四合一优化教学缓解学生厌学对策研究实施方案
小学生厌学心理辅导方案个案
小学生厌学心理辅导方案个案重拾学习的乐趣：小学生厌学心理辅导方案个案在当前的教育环境中，我们经常会遇到一些小学生厌学的情况。
他们可能对学习失去了兴趣，缺乏动力，甚至产生了抵触情绪。
为了帮助这些孩子重拾学习的乐趣并更好地发展自我潜能，我们需要提供相应的心理辅导方案。
1. 建立良好的沟通与信任关系作为心理辅导者，在开始辅导之前，首先要与小学生建立起良好的沟通和信任关系。
通过倾听和尊重他们的想法、感受和意见，积极支持他们表达自己，并给予鼓励和肯定。
只有在这样一个宽松、安全且信任的氛围中，我们才能深入了解到底是什么原因造成了他们对学习的厌恶情绪。
2. 围绕个体差异制定个性化计划每个小学生都有其独特的个体差异和特点。
因此，在制定厌学心理辅导方案时，需考虑到每个孩子的个性化需求。
采用一揽子解决方案往往难以达到理想的效果，而根据小学生的特点制定个性化计划能更好地满足他们的需求。
比如，对于那些喜欢动手实践的学生，可以借助多媒体教学工具、游戏式教学等方式来增加课程的趣味性和参与感。
3. 激发兴趣，培养自主学习能力针对小学生厌学问题，我们要通过各种途径激发他们对学习的兴趣。
例如，引导他们选择自己感兴趣的科目或课题进行深入研究，并提供相关资源支持；组织有意义且有挑战性的活动，让他们感受到成就感；鼓励他们主动表达自己对某些话题或现象的探索和思考等。
这样一来，不仅可以提升其主动学习的积极性，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 游戏化教育促进积极心态将游戏元素融入到学习中可以促进小学生的积极心态，并提高他们参与学习的主动性。
例如，开展趣味教育活动、设计有奖励机制的学习任务、利用游戏形式进行知识点复习等。
通过游戏化教育的方式，不仅可以增加学习的趣味性和刺激性，还能够培养合作精神和竞争意识，有效改善小学生对学习的抵触情绪。
5. 增强家校合作,共同关注问题解决家庭是孩子成长过程中重要的支持系统之一。
因此，在厌学心理辅导中，与家长建立良好的沟通和合作显得尤为重要。
克服厌学活动方案策划
克服厌学活动方案策划一、活动背景和目的随着人口红利的消失和社会竞争的加剧，学习已经成为每个人生活中不可或缺的一部分。
然而，在面对繁重的学业和巨大的学习压力时，很多学生会出现厌学情绪。
厌学不仅影响了学生的学习成绩和学业发展，同时也影响了个人的综合素质和未来的发展。
因此，为了帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性，本次活动旨在通过创新和多样化的方式，培养学生对学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力，提高学习效果。
二、活动内容和形式1. 学科竞赛：举办各类学科竞赛，包括英语、数学、物理、化学等，在竞赛中激发学生的学习兴趣和竞争意识。
同时，为了让学生更好地参与学科竞赛，可以组织学生自己参与筹备工作，提高他们的主动性和责任感。
2. 学术讲座：邀请知名教授、学者等专家进行学术讲座，分享他们的研究成果和学术经验。
通过听取讲座，学生可以拓宽自己的学科视野，了解前沿的学术动态，从而培养对学习的兴趣和热爱。
3. 亲子教育活动：组织学生与父母一起参与学校的亲子教育活动，通过互动游戏、亲子互动讲座等形式，增进学生与父母之间的沟通和理解，提高家庭教育的效果。
同时，学生在与父母一起参与学习的过程中，可以感受到学习的乐趣和重要性。
4. 课外活动：丰富多样的课外活动也是培养学生对学习兴趣的重要途径。
可以组织学校的兴趣小组，提供学生自己选择的课程，如音乐、舞蹈、美术等，让学生根据自己的兴趣进行选择。
同时，还可以组织户外拓展活动、参观考察等，帮助学生学以致用，将理论知识与实践相结合。
三、活动组织和实施1. 活动时间和地点：活动可以安排在学校放假期间或周末，在学校教室、图书馆、会议室等场所进行。
2. 活动策划和安排：根据活动内容和形式，制定详细的活动策划和安排，明确活动的时间、地点、参与人员、负责人等，确保活动的顺利进行。
3. 资源准备：与学校、家长以及社区合作，共同筹集活动所需的资源和资金，确保活动的顺利实施。
4. 宣传推广：通过学校官方网站、微信公众号、校刊等多种渠道，宣传和推广活动，吸引更多的学生参与。
厌学心理疏导解决方案(3篇)
第1篇一、引言厌学心理是当前青少年群体中普遍存在的一种心理问题，它严重影响了学生的学业发展和身心健康。
厌学心理的产生，既有社会环境的影响，也有家庭教育和学校教育的因素。
为了帮助学生克服厌学心理，本文将从心理疏导、家庭教育、学校教育等方面提出一系列解决方案。
二、厌学心理的原因分析1. 社会环境因素（1）社会竞争激烈：随着社会的发展，就业压力越来越大，家长对孩子的期望值不断提高，使得学生在学习上承受了巨大的压力。
（2）网络诱惑：互联网的普及使得学生容易沉迷于网络游戏、社交媒体等，导致学习时间被严重压缩。
2. 家庭教育因素（1）家庭教育方式不当：家长过于严厉或溺爱，使得孩子缺乏自信，产生厌学情绪。
（2）家庭教育环境不佳：家庭氛围紧张，亲子关系不和谐，孩子容易产生心理负担。
3. 学校教育因素（1）教学方法单一：教师过分注重知识传授，忽视学生个性发展和兴趣培养。
（2）评价体系不完善：过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
三、厌学心理疏导解决方案1. 心理疏导（1）心理咨询：学校可以设立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
（2）团体辅导：组织学生参加团体辅导活动，通过互动交流，增强学生的自信心和团队协作能力。
（3）情绪管理：教授学生情绪管理技巧，帮助学生调整心态，克服厌学情绪。
2. 家庭教育（1）家庭教育方式：家长要关注孩子的心理健康，采用民主、平等的教育方式，尊重孩子的个性发展。
（2）亲子关系：加强与孩子的沟通交流，增进亲子感情，为孩子创造一个温馨的家庭环境。
（3）家庭教育环境：营造良好的家庭教育氛围，让孩子感受到家庭的关爱和支持。
3. 学校教育（1）教学方法：教师要根据学生的兴趣和需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质，鼓励学生全面发展。
（3）校园文化：开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
关于厌学的策划书3篇
关于厌学的策划书3篇篇一《关于厌学的策划书》一、背景在当今社会，厌学现象在学生群体中较为常见，这对学生的个人发展和教育成果产生了负面影响。
我们需要深入了解厌学的原因和表现，制定有效的策略来帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性和学习效果。
二、目标1. 深入分析学生厌学的原因和影响因素。
2. 设计并实施一系列针对性的干预措施，帮助学生减少厌学情绪。
3. 提高学生对学习的兴趣和动力，提升学习成绩和综合素质。
4. 营造积极向上的学习氛围，促进学校教育质量的提高。
三、具体措施1. 调查研究（1）通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和教师对厌学问题的看法和建议。
（2）分析调查结果，找出厌学的主要原因和关键因素。
2. 教育宣传（1）开展主题讲座，向学生、家长和教师普及厌学的危害和应对方法。
（2）制作宣传海报、小册子等，在学校内广泛传播。
3. 个性化辅导（1）针对有厌学倾向的学生，安排专门的辅导老师进行一对一辅导。
（2）根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划和目标。
4. 丰富教学内容和方法（1）鼓励教师创新教学方法，增加课堂的趣味性和互动性。
（2）引入多样化的教学资源，拓宽学生的学习视野。
5. 建立激励机制（1）设立学习进步奖、学习标兵等奖励，激励学生积极进取。
（2）对在克服厌学方面有突出表现的学生和教师进行表彰和奖励。
6. 家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通和交流。
四、实施步骤1. 第一阶段（[具体时间段 1]）：完成调查研究，确定厌学的主要原因和关键因素。
2. 第二阶段（[具体时间段 2]）：开展教育宣传活动，提高对厌学问题的认识。
3. 第三阶段（[具体时间段 3]）：实施个性化辅导和丰富教学内容等措施。
4. 第四阶段（[具体时间段 4]）：建立激励机制，加强家校合作。
五、评估与反馈1. 定期通过问卷调查、学绩等方式评估措施的实施效果。
2. 根据评估结果，及时调整和完善措施。
3. 收集学生、家长和教师的反馈意见，不断改进策划方案。
小学心理健康我给“厌学”开处方(教学设计)
小学心理健康我给“厌学”开处方（教学设计）小学心理健康：我给“厌学”开处方亲爱的小学生家长和老师们，大家好！近年来，心理健康问题在小学生中的发生率逐渐上升，其中之一就是“厌学”。
面对这一现象，作为家长和老师，我们应该采取积极有效的方法帮助孩子克服厌学情绪，促进他们良好的学习状态和心理健康。
在本文中，我将为大家分享一种教学设计方案，帮助您解决孩子厌学问题。
首先，我们需要了解厌学背后的原因。
厌学可能是由于学习枯燥乏味、学习目标不明确、学习方法不当或者学习压力过大等原因引起的。
因此，我们需要通过调整教学内容和方法，使学习变得有趣、明确目标、符合学生的实际情况，以激发孩子的学习动力。
下面我将根据不同情况，为您提供具体的解决方案。
1. 学习枯燥乏味的情况：对于学习内容的设计，我们可以尝试结合现实生活中的例子和实践活动，将抽象的知识变得具体有趣。
例如，在教授数学的时候，我们可以通过游戏、实物模型或者实际的测量活动来帮助孩子理解抽象的概念。
在教授语文的时候，我们可以鼓励孩子朗读、讲故事、演戏等方式，使学习过程更加生动有趣。
此外，我们还可以引导孩子进行交互式的学习。
例如，通过小组合作、角色扮演、讨论和分享等方式，让孩子们在学习中互相合作、互相学习，提高他们的主动参与度。
2. 学习目标不明确的情况：在教学过程中，我们应该明确学习目标，并将其告知学生。
这样，学生就会明确知道他们正在学习什么，以及学习的目的和重要性。
同时，我们还可以与学生一起制定学习计划和目标，并设定小的里程碑，帮助他们逐步实现学习目标。
3. 学习方法不当的情况：有时候，孩子们对学习方法不够熟悉，导致学习效果不佳，进而引发厌学的情绪。
因此，我们需要引导孩子正确掌握学习方法。
我们可以通过示范、指导和练习等方式，帮助孩子们学会合理安排学习时间、掌握阅读和记忆方法、提高学习效率等。
此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。
4. 学习压力过大的情况：有时候，孩子们的学习压力过大也会导致他们产生厌学情绪。
优化教学活动实施方案
优化教学活动实施方案教学活动是教学过程中的核心环节，它直接关系到教学效果的好坏。
为了更好地提高教学活动的实施效果，我们需要对教学活动实施方案进行优化，以确保教学活动的顺利进行和教学效果的最大化。
首先，我们需要充分准备教学资源。
教学资源是教学活动的重要支撑，包括教材、教具、多媒体设备等。
在优化教学活动实施方案时，我们应当对教学资源进行充分的调查和准备，确保教学资源的充足性和适用性。
只有充分准备了教学资源，才能保证教学活动的顺利进行。
其次，我们需要合理安排教学时间。
教学时间的合理安排对于教学活动的顺利进行至关重要。
在优化教学活动实施方案时，我们应当根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，合理安排教学时间，确保教学活动的节奏和效果。
同时，我们还需要留有一定的弹性时间，以应对可能出现的意外情况。
另外，我们需要注重教学方法的创新。
教学方法是教学活动的灵魂，它直接关系到教学效果的好坏。
在优化教学活动实施方案时，我们应当注重教学方法的创新，结合学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，我们还需要加强教学活动的监控和评估。
教学活动的监控和评估是教学质量保障的重要环节。
在优化教学活动实施方案时，我们应当建立健全的监控和评估机制，及时发现问题并加以解决，确保教学活动的顺利进行和教学效果的最大化。
最后，我们需要重视教师的专业发展。
教师是教学活动的主体，其专业水平直接关系到教学效果的好坏。
在优化教学活动实施方案时，我们应当重视教师的专业发展，提供专业化的培训和指导，不断提高教师的教学水平和专业素养，以确保教学活动的顺利进行和教学效果的最大化。
总之，优化教学活动实施方案是提高教学效果的重要途径。
我们应当充分准备教学资源，合理安排教学时间，注重教学方法的创新，加强教学活动的监控和评估，重视教师的专业发展，以确保教学活动的顺利进行和教学效果的最大化。
希望我们的努力能够为教育事业的发展贡献一份力量。
孩子厌学改善措施方案
孩子厌学改善措施方案孩子厌学是家长和教师常常面临的问题之一，以下是针对孩子厌学的改善措施方案：1. 理解孩子的需求：了解孩子对学习的态度和想法，听取他们的意见和建议。
尊重孩子的选择，并尝试给予他们更多的自主权。
2. 创设有趣的学习环境：创造积极、有趣且愉快的学习氛围。
可以在家里或学校教室里布置一些有趣的学习材料，如贴纸、游戏等。
同时，根据孩子的兴趣爱好，选择符合他们喜好的教材和学习资源。
3. 考虑孩子的学习方式：不同的孩子有不同的学习方式，可以通过掌握孩子的学习类型，为他们提供合适的学习方式和方法。
有些孩子喜欢听音频，有些喜欢看图表或视频，有些喜欢实践操作。
了解并尊重孩子的学习方式，可以有效提高他们的学习兴趣。
4. 制定可行的目标和计划：与孩子一起制定明确、可行的学习目标，并为实现这些目标制定具体的计划。
将目标分解为小步骤，一步步实现，让孩子感到进步和成就感。
5. 激发孩子的自信心：通过认可和鼓励孩子取得的成就，增强他们的自信心。
给予孩子积极的反馈和奖励，鼓励他们继续努力和取得更好的成绩。
6. 利用游戏学习：将游戏与学习相结合，提供有趣的学习游戏，培养孩子的学习兴趣。
可以利用手机或电脑上的一些学习APP，让孩子在游戏中学习知识。
7. 制定学习时间表：为孩子制定合理的学习时间表，确保他们有足够的时间来完成学业，并保证充足的休息时间。
学习时间表可以帮助孩子有良好的学习习惯，并培养他们的自律性。
8. 培养孩子的好奇心：引导孩子主动探索和发现新的知识。
提供一些有趣的书籍、文化活动，或者带他们去实地参观和学习，激发孩子的好奇心。
9. 与老师和同学的配合：与孩子的老师进行密切的沟通，了解孩子在学校的表现和需求，让老师能更好地帮助孩子。
与同学们建立良好的友谊和学习合作关系，激发孩子学习的兴趣。
10. 给予孩子适当的休息时间：适当的休息可以帮助孩子放松身心，调整心态，保持良好的学习状态。
在休息时间内，可以鼓励孩子进行一些运动、游戏或者其他有趣的活动。
优化教学实施方案
优化教学实施方案
随着教育水平的不断提高，教学实施方案也需要不断优化，以适应不断变化的
教学环境和学生需求。
优化教学实施方案不仅可以提高教学效果，还可以促进学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。
首先，优化教学实施方案需要根据学生的实际情况进行调整。
教师应该了解学
生的学习习惯、学习能力和学习兴趣，根据这些情况来制定教学计划和教学方法。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用分层教学的方式，让他们在适合自己水平的环境中学习；对于学习兴趣较低的学生，可以采用多媒体教学或者游戏化教学的方式，激发他们的学习兴趣。
其次，优化教学实施方案需要注重教学方法的多样性。
单一的教学方法往往难
以满足不同学生的学习需求，因此教师需要灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，教师还可以利用现代技术手段，如电子白板、多媒体教学等，来增加教学的趣味性和互动性。
最后，优化教学实施方案需要注重评价方式的改革。
传统的考试评价往往只能
评价学生的记忆能力，而无法评价他们的综合能力和创新能力。
因此，教师需要探索新的评价方式，如开展项目评价、作业评价、实践评价等，来全面评价学生的学习情况，激励他们不断提高自己。
总之，优化教学实施方案是教育教学工作中的一项重要任务，只有不断优化教
学实施方案，才能更好地适应教学环境的变化，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。
厌学调查实施方案
厌学调查实施方案一、调查目的。
学生厌学是当前教育领域的一个普遍问题，为了更好地了解学生厌学的原因和表现，制定相应的解决方案，本调查旨在深入了解学生厌学的情况，为学校和家长提供有效的参考和建议。
二、调查对象。
本次调查对象为各年级学生，包括小学、初中和高中学生。
三、调查内容。
1. 学生厌学的原因，调查学生认为自己厌学的主要原因是什么，包括学习内容、学习环境、家庭因素等。
2. 学生厌学的表现，调查学生在厌学时的表现，包括逃学、旷课、作业不完成等。
3. 学生对解决厌学问题的建议，了解学生对于解决厌学问题的想法和建议，包括学校和家长应该如何帮助他们克服厌学情绪。
四、调查方式。
1. 问卷调查，设计针对不同年级学生的问卷调查表，包括开放式和封闭式问题，以便全面了解学生的厌学情况。
2. 小组讨论，组织学生小组进行讨论，了解他们对于厌学问题的看法和建议。
3. 家长访谈，与部分学生家长进行访谈，了解学生在家庭环境下的学习情况和厌学原因。
五、调查时间。
本次调查计划在一个月内完成，包括问卷设计、发放和回收，小组讨论和家长访谈等环节。
六、调查结果分析。
1. 对于问卷调查结果，将进行统计分析，了解不同年级学生的厌学原因和表现情况。
2. 对于小组讨论和家长访谈结果，将进行整理和归纳，提炼出学生的建议和家长的观点。
七、解决方案制定。
1. 结合调查结果，制定针对不同年级学生的厌学解决方案，包括调整学习内容、改善学习环境、加强家校沟通等措施。
2. 组织专家学者进行研讨，制定针对学生厌学问题的长期解决方案，包括教育教学改革、家庭教育指导等方面的措施。
八、实施方案。
1. 将调查结果和解决方案汇报给学校领导和家长代表，征求他们的意见和建议。
2. 在学校内部和家长群体中宣传调查结果和解决方案，引导大家共同关注学生的厌学问题。
3. 落实解决方案，对不同年级学生采取相应的措施，监督实施效果并及时调整。
九、总结。
通过本次调查和实施方案，旨在帮助学校和家长更好地了解学生的厌学情况，制定相应的解决方案，促进学生健康成长。
教学优化实施方案
教学优化实施方案
教学是学校教育的核心环节，如何优化教学实施方案，提高教学质量，是每个
学校和教师都需要思考和解决的问题。
本文将围绕教学优化的实施方案展开讨论，提出一些可行的建议和措施。
首先，教师的专业素养和教学能力是教学优化的关键。
教师应不断提高自身的
专业水平，更新教学理念和方法，不断学习和研究教育教学理论，提高教学能力。
此外，教师还应不断反思和总结自己的教学实践，不断改进和完善教学方案，使之更符合学生的学习需求和教学目标。
其次，教学资源的合理配置和利用也是教学优化的重要方面。
学校应充分利用
现有的教学资源，如教室、实验室、图书馆等，合理安排教学时间和空间，确保教学设施的完好和教学设备的正常运转。
同时，学校还应加强教学资源的更新和更新，引进先进的教学设备和教学工具，提高教学资源的质量和效益。
再次，课程设置和教学内容的更新和调整也是教学优化的重要环节。
学校应根
据学生的学习需求和社会的发展需求，不断更新和调整课程设置和教学内容，引入新的教学内容和教学方法，提高课程的实用性和针对性，使学生能够更好地适应社会的发展和变化。
最后，学校和教师还应加强与家长和社会的沟通和合作，形成教育教学的合力。
学校应加强与家长和社会的沟通和交流，了解家长和社会的需求和期望，积极吸纳家长和社会的意见和建议，形成教育教学的合力，共同为学生的成长和发展努力。
综上所述，教学优化实施方案涉及多个方面，需要学校和教师共同努力，形成
合力。
只有不断完善教学方案，提高教学质量，才能更好地满足学生的学习需求和社会的发展需求。
希望以上建议对于教学优化有所帮助。
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利用“四合一”优化设计缓解学生厌学对策研究广水市实验中学课题组一、项目涉及的主要概念界定厌学:从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦，严重时甚至背叛、逃离学校学习并且对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称不乐学:是指由于学业艰苦性和学生主观上的认识策略低效、意志力不足与情绪消极所产生的不利于本身的学业成功和学生身心良性发展的学生学业生活状态。
他不等同厌学但可能滑向厌学深渊。
“四合一”是由“备、学、教、思”四个方面有机地融为一体的教学形式,它把教师备课、学生学习、课堂教学、师生反思同时呈现出来,是师生共同开展课堂教学的教学信息的总和。
优化设计是指依靠备课组教师的集体智慧，科学合理地促进教师的教法不断优化、指导学生的学法更为科学有效的教师集体备课，是备课组教师在实际教学中共同反思提升的精心设计教学文本。
二、项目研究的目的与意义有资料表明，约有70%中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，未引起教育者重视，相反不少教育者（校长和教师）一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展。
我校于1996年秋创办，时为应山办事处所辖的北关中学，1999年12月晋升为市直实验中学， 2001年秋增设外国语学校，2005年秋依法实现了实验中学与外国语学校的独立。
为了支持外国语学校的发展，我校相当部分骨干教师被抽调到外国语学校任教。
造成实验中学生源质量差，师资力量和各班教师力量配备很不均衡。
在追求中考上人的大环境下，为了实验中学的生存和发展，调整、变革部分招生和教学评价策略，发展中自然而然导致优质生源集中在少数班级，由建校之初的平行分班过渡到不同类型班级共存现象，加之我校学生来源比较广泛，学生家庭成分比较复杂（留守孩子增多、单亲家庭孩子增多、进城务工经商子女增多等），不乐学（我省著名学者彭敦运先生认为：厌学这个核心概念仍需推敲，眼界应更为开阔，应考虑厌学能否涵盖疏学、怠学、荒学、厌学、逃学、辍学、拒学这几个相近相关概念。
不乐学严重时，就导致厌学、逃学、辍学、拒学）的学生有逐年上升的趋势，尤其2009届厌学现象尤为突出。
化学是从九年级开设的新增科目，是其他学科性厌学基本形成的时期，是研究初中阶段从起始学科缓解学生厌学策略较好载体学科。
我们借助承担教育部教师发展基金会“十一五”规划重点课题《课程改革中教师科学教法研究》中的阶段成果—《化学四合一优化设计》，在四合一优化设计教学开展中，利用四合一优化设计创设和谐师生关系、优化学生学习方法、加强家校联系，帮助学生提高学习的自信心、培养学习兴趣、改进学习方式，掌握有效的学习策略，实现愿学（内力驱动、目标明确）、善学（方法得当）、乐学（主动学习、愉快学习），达到缓解学生厌学、切实减轻学业负担的目的。
确定申报《利用“四合一”缓解学生厌学对策研究》课题。
三、项目研究假设和创新之处造成学生厌学的原因有很多，有校外的因素（例如工业化、城镇化、城乡社会经济文化变迁、信息化、社会民主化、全社会的教育价值观、学生个体或群体的具体生存状况、生存发展资源竞争、等等）；有校内的因素（例如教师专业因素、师生交往伦理关系因素、课程与知识资源因素、学习方式与教学方式因素、学校制度文化因素、学生个体学习习惯与能力因素，等等）。
究竟什么是初中阶段学生厌学（不乐学）的主要原因？是应试教育强大压力？是初中科目的增多，作业增多？3、是班级中学历基础不平衡，教师关注度不同，放弃差生？是学校的教育教学比较单一？是家长给学生的压力？等等在现实初中教育教学中有三种现象比较典型：现象一：有些学生大量训练、大量做题却乐不思疲。
现象二：有些课老师付出很多，但教学效果差；有教师学生喜欢，学生乐学，学习效果好。
现象三:差生是不是一开始就是差生？什么时间差生最多？（八年级科目增多差生形成多）现象一中这部分学生往往有目标（升学或有什么具体目标的引导、鞭策、激励他们学习）或有体验（做题中、最起码经他努力就能获得成功体验），说明课业负担不是学生厌学的直接原因，只是诱因之一，厌学学生缺乏的是情感价值观的教育，即为什么要读书的问题。
现象二中受学生喜欢、教学效果好的教师，大都是教师专业化水平高或师生关系和谐、教法活的，使教法转变学法，学生学得轻松。
缓解学生厌学要在教学中构建和谐的师生关系。
现象三中反映相当部分学生不是不愿意学是学习中遇到难题不能及时解决，家庭教育不及时方法缺失被动性厌学。
缓解学生厌学要加强学生学法指导和加强加校之间联系。
为此我们缓解学生厌学突破点放在目标教育、学习方法优化、构建和谐师生关系和家校合一上。
经检索有关厌学的研究国外鲜见报道，国内研究从八十年代开始，就研究内容而言，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。
突破点放在目标教育、学习方法优化、构建和谐师生关系和家校合一上鲜见报道。
有关四合一优化设计减轻学生课业负担研究比较典型的有：2009年，南昌21中闵振林老师实践“四人为一个学习小组，A、B、C、D四张信息卡为信息载体”的面向全体学生的“四合一”主体教学模式取得了一定的教学效果。
2010年7月《黄石日报》报道黄石八中构建的“教、学、练、评”“四合一”课堂教学模式，提高了课堂教学质量，减轻了学生学习负担。
将“教、学、练、评”四个方面作为评价指标，将教师的教案、学生的学案、学生的作业、教师的评价融入在一堂课里，对课堂的评价内容侧重为关注教师教学的针对性、学生学习的有效性、师生共同成长的互动性和学生学习的全过程。
但是，以“四合一”优化设计为有效载体、构建主动学习的生动课堂、建立和谐师生关系、加强家校合一教育、缓解学生厌学、切实减轻学生过重课业负担的做法在国内外尚无先例，所以在我校即将开展这一课题的研究，既是时代的呼唤，也是教师的责任，亦是深爱学生的具体体现，更是极具现实意义的开拓性工作。
四、研究的主要内容1. 国内外初中学生厌学的理论与实践综述通过文献研究和调查研究，对国内外和省外初中学生厌学学的理论和实践进行研究综述，为利用四合一教学缓解学生厌学实施提供理论依据和策略借鉴。
2. 广水市实验中学学生厌学学现状调查研究采用问卷调查和数据分析等方式，对样本班学生的学习状况、师生、生生、家长与学生的现状、需求和阻碍学生乐学因素进行系统分析，初步了解样本班厌学学生有多大的群体规模、分布状况、心理生态或厌学的程度、可能的后果，并分析学生厌学的主要因素，提出对策建议和改进方案。
3. 四合一优化设计文本编写研究研究并编写促进教师教法转变、促使学生学法优化的教师集体备课、学生主动合作学习文本、教师常规教学开展预案、师生共同反思提升平台四大目标实现形成合力的具体文本，为缓解初中学生厌学的行动策略提供载体和实践依据。
4．利用四合一优化设计创设和谐师生关系研究研究四合一优化设计教学开展中，在师师互动、师生互动、生生互动中与学生建立动态的合作关系，让学生自觉、主动参与到教学过程中，让以情感为纽带建立起来的师生关系，取代以知识为纽带建立起来的师生关系，与学生建立亲密无间的师生友谊。
帮助学生切实缓解身心负担，为学生乐学创设良好的教育生态环境。
5. 利用四合一优化设计促学生学习方法优化研究6. 利用四合一教学促使家校合一研究五、项目研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题研究思路：在吸收和借鉴国内外有关缓解学生厌理论和经验的基础上，紧密联系我校“打造高效课堂、建立实验中学资源库”的实际需求，通过组织样本班教师开展利用“四合一”优化设计缓解学生厌学活动，通过对学生个案、学生群体的跟踪研究，探索总结利用“四合一”优化设计缓解学生厌学具备的教学环境、文化环境，探讨有效缓解初中学生厌学的途径与方法。
课题研究方法：运用文献法和理论研究方法，在学习借鉴缓解学生厌学经验基础上，进一步研究影响学生厌学的环境因素。
运用调查研究法，进一步了解我校学生厌学的主要原因以及缓解我校学生不乐学的具体需求。
运用实验研究法和比较研究法，通过组织样本班进行试验，对提出的利用四合一教学缓解学生厌学的环境要素、保障条件和构建和谐的师生关系，构建家校合一联系平台的实施方案的有效性进行验证和完善，并及时总结样本班利用四合一教学缓解学生厌学的实践经验，利用课题研究的阶段性成果，跟踪指导推动我校各班级缓解学生厌学的工作，切实缓解学生学业负担，促进素质教育的有效实施。
课题研究技术线路：采取教育科研人员、与样本班代课教师相结合的方式，以样本班为研究单元，运用文献研究、调查研究、个案分析、比较研究和实验研究的方法，以行动研究方式开展实验和行动实践，对样本班（样本学生）进行跟踪研究，并为样本班缓解学生厌学，全面提高教育质量提供行动指导和实践咨询。
课题研究步骤：2010年6月—2010年9月，对样本班问卷调查，并进行数据分析，初步了解样本班学生厌学状况及不乐学种类。
根据学期“三有教师”评选确定实验教师。
组织课题组成员网上查阅有关缓解厌学资料，找出实验的突破点。
2010年9月—10月，广水市实验中学学生厌学调查研究。
2010年6-2010年9月，化学四合一优化设计文本优化研究，编写九年级上册四合一优化设计。
2010年9月—2011年5月，利用四合一优化设计创设和谐师生关系研究。
2010年10月—2011年5月，利用四合一教学促使家校合一研究。
2011年10月—2012年5月，利用四合一优化设计促学生学习方法优化研究2011年12-2012年1月，化学四合一优化设计文本优化研究，编写九年级下册四合一优化设计。
2012年1-2012年12月，利用四合一教学缓解学生厌学策略研究2013年1月—2013年3月总结、梳理课题研究成果，准备结题。
五、完成项目的可行性分析（一）、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）承担中央教科所《创新教育研究》子课题《初中综合实践活动实施途径和方法研究》课题成果被湖北省教研室总结为“广中经验”在全省推广；课题组主要成员编写的湖北省教学研究室九年义务教育教科书《综合实践活动学生活动资源包》被实验学校和其他学校广泛学习借鉴；承担教育部国家教师基金会重点课题《课程改革中教师科学教法研究》成果丰硕，被评为全国教育科研实验先进单位，课题组树立的推进教师专业成长的典型学校，在随州起到了很好的典型示范和引领作用。
学校在推行课程改革、推行素质教育中凸显特色，学校先后被评为全国科研兴校先进单位、全国科技教育示范单位、湖北省校本培训示范学校、湖北省基础教育科研课题指导和实验先进单位等。
（二）、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题主要研究人员结构合理，组成的研究团队专业结构合理，研究能力强。