浅谈如何进行小学英语口语教学
浅谈小学高年级英语的口语教学策略
浅谈小学高年级英语的口语教学策略随着全球化的发展，英语在我国的地位越来越重要。
英语教育一直是教育界关注的焦点之一。
在小学高年级阶段，口语教学显得尤为重要，因为这个阶段的孩子正在接触和学习英语的口语能力。
如何有效地进行口语教学，激发学生的学习兴趣和积极性，是每个英语老师都需要思考和解决的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面探讨小学高年级英语口语教学的一些策略。
一、教学目标小学高年级学生的英语口语能力培养是整个英语教学的重要目标之一。
在学习目标方面，除了基本的口语交际能力外，还应该注重培养学生的口语表达能力、听力和理解能力、交际能力和表达情感的能力。
课堂教学应该以提高学生的英语口语水平为中心，培养学生在真实的语言环境中进行交际的能力。
教学内容小学高年级英语口语教学内容应该贴近学生的生活，具有一定的趣味性和可实践性，能够引起学生的兴趣和好奇心。
可以选取一些日常生活中的话题，如家庭、学校、朋友、食物、运动等，让学生在这些生活场景中展开口语交际。
也可以通过一些简单的故事、歌曲、游戏等形式来丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语表达。
教学方法在小学高年级英语口语教学中，教师可以采用多种教学方法，如师生互动法、小组合作法、角色扮演法、实地教学法等。
通过这些方法，学生可以在交际中学习，从而更加自然地掌握口语表达能力。
教师还可以在教学中注重学生的情感体验，激发学生学习英语口语的兴趣和积极性。
可以设计一些情境活动，让学生在情感的激发下展开口语交际，使学生在实际交际中更好地表达情感。
评价方式在教学评价方面，除了传统的笔试和口语测试外，还可以加强对学生口语表达能力的考察和评价。
可以通过学生之间的角色扮演，让学生在真实情境中展示口语表达能力。
教师也可以利用录音和视频等方式，对学生的口语表达进行记录和评价。
通过多种评价方式，可以全面地了解学生的口语表达能力，为教学提供有效的反馈和指导。
小学高年级英语口语教学是一个重要且复杂的过程，需要教师在教学实践中不断摸索和总结经验，从而提高口语教学的效果。
浅谈新课改实践下小学生英语口语教学
浅谈新课改实践下小学生英语口语教学随着我国教育改革的不断深入，新课改在小学英语教学中也得到了充分的实践。
在新课改的指导下，小学生英语口语教学不再仅仅注重语法知识的传授，而是更加注重学生的实际口语表达能力的培养。
本文将从新课改实践下小学生英语口语教学的重要性、目标、方法和策略等方面进行浅谈。
英语口语能力是英语教学的核心内容之一，也是新课改实践下小学生英语教学中的重要组成部分。
随着社会的发展和国际交流的增多，培养学生的英语口语能力显得尤为重要。
在新课改的指导下，小学生的英语口语教学不再是简单的重复、背诵与听写，而是更注重学生的实际语言运用能力和交际能力的培养。
英语口语能力的培养有助于学生更好地进行跨文化交流，增强他们的国际交流能力，为将来的就业和社会交往打下良好的语言基础。
新课改实践下小学生英语口语教学的重要性不言而喻，是值得重视的。
在新课改实践下，小学生英语口语教学的目标是培养学生良好的口语表达能力和交际能力。
具体包括：1. 培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂简单的英语口语对话和信息；2. 培养学生的口语表达能力，使他们能够用简单的英语口语表达自己的想法和观点；3. 培养学生的交际能力，使他们能够进行简单的英语口语交流，如问候、介绍、求助等；4. 培养学生的英语口语表达的自信心，使他们愿意用英语进行口语交流。
1. 创设真实的语言环境，让学生在真实的场景中进行口语练习。
教师可以通过角色扮演、模拟对话等方式，创设真实的交际情景，让学生在实际情境中进行口语练习。
2. 多媒体辅助教学，利用多媒体设备辅助教学，让学生在视听的刺激下更好地进行口语练习。
教师可以利用多媒体设备播放英语口语对话、歌曲、故事等，让学生在愉快的氛围中进行口语练习。
3. 小组合作学习，让学生在小组中进行口语练习，相互交流、讨论、合作，共同完成口语任务，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4. 游戏化教学，通过各种口语游戏，激发学生学习英语口语的兴趣，增强他们的参与性和动手能力，提高口语表达的自信心。
如何开展小学英语口语教学
如何开展小学英语口语教学2023年，随着国际交流和经济全球化的深入发展，英语成为了一种重要的交流工具和国际语言。
因此，小学英语口语教学受到了越来越多的关注。
一、教学目标的明确要开展小学英语口语教学需要先明确教学目标。
小学生阅读和听力能力的提高需要在英语口语方面得到进一步的发展。
因此，教学目标应该是帮助小学生能够在日常交流中使用英语，能够用简单的英语进行听、说的基本交际。
二、创设情境教学中创设情境是十分重要的。
在教学中，以游戏、音乐、绘画等形式为主导，让学生在愉快的氛围中，感受到英语学习的趣味性。
同时，根据学生的实际情况和兴趣，挖掘各自潜力，推动小学英语口语教学工作。
三、积极参与学生的积极参与是教学过程的关键。
在教学过程中，要利用各种适合小学生口语的活动，如角色扮演、小组合作、故事演讲会，以及唱歌等互动学习形式来激发学生的兴趣和参与度，从而达到更好的口语练习效果。
四、合理评估在教学过程中，必须对学生的口语水平进行合理的评估。
对于口语能力较差的学生，要注重把基础打牢，让其学会正确的发音和基本的词汇，并要在教学中不断给予鼓励。
对于较有天赋的学生，要进行个性化的教学，引导其在已有的基础上更好地展示自己的英语口语能力。
五、注重互动教学过程中，要重视学生之间的互动交流。
创建一个良好的学习氛围，让学生之间能够相互鼓励、支持和帮助，营造出互相促进、互相帮助的口语教学环境。
六、注重语言环境让学生在国内创造一个良好的英语语言环境，让学生感受到英语是实际使用的语言而不只是一种学科，学校可以组织多种形式的英语活动，如英语剧、英语竞赛、英语游戏等，让学生可以在学习过程中直接参与到语言学习中来。
七、家校合作家庭作业是巩固和复习所学内容的重要方式，同时也是家庭和学校沟通、协作和合作的重要途径。
以家长的参与为前提，将学校与家庭进行有机的结合，让家长能够更好地了解学校的教学策略和教学要求，从而更好地为孩子的英语学习提供支持和帮助。
浅谈小学高年级英语的口语教学策略
浅谈小学高年级英语的口语教学策略随着社会的发展和对外交流的增多，英语已经成为了全球通用的语言之一。
因此，在小学英语教学中，口语教学的重要性也越来越被重视。
那么小学高年级英语的口语教学该采用哪些策略呢？本文将浅谈一下口语教学的策略和方法。
一、营造良好的英语环境首先，我们要在班级里营造一个良好的英语氛围。
在英语角角落里放置一些英语学习相关的图片、绘本、及其他故事书籍，让孩子们在自由时间里能够随意阅读、观看等。
同时，对于课余时间的英语活动也可以适当的组织，如：英语角、英语游戏等等，这些英语相关的活动能够增强孩子学习英语的兴趣，并且让他们在轻松的氛围里学习英语，更容易激发他们的积极性。
二、培养孩子的英语思维习惯孩子们的母语环境是中文，所以我们要把他们的中文思维逐渐转化为英语思维。
学生在学习英语的过程中，要学习一些基本的语言模式和句子结构，将这些语言模式和句子结构与语境相结合，让学生在使用英语时养成英语思维的习惯。
同时，逐渐增加英语口语练习的时间，提高学生的英语口语水平。
三、营造情景教学氛围在课堂教学过程中，应该营造情景化的教学氛围。
通过情景化教学来激发学生英语口语学习兴趣，提高学生英语口语表达能力。
例如，通过有趣的小组活动，使学生能够在有趣的情境中使用英语，不断地重复熟悉英语表达方式，并且感觉英语不再枯燥乏味。
四、通过听力和口语练习相结合在小学高年级口语教学中，最重要的是加强听力和口语的训练。
通过听力和口语的相结合来增强孩子的英语学习效果。
在课堂上可以播放有趣的英语歌曲、动画片、英语故事等对学生进行听力训练，并且针对他们的听力内容进行对话和表达练习。
同时，让学生积极的参与到口语训练活动中，同时在口语训练中鼓励他们更加自信地表达自己的看法和想法，提高他们的口语表达能力。
在英语口语教学中，我们要营造一个友好的教学氛围，让每个学生都感受到自己在英语学习中的重要性。
对学生要适当的领导、引导和鼓励，让他们能够安心、自信的参与到教学中来。
浅谈小学英语口语教学
浅谈小学英语口语教学摘要：英语是小学阶段学校教育工作中的重中之重，在提升学生综合素质方面能够起到非常显著的推进作用，也是学生了解西方文化的基本途径，由此可见教师教好英语、学生学好英语的重要性与必要性。
口语是英语教学中的关键，学生掌握了英语知识，能够熟练的拼写出每一个单词，能够快速的做对每一道题目，但不能流畅的使用英文进行表达，导致学生处在“哑巴英语”的窘境当中，那么，教师应当怎样改善这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学英语；英语口语；教学方法众所周知，英语教学的本质是语言的教学，但由于英语是一门外语学科，因此，英语与同为语言教学的语文学科有着本质上的不同。
在教学的过程中，教师会发现一部分学生不会说，但更打一部分的学生是由于种种原因而不敢说。
在教学的过程中，教师要将学生的口语重视起来，让学生的口语能力能够随着教学的逐渐深入而提升。
为了达成此目的，教师需运用英语游戏，调动学生兴趣、创设应与情境，提供开口机会、构建轻松氛围，鼓励学生开口三方面入手，让学生能够在小学阶段即具备一定的口语能力。
一、运用英语游戏，调动学生兴趣爱玩是小学阶段学生的天性，因此，教师在教学的过程中，可以在课堂中插入英语游戏，让学生在参与游戏的过程当中逐渐掌握英语知识，并能够将学到的英文句子流畅的用口语表达出来。
这种教学模式非常符合学生的认知发展规律以及认知特点，在进行游戏教学的过程中，学生的思维与传统教学模式相比，会变得更加活跃，也会使学生在不知不觉中回到课堂主体地位当中，为开展更加深入的教学工作做好铺垫。
相比之下，在传统教学模式下的英语教学当中，很多教师采用的“填鸭式”教学，虽然能够使学生的书面成绩有所提升，但站在学生长远的发展角度上看，这种教学模式只会使学生在“哑巴英语”的窘境中越陷越深。
例如，教师在执教Unit one 《Hello》的相关内同时，便可以根据本课的教学目标与教学内容，设计游戏供学生游玩：将“name am I hello is my”六个单词制作成卡片，让学生开动脑筋，选取不同的卡片进行排列组合，让学生用自己所选取的卡片组成的句子向班级中的同学介绍自己，有的学生会选择使用“Hello,my name is XXX”,另一部分则会选择“Hello,I am XXX”这样一来，学生便能够在游戏的过程中说出本课的教学目标，教师在基于学生相应的发音指导，学生便能够掌握这一句型，并流畅的用于交流。
优化小学英语口语教学的途径与方法5篇
优化小学英语口语教学的途径与方法5篇第1篇示例：优化小学英语口语教学的途径与方法一、教师的角度1. 提高教师口语水平教师作为小学英语口语教学的主要承担者，其自身的口语水平对教学质量有着直接的影响。
教师应该通过参加口语培训课程、多模仿外国人口语等方法来提高自己的口语水平。
2. 增强教学能力教师应该持续不断地提升自己的教学能力，比如学习有效的教学方法、了解学生的学习特点等，以便更好地进行口语教学。
3. 创设良好的教学环境教师应该为学生创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生参与口语教学的积极性。
二、学生的角度1. 提供实践机会学生在口语教学中应该有足够多的实践机会，比如模拟对话、角色扮演等，以便更好地提高口语表达能力。
2. 注重听力训练听力是口语表达的基础，学生应该通过听力训练来提高自己的听力水平，从而更好地理解和使用口语。
3. 培养自信心口语教学中，学生的自信心非常重要，教师应该通过鼓励和肯定的方式来培养学生的自信心，让他们敢于开口，积极参与口语教学。
三、教学环境1. 创设多种教学场景在小学英语口语教学中，需要创设多种教学场景，比如游戏、故事、歌曲等，以吸引学生的注意力，让他们更好地进行口语练习。
2. 使用多媒体技术教师可以通过使用多媒体技术，比如投影仪、电脑等，来丰富课堂教学内容，提高教学效果。
3. 提供良好的语言环境教学环境应该为学生提供良好的语言环境，比如在教室、校园等地方张贴英语口语学习的相关图片、标语等，以便让学生在任何地方都能接触到英语口语。
优化小学英语口语教学需要教师提高自身口语水平和教学能力，学生获得更多的实践机会、注重听力训练和培养自信心，以及创设多样化的教学场景、使用多媒体技术和提供良好的语言环境等多方面的努力。
只有全面优化小学英语口语教学，才能更好地提高学生的口语表达能力，从而更好地应对未来的社会竞争。
第2篇示例：优化小学英语口语教学的途径与方法随着全球化进程的加速，学习英语已经成为每一个小学生必不可少的一项重要技能。
如何进行小学英语口语教学
如何进行小学英语口语教学导语：随着全球化的发展，英语已经成为了一门全球通用的语言。
因此，培养学生的英语口语能力变得尤为重要。
尤其是在小学阶段，通过科学合理的教学方法，可以有效提高学生的英语口语水平。
本文将探讨如何进行小学英语口语教学。
一、创设情境，激发学生兴趣在小学英语口语教学中，创设情境是非常重要的。
通过创设生动有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
比如，在教学中可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中进行对话练习。
例如，扮演在超市购物的场景，让学生分角色进行对话，练习购物用语。
这样的活动可以让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
二、培养学生的听力能力在小学阶段，学生的听力能力是他们学习口语的基础。
因此，在英语口语教学中，培养学生的听力能力是至关重要的。
可以通过多听英语音频，如英语歌曲、英语故事等，让学生在愉悦的氛围中提高他们的听力水平。
同时，可以设计一些听力练习，如听力填空、听力选择等，帮助学生提高听力理解能力。
三、注重口语输出，多进行口语练习要想提高学生的口语能力，就必须注重口语输出，多进行口语练习。
可以通过一些口语练习活动，如角色扮演、口语对话等，让学生有机会进行口语表达。
同时，教师还可以设计一些口语任务，如让学生进行小组讨论、进行口语演讲等，鼓励学生主动参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、提供有效的反馈和指导在小学英语口语教学中，教师应该提供有效的反馈和指导，帮助学生纠正口语表达中的错误，并指导他们如何更好地表达。
可以通过一些口语练习后的评价，如给予学生一些肯定的鼓励和积极的反馈，同时指出他们需要改进的地方。
这样可以激励学生继续努力，提高他们的口语水平。
五、创造积极的学习氛围在小学英语口语教学中，创造积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过一些游戏和活动，如口语竞赛、角色扮演等，让学生在愉快的氛围中学习英语口语。
同时，教师还可以鼓励学生多与同学进行英语口语交流，提高他们的英语口语实践机会。
小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语口语教学的有效方法及策略小学英语口语教学对于学生的英语学习是非常重要的，因为它直接关系到学生能否准确、流利地和他人交流。
下面给出一些关于小学英语口语教学的有效方法和策略。
1. 创设情境在小学英语口语教学中，教师应该尽量创设真实的语言环境来帮助学生学习口语。
可以通过模拟真实生活中的场景来进行口语练习，比如购物、旅行、做饭等。
通过这种方式，学生能够更好地理解并运用所学的口语知识。
2. 提供语言示范在教学过程中，教师应该提供准确、流利的口语示范。
可以通过录制原生态口语材料或播放相关英语口语视频来让学生模仿、学习。
教师还可以通过真实对话、角色扮演等方式给学生提供可以参考的口语模板。
3. 分组合作学生之间的合作对于小学英语口语的发展至关重要。
可以通过分组合作的方式让学生在实际运用中练习口语。
教师可以设计一些情景对话或活动，要求学生在小组内进行合作和讨论，从而提高学生的语言表达能力。
4. 培养信心在小学英语口语教学中，教师需要积极培养学生的自信心。
可以通过鼓励学生分享自己的想法和意见，肯定他们的努力，并且给予正确的指导和反馈来增强学生的自信心。
教师还可以组织一些小型的英语口语比赛或活动，让学生有机会展示自己的口语能力，增强他们的自信心。
5. 多样化教学方法在小学英语口语教学中，教师需要采用多样化的教学方法来激发学生的兴趣和学习动力。
可以通过游戏、唱歌、跳舞等互动性强的活动来增加学生的参与度，同时也让学生在愉快的氛围中学习口语。
6. 课堂实践在口语教学中，理论与实践相结合是非常重要的。
教师可以设置一些实践活动让学生亲自实践。
提供一些任务或问题让学生在课堂上完成，可以是小组讨论、辩论或演讲等。
通过这些实践活动，学生可以在真实的情境中运用所学的口语知识。
小学英语口语教学是一个需要教师合理设计教学内容和方法的过程。
通过以上提到的几种方法和策略，可以帮助学生更有效地提高口语能力，并且激发学生学习英语的兴趣。
如何开展小学英语口语教学
如何开展小学英语口语教学英语口语是学习英语的一个重要方面，对于小学生来说，培养良好的口语交流能力对于日后学习和工作的发展至关重要。
本文将探讨如何开展小学英语口语教学，以帮助学生提高口语表达能力。
一、创设英语语言环境在教学过程中，应创造一个浸入式的英语语言环境，让学生沉浸在英语环境中，从而提高他们的口语表达能力。
可以通过以下几种方式创设语言环境：1. 使用英语进行日常教学活动。
教师在课堂上尽量使用英语进行指导和交流，鼓励学生使用英语进行简单对话。
2. 利用多媒体资源。
通过播放英语歌曲、英语动画片和英语电影等多媒体资源，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 创设英语角。
在校园内设立专门的英语角，让学生有机会在课余时间使用英语进行交流，增加他们的口语实践机会。
二、开展口语游戏活动游戏是小学生学习的一种有效方式，可以激发他们的学习兴趣并培养他们的口语表达能力。
在口语教学中，可以引入一些有趣的口语游戏活动，如下所示：1. 对话填空游戏：教师给出一段对话，但是留下了一些空缺，学生需要根据上下文和提示词填写正确的单词或短语，从而完成对话。
2. 猜谜游戏：教师可以准备一些物品或卡片，学生需要通过描述物品的特征或功能来猜出物品的名称。
3. 角色扮演游戏：学生可以扮演不同的角色，进行对话练习。
例如，学生可以分别扮演顾客和店员，进行购物对话的模拟练习。
三、鼓励学生参与口语交流学生在课堂上的互动参与是提高口语表达能力的关键。
教师应该鼓励学生积极参与口语交流，并给予他们充分的支持和鼓励。
以下是一些建议：1. 创设情境让学生进行角色扮演，例如，在超市购物、去餐厅点餐等情景下，让学生模拟对话练习，提高他们的口语表达能力。
2. 引导学生进行小组讨论，让学生在小组中分享自己的观点和想法，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
3. 组织英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的口语表达能力，并通过比赛提高他们的英语口语水平。
四、定期评估口语表达能力为了监控学生的口语进展，教师应定期进行口语评估。
小学英语口语教学的有效方法及策略
小学英语口语教学的有效方法及策略小学阶段是孩子语言发展的关键时期，为了帮助孩子在小学阶段掌握良好的英语口语能力，教学方法和策略是非常重要的。
下面将介绍一些小学英语口语教学的有效方法和策略。
1. 创造良好的语言环境小学生学习英语口语需要一个良好的语言环境。
教师可以通过布置英语角、播放英语歌曲和故事、使用英语教具等方式创造一个沉浸式的英语环境，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
2. 注重听力训练听力是语言习得的第一步，也是英语口语能力的基础。
教师可以通过播放录音、讲解故事、游戏等方式进行听力训练，帮助孩子培养良好的听力习惯和英语口语输入能力。
3. 利用角色扮演角色扮演是小学英语口语教学中非常有效的方法。
教师可以设计一些角色扮演的情境，让孩子在游戏中使用英语进行对话，这样可以增强孩子的英语口语表达能力，培养他们的语言自信心。
4. 创设情境教学在教学中创设适当的情境能够激发孩子学习英语口语的兴趣。
教师可以通过教室布置、故事情境创设、实景教学等方式，给孩子提供真实的语言运用情境，帮助他们更好地理解和运用英语口语。
5. 多媒体辅助教学多媒体教学可以激发孩子学习英语口语的积极性。
教师可以通过投影仪播放英语动画、课件展示、使用教学视频等多媒体形式，让学生在视觉和听觉上都得到英语口语的输入和锻炼。
6. 制定口语活动计划制定口语活动计划可以帮助教师有条不紊地进行口语教学。
教师可以安排口语角色表演、口语比赛、口语游戏等活动，让孩子在不断的实践中提高英语口语能力。
7. 引导学生自主学习在口语教学中，教师应该注重引导学生自主学习。
可以通过设置口语学习任务、鼓励学生进行英语口语交流、引导他们进行口语自我修正等方式，促使学生主动参与口语学习。
8. 鼓励表扬对于小学生来说，鼓励和表扬是非常重要的。
教师在口语教学中应该及时给予学生积极的评价和鼓励，激发他们学习英语口语的热情和信心。
小学英语口语教学的有效方法和策略是多种多样的，教师可以根据孩子的实际情况和口语学习需求，结合教学资源和教学手段，灵活运用这些方法和策略，帮助孩子养成良好的英语口语习惯和能力。
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团日囝曰目固团
啊目— 一一
英语教学本质上是语言的教学，因此．口语教学 不容忽视。新课程背景下，学生口语能力的培养逐渐 得到重视．但是由于口语的灵活性特点以及缺少考试 考查机制的督促，英语口语教学在其发展的道路上依 旧举步维艰。小学作为英语学习的基础阶段，有义务 和责任为学生的英语口语打好底子，鼓励学生敢于把 英语说出口，大胆用英语表达。笔者以此为己任。在实 践中摸索前进，试总结出小学英语口语教学有效进行 的四种方式： １．配音优秀电影。增强课堂趣味性 在传统的英语教学课堂中．教学仅以课本为主 导，很难引起学生兴趣。在多媒体教学盛行的今天，引 优秀电影进入课堂，作为课本教学的辅助和补充．既 丰富了教材内容，使教学形式趋于多样。又有利于吸 引学生注意力，增强课堂的趣味性，引领学生更好地 感受英语，学习口语。此外，选择贴近学生生活、具有 教育意义的电影进行教学，也是对学生情感态度价值 观的提升和，同时为学生提供了不一样的学习方式。 帮助学生学会学习．随时学习 众所周知，语音语调的模仿是学好一门语言的有 效途径。通过给电影配音，学生可以一种寓教于乐的 方式在无形中学习到地道的英语表达。就笔者多年的 课堂实践经验来说。选择合适的影片，以及对影片进 行片段的选择和截取是非常重要的。难度适合小学生 学习使用并深得其喜爱的影片以动画片居多，例如 《狮子王》，《胡桃夹》，《花木兰》，《海底总动员》，《功夫 熊猫》等等。教师也可通过询问学生普遍喜欢的影片 进行课堂教学的选择。 ２．创设情景对话。注重师生交互性 口语需要多人之间的交流沟通才能达到练习提 升的目的，而新课改要求的课堂也越来越重视师生之 间的交往互通。因此。创设语言交流的情景活动，促进 对话的产生和生长，尊重师生、生生间的交互，是新英 语课堂进行口语教学的必要方式。 要结合小学生的年龄特点，创设符合他们生活经 验的情景，以增强学生的代入感，促进学生更有效地 学习。例如设计一个一家人吃早饭的情景，小组成员 通过英语对话完成分角色表演。在这样的一个情景中 可以练习到ｈａｖｅ ｂｒｅａｋｆａｓｔ．Ｇｉｖｅ ｙｏｕ ｓｏｍｅ ｉｕｉｃｅ．Ｉ’ｍ ｆｕｉＩ．ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ １ａｔｅ等各种语句的表达．以及不同食物的 说法：ｂｒｅａｄ，ｈａｍｂｕｒｇｅｒ，ｍｉｌｋ，ｓｏｕｐ…教师也可以参与 到情景之中。扮演其中的角色。这样有利于教师对口 语表达起一个示范带头作用．同时还加强了师生互 动，增进了班级情感。创设情景时还要注意尽量照顾 到每一个学生，给更多的学生表现的机会。让学生们 ７４ ●王晓玲 在班集体中有融入感．也有利于拉近学生与英语之间的
距离，让学生敢于说英语，喜欢说英语。
３．合作竞争结合．激发学生主动性
新课改提倡自主合作探究的教学模式．学生合作是
教学过程中必不可少的一部分。在英语口语教学中，可以
利用学生间的合作学生学习促进学生更加主动、高效地
学习；同时结合竞争机制，激发学生的竞争意识，增强上
进心。
儿童往往在游戏中格外投入和认真．教师可以结合
所学知识设计不同的游戏，帮助学生学习。例如在学习三
年级下册Ｕｎｉｔ ６ Ａｔ ｔｈｅ ＺＯＯ时，可以同桌二人为一组，进
行“你比我猜”的游戏竞赛。一同学比划表演指定的动物，
并且简短的英语描述这种动物的特征．男一个同学则猜
想这是什么动物并说出它的英文名字。小组之间进行比
赛，同一时间内猜对的多的小组获胜。教师要注意选择简
单熟悉的动物作为游戏题目，并且适当放宽规则．以保护
学生们的积极性。通过这样的游戏，结合了合作、竞争．包
装以游戏的形式．极大地激发了学生学习的主动性．有助
于提高学生的口语表达能力。
４．贴近生活实际。发挥语言实用性
英语教学，尤其是口语的教学，一定不能脱离实用
性。一个婴孩在学习母语时往往从咿呀学语开始，不通语
法，不懂结构，但是却能表达出他们的意思——想要哪个
玩具，或是想吃什么东西。因此，尊重语言学习的规律，就
要重视英语口语的实用性教学。
外语的学习缺乏环境优势，因此需要教师着重进行
营造。例如，在课堂中教师尽量带动学生用英语表述；引
领学生认识日常生活中常见事物的英语名称，让简单的
单词反复出现，在学生ｔｆ］的脑海中留下印象。要注意用英
语表达而学生不理解时不要立马改用中文翻译，而是努
力在英语与实际中建立直接连接。比如一开始说”Ｓｉｔ
ｄｏｗｎ ｐｌｅａｓｅ．”时学生不明白这是让他“坐下”，但一边说一
边用手势示意其坐下，重复几次后，学生自然就明白这句
话是什么意思了。久而久之，学生们也学会了使用这样的
英语表达．能熟练地说出“Ｓｉｔ ｄｏｗｎ ｐｌｅａｓｅ．”了
小学英语口语的教学不应把重点放在对错上．而是
更注重培养学生开口说英语的欲望和胆量。笔者认为，通
过以上四种教学方式可以帮助实现学生大胆开口说英语
的目标。让学生在英语课堂上感受到说英语的趣味性，体
会到英语的交流沟通功能。愿意主动学英语、说英语，能
切实感受到英语的实用。在英语口语教学的过程中，教师
应努力带领小学生打开英语口语的大门．帮助学生爱上
说英语
（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学ｌ