在实践活动中的表现，给予鼓励和建议。
鼓励表扬
在实践活动中，学生们能够积极参与，踊跃发言，表现出极大的学习热情和兴 趣。他们的口头表达和小组讨论能力也有了明显的提升，值得表扬和鼓励。
1. 教师提出创作主题：“想象一下，你即将开始一次期 待的旅行，你会有怎样的心情和想法？请以此为内容， 创作一篇小短文或者一幅图画。”
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
人教部编版一年级语文上册教案：9明天要远足
体会文中主人公的情感变化
01
引导学生通过观察课文插图、描 述场景、朗读文本等方式，感受 文中主人公的情感变化，理解其 对远足的期待和激动的心情。
02
通过情感朗读，让学生深刻体会 到主人公的情感变化，培养其观 察、理解和表达能力。
培养学生丰富的想象力
引导学生根据课文中的描述，想象远 足的场景、主人公的感受和心情，培 养学生的想象力和创造力。
过程与方法
通过观察、记忆、比较、练习等多 种方法，引导学生逐步掌握生字的 基本笔画、偏旁部首和笔顺规则， 培养学生的识字能力。
情感态度与价值观
引导学生感受汉字的文化内涵和语 言魅力，激发学生对语文学习的兴 趣和热爱。
正确、流利、有感情地朗读课文
01
02
03
知识与技能
通过反复朗读课文，学生 能够逐渐提高朗读的准确 性和流畅度，培养良好的 语感和语音语调。
布置作业，让学生尝试画出自己想到的美景，以增强学生对美好事物的向往和想象能力。
05
教学过程
导入新课
方式：谈话导入
目的：激发学生对即 将学习的课文产生兴 趣，并初步了解课文 的大致内容。
步骤
教师询问学生：“你 们有没有经历过远足 ？明天要远足了，你 们的心情会怎样？”
学生回答后，教师总 结：“看来大家对远 足充满期待。那么， 我们一起来学习《明 天要远足》这篇课文 ，看看小作者的心情 是怎样的吧。”
布置作业
方式：布置课后练习和预习任务
预习下一课的内容，了解大致内容，提 出自己的问题。
完成课后练习中的题目，巩固本节课所 学的生字、词语和句子。
目的：巩固课堂所学知识，预习下一课 的内容。
步骤
06
教学反思
部编版《明天要远足》精品教案
一年级上册语文教案-9.明天要远足（第2课时）人教（部编版）9.明天要远足的，那么__________吗？四、书写生字，练习巩固。
（用时：10分钟）1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。
6.书写练习：五、课堂总结，布置作业。
（用时：4分钟）1.这节课我们学到了些什么知识？2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
板书设计一年级上册语文说课稿-9《明天要远足》人教（部编版）《明天要远足》说课稿本课是小学语文一年级上册第七单元第9课。
《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
本课我从六个方面进行说课。
【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会写“才”等四个生字，会认“睡”等11个生字。
2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。
学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
部编版一年级(上)课文《明天要远足》精品教案
9 明天要远足教材解析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
教学建议一、识字写字1. 识字。
本课11个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。
“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
（1）运用加一加的方法识字。
如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。
以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。
（3）结合生活实际。
如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
第七单元2192. 写字。
本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
本课4个字书写要点：3画，独体字。
才3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。
8画，合体字。
明“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
6画，合体字。
同关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。
8画，合体字。
学前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
一年级上册语文教案课文(二)9明天要远足+人教(部编版)
组织学生进行简单的口语表达， 提高他们的口语交际能力。
03
教学方法
讲授法
定义
讲授法是一种以教师为中心的教学方法，通过教师 对课文进行讲解、分析、阐述，帮助学生理解课文 内容。
适用范围
适用于教师对课文中的重点、难点进行深入剖析， 以及传授学生新知识、新技能。
优缺点
优点在于效率高、传授知识系统完整；缺点在于学 生参与度低，容易产生单向传递，缺乏互动和反馈 。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
组织教学
确保课堂秩序，提醒学生 做好上课准备。
复习旧知
回顾之前学过的拼音和生 字，为学习新课打下基础 。
创设情境
通过描述美丽的海边景色 ，激发学生对海洋的好奇 心和探究欲望。
讲授新课
学习生字 认识新字，讲解字义，帮助学生记忆字形。
通过组词造句，加深学生对生字的理解和运用。
讲授新课
01
学习课文
02
03
04
朗读课文，引导学生感受海边 美景和作者对海洋的向往。
通过提问和讨论，引导学生理 解课文内容，体会作者的情感
。
结合插图，帮助学生更好地理 解课文。
巩固练习
听写练习
通过听写生字和词语，检 验学生对生字的掌握情况 。
阅读练习
通过阅读课文，引导学生 深入理解课文内容，提高 阅读能力。
围。
强化字词教学
在课文教学中，可以加强对生字 、生词的讲解和练习，提高学生
的识字能力和词汇量。
增加文化背景介绍
在课文教学中，可以增加对作者 、作品文化背景的介绍，帮助学
生了解文化差异和背景知识。
02
教学重难点
一年级上语文教案9.明天要远足+人教(部编版)
汇报人:文小库
目
CONTENCT
录
• 教材分析 • 教法与学法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教材分析
教材简介
本课是一年级上册第九课《明天要远足》的课文，由两首儿童诗 组成，内容贴近学生生活，充满童趣和想象。
第一首诗表现了孩子对未知远方的向往和好奇，第二首诗则表现 了孩子对未知明天的期待和憧憬。
02
教法与学法
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过图片、实物、视频等直观 方式，将抽象的知识具体化， 便于学生理解。
任务驱动法
设置明确的任务，引导学生主 动探究，提高学生的学习积极 性。
情境教学法
结合生活实际，创设与课文相 关的情境，增强学生的情感体 验。
合作学习法
组织学生进行小组讨论、角色 扮演等活动，培养学生的合作 意识和沟通能力。
教学手段运用
检查教师在教学过程中是否运用了 现代化的教学手段，如多媒体、网 络等。
学生表现反思
参与度
评估学生在课堂上的参与 度，如是否积极参与课堂 讨论、回答问题等。
学习状态
了解学生的学习状态，如 注意力是否集中、是否积 极思考等。
情感体验
了解学生在学习过程中的 情感体验，如对课文的理 解、感受等。
80%
识字与拼音
学习本课的生字和拼音，让学生 掌握正确的发音和书写。
100%
阅读理解
通过阅读课文，理解文章的主要 内容和情感，提高学生的阅读能 力和理解能力。
80%
语法与表达
讲解课文中的语法和表达方式， 让学生掌握基本的语言规则和表 达技巧。
一年级上册语文教案9+(明天要远足)+部编版
导入新课
激发兴趣
通过引导学生谈论即将到来的假 期或活动，激发他们对远足的好 奇心和兴趣。
引入主题
通过展示一些与远足相关的图片 或短片，引导学生进入本课的主 题。
学习新课
阅读课文 1. 初步阅读：让学生初步阅读课文，了解文章的大意。
2. 细读：引导学生仔细阅读课文，学习生字、生词和句子。
学习新课
学习生字 1. 认识生字：通过卡片、游戏等方式，让学生认识并记忆本课的生字。
2. 书写练习：让学生在田字格中练习书写生字，培养他们的书写习惯。
学习新课
理解课文
1. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生 理解课文的内容和意义。
2. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表 演深韵律和美 好。
通过观察字形和上下文，猜测生 字的意思。
通过小组合作和探究，理解课文 中“海平线上”、“那地方”、
“彩色的梦”等词语的含义。
情感态度与价值观
01
感受远足的乐趣，激发对生活的 热爱和对远方的向往。
02
培养积极乐观的人生态度，勇敢 追求自己的梦想。
02
教学内容与步骤
成功之处
通过引导学生进行想象和体验，增强了对课文主题和情感的理解。同时，通过 多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和参与 度。
不足之处
在某些教学环节中，对于学生的个体差异和不同需求考虑不够充分，可能影响 了部分学生的学习效果。此外，在引导学生进行语言运用方面还需加强。
教学总结
一年级上册语文教案9 (明 天要远足) 部编版
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学过程与评价 • 教学反思与总结
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——教学资料参考参考范本——
【2019最新整理】部编（人教）语文一年级：9
明天要远足市级优课优课教案-创意教学设计word版
______年______月______日
____________________部门
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一.教学目标
1.正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
2.体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
3.通过多种设想来说说其他美丽的风景。
4.学会问路。
二.学情预估
１.不理解“远足”“翻过来”的意思。
２.不能准确表达“睡不着”的原因。
３.语气词“唉”和问句的朗读不到位。
教学过程
一. 谈话导入
1.同学们，你们有晚上睡不着的时候吗？
2.学生回答（有）
3.有一个小女孩，她也因为一件事情睡不着，那是一件什么事呢？
4.学生回答。
二. 出示课题：明天要远足。(老师写，学生书空)
1.你们知道什么是 “远足”吗？
2.远足的意思是指比较远的徒步旅行。也指远行，出远门。
这是台湾作家方素珍写她小时候的一首诗歌，现在认真听老师来朗读
这首诗歌，
翻过来，
唉----
3 / 5
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
翻过去，
唉----
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过来，
翻过去，
唉----
到底什么时候，
才天亮呢？（出示诗歌内容）
（读完后，夸奖孩子们听得很认真）
三.朗读课文，理解课文
1.学生自由朗读课文。（读完后念口令：白毛浮绿水，红掌拨清波）
同学们读得
可真仔细，老师要给你们竖起大拇指。
2.课文有几个小节？（3个小节）
注：教孩子们区分小节（课文中有3个地方空一行处）
3．谁来读第一小节，请学生读。
4.第二小节谁来读呢？
4 / 5
5.第三小节谁愿意来读一读？
理解“翻过来，翻过去”这个动作的意思，可做动作来理解。
6.全班齐读课文。
7.有个别孩子对字词还不是很熟悉，现在我们来复习一下生字宝宝。
（睡，海，什，吗）
玩摘苹果的游戏，说一说用的是什么方法记住这些字的？（加一加）
8.老师帮生字宝宝们找了一些朋友，谁来读？我们来开火车的形式读。
9.把这些词语放入文中，看同学们还认识它们吗？
女同学读第1小节，
男同学读第2小节，
全班齐读第3小节。
10．（1）翻过来，唉，小女孩为什么叹气？（睡不着，难受）
（2）小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老
师说的，那么多种颜色吗?）
(3)原来小女孩明天要去远足，他在想明天要看见的大海是什么样子？
看出了小女孩对大海的向往。
（4）同学们见过大海吗？大海是怎样的呢？
（5）拓展：人山人海和花海（欣赏图片理解这两个词的意思）
11.海水有些什么颜色呢？通常人们都说大海是蓝色的，但是大海到底
有些什么颜色呢？（欣赏图片）
老师解说：这是我国西沙群岛的海水，有深蓝的，淡青的，浅绿的，
杏黄的，其实还有许多许多的颜色……五光十色，瑰丽无比。同学们，
想不想去看看这美丽的海水呀？谁最想？（生读第1小节）
5 / 5
12.怀揣着这么迫切的心情，小女孩怎么睡不着呢？而且还有一个问题
让小女孩睡不着，是什么问题让小女孩睡不着呢？她在想洁白柔软的
云，同学们见过云吗？白云像什么？像棉花，像棉花糖，软软的，棉
棉的。（欣赏图片）
大家喜欢吗？（喜欢）齐读这小节。
13.明天要去远行了，小作者除了能看到多种颜色的海水和洁白柔软的
白云，她
还想到看到什么？（同桌之间说一说）
仿说练习：
翻过来，唉——睡不着。那地方的 ，真的像 说的，那么
吗？
翻过去，唉——睡不着。那地方的 ，真的像 说的，那么
吗？
14.全班齐读第三小节
翻过来，翻过去还是睡不着呢？她想到底什么时候才天亮呢?
(小女孩在盼望着天能够快点亮起来，她好早一点看见大海、白云……
（那种兴奋，期待，急切与向往的心情）
四．拓展延伸
如果我们在远行的时候迷路了，该如何问路呢？
学习丛书中的127页《问路》，自由读课文，分角色表演。
板书设计： 9明天要远足
睡不着 大海
云