北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 优质课教案_11
北师大小学语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 优质课ppt课件_0
有趣的
迷人的
读第一自然段，思考：这段主要写什么？
炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的 “炎热”？ 观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。
学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。 （2）我会找：画出重点词语。 （3）我会想：想象当时的情景。 （4）我会读：有感情地朗读。
学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。 （2）我会找：画出重点词语。 （3）我会想：想象当时的情景。 （4）我会读：有感情地朗读。
自学：
根据第一段的学法，每小组选择 最喜欢的一段一起学习、交流。
夏天是迷人的。是 我们最喜爱的季节，一 切都在夏天里走向成熟。
为什么说“一切都 在夏天里走向成熟”？
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物 会做什么？
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了
பைடு நூலகம்
打灯笼 弹琴 唱歌 跳舞 敲鼓
读一读
炎热 浓厚 凉拌 热量 成熟 辣椒 冰淇淋 游泳 佳肴 红瓤 笨重 知了 街上 佳肴 竹椅 畅想 尽量 烦恼 碧绿 闪耀 火辣辣 笨手笨脚
通过初读课文，你了解了课文中 所描写的夏天是什么样子的？
北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 赛课获奖教案_5
《迷人的夏天》教学设计学习目标：1.理解课文内容，感受夏天的迷人和带给人们的快乐。
学习重点难点：1．重点：准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
学习流程：一、导入新课1.孩子们，万物复苏的春天已经过去，炎热的夏天已经来临。
那么，你喜欢夏天吗？为什么呢，能说一说吗？2.老师也喜欢夏天，想用一组图片来展示给大家，请欣赏。
3.让我们一起去学习课文：《迷人的夏天》。
二、精读课文（一）初读课文，找出课文中优美的词语1.指名带领大家学习词语，学生跟读。
2.齐读词语。
（二）再读课文1.自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）2.谁能用一句话来说说夏天是什么样的？3.那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
4.把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜欢？5.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学习哪一部分）炎热的1.读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
”（指导朗读）2.联系生活感受夏天的炎热。
3.夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）4.夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”）师小结：即使夏天是炎热的，但他们却给我们带来了很多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？多彩的1.哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。
2.积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。
3.指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。
”（生练习读、指导朗读、评价）4.齐读第二小节。
有趣的悠闲的归纳学习前两段段的方法，学法：1.我会读：知道这段主要写什么。
2.我会找：画出重点词语。
北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_0
“迷人的夏天”一、教材分析这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文，是一篇语言优美，富有童真童趣的散文。
与学生生活融和，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，既熟悉又亲切。
二、学情分析：二年级的孩子活泼可爱，对生活充满着热爱，教学中，我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。
所以让学生结合自己的生活体验尽情地品读课文，畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和使用，就是我确定的教学目标，教学中以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、使用的重要性。
三、教学目标：1.教给学生通过关键词感受夏天的特点，并有感情地朗读课文。
2.通过学生有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累好词好句，培养学生的表达水平、想象水平。
3.以课后问题”你喜欢夏天吗？为什么?”为主线，引导学生读文感受夏天的迷人，激发孩子对夏天的喜爱，并能通过语言表达。
4.在读中激发学生对自然、对生活的无限热爱之情。
四、设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课用背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和水平。
五、教学目标1、知识与水平：（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的水平，提升语言表达水平。
2、过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
六、教学重点1、能够准确、流利、有感情地朗读课文2、掌握本课的生字。
北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_4
《迷人的夏天》教学设计第二课时【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受到夏天的迷人。
2．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，学习课文续写片段。
【教学重点难点】1．重点：准确、流利、有感情地朗读课文，体会夏天的迷人。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思并能仿照课文续写片段。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习检测导入师：同学们，上节课我们初读了课文《迷人的夏天》，了解了课文的主要内容，还学习了本课的生字。
现在我要来检测一下你们的生字掌握情况。
1、听写本课词语：炎热、夏天、热量、尽情、显现、街道、有趣、捉虾、或者、钓鱼2、词组检测：师：生字掌握得比较好，那我们再来看看文中优美的词语你又掌握得怎么样呢？火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树荫美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨手笨脚五颜六色的衣裙畅想闪耀凉拌佳肴悠闲二、品读课文，了解课文结构1．师：同学们掌握得可真好！现在让我们把这些字词带到课文里去再读读，把课文读得更加生动、流利好吗？生：读课文师：这篇课文有两大特点，除了语言很美这个大特点以外，而且它还有一个非常重要的结构特点。
课文中有一句话是总写的，其它内容都是围绕它来展开的，你能找到是哪句吗？生：反馈2、师：是的，让我们一起来读读第五自然段。
3、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
（因为夏天过去就是秋天了，秋天是成熟的季节，正是有了夏天充足的阳光和雨水，所以说一切都在夏天里走向成熟。
）三、精读课文，体会夏天的迷人。
1、让我们再读读课文，想一想课文是从哪些方面来介绍迷人的夏天的？生读课文。
2、抽生反馈。
夏天是炎热的。
夏天是多彩的。
夏天是有趣的。
夏天是悠闲的。
3、作者是通过哪些方面、哪些角度来写出夏天的炎热呢？生：它写了太阳的火辣辣、人们的穿着、下起雨来洗凉水澡等等。
师：是的，作者通过具体的描述来体现“夏天是炎热的”特点。
4、请你按照这样的学习方法自学第2、3、4自然段，想一想作者又是怎样体现出夏天的多彩、夏天的有趣和夏天的悠闲的。
北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 优质课导学案_0
迷人的夏天1、师：孩子们，你看老师带来了一个这样的字，你能猜一猜这是什么字吗？师：你看上面是“米”，古，表示看不清。
古时候的意思是说人看不清，在说人在行进，所以，“迷”字的本义就是说看不清前进的方向，困在了某个地方，请孩子们读读这些词。
2、当人的思维被困住，感到困惑不明白时，就会：迷失、迷茫、迷惑3、当人陷入对某种事物的喜爱，而失去理智时，就会：入迷、迷醉、迷人。
齐读课题。
（怎么样的夏天呢？特别有魅力的，再读）夏天到底有什么样的魔力，会是这么迷人呢？请同学们跟着老师一起走进今天的课文。
二、检测字词（一）自读1、出示自读小提示：请孩子们翻开书页，用自己喜欢的方式小声朗读课文。
注意读准字音读通句子。
读不准的字能够借助生字条或田字格。
2、同桌互相考一考生字条和田字格的字（二）检测孩子们读得课真认真，这两个词语很容易出错，谁来读一读。
第一组：尽情热量师：谁来读读这个句子。
——火辣辣的太阳高高地挂在填空、、、、、、、、1、尽情师评：这个词语你读得真准确，请你教全班孩子读一读。
2、热量（1）“量”字可有学问呢！（借助意思区分）（2）记住了吗？我们来试一试（填空）师：会读会用，我相信刚才这个句子你一定能读得更好！生读句子师评：读得通顺又准确，奖励你们来猜字玩一玩。
第二组：炎1、猜猜它是谁？炎2、你怎么知道的？（观察字形）3、上面一团火，下面一团火。
一团火很热，两团火会怎样——很热。
所以当我们表示非常热的时候就叫做——炎热。
4、像这样两个字相近的词语还有：甘甜思想5、写“炎”炎还是这个课要求写的字，上下结构的字怎样才能写好它呢？老师也给你带来了观察小方法。
谁来说一说第三组：火辣辣的太阳悠长的鸣叫（1）开火车教教大家读（2）记住了吗？让我们走进连连看，谁会连？（连线）三、品读课文，喜欢夏天1．师：夏天是怎样迷人的？通过读课文，你都知道了夏天的哪些特点呀？生：第一自然段告诉我们夏天是炎热的生：第二自然段告诉我们夏天是多彩的生：第三自然段告诉我们夏天是有趣的生：夏天是悠闲的2．哪一个特点最能让你入迷？美美的读读这个自然段。
北师大小学语文二年级下《十五夏天迷人的夏天
欣赏与夏天相关的音乐作品，感受音乐中的夏日气息。
舞蹈编排
根据夏天的主题，编排简单的舞蹈动作，体验舞蹈的韵律美。
21
社会实践活动参与
1 2
环保行动
组织学生进行垃圾分类、节约用水等环保实践活 动，培养环保意识。
夏令营体验
参加夏令营活动，结交新朋友，锻炼团队协作能 力。
3
社区服务
参与社区志愿服务活动，为社区建设贡献自己的 力量。
书面表达能力。
日记或周记
02
鼓励学生以夏天为主题写日记或周记，记录自己的所见所闻所
感，培养学生的写作兴趣和习惯。
作文评价
03
对学生的书面表达作品进行及时评价，肯定优点指出不足，并
提供改进建议，促进学生的写作水平不断提高。
18
PART 05
跨学科整合与拓展活动设 计
REPORTING
2024/1/25
2024/1/25
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PART 06
情感态度价值观培养及德 育渗透
REPORTING
2024/1/25
23
感受大自然美好，培养审美情趣
欣赏夏天独特的自然风光
引导学生通过观察和感受夏天的景色、气息和声音，欣赏大自然的美丽和神奇， 培养学生的审美情趣。
体会夏天带来的快乐和愉悦
让学生分享自己在夏天中的愉快经历和感受，如游泳、吃西瓜、捉蝉等，感受夏 天带来的快乐和愉悦。
知识点梳理与拓展
REPORTING
2024/1/25
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生字词学习及运用
生字词
课文中出现的生字词包括“炎热、火 辣辣、尽情、厚爱、笨重、潇洒、迷 人”等，要求学生能够准确认读并理 解其含义。
运用
北师大语文二年级下《十五 夏天：迷人的夏天》 公开课教学设计_14
《迷人的夏天》教学设计一、激趣入境，导入新课1、师：同学们请大声告诉老师，现在是什么季节？师：是的，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到我们身边，你们喜欢夏天吗？生：喜欢师：你眼中的夏天是什么样的？生答师：孩子们说得真好！每个人心中，每个人眼中的夏天都是不同的。
有个小作者他和你们一样也喜欢夏天，他笔下的夏天是什么样的呢？今天就让我们一起走进《迷人的夏天》去听一听，看一看。
（板书课题）二、整体感知课文1、学生听课文录音。
2、师：请同学们翻到书本110页，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两点要求：（1）读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
（2）标出自然段。
3、生读文（好多同学用他良好的坐姿告诉老师读完了）4、师：读完课文后，谁能用一句话说说夏天是什么样的？请用上夏天是（）是（）是（）是（）。
这个句式5、生答6、师根据学生的回答板书归纳（贴）三、细读课文，加深理解1、师：指着板书说夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，那么同学们你最喜欢课文中所描述的什么样的夏天呢？2、指名回答（4—5个人）3、师：那么多同学喜欢夏天的多彩，那我们就先来感受感受夏天的多彩吧！（一）学习多彩的夏天1、轻声读课文第二自然段，哪些词语让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语2、指名回答3、师边播放图片边说：盛开的花朵、碧绿的草地、墙上爬满了绿色的植物、五颜六色的衣裙，多么能激发人们丰富的想像啊！快快想想还有哪些词语能够描写夏天的色彩？4、生答：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红5、师评价：同学们说的真好，别忘了下课后赶快吧这些词语摘抄到读书笔记中呀！6、师：夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！那感觉真好！7、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！你们能不能用自己朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀！8、生读9、总结方法：（1）抓住重点词语和句子来理解。
新北师大版二年级语文下册《5夏天②迷人的夏天》优质课教案_10
北师大版二年级语文下册第十五单元《迷人的夏天》教学设计教学目标：1、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2、理解重点词句。
3、理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的热爱之情。
教学重难点：1、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的热爱之情。
教学过程：一、导入1、今天，老师给大家带来一幅美丽的图画，想看吗？我们一起来看看小朋友们都在干什么？2、揭题：迷人的夏天（板书）3、齐读课题4、复习字词二、新课（一）、自由朗读课文1、边读边思考：夏天是怎样的？（炎热多彩有趣悠闲）2、学生反馈（随机板书）3、小结。
（二）、学习第一自然段1、初读第一自然段2、理解“火辣辣”3、重点指导朗读。
（三）、小组学习第二自然段1、初读第二自然段。
2、理解“多彩”，画出文中描写颜色的词语。
3、拓展：还可以说（）的鲜花（）的草地（）的植物（）的衣裙（四）、学习第三自然段1、初读第三自然段。
2、提问：为什么说夏天是有趣的？3、拓展：在夏天里，我们还可以看到或听到什么？4、有感情的朗读课文。
（五）、学习第四自然段1、用自己的话说一说夏天可以做哪些悠闲的事？夏天可以……. 可以……还可以……2、小结。
3、有感情的朗读课文。
三、总结全文过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的。
1、有感情的朗读最后一自然段。
2、理解“一切都在夏天里走向成熟”四、当堂训练:夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。
现在请同学们把自己心目中最美的夏天用一段话写出来。
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北师大版二年级下册语文
教材分析：
《迷人的夏天》是北师大版第四册第15单元中一篇词美、
句美、意境美的散文。本文以“分---总”的顺序来体现夏天
的迷人生活,---多彩---有趣---悠闲”为主线,
近学生生活情趣的事例,结概括夏天是迷人的。学习这篇
文章,们感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、
幸福的,孩子们对大自然的、对生活的热爱。
教学目的：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让孩子们了
解夏天，感受夏天的迷人，激发孩子们对夏天，对大自然，
对生活的热爱之情。
2、培养孩子们的想象力和语言表达水平，鼓励孩子们
学会合作学习。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、让孩子们感受夏天的迷人，激发孩子们热爱大自然的
情感。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、 导入：
孩子们，老师今天给你们带来一首歌。这首歌的名字叫
《宁夏》。（听！）这首歌好听吗？那谁听出来这首歌唱的
是一年四季中哪个季节？（夏天）你们喜欢夏天吗？（喜欢）
那夏天在你心中是什么样的？大家来说一说。
二、复习检查。
孩子们，昨天我们初游了《迷人的夏天》，老师想看看
大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。
1、 谁能读一读这些词语？（指名读）
2、谁能用上这些红色的词语各说一句话？
3、通过昨天的初读课文，你了解了课文中所描写的夏
天是什么样子的？
4、过渡：今天，让我们再次走进“迷人的夏天”。
三、理解课文。
（一）学习“炎热”第一段。
1、指名读，思考：这段主要写什么？(夏天是炎热的。)
2、“炎热”是什么意思？
你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？
请大家拿出笔来找一找，画一画。
理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么
样的感觉？联系生活体验来说一说。
师：太阳毫无保留地把热洒向大地。孩子们再来读读这
句话，把热的感觉读出来。
3、这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？
4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？
联系《雨后》的情景理解：“如果下起雨来就在小雨中奔
跑，洗一个痛快的凉水澡。”的感觉。
多有意思呀！想象你在雨中奔跑的高兴劲。
赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！ 指名读。
5、齐读第一段。
6、总结学法：
（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景。
（4）我会读：有感情地朗读。
（二）学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，我们分小组学习，每小组选
择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、各组选个代表，代表在班级反馈。
▲第二段：哪一组喜欢第二段？
1、这个段是主要写什么? (夏天是多彩的。)
2、你从哪些地方看出夏天是多彩的？找一找，画一画。
重点词：碧绿、绿色、五颜六色、黑、红
3、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但
它们也是多彩的，我们从中展开想象，说说它的颜色？（盛
开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还能够说什么样
的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
4、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、白
白的云朵、青青的草地、金黄的沙滩……）
5、师：这个切把夏天装扮得多美啊！如果有朋友来，你会
怎么招待他们？在这炎热的夏天里，要是吃上一块冰凉的西
瓜，会是什么感觉？重点指导读“那感觉真好！” 请喜欢
多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
▲第三段：哪一组喜欢第三段？
1、这个段是主要写什么? (夏天是有趣的。)
2、谁能找出文中提到的“有趣”的事。
重点词：听……看……
3、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行
赛歌会的？萤火虫怎么样？） 书上把小动物当成人来写，
多有趣呀！这是作者使用了什么修辞手法？
4、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，
看到过什么有趣的现象吗？
试着用“……能够……听……”或“……能够……看……”
的句式来说一说。
5、师：夏天有趣的现象还真多，让我们再回到课文中，来
实行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
▲第四段：哪一组喜欢第四段？
1、这个段是主要写什么? (夏天是悠闲的。)
2、找一找文中描写“悠闲”的事。
重点词：钓、捉、游、自制、做、读书、畅
想……
3、引导理解“夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空）
孩子们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想
些什么呢？
师：对，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。
痛快地、尽情地想，就是“畅想”。
4、拓展：
夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？
放暑假了，我们在家里能够做些什么？
师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”
的生活。
5、自己带着轻松的心情来读一读。
然后师生接读：夏天，能够——能够——能够——能够
——还能够——或者——
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所
以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、指名读最后一段。你有什么问题想问？
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一
下，在班级交流。
师：同学们，你们可真聪明哇！俗话说：“春种秋收。”
是啊，夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节。
你们也将在金秋九月升入三年级，所以说一切都在夏天里走
向成熟。
3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）
四、再读课文，整体回顾。
1、让我们再回到迷人的夏天，去感受它的迷人之处。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
3、你能给课文再换个名字吗？（多彩的夏天、有趣的夏日、
愉快的夏天、悠闲的夏天……）
五、仿照课文、小练笔
1、一年四季除了夏天，春天、秋天、冬天也是迷人的。
现在请孩子们模仿着课文，先在小组内说说在你的印象
中春、秋、冬是什么样的，抓住季节的特点?选择你喜欢的
季节来说一说。
2、学生反馈，师相机指导。
3、学生小练笔。
六、作业：（画一画、写一写）
四季的美无处不在，四季的乐趣说也说不完。课后，请
孩子们把自己心目中最美的季节画出来，并配上一段精彩的
解说。
板书设计：
迷人的夏天