基于湖南省信息化教学大赛教学设计赛项的作品创作探讨
全国信息化科技设计比赛一等奖作品：教案
全国信息化科技设计比赛一等奖作品：教案本教案是《Python编程》课程的教学设计，适用于高中的信息技术课程。
课程分为六个部分，涵盖了Python编程的基础知识和应用场景。
整个课程的设计思路是先让学生学会Python编程的基础知识，然后通过具体案例的演示，引导学生做出自己的编程项目。
第一部分是Python编程基础，包括Python的安装和环境配置、Python的开发工具、Python程序的结构、变量、数据类型、运算符、控制结构等方面的内容。
对于初学者来说，这一部分内容比较基础，但是对于后面的研究和应用是必不可少的。
第二部分是Python的函数，包括函数的定义和调用、参数、返回值、局部变量和全局变量、递归等方面的内容。
函数是Python编程的重要部分，通过研究函数，可以使学生掌握编写Python程序的方法，为后续的研究和应用做好准备。
第三部分是Python的字符串和列表，包括字符串和列表的定义和使用、下标、切片、遍历等方面的内容。
字符串和列表是Python编程的核心数据结构，掌握了字符串和列表的使用方法，就能够处理大量需要文本处理和数据处理的问题。
第四部分是Python的文件操作，包括文件的读取和写入、CSV 文件的读取和写入、JSON文件的读取和写入等方面的内容。
随着数据处理和分析的需求越来越普遍，文件的读写操作成为必不可少的一部分。
通过研究文件操作的基本方法和常用操作，可以处理各种文件格式的数据。
第五部分是Python的图像处理，包括Pillow的安装和使用、图像的读取和显示、图像的处理和保存等方面的内容。
图像处理是Python编程应用的广泛领域，通过研究图像处理的知识，可以实现各种有趣的应用，比如图像修复、特效处理等。
总之，本教案通过清晰的思路、合理的结构、丰富的案例、多样的练习，帮助学生透彻掌握Python编程的核心概念和基础知识，为学生打下扎实的编程基础，提高信息化和科技素养水平。
同时，本教案也可以引导学生进行创新性思维，挖掘各种应用场景，发挥编程技能的实际价值。
全国信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，正逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了推动信息化教学的发展，提高教师的信息化教学能力，激发学生的创新思维，全国信息化教学实践大赛应运而生。
本文将从大赛的背景、意义、实践案例以及未来展望等方面进行探讨。
一、大赛背景近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出要加快教育信息化进程，推动教育现代化。
在此背景下，全国信息化教学实践大赛应运而生。
大赛旨在通过选拔优秀的信息化教学实践案例，推动信息化教学在各地的普及与应用，提高教师的信息化教学水平，培养学生的创新能力和实践能力。
二、大赛意义1. 提高教师信息化教学能力。
大赛为教师提供了一个展示和交流的平台，使他们在实践中不断学习、提高，从而更好地适应信息化教学的需求。
2. 推动信息化教学普及。
通过大赛，优秀的信息化教学案例得以推广，有助于各地教育部门和学校了解信息化教学的优势，推动信息化教学在各地的普及与应用。
3. 培养学生创新能力和实践能力。
信息化教学注重培养学生的创新思维和实践能力，大赛为学生提供了展示自我、锻炼能力的舞台。
4. 促进教育改革。
大赛有助于推动教育观念、教学模式、评价方式的变革，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、实践案例1. 案例一：基于翻转课堂的语文教学某教师运用翻转课堂模式进行语文教学，将课堂时间用于学生自主学习和讨论，课后通过视频、在线平台等方式进行知识巩固。
这种模式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 案例二：基于虚拟现实技术的数学教学某教师利用虚拟现实技术开展数学教学，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
3. 案例三：基于大数据分析的英语教学某教师运用大数据分析技术，对学生英语学习情况进行实时监测，根据学生的个性化需求进行教学调整，提高教学效果。
四、未来展望1. 深化信息化教学研究。
加大对信息化教学理论、实践的研究力度，为教师提供更多创新的教学方法和手段。
高职“商务写作”教学任务的信息化教学设计与探索--以全国职业院
第26卷第4期2019年12月长沙民政职业技术学院学报Journal of Changsha Social Work CollegeVol.26 No.4Dec.2019高"“$务&作”教学任务的信息学设计与振4—以全国职业院校信息化教学大赛获奖作品《请示的写作》为谭晓溪(长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004)[摘要]信息技术的应用对教育教学改革和发展起着十分关键的作用。
作为高职文秘专业文书写作课程的重要教学 内容，以教师为中心的单一“商务写作”传统教学模式已经难以适应新时代学情变化以及当前人才培养需要。
文中主 要介绍全国职业院校信息化教学大赛教学设计赛项一等奖作品“请示的写作”章节的教学设计，旨高职商务写作教学的信息化教学创新实践，化和丰富高职商务写作教学模式。
[关键词]商务写作；信息化教学；教学设计；文秘专业[中图分类号]G712 [文章标识码]A[文章编号]高职文秘专业为商务业 行政部门的辅助管与 务培养文事等专业 及技 职业 职业素养以及新和新的文秘专业人才 中，商 务文书写作技 文秘 应用 的文秘专业人才培养的重内容。
着Q“怕写”、Q的00 学 高职校 传统的商务文书写作教学模式 课教与学 节、教学 难以 等 已经重着文写作教学为教师的教学 。
信息技术对教育着革的作用。
为 分用现代信息技术发高职文写作教学教学 新高职文写作教学模式一高职商务文书 写作教学 以全国职业院校信息化教学大赛高职信息化教学设计赛项一等奖作品《请示的写 作》（高职文书写作教学务之一）为行探讨交 流。
一、目前高职商务文书写作教学状(一）以教师为中心，忽视学的自主性目前的高职商务文书写作教学仍大多采用传统写 作教学模式：教师 一教师指导一学写作一教师批改一教师讲评。
从课 际情况来 看，这种以教师为中心的教学模式容易造成教师单1671-5136(2019)04-0093-03向灌输、学生被动接受的局面，从而 高职文写作教学 开发学表达天发学写作思培养学生自主写作的初衷。
信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
为了推动教育信息化的发展，提高教师的信息化教学能力，激发学生的创新精神，培养适应未来社会需求的人才，各地纷纷举办信息化教学实践大赛。
本文将以某地举办的一次信息化教学实践大赛为例，探讨其背景、目的、过程及成果。
一、大赛背景近年来，我国教育信息化取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教师信息化教学能力不足、信息化教学资源匮乏、信息技术与教育教学深度融合不够等。
为解决这些问题，各地纷纷举办信息化教学实践大赛，旨在提高教师信息化教学水平，促进信息技术与教育教学的深度融合。
二、大赛目的1. 提高教师信息化教学能力，使教师能够熟练运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价。
2. 推动信息技术与教育教学的深度融合，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
3. 激发教师创新意识，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 展示各地信息化教学成果，促进教育资源共享，推动教育均衡发展。
三、大赛过程1. 报名阶段：参赛教师通过官方网站或指定渠道报名，提交参赛作品的相关资料。
2. 初赛阶段：评审委员会对参赛作品进行初步筛选，确定进入复赛的选手。
3. 复赛阶段：选手进行现场教学展示，评审委员会根据选手的表现进行评分。
4. 决赛阶段：进入决赛的选手进行现场教学展示，最终评选出一、二、三等奖及优秀奖。
四、大赛成果1. 提高教师信息化教学能力：通过大赛，参赛教师对信息化教学有了更深入的了解，掌握了信息化教学的方法和技巧，提高了自身信息化教学能力。
2. 推动信息技术与教育教学的深度融合：大赛促进了信息技术与教育教学的深度融合，为教师提供了丰富的信息化教学资源，推动了教育教学改革。
3. 培养学生的创新精神：大赛激发了学生的创新意识，培养了学生的实践能力和终身学习能力。
4. 展示教育信息化成果：大赛展示了各地教育信息化成果，促进了教育资源共享，推动了教育均衡发展。
信息化教学大赛视角下的微课赛项教学设计探讨
信息化教学大赛视角下的微课赛项教学设计探讨作者：杨剑锋来源：《新教育时代·学生版》2018年第09期摘要：职业院校信息化教学大赛是推进职业教育信息化发展的重要举措。
本文以2016年广西职业院校信息化教学大赛获奖作品《带你认识台钻速度的调节》为例，从赛项概述、教学设计、教学效果三个方面探索如何开展微课赛项的教学设计，总结了信息化教学大赛对中等职业教育的作用，并对信息化教学大赛进行了反思。
关键词：职业教育信息化教学大赛微课教学《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了：“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。
”为推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，广西壮族自治区自2010年开始已举办过四届职业院校信息化教学大赛，旨在用现代信息技术改造传统教学的新格局，提升职业教育教学质量。
大赛曾经设置过的赛项包括：信息化教学设计、信息化课堂教学、信息化实训教学、多媒体教学软件应用、微课教学等。
信息化教学是教育信息化的重要组成部分，是教育理念和模式的深刻革命。
不难发现，职业院校参赛教师通过信息化教学比赛，对自己的教学领域均有了更多的思考。
现以2016年广西职业院校信息化教学大赛获奖作品《带你认识台钻速度的调节》为例，对广西职业院校信息化教学设计大赛的微课教学赛项进行探究。
一、微课教学赛项概述“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频.为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
信息化教学大赛教学设计解读
今日给大家分享信息化教课方案内容，解读信息化教课方案大赛，帮我们进行信息化教课方案！所有都是干货哦 ~一、信息化教课方案——选题我们参加竞赛，第一个面对的问题就是选题！选题必定要有价值！！！为何这么说呢？老师们应当理解，信息化其实不可以解决所有的教课识题，但信息化教课是大势所趋，所以在这种看似矛盾的状况下，我们参赛的选题必定要适适用信息化来显现。
也就是说选择的这个题目它波及到要达成的教课目的一定是在传统讲堂中比较难解决的，这时我们经过信息技术来进行打破和解决就变得特别存心义和价值。
所以老师们在选择题目的时候必定要考虑这一点。
此外教课目的也存在问题，假如我们选的题目是适合的，但老师您将教课目的设简单了或许说设置的用不用信息化都能解决，那就失掉了信息化竞赛的意义。
所以老师们在选题和确立教课目的时，必定要考虑这个题目和对应的教课目的在传统教课中实现有困难，此刻找信息化来帮忙。
二、信息化教课方案——教课剖析题目选完后，老师们就开始进行教课方案。
在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行有关剖析。
往常我们需要剖析教材、学情和教课内容。
教材剖析模块主要经过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情剖析模块主假如针对我们所教的学生。
老师们需要介绍学生们在上这节课以前掌握了那些同本节课有关系的知识，以及剖析学生们学习状态、性格特色。
剖析这些主假如为了我们设计教课策略或有关教课活动做准备。
内容剖析模块主要求情楚我们本节课的时长、大概的时间分派，知识系统有关系性。
这里老师们需要注意，我们参加教课方案大赛，讲课的内容起码两个学时以上。
这一点和讲堂竞赛、实训教课是有区其余。
教课剖析除了上陈述的教材剖析、学情剖析和内容剖析外，还有两项最重要的内容：教课目的和要点、难点。
为何说它们最重要，由于我们接下来所有的教课活动都是环绕它们睁开的，教课目的一旦掌握不好，很简单造成整个教课方案失败。
信息化教学大赛评判要点及对策(1)
信息化 教学设 计
信息化 课堂教 学
信息化 实训教 学
语文、公共艺术、 石油化工、医药卫 生、公共管理与服 务
不限课程和专业
个人 或团 体
个人
声光实用型竞赛抢 个人 答器的制作与调试、 或团 建筑桁架模型设计 体
一、全国信息化教学大赛项目和要求
（一）赛项设置
2015年
2016年
项目
组别
性质 项目
组别
（一）评分指标与评比要素（信息化实训教学） 根据赛项要求，要针对给定的实训教学内容进行教学设计； 巧妙利用现场提供的设施、设备；完成现场操作任务并进 行适度讲解和说明。 根据评审指标，紧扣教学内容，但可根据本校教学实际作 适度调整；赛前完成教学设计，实施过课堂教学；主讲教 师要展示良好的职业技能和教学基本功。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信 息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、 教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生 自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。
（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多 种形式，针对1~2课时、一个教学单元或一个教学情境的教学 内容进行设计。已用于课堂教学。
三、关于教案
（1）教学要素应完备 （2）学情分析要准确、深入、具体，不宜笼统 例1：《起重机监控管理系统移动客户端开发》学生特点：对
教师的人格魅力比较看重，要求教师做好表率。 （3）教学目标的确定和语言表述要恰当、准确 例2：“知识目标：掌握调整幻灯片的顺序的方法。能力目标：
通过老师指导,学生分组探讨调整幻灯片的排列顺序的操作 方法，体会调整幻灯片的排列顺序的方法。” 例3：“知识目标：让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特 性是积极的人生态度。” 例4：“能力目标：通过教学提高学生的动手能力、语言表达 能力、信息采集能力。”（学习会场内座位的安排）
2014年湖南省职业院校信息化教学大赛竞赛方案
附件年湖南省职业院校信息化教学大赛竞赛方案为确保年湖南省职业院校信息化教学大赛安全、顺利、有序进行，特制定如下方案：一、举办单位（一）主办单位：湖南省教育厅（二）承办单位：湖南省教育科学研究院（三）协办单位：湖南铁路科技职业技术学院二、比赛时间和地点（一）比赛时间：年月－日（二）比赛地点：湖南铁路科技职业技术学院三、比赛项目（二）高职组、信息化教学设计比赛（设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类组、轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组）；、信息化课堂教学比赛（参赛内容不限课程和专业）；、网络课程比赛（参赛内容不限课程和专业）；、教师个人网络学习空间设计与应用比赛；、基于空间的教学方式方法应用比赛。
以上、、项属于“国赛项目”，、项属于“省赛项目”。
四、赛项要求及比赛办法（一）信息化教学设计、信息化教学设计赛项要求本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。
（）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（）教学设计可针对课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
（）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等）、教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。
、信息化教学设计比赛办法本赛项以个人或团队参赛，以团队参赛的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过人。
本赛项采取现场比赛方式，赛前完成教学设计。
参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计分钟，答辩分钟，换场分钟。
（二）信息化课堂教学、信息化课堂教学赛项要求本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资。
信息化大赛微课作品设计分析与技巧
信息化大赛微课作品设计分析与技巧【摘要】教育部自2010年起，连续七年举办了全国职业院校信息化教学大赛，微课创作已成为我国教育信息化的热点，微课创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分。
教师通过备赛、参赛，在参赛作品打磨过程中，转变教学观念，增强信息化教学意识，提高信息化运用能力，优化教学过程。
本文基于作者近年来观摩、参加多次信息化微课大赛及自身微课设计与创作实践，对当前信息化大赛微课设计与创作进行了具体剖析，并且提出了相应对策，为教师在信息化大赛道路上提供建议和帮助，以期为大赛参赛教师提供参考借鉴。
【关键词】微课；信息化大赛；设计分析；专家关注点；设计技巧一、概述当前的微课设计与创作已成为我国信息化教育的热点，掀起了微课设计与创作的热潮，各类信息化大赛中涌现出许多优秀的微课作品。
对于普通教师而言，面对飞速发展的信息化是对教师极大的考验和提升，教师时常感到自己身担多角，既是课堂的引导师，又是设备的研发调试师，也是片场的导演、编剧、摄影师，更是后期处理的剪辑师、配音师等。
如果没有掌握参赛技巧，却让自己辛辛苦苦做出来的微课，“学生不喜欢、同行不认可、专家不认同、自己很失望”。
怎样提升微课质量并在大赛中获得优异成绩,创作出学生喜欢、同行认可、专家认同、自己中意的优秀的微课作品？本人以近年来参加国内各类微课大赛（如图1），在参赛、观摩、制作各类微课作品过程中，以国内多个全国性微课大赛网站和微课资源网站的大量微课作品分析为基础，结合参赛经验、专家点评和微课制作技巧，对优秀大赛微课作品设计深度剖析，总结优秀微题之共性、大赛专家评审关注点、大赛微课作品设计技巧等。
对于避免陷于微课设计误区、提高微课创作质量，具有参考借鉴作用。
图1 参赛成绩一、优秀大赛微课作品设计分析（一）区别三类教育微课性质三类教育有不同教育本质，在不同的教育层，教师制作出来的微课性质有本质不同，优秀微课制作必须先区别学生形态，结合实际情况，定位微课性质。
信息化教学比赛教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：了解信息技术在数学教学中的应用，掌握使用电子白板进行教学的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的信息素养。
教学重点：1. 电子白板的基本操作。
2. 信息技术在数学教学中的应用。
教学难点：1. 如何将信息技术与数学教学内容有机结合。
2. 如何引导学生进行探究学习。
教学准备：1. 电子白板、电脑、投影仪等设备。
2. 数学教材、课件、教学视频等教学资源。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一张数学题目，引导学生思考如何使用电子白板进行解题。
2. 学生分享自己的想法，教师总结并导入新课。
二、新课讲授1. 教师讲解电子白板的基本操作，如：翻页、书写、放大、缩小等。
2. 学生跟随教师操作，熟悉电子白板的使用。
3. 教师展示课件，讲解信息技术在数学教学中的应用，如：图形绘制、动画演示等。
三、小组合作1. 将学生分成小组，每组分配一个数学题目。
2. 学生利用电子白板，合作完成题目。
3. 各小组分享解题过程，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在数学教学中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对电子白板操作和信息技术应用的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、探究学习1. 教师展示一个数学问题，引导学生利用电子白板进行探究。
2. 学生分组讨论，尝试使用不同的信息技术方法解决问题。
3. 各小组展示探究成果，教师点评并总结。
三、拓展延伸1. 教师提供一些与生活实际相关的数学问题，引导学生运用所学知识解决。
2. 学生独立完成问题，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在数学教学中的实际应用。
2. 学生分享自己的学习成果，教师给予鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于湖南省信息化教学大赛教学设计赛项的作品创作探讨
作者：夏敏纳王海霞易扬扬
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第10期
[摘要] 信息化教学大赛旨在引领信息化教学改革、推动信息化教学应用、普及信息化教学效果。
大赛的发展趋势将从重技术走向重应用，从重设计走向重效果。
大赛举行的前期，更重视教学信息化技术的开发，侧重信息化技术和手段的先进性，目前信息化教学大赛关注信息化技术与手段的应用。
将基于教学设计赛项一等奖作品的创作思路展开探讨。
[关键词] 信息化教学大赛；教学设计；教学效果；特色创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0145-01
湖南汽车工程职院积极参加每届省信息化大赛，自2016年宋丹团队的《环车问诊》课堂教学作品，从校级选拔脱颖而出，在省级选拔中出类拔萃，成功进入全国信息化教学大赛，并在国赛中一举夺魁后，在今年2017年湖南省信息化大赛中，湖汽职院团体成绩卓越，对信息化大赛积累了一定经验，也萌生了更多的思考。
自从2014年、2015年大赛组委会对各赛项评审指标进行了调整，由之前的教学设计、内容呈现、技术应用以及创新与实用，调整为总体设计、教学过程、教学效果、特色创新，从这个改变中不难看出，比赛更看重选手将合理的教学理念设计，结合信息化技术手段应用到教学过程中，能有效实施、组织课堂，并取得传统教学方式达不到的教学效果。
笔者将从以下几个方面，探讨团队的参赛作品——《网站导航设计与制作》的教学设计，如何从校赛出线到省赛获奖不断完善的成长历程。
一、选题是团队开始挑战之路的第一步
由于比赛与常规教学的区别，参赛作品需要突出主题特色与现实意义，有些教学内容虽然是专业人才培养体系中的重点内容，但过于专业，需要一定基础知识才能理解，属于虽重要，但不大众化，非专业听众很难在十分钟的视频讲解中听明白作品的理念，因此选题要恰当，我们团队参赛的作品选题第一次经历了专家否定，再由专家指点，团队专业老师反复商榷、论证后，最终拟定参赛作品选题为《网站导航设计与制作》。
二、总体设计是作品整体的面貌，是大赛考核的重点
信息化大赛共有三个赛项：信息化教学设计、信息化实训教学、信息化课堂教学。
我们团队参加的是信息化教学设计赛项，其核心是“设计”，教学手段的应用、教学组织与实施的设计是关键，作品需要体现有依据、有策略、有技术、有反思这四个方面。
作品依据网络技术专业一年级学生的特点，采用以任务为载体，学生主体、教师主导开展“课前线上自主探学、课中任务驱动助学、课后实操分享乐学”的作业真展、任务真做、课后做真的三段全真式教学策略。
利用极域电子教室、动画仿真演示、Color-Schemer、导航特效电子手册、蓝墨云班课等信息化技术进行有效教学。
三、教学过程是总体设计落地实施的经过
在信息化教学大赛推动的教育教学改革中，虽然教师角色较传统教学模式有所淡化，突出了学生的主体和中心地位，但教师是教学过程的设计者，更是教学过程的引领者，我们的作品将整个教学过程设计为课前探学、课中助学、课后乐学三个阶段，充分体现“做中教、做中学”的教学策略。
四、教学效果是教学过程实施成败与否的体现
教学效果不仅表现为教学目标和教学任务的顺利完成，尤其体现在教学实施过程中，增强学生的学习兴趣、增进学生学习主动性、端正学生学习态度、提升学生学习意识。
我们的作品在教学实施中催生了一批学生能自主装扮大学城空间，参加“一生一空间，生生有特色”活动，也鼓励了一批学生与高年级学生一同打理二级学院网站，并锻炼学生勇于尝试在多迪网络平台获得为企业制作网站的订单。
五、特色创新是作品“人无我有，人有我优”的亮点
创新不是曲高和寡，而是要结合专业、课程、学生三者特点，契合大赛“促进信息技术在教育教学中的广泛应用”这一主导作用，形成较大推广价值。
作品的创新包括理念创新、技术创新、教学组织模式创新、教学方法创新等，是作品“人无我有，人有我优”的亮点。
我们团队的作品特色创新之处有：（1）做真的，真的做。
课中，将企业真实案例、完整代码挖坑方式让学生“做真的”；课后，通过大学城、二级学院网、注册域名空间等“真的做”！（2）变“砌砖”为“建房”。
通过挖坑脚本训练学生全局思维，由传统“砌砖”式转变为系统“建房”式学习。
（3）用信息化解决信息教学问题。
借助移动微课件、动画、专家讲堂、导航特效电子手册等信息化手段解决了教学重难点；通过二级学院网实习站长，提高学生技能水平、传递爱校正能量。
依托信息化大赛，我院教师深入思考现代教育教学模式，不断创新教育理念，以“学”为中心，创设情景，有效使用混合学习、协作学习、移动学习等先进教学手段，合理呈现各种学习资源，不断优化教学过程，提升教学水平和信息技术应用能力。
参考文献：
[1]郝俊.侯丽春.信息化教学助力培养创新型人才：以2016年参加全国职业院校信息化大赛为例[J].工业设计，2016（10）：1672.
[2]柏景岚.全国职业院校信息化教学大赛解析：以高职组教学设计分赛项为例[J].工职业技术教育，2016（12）：1008.。