家庭教育论文

家庭教育中如何应对孩子说谎 敖雷·达娜 新疆克拉玛依市第十六小学 家庭教育中如何应对孩子说谎 编码 研究类型 中图分类号

摘要：每个人都有过说谎的经历，对小学生而言自不例外。关于说谎的课题，许多专家学者都从不同角度做过研究，我作为一名语文教师兼班主任，在我的教育中也时常会遇到孩子说谎的行为。因此针对这一现象，我做了调查分析，研究了学生说谎的类型、动机、原因，以及作为家长如果遇到孩子说谎的行为应该如何去应对。面对孩子的说谎行为，不管是教师还是家长，都要客观对待，冷静分析，用科学的方法审视孩子的说谎行为，家长还应该给孩子树立良好的榜样，以身作则，耐心正确地引导孩子，而不是简单粗暴的方法就能解决问题的。 关键词：家庭教育 说谎行为 教育对策

说谎是小学生普遍存在的行为，他们往往说了谎之后又用另一个谎言来掩盖。有人做过这样一个调查，问题就是“你说过谎吗？”结果有100%的成年人（期中包括中学生和小学高年级的学生）都坦率地承认自己说过谎，并能坦然列出自己的几个谎言；而小学中年级的学生则是先问为什么，在认为自己说出后对自己没有危害的情况下才承认自己说过谎，并很不情愿地说出说谎的理由；小学低年级的学生却大多数先说自己没有说过谎，在老师的追问或诱导下才承认自己说过谎。我在班上也进行了类似的调查，结果同样，学生也都说过谎。他们说谎往往都是为了逃避老师或者家长的责备和惩罚。例如：考试了，但是成绩不好，就会告诉父母最近还没有考试；考试成绩不好而又要签字时，害怕父母的责骂甚至是打，他们则会告诉老师卷子忘带了或父母昨天不在家等；有的学生作业没有完成就会告诉老师忘带了等类似的谎言。 1、孩子说谎的类型有很多种。以孩子为达到不同目的可分为： 1.1自我保护型。 孩子一般都认为谎言可以保护他们不受到家长的责备和打骂，说个谎就可以逃过一劫，他们觉得这是保护自己的好办法。 1.2自我虚荣型。 现在的孩子往往都很看重面子，不想再同学面前丢面子，就会编造一些谎言来满足自己的虚荣心。 1.3自我安慰型。 孩子的好胜心都很强，将脑海中虚构出的等同于现实情况，以此来弥补自己幼小的不足，达到自我安慰的目的。 1.4哥们义气型。 有时因为自己的好朋友或者哥们，帮助他们掩盖一些错误行为而说谎。 1.5被迫无奈型。 孩子犯了错，知道错误并向家长承认错误、讲明事实后，没有得到家长的谅解，反而是家长的训斥和打骂，那么下次再遇到类似情形时，孩子就会用说谎来解决问题了。 1.6盲目模仿型。 孩子天生模仿能力很强，分辨是非的能力较差，这时大人做了一些错误或者不诚实的事时，他们就会不自觉地模仿大人的行为。 2、孩子说谎的原因。 一般大家都会认为说谎具有欺骗的性质，会从“小谎”发展成为“大谎”，慢慢地养成说谎的习惯，可能不说谎就不舒服，逐渐在大家心目中就会成为虚伪、不可信赖的人。当然，这是我们作为教育者所不想看到的。所以，家长和老师都应正确对待孩子的说谎行为，正确地引导和教育，让学生都能成为正直、诚实、坦率的人。那么，到底是什么原因致使孩子说谎呢? 2.1从主观方面来看，主要原因有: 2.1.1逃避心理。 为推卸责任、避免受到指责惩罚而说谎。小学生已经具有一定的辨别是非的能力，他们对于自己在难于自控而犯错时是有知觉的，但是又怕会因此而受到批评、指责或惩罚，他们就会想办法来掩饰真相，推卸责任。 2.1.2维护自尊。 这种情况在年龄较小的儿童身上比较常见。孩子缺乏判断力，认识事物的能力也有限，有时不善于将想象与现实分清，由此而造成说假话的现象是很常见的。比如小李听见同桌的妈妈给他买了好玩的玩具时，会告诉同桌自己的妈妈给他买了更好玩更新款的玩具，其实他家并没有这样的玩具，只是不想让同桌太得意，因而来维护自己的自尊。 2.1.3虚荣心理。 年龄稍大点的学生期望得到他人尊重，取悦他人，这样会觉得自己很有面子，而往往自己的能力又达不到，于是就以撒谎来炫耀，满足自己的虚荣心。比如，谎称自己考试成绩很高，或吹嘘自己，目的就是让人刮目相看。 2.1.4懒惰心理。 一些学生学习散漫，喜欢用简单、不费力的方式去达到目的。而说谎正是最轻松、方便的手段。如，骗老师说自己早已完成作业、只是忘带了。 2.2从客观方面来看，主要原因有： 2.2.1成人的不良影响。 在孩子的心目中，父母和老师的地位很高，其行为与品质时时刻刻都在潜移默化地影响着孩子。由于成人不诚实的行为所带来的负面影响往往是大人们始料未及的。如，学生明明看见某老师刚整理过钱包，可当别的老师因急用来向这位老师借钱时，他却说钱包忘带了。学生先会对老师的行为深感惊讶，继而会影响老师在他心目中的形象。更重要的是，最后可能将这种行为作为合理的行为而接受下来，当以后别人向他寻求帮助时，他也会利用谎言来回避和拒绝。 2.2.2不当的教育方法。 这也是许多孩子不诚实的原因之一。很多孩子说谎源于家长说谎，如，用恐吓的谎言、许诺的谎言、威胁的谎言来暂时稳住孩子。但他们却不知道，多次之后孩子就会知道家长说的全是骗人的鬼话。哲人罗素说过，孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。又如，有的父母对孩子期望过高，总希望自己的孩子什么都好，可有时孩子经过努力但仍然很难达到，就会精心编织谎言为自己脱罪。也有些教育者对孩子的要求过于严厉、苛刻，教育方法也比较简单粗暴。孩子就会为了避免惩罚，用谎言来保护自己。 2.2.3来自社会的影响。 青少年的说谎欺骗行为一定程度上也会受到社会因素的影响。目前社会上存在着许多虚假现象，如电视、广播、网络、报刊、广告等媒体的信息言过其实或具有欺骗性，更多的是伪劣产品、假文凭、假钞票等等，这些现象对青少年产生了不良的影响。因此，可以说学生说谎是社会、成人说谎欺骗行为的综合反映。 2.2.4来自各方面的压力。 虽然是小孩子，但是也会面临一些家长、老师、学校带来的压力。例如考试竞争、班干部选拔等压力的存在，是导致小学生说谎和欺骗的现实诱因。面对这种压力时，常需要他们做出不同的抉择：到底是说实话办实事对自己不利，还是为了有利于自己而说谎欺骗呢?但一般情况下，很多学生则会选择说谎。 2.2.5无奈的从众心理。 如，在一个集体中如果有很多人说了谎，集体内无形的压力就非常强大，个体在其中就会感到孤立无助，为了缓解压力，不被同伴孤立，就不得不跟着一起说谎。 3、如何正确对待解决孩子的说谎行为。 3.1要信任尊重孩子。 如果家长随意怀疑孩子的诚实，会导致他的心理发生不良变化，从委屈、埋怨逐渐发展到不服，甚至报复。有的孩子故意用捣蛋恶作剧的行为表示他们的反抗，这种逆反心理会加重家长与子女之间相互不信任，产生隔阂，反倒为孩子说谎创造了条件。 3.2要坚持正面教育为主的原则。 家长对孩子应多表扬，少批评，多称赞和肯定孩子的良好行为，特别是当他表现出诚实的行为时，应予以特别关注，尽可能帮助他解决问题，使其懂得诚实的价值。 3.3要进行耐心细致的说服教育。 家长平时要善于发现问题，消灭问题于萌芽状态，这就需要家长多关注孩子的一言一行。处理问题时要和风细雨地耐心教导，注意孩子的神情、动作和言语，先搞清楚事情发生的经过，将孩子的有意说谎和无意说谎区分开来。帮助孩子分析导致说谎的原因，及其可能产生的后果，让孩子在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，同时培养孩子承认错误的勇气。 3.4家校联合，发挥合力的作用。 学校教育与家庭教育的不一致，常常是使孩子产生说谎行为的主要原因。教师与家长的各自主观想法为孩子说谎行为提供了有空可钻的机会，家长应经常主动和老师联系沟通，相互配合，使孩子真正做到家校表现一致，不说谎。 3.5家长要以身作则，树立良好的榜样。 通过家访、电话、校讯通等多种方式与家长沟通，让他们明白，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，孩子会观察得清清楚楚，牢记在心。因此，家长必须加强自身的道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人，给孩子树立一个良好高大的形象。对同事亲友不说谎，不教唆孩子说谎，在孩子面前遵守诺言，言出必行，说话算数。前苏联心理学家列维托夫指出：模仿的产生有赖于榜样的特点，是指被模仿者胜过模仿者，并且被模仿者的可接近性、生动性和突出性以及权威性和情绪性都能引起模仿者的注意。教师的一言一行，时时刻刻都对学生起着潜移默化的作用，所以我要求学生做到的，自己首先必须要做到，处处以身作则，给同学们树立好的榜样。 3.6培养孩子的自我反思教育的能力。 给孩子讲讲“狼来了”、“华盛顿的故事”等，引导孩子分析、判断，使孩子积极主动地进行思想斗争和行为控制，使正确的思想和行为战胜不正确的思想行为，逐步形成良好的思想品德。 3.7家长应耐心期待孩子的改变。 任何一个孩子的任何一种改变都不可能一朝一夕就能得以实现的，他们往往会出现反复心理，这是家长就应给予正确的引导，要让孩子做到持之以恒，不管做什么事情都要坚持下去，这就需要家长耐心地去等待。 4、应从孩子说谎行为上看见其有利的一面。 诚实是一种美德，说谎在很多人看来，是不可容忍的行为。当然任何一位家长，都不能容忍自己的孩子随口说谎。但事实上，正是由于我们对说谎这件事看得过于简单和严重，只是很直白生硬地让孩子不要说谎或对孩子进行简单粗暴的惩戒，从而把孩子的价值观搞得模糊混乱。 对孩子说谎的问题，很多人都写过文章教家长如何教育和引导。但事实上，孩子说谎是他成长过程中不可或缺的一种历练、一部分，其实远没有我们想像的那么严重，要看你如何看待和对待了。 4.1孩子会说谎，说明他的思维辨别能力增长了，知道如何避免当前所遇到的一些困境。