大学生社会化阅读APP使用行为特征分析
大学生手机社交媒体依赖的问卷编制及特点研究
大学生手机社交媒体依赖的问卷编制及特点研究一、本文概述随着科技的快速发展，智能手机及其社交媒体应用已成为当代大学生生活中不可或缺的一部分。
大学生手机社交媒体依赖问题日益凸显，这不仅可能对他们的学业、生活和心理健康产生负面影响，还可能对整个社会的未来发展产生深远影响。
因此，本文旨在探讨大学生手机社交媒体依赖的问卷编制及其特点，以期为预防和干预大学生手机社交媒体依赖提供理论依据和实践指导。
本文首先将对手机社交媒体依赖的概念进行界定，明确其内涵和外延。
随后，通过文献综述的方法，梳理国内外关于大学生手机社交媒体依赖的研究现状，总结其研究成果和不足。
在此基础上，本文将借鉴已有的理论框架和研究成果，结合大学生的实际情况，编制一份适用于评估大学生手机社交媒体依赖程度的问卷。
该问卷将涵盖大学生手机社交媒体使用的频率、时间、内容、动机等多个方面，以及由此产生的心理、行为和社会影响。
通过对问卷数据的收集和分析，本文将揭示大学生手机社交媒体依赖的特点，包括其普遍性、程度、影响因素等。
还将探讨大学生手机社交媒体依赖与其学业成绩、心理健康、社交能力等方面的关系，以及不同性别、年级、专业等背景下大学生手机社交媒体依赖的差异性。
本文将根据研究结果提出预防和干预大学生手机社交媒体依赖的建议和措施，以期帮助大学生合理使用手机社交媒体，促进其全面发展。
本文也将对研究的局限性和未来研究方向进行讨论，为后续的深入研究提供参考。
二、文献综述随着信息技术的飞速发展，手机社交媒体已成为大学生生活中不可或缺的一部分。
近年来，大学生手机社交媒体依赖问题逐渐受到学术界的关注。
手机社交媒体依赖不仅可能影响大学生的学业和社交活动，还可能对他们的心理健康产生负面影响。
因此，研究大学生手机社交媒体依赖的问卷编制及其特点具有重要意义。
在已有的研究中，学者们从不同角度探讨了手机社交媒体依赖的定义、成因、影响及对策。
手机社交媒体依赖通常被定义为个体过度使用手机社交媒体，导致对现实生活产生负面影响的一种心理状态。
大学生阅读调查报告（通用11篇）
大学生阅读调查报告大学生阅读调查报告（通用11篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们需要仔细地调查清楚，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编精心整理的大学生阅读调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学生阅读调查报告篇1本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。
当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：体育运动(49%)、阅读(21%)、文娱活动(12%)、聊天聚会(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。
本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读，排序仅次于体育活动，位列第二。
(一)大学生课外阅读兴趣状况目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类(41%)，社会政治法制类(23%)、历史人物类(9%)，英语计算机类(7%)，经济类(6%)，专业辅导类(3%)，生活类(2%)，科技类(1%)，军事类(1%)，其他(7%)。
目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》(32%)，《中国青年报》(17%)，《光明日报》(12%)，《人民日报》(11%)，本专业类报纸(9%)，体育类(7%)，晚报类(5%)，文摘(3%)，其他4%。
目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等(38%)，青年类的《中国青年》、《大学生》等(21%)，专业类(12%)，体育、婚姻、家庭、生活类(11%)，社会法律类(8%)，影视类(5%)，其他5%。
(二)大学生课外阅读兴趣差异从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物;高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。
例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%(p0.01)。
高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%(p0.01)。
大学生阅读调研报告5篇
大学生阅读调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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网络社交与网络新闻受众行为研究——基于大学生群体的量化分析
定程 度上改 变 了人们 发现 和消费新 闻的 方式 ，而微博客 、Ｎ Ｓ Ｓ以及 即时通 讯软件 与社交服务也正在我 国大行其道 ， 不断更 新 着人们 的内容消费 体验 。 同时 ， 能手 智 机 、 板电脑 日益普及 ， 平 相关 阅读应 用飞 速 发展 ， 至此 ， 内容消费 已经变成 一种更
够丰富。 只有 ２％的人会使用话题的功能 ， ４
１ ． ％使用 私信这 一人际 味非常浓 的功 ３７ ９
用， 而更广阔的社交圈的设计与使用还不 ３ ５ 使用其他功能 的占 ６９ ） ． ％， ４ ． ％ 。 （ ） 二 网络社交群体 中的新 闻阅读 习
惯
时间与社交程度不具相关性 。 虽然从 表面
的学生 ， 网络社交倾 向非常之高 （ 均得 平
分６ ６分 ）是极 具前景的 电子 阅读 、 ， 网络 备较好 的解释力。 ２ 阅读 时长 、
社交平 台。 然而 由于此样本 量较小 ， 不具
本 次调查所 选群体 在每 一个选 项都
（０ ７ ８ ． ％） 能保持 １小时 以上的 阅读时 ７ 较积极主动的 ， 而足够 的时长和主动性也
此 次研究 采用 的是 自制 量表 与问卷 结 合 的调查 法 ， 亦包含 了文献分 析 ， 即对 网络社 交与 网络新 闻相关 文献进 行 了回
顾 与研 究 。
评 估采 用的是相关 系数的双尾检验 。
根据结果 ， 留了显著相关 的 １ 道题 。 保 ６
有相 当的人 数 ， 距不是 很大 ， 整体上 差 但
ＮＳＯＤ调查研究 Ｅ Ｒ ＷＷ Ｌｌ
网络社 交 与网络新 闻受众行为研 究
基 于大学生群体 的量化分析
。王呈 马玲 吕辰 晶
【 摘
图书馆微信平台用户心流体验及其对阅读行为的影响——以PAT模型为视角
图书馆是传承文化、传播知识的重要机构，尤其高校图书馆是大学生开展阅读、汲取知识的重要场所，深入有效地开展阅读推广活动，激发大学生的阅读兴趣，培养大学生良好的阅读习惯，提升大学生的阅读体验，是高校图书馆义不容辞的责任和义务。
微信公众平台已经成为高校图书馆开展阅读推广服务的新模式。
图书馆微信阅读推广主要以线上图书推荐、主题读书文化活动为主，内容载体较为单一且模式化，因此，引导用户关注阅读、享受阅读、沉浸阅读，培养良好阅读习惯的实际效果有待进一步提升。
很多大学生更倾向于选择商业运营微信订阅号或移动阅读App 平台进行阅读，如QQ 阅读、网易阅读、喜马拉雅听书等，此类阅读平台具有休闲娱乐性，更关注用户的阅读体验。
由Csikszentmihalyi 提出的心流理论，其中心思想在于“完全投入给人们带来的最佳体验”。
近几年，国内外相关学者关于心流体验对阅读行为的研究层出不穷，如季丹等［1］关于Flow 理论视角下的社会化阅读行为影响因素研究，以微信阅读App 为研究对象，从用户对自身行为的感知控制能力、社会体验和互动性方面探讨影响移动阅读的心流体验因素；刘文冉［2］关于手机阅读应用用户体验与持续使用意愿的关系研究，以心流体验为中介，探讨手机阅读App 用户体验、心流、持续使用意愿三者之间的关系；刘璐［3］关于心流理论的移动阅读应用设计的研究、刘靖［4］基于心流理论的移动阅读应用设计研究，结合PAT 心流模型，从用户、工具、任务维度总结了移动阅读应用设计要素，根据技能水平的高低及熟练程度将用户分为3个等级，针对不同等级的用户提出了相应的心流构成要素和移动阅读应用产品设计策略。
以上从不同角度研究了心流体验对移动阅读行为的影响，但针对微信公众平台用户对阅读类信息的持续关注、阅读意愿的研究尚显不足。
鉴于此，将心流理论应用于微信公众平台用户的阅读行为研究中，以心──────────*基金项目：吉林省文化厅科研课题“基于用户心流体验的高校图书馆阅读推广微信公众平台建设的应用研究”（项目编号：WK2018C138）。
关于改善大学生阅读现状的几点建议
关于改善大学生阅读现状的几点建议作者：张红蕊李志娴李志强来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2011年第08期摘要：本文对目前大学生阅读现状的特点进行分析，归纳总结出目前大学生阅读行为出现偏离的原因，有社会和家庭的原因，但主要是大学生自身存在认识不够、自觉性不高等原因。
根据所提出的几点原因进一步提出了改善大学生阅读现状的建议。
关键词：大学生阅读阅读方法大学校园是大学生社会化的最后一个环节，也是大学生吸取知识、学习本领的最后一个加油站。
如何把握好这短暂的时间学习专业知识、拓宽知识面、提高分析问题解决问题的能力是大学生必须面对、必须思考的一个问题。
书籍是人类进步的阶梯，通过大量的有选择性的阅读可以培养大学生扎实的知识功底、健康的处世哲学，可以塑造大学生完整健全的人格。
1 大学生阅读状况的特点分析我们的周围有相当一部分同学的阅读观念及阅读实践还不尽如人意，许多人对阅读缺乏客观而清醒的认识，真正喜欢阅读并能投入大量时间及精力去读好书的同学更是凤毛麟角，阅读已经被很多人放在了次要的位置上。
这就造成了很多大学生专业知识不扎实、社会经验缺乏、人文素质不高等现象。
通过对部分在校生的调查、访问，我发现现阶段大学生的阅读情况有以下几个特点。
1.1 阅读时间偏少，阅读量少在我调查的同学中每天能静下心来阅读2个小时的同学仅仅只有4.1%，仅有21.3%的同学表示会经常阅读课本外的书籍。
每位同学一个学期平均只能读5-6本书，而发达国家大学生平均一个学期的读书量是40-45本[1]。
1.2 阅读类型多样，阅读类型以通俗为主通过调查发现，大多数同学喜欢看的书都是杂志和通俗小说，女同学中56.5%的同学平时的课外阅读是时尚类杂志、言情小说，而男同学中67.6%的男生的阅读大多是科幻小说、体育类杂志。
阅读本应广泛涉猎，汲取各种知识的营养，但是同学在读书时往往只选择一两类来读，而没有真正博览群书，从而限制了自己的视野，久而久之自己的知识储备也没有得到应有的、更好的扩充。
社交阅读类APP营销策略研究——以豆瓣为例
社交阅读类APP营销策略研究——以豆瓣为例摘要：随着网络科技的发展，阅读的方式也悄然发生着变化，阅读也从以书籍为中心的传统阅读方式，转变为以受众为中心的社交式阅读，市面上开始涌现出许多尝试将社交与阅读相融合的创新平台。
其中以豆瓣为例，其创新的应用形式及营销手段使其在竞争激烈的市场中脱颖而出，因此其营销手段具有值得借鉴的地方。
本文将豆瓣选择为研究对象，运用营销学经典的4P理论进行分析，希望为其他社交阅读应用的营销策略提供参考和启示。
关键词：社交阅读APP；4P理论；豆瓣；营销策略一、概述4P理论由美国营销学大师杰罗姆·麦卡锡提出，包括产品、价格、渠道和促销四要素。
产品是指提供给消费者使用、消费或是满足消费者需求的包括有形的物品或者无形的观念和服务等；价格是指消费者购买产品时实际支付的价格，包括折扣、津贴等；渠道是指企业通过分销商来联系消费者，包括直接渠道和间接渠道两种；促销是指企业为了满足营销目标采取的一系列手段，常用的促销手段有广告、公关、事件营销等。
社交阅读是互联网发展的产物，互联网是实现社交化阅读的基础。
社交阅读更强调以人为中心，注重阅读的社交及UGC的创造，通过多方面互动放大阅读的价值。
受Flipboard在2011年提出的“社交化杂志”概念的影响，国内掀起了社交阅读应用的热潮，“阅读+社交”的模式扩展了阅读的意义，让此类APP在市场上取得了一定的成功。
二、社交阅读类APP发展现状分析每一次科技的进步与变革都会给时代带来巨大的影响。
在早期我国社交和阅读之间交际较少，受众大多通过电子邮箱、QQ等工具互动，利用一些网上图书馆等进行图书资源检索，阅读的中心主要还是集中在图书上。
1994年曙光BBS 成立，我国正式拥有了第一个真正意义上的社交媒体。
2000年博客引入中国，中国互联网进入新时代，博客成为报刊杂志之外的新媒体。
2004年Web2.0运动活跃，Web2.0模式下可以不受时间和地域的限制分享各种观点。
大学生课外阅读情况的调查报告
大学生课外阅读情况的调查报告关于大学生课外阅读情况的调查报告当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们必须开展调查以搞清情况，并根据调查情况撰写调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？下面是小编收集整理的关于大学生课外阅读情况的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生课外阅读情况的调查报告1一、调查统计数据及分析本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们读书的范围、时间、目的、种类、地点、途径以及去图书馆的次数。
活动从学院各系各年级各专业中随机抽取60个被调查者，回收率96.7%。
经过本小组成员的分析和讨论，其结果如下：从阅读范围来看，大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类，娱乐类，励志类，专业类，旅游类，科教类，经济类，传记类，医学类，计算机技术，哲学类。
从阅读时间来看，绝大部分大学生缺乏阅读时间。
从阅读目的来看，79.3%的同学是无目的地看书。
相比之下，其他如“丰富知识”、“习惯使然”、“教师所迫”等所起的影响作用则要低得多。
调查发现，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼等青春小说作家是大学生最喜欢的作者。
许多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、简便、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，在科技、军事、体育、历史方面，男生的兴趣显著高于女生。
从阅读地点看，同学们最喜欢在寝室看书，在图书馆和教室各占25%，也有些同学很随意在那都能看。
从阅读途径来看，经过图书馆借阅的占44.8%，自我购买占34.5%。
调查结果证明，我校学生课外阅读时间很少，阅读量很小。
这一结果并不因为男女性别差异而产生太大差别。
二、调查结果及分析（一）经过调查，我们发现很多进取的因素1、我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性本次调查证明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们明白的是大学生对娱乐类和文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自我，需要从不一样的方向入手，才能全面提高自我的修养。
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大学生社会化阅读APP使用行为特征分析 【摘要】不同于传统阅读形态，社会化阅读强调阅读过程中的互动性。社会化阅读APP是目前读者开展社会化阅读活动的重要渠道，通常具有信息聚合、个性推荐和社交功能。本研究以上海地区为例，利用问卷调查方法分析了大学生社会化阅读APP的使用行为特征。该研究的结果对于启发社会化阅读APP服务商思考如何提高社交功能对用户的吸引力，如何提升用户在社会化阅读过程中参与评论的积极性都有参考价值。
【关键词】社会化阅读；阅读APP；阅读行为；大学生 【项目基金】本研究受国家社科青年项目（13CTQ015）、2014年上海交通大学文理交叉项目（14JCY08）以及上海交通大学SMC-晨星青年学者奖励计划（B类）的资助。 近年来，社会化阅读（social Reading）的概念开始被业界和学界广泛关注[1]。社会化阅读强调“人们想要分享自己阅读的内容。相对于以书为核心以内容为主的传统阅读，社会化阅读注重阅读的社交（关系），倡导用户生成内容、共同传播和共同赢利，在多方位的互动基础上，实现阅读价值的无限放大[2]。”这种新型阅读形态的兴起和普及对读者阅读行为和阅读习惯都产生了深刻的影响，值得深入讨论。 社会化阅读APP是目前读者开展社会化阅读活动的重要渠道。不同于传统新闻门户网站，大多社会化阅读APP自身不生产内容，它们将互联网上的资讯内容以摘要形式呈现，用户则可以“一站式”浏览内容。同时，大多社会化阅读APP通过协同过滤推荐和内容过滤推荐两种方式为用户提供精确推送服务[3]。前者根据用户的历史行为完成推荐，后者则基于用户兴趣模型推荐内容。信息聚合和个性推荐是目前大多数社会化APP都提供的功能，但社交功能是使社会化阅读真正区别于传统阅读的关键要素。传统意义上的阅读以书籍为中心，而社会化阅读以受众为中心，注重阅读的分享和交流。众多社会化阅读APP都为用户提供点赞、分享、评论等功能。 笔者曾经以微信阅读为例分析了青少年社会化阅读的动机[4]和行为特征[5]。作为后续研究，本文以社会化阅读APP为研究对象，以大学生为目标群体，考察用户社会化阅读APP的使用行为特征。 一、研究方法 本文的研究对象是正在使用社会化阅读APP的大学生，所采用的研究方法是问卷调查法。在完成问卷的初稿设计和预测试之后，我们于2015年的4月上旬在上海地区的三所大学发放纸质问卷。这三所高校分别为985重点高校、211重点高校（非985高校）和市属普通高校，具有一定的代表性。在问卷最前面，我们设置了一道是非题过滤目前没有使用社会化阅读APP的大学生。这道题目为：“你是否正在使用下列任何一款社会化阅读APP”（选项包括Flipboard、Zaker、鲜果联播等8款社会化阅读APP）。 历经半个月，本研究共成功收集到576份问卷。其中，那些填答不完整和连续多道题目选择同一选项的问卷被视为无效问卷，最终用于数据分析的有效问卷为508份。在这些有效样本中，男生占比53.1%，女生占比46.8%；理工科学生（包括农林医等学科大类）的比例为58.7%，来自人文学科和社会科学学生的比例为41.3%。年级分布情况如下：15.7%为大一新生，20.3%为大二学生，大三学生所占比例最高（34.1%），大四学生所占比例最低（6.3%），23.6%为研究生（其中硕士研究生占18.7%）。 二、主要发现 （一）阅读设备和内容 在阅读终端设备选择方面，调查结果表明将智能手机作为开展社会化阅读最常用的终端设备的大学生人数最多（占60%）。其次分别是台式机/笔记本（23.2%）、平板电脑（13%）。利用电子阅读器经常开展社会化阅读活动的大学生很少，仅占总体的3.5%。 在阅读内容类型方面，大学生利用社会化阅读APP最经常阅读的内容类型是资讯新闻类（44.9%），其次是消遣娱乐类（27.2%），其他诸如实用信息类、学习参考类内容比例都相对较低，分别为17.1%和8.1%。 （二）阅读频率和阅读时长 本研究从阅读频率和平均每次阅读时长两个指标考察大学生在社会化阅读APP使用上所花费的时间。研究发现将近一半的大学生（46.5%）每天多次使用社会化阅读APP，近三分之一的大学生（26.3%）每天使用1次社会化阅读APP。在剩余的轻度使用者中，每隔两三天阅读1次的大学生人数最多（15.3%）。阅读频率为“每隔一天使用1次”（6.1%）和“一周1次或甚至更少”（5.8%）的比例大致相当。 从每次平均使用时长来看，大学生在这方面的表现呈现典型的橄榄型分布状态，位于两端的“5分钟或以下”和“1小时以上”的用户人数最少，平均阅读时长为“16-30分”的用户人数最多。具体而言，每次使用时长为“5分钟或以下”的大学生占12.2%，“6-15分”的占24.6%，“16-30分”的占28.9%，“31-60分”的占20.1%，“1个小时以上”的占14.2%。 （三）对三大功能的评价 正如上文所论述的，社会化阅读软件的三大核心功能分别是聚合[6]、推荐[7]和社交功能[8]。研究发现，大学生对聚合功能的评价最高（M=3.65，SD=1.00），其次是推荐功能（M=3.34，SD= 1.05），社交功能最低（M=3.26，SD=1.17）。配对样本t检验表明大学生对聚合功能和推荐功能的评价存在显著差异（t=5.70***），对聚合功能和社交功能的评价同样也存在显著差异（t=6.02***），但对推荐功能和社交功能的评价却不存在显著差异（t=1.45）。 （四）社交型行为的操作频率在考察社会化阅读APP三大功能的用户吸引力基础上，本研究重点考察了大学生社会化阅读过程中的三种典型的社交型行为的操作频率。这三种社交型行为分别是点赞、分享和评论。数据分析结果表明，大学生分享的频率最高（M=2.88，SD=0.99），评论的频率最低（M=2.53，SD=0.98），点赞的频率居于两者之间（M=2.81，SD=1.04）。配对样本t检验表明除了点赞和分享的操作频率之间不存在显著差异外（t=-1.42），点赞和评论（t=6.82***）、评论和分享（t=-7.71***）均存在显著差异。通过不同群组的差异性分析，本研究发现点赞和分享行为在男女生群体和文理专业中均存在显著差异，而评论行为在不同性别、文理和年级中均不存在显著差异（见表1）。具体而言，相对于男生而言，女生在社会化阅读过程中更愿意点赞（t=-4.69***）和分享（t=-3.08**）。相对于理科生，文科生在社会化阅读过程中更愿意点赞（t=-3.42**）和分享（t=-2.03*）。 三、研究结论 相对于聚合功能和推荐功能，社交功能是社会化阅读区别于传统阅读最为关键的特征。我们尝试从受众层面和技术角度来解读这一结果。从受众层面来看，提升个人修养、获取知识的重要途径，阅读和社交长期是被人为“割裂”的，以至于人们通常认为阅读和社交是两件不相容的事情。当人们在利用社会化阅读APP的时候，他们更多地认为自己在从事“阅读”活动，社交元素的介入非但不能提升自身的阅读体验，反而阻碍他们正常的“阅读活动”。从技术角度来看，虽然社会化阅读APP在信息聚合和定性推荐方面做了很多的努力，但他们并未真正意识到如何将阅读和社交进行有机整合，目前所提供的点赞、分享和评论等功能只是机械地照搬了一般社交化媒体的做法，没有考虑到阅读这一特定情境。 本研究发现大学生在社会化阅读过程中开展的社交型行为频率较低，这一结果也充分说明了社交功能对用户的吸引力并不大。本研究同时发现大学生的评论频次最低，显著低于点赞和分享，而且评论频次在不同群组中均不存在显著差异。造成这一现象的原因可能是评论的“成本”相对更高。不同于一键即可完成的“点赞”和“分享”，评论需要更多的时间成本[9]。但正如Johnson等人所指“（社会化阅读）允许读者与他人共同开启一段既现实又充满想象力的旅程”[10]，社会化阅读的价值不仅在于实现读者个人的社交目的，社会化阅读的价值更多地体现为通过提供互动功能使读者更好地理解文本及其所传达的内涵。相对于点赞和分享，评论无疑是促进读者共同完成解读文本的最佳手段。因此，如何提升大学生在社会化阅读过程中的评论积极性需要引起充分重视。 本文以上海地区大学生为例，考察了社会化阅读APP用户的使用行为特征，具有一定的参考价值，比如启发社会化阅读APP服务商思考如何提高社交功能对用户的吸引力，如何提升用户在社会化阅读过程中参与评论的积极性。当然本研究也存在诸多不足之处。比如说，本研究样本仅限于上海地区，其研究的结论不可避免地会有地域性。同时，本文聚焦于分析大学生社会化阅读APP使用的行为特征，并没有深入研究影响其行为的变量及其作用机理，我们将在后续研究中对这些问题进行深入探讨。 注释： [1]王海燕.我国社会化阅读研究综述[J].图书馆理论与实践，2015（3）：44-46. [2]钟雄.社会化阅读：阅读的未来[OL].[2011.05. 08].http：//socialbeta.com/t/the-future-of-reading-social-read.html [3]李佳珊.个性化新闻推荐引擎中新闻分组聚类技术的研究与实现[D].北京邮电大学，2012.6-7. [4]李武.青少年社会化阅读动机研究：以上海初高中生微信阅读为例[J].中国图书馆学报，2014（6）：115-124. [5]李武、陈美玲、肖洋.上海市青少年社会化阅读的使用强度分析：以微信阅读为例[J].科技与出版，2016（1）：99-103：