青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-六 《美丽的校园——认识方向》
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-六《美丽的校园——认识方向》六《美丽的校园——认识方向》教学目标:通过生活情境和生活经验，让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）后能辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
二．教学重难点重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：知道地图上的方向。
三．教学过程：（一）导入新课—《说反话》师：同学们，上课之前我们玩一个《说反话》的游戏，老师指上，你们指下，老师指左，你们指右，老师指前，你们指后，听明白了吗？生：听明白了。
师：我指上（我指下），我指左（我指右），我指前（我指后）师：通过这个游戏，老师知道你们对一年级学过的上、下、前、后、左、右掌握得非常好！同学们，生活当中还有没有其他的方位词来表示方向呢？（东、南、西、北），这节课我们一起来探讨学习一下吧！探索新知认识东南西北。
师:你平时有观察过早晨太阳是从哪个方向升起的吗（许多学生会说“太阳从东方升起”）课件出示:早晨，太阳从东方升起。
师:你平时有没有观察过早晨太阳在我们教室的哪边转身面向太阳，即面向东方。
(在东面墙贴上“东”)我们以前学过一.首儿歌:早晨起来，面向太阳，前面是东,后面是西,左边是北，右边是南。
记得的同学一起说说,这首儿歌，儿歌中除了说到方向“东”,还说到了哪些方向(还有西、北、南)好，东南西北就是我们这节课要起来认识和学习的内容。
(板书课题:认识方向)学会辨认东、南、西、北。
师:刚才我们根据早晨太阳升起的方向，确定了“东方”"你能找到其他的三个方向吗？（让学生分别贴上东、西、南、北）游戏激趣，巩固运用集体找方向师：同学们，记住它们的方位了吗？老师说一个方向，请你们迅速地找出来，并用手指出来。
小学数学青岛版二年级上册《信息窗(认识方向)》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
3、教学重点： （1）在生活中和地图上分别认识东南西北四 个方向。 （2）认识东南、东北、西南、西北四个方向。 （3）描述物体所在方位。 4、教学难点： （1）根据已知方位，辩认其余方位。 （2）看懂路线图，描述行走路线以及按所 给路线行走。
三、学生已有的知识、经验基础。
学生在日常生活中对东、南、西、北等 方向的知识已经积累了一些感性的经验， 并通过第一学年的学习，已经会用上、下、 左、右、前、后描述物体的相对位置。
③再选择几个周边的场所，让学生尝试判断，并说 明自己的想法，进一步理解西北、东南、西南等方向。 ④做指南针的游戏。体会用给定的一个方向辨认其 余的七个方向。
⑤利用教室内的座位，用这些词语描述某某同学所 在的方向。
“做一做”，教科书 呈现了学生小组讨论 交流“方位知识在日 常生活中的应用”的 活动情境。
提前可以让学生搜集相关资料，让学生课上进行汇 报交流，培养学生搜集信息的能力。了解甚至掌握这种 生活常识性的知识，实际这也是培养了学生的一种生活 能力。 比如今天刮西北风，而西北风就是指从西北方向刮 来的风。还比如看树的年轮、叶子的茂密稀疏可以确定 南北等等。
呈现学生观察“动物园 导游图”的情境
1、使学生能够用给定的 一个方向辨认其余七个方 向。
小学数学青岛版二年级上册 《信息窗（认识方向）》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
位置与方向
一、教学内容
本单元的内容是空间与图形中图形与位置 这部分的内容。 主要目的是： 会辨认方向、会描述行走的路线。
二、教学目标
1、《课程标准》关于这一内容的具体 目标： 在东、南、西、北和东北、西北、东南、 西南中，给定一个方向（东、南、西或北） 辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物 体所在的方向；会看简单的路线图。
认识方向评课
商河县实验小学周吉鹃工作室时间2013年5月地点周吉鹃工作室主持人周吉鹃参加签到周吉鹃马娜伟牟敏杨雪梅信慧娟吴荣荣王卫卫高丰广郭玲玲赵建红王存英姚天虹赵萍主要内容听一节课评课一、听课：《方向与位置》执教信惠娟二、评课：发言记录：一、上课教师介绍教学设计：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。
这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。
此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。
后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课周吉鹃:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
牟敏：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。
认识东南西北从学生已有的生活经验出发。
开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。
对东南西北认识清楚。
建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
杨雪梅：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
高风广：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。
特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
《认识方向》(教案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
《认识方向》（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解东、南、西、北四个基本方向，能够辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习如何辨别东、南、西、北四个方向。
3. 学习如何描述物体所在的方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别这四个方向。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、方向板。
2. 学具：小纸条、小木棒、小石头等。
五、教学过程1. 引入：利用地球仪或指南针，让学生了解东、南、西、北四个基本方向。
2. 讲解：讲解东、南、西、北四个方向的辨别方法，让学生在实际操作中掌握。
3. 演示：教师演示如何描述物体所在的方向，学生跟随操作。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相交流，巩固所学知识。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向。
2. 辨别东、南、西、北的方法。
3. 描述物体所在的方向。
七、作业设计1. 让学生在家中观察，辨别东、南、西、北四个方向。
2. 让学生描述一下自己家所在的方向。
3. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 教师要鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
以上是《认识方向》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从了解到应用知识的主要环节，是教学设计的核心部分。
2023年《认识方向》评课
2023年《认识方向》评课2023年《认识方向》评课13月6日，我听了原__老师执教的《认识方向》这节课，收获很多。
现谈谈个人的粗浅体会：一、教学设计生活化。
本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。
原老师在教学设计过程中从学生熟悉的生活情境出发，课的开始学生讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？确定东方。
帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。
在第二个环节中，以学生的学校生活为题材，发展方位观念。
如：观察和交流教室的东、南、西、北面各有什么，认清教室的东南西北。
通过贴方向、找方向、说方向、师生游戏等活动进一步强化了学生的`方向感。
在第三个环节中，介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，如：指南针、北斗星，以再次强化对东、南、西、北四个方向的认识，丰富学生的生活积累。
二、教学活动精致化1.数学语言训练指导扎实有效整节课中，教师始终关注对学生数学语言的训练。
在巩固练习的环节中，通过填空形式：当你面向东的时候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
再次强化。
2.师生、生生互动交流形式多样数学活动贯穿整节课堂，师生、生生互动交流形式多样。
教室里贴方向、快速抢答、闭上眼睛指方向、相对的位置游戏，尤其是老师的加入，学生的参与热情高涨，兴趣盎然，在轻松活泼的游戏中掌握了学习内容。
三、教师语言精练化教学语言是老师的基本功，原老师的课堂语言精练、准确、自然。
在生活中，我们可以借助太阳公公辨别方向，你还知道哪些辨别方向的方法吗？……“诚然，课堂上的精彩生成离不开教师课前的精心预设，从原老师的课堂我学到了很多。
2023年《认识方向》评课2《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
【教学反思】青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思
二年级上册数学认识方向教学反思
一节课上完，我才感受到学生学习的效果与我的预设并不完全吻合。
下面我就谈一谈自己对这节课的反思。
本课内容是让学生认识东南西北四个基本方向。
给定一个方向，能够辨认出另外三个方向。
能辨认地图上的方向。
在进行新课之前，我让学生先进行预习，使之对内容能有一定的了解，
在学习时能更好地理解知识。
在进行新课时，把学生领到操场上实地进行方向的辨认。
利用游戏引入新课。
学生由于预习都能回答出是东方。
因此那面就是东面，相对的将其他三个面都认识清楚并找到相对应的参照物，使学生在脑海里建立起有关方向的表象。
接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。
学生能从中感悟东和西相对，南北相对。
在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。
在室内进行方向的辨认并不如室外进行地那么顺利。
因为我们在上课时黑板在西面，所以学生面对的就是西方，这样在认识方向时，有些方向感差的同学一时找起来就有些费劲。
给定一个方向再找其它方向就会出现错误。
在认识平面图时，根据上北下南左西右东来辨认方
向，这使得一些对方向掌握不好的学生更加弄混，所以在教学时，我告诉学生上面显示的就是北，相对的下面就是南，左东右西可根据你的左右手来判定，再通过多做练习题来检验学生掌握情况。
《认识方向》观课报告
《认识方向》观课报告《认识方向》观课报告随着社会不断地进步，报告与我们愈发关系密切，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的《认识方向》观课报告，希望能够帮助到大家。
通过老师的共同打磨，我认为《认识方向》这节课有以下几个亮点：1、教学目标明确，达成效果良好。
本课的教学目标是结合现实生活，学会辨认方向，能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并会根据给定的一个方向来辨认其余三个方向，会看平面图。
通过学生互相说、动手指一指，起立转一转、小组合作贴平面图等活动，让学生提高了合作探究解决问题的能力，并且能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，也发展了学生的空间观念和对数学的兴趣。
2、情景导入激发了学生的学习兴趣通过学生说一说身边同学在自己的什么方位的问题激发学生的学习兴趣，学生自发的.提出一系列想深入探究的问题。
对于学生提出的问题，教师相机诱导，根据学生学习的实际情况启发学生，引导学生，提出高质量的数学问题，组织语言，准确的表述想要解决的问题。
3、教师的问题引导具有有效性。
在引导性提问中教师提出的“除去用前后左右来介绍他们的位置，还可以用什么来介绍？怎样分清东南西北这四个方呢？”“生活中我们通常根据太阳辨认方向，谁知道怎么辨认呀？”“我们的前面是东方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的东西南北我们能辨认清楚了，图上的东西南北我们怎么辨认呢？”等问题都具有有效性，激发了学生的学习兴趣。
4、学生“自主尝试”学习方式具有有效性。
本节课上运用的几次自主尝试学习，都非常有效，实现了我们小组在磨课计划中制定的磨课目标，而且充分体现了以学生为本的教学理念，学生积极参与，主动尝试，善于合作，真正成为学习的主人。
5、教态自然，与学生互动密切。
本堂课中，教师语言颇具亲和力，尊重学生的思维发展，为学生营造了和谐、轻松的学习氛围。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》优秀教学案例
（三）小组合作
1.学生以小组为单位，参与校园寻宝游戏，培养团队协作能力和沟通能力。
2.教师制定明确的小组合作规则，确保每位学生都能在团队中发挥作用，提高合作意识。
3.鼓励学生相互倾听、尊重他人意见，培养良好的团队氛围。
4.教师对小组合作过程进行观察和评价，及时给予反馈，提高学生的小组合作能力。
5.学生学会用数学的眼光看待周围世界，培养在日常生活中发现数学问题、解决问题的意识。
本节课的教学目标，旨在全面提高学生的知识、能力和情感素质，使他们在轻松愉快的氛围中学习，体验到数学的乐趣，培养正确的数学观念。同时，通过实际操作和团队协作，让学生在实践中成长，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生对周围环境的认知逐渐形成，对空间方向的感知也逐步发展。数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》的内容，正是基于学生这一认知特点设计的。本节课通过观察和体验校园环境，引导学生认识基本的方向概念，如上、下、前、后、左、右，并能够运用这些方向词汇描述物体的相对位置。
3.小组合作提高能力：在本节课中，学生以小组为单位参与校园寻宝游戏，培养了团队协作能力和沟通能力。小组合作的方式使学生能够在团队中发挥自己的优势，同时也能从他人的观点中学习。通过相互倾听、尊重他人意见，学生能够在小组合作中培养良好的团队氛围。此外，小组合作也使学生能够更好地进行交流和讨论，提高表达能力和逻辑思维能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的成长和进步。
4.针对学生在作业中遇到的问题，教师给予个别辅导，确保每位学生都能达到学习目标。
二年级数学方向与位置评课
二年级数学方向与位置评课评课标题：方向与位置评课内容：一、课堂目标1. 知识目标：能够正确理解和使用方向词和位置词。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、判断和描述的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师通过展示一张地图，让学生观察并回答一些问题，引发学生对方向和位置的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过PPT或教具，介绍方向词和位置词的概念，并给出一些例子进行讲解。
同时，教师可以设计一些游戏或小活动，让学生在实践中理解和记忆。
3. 练习活动（15分钟）教师设计一些练习题，让学生在小组内合作完成。
例如，给出一些图片，让学生描述物体的位置关系，并用方向词和位置词进行表达。
4. 拓展探究（10分钟）教师通过展示一些实际场景的图片，让学生思考并描述物体的位置和方向。
同时，教师可以引导学生设计一些问题，让学生互相提问并回答。
5. 小结归纳（5分钟）教师带领学生进行小结，总结本节课学到的知识和技能。
可以设计一些问题，让学生回答并展示自己的理解。
6. 课后作业（5分钟）布置一些巩固练习题，让学生在家里继续巩固和复习。
三、教学反思本节课通过多种教学方法，如展示、讲解、练习和探究等，帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。
同时，通过小组合作和互动，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，学生表现活跃，参与度高，同时也能够正确运用所学知识进行描述和表达。
评价学生的学习效果良好，达到了预期的教学目标。
进一步提高教学效果，可以增加一些拓展活动，让学生更深入地理解和运用方向和位置的知识。
二年级认识方向观课报告
源于生活的教学本次网上研修，获益匪浅，几位老师的展示使我认识到教师教学要时刻“以学生为主”，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，注重学生通过探究学习、自主学习、合作交流等数学学习方式，关注学生的知识生成。
本次报告，我想就张文文老师的《认识方向》进行分析。
青岛版小学数学二年级上册的《认识方向》是图形与几何领域的内容，对于空间想象能力有一定的要求，因此本节课的教学需要充分考虑学生的思维特点，以及他们已有的生活经验和知识基础。
关于“东、南、西、北”的认识，多数学生在生活中有一定的认识，对于判断这四个方向也有一定的经验基础，但是仅限于基础的经验积累，对于如何应用，特别是书面上方向的判断，学生掌握起来还是有一定的难度的。
二年级的学生思维依然以具体形象思维为主，在学习过程中感性认识占据主导地位，空间想象能力差，在张老师的教学中，她密切联系学生的实际生活和学生已有的知识经验，并且通过大量的游戏活动，帮助学生分辨东、南、西、北，以此来突破教学重难点。
张老师在本节课的教学中，注意从生活中的实际问题引入新课教学，激发学生的学习兴趣，又充分利用了学生已有的知识和经验，如太阳东升西落的自然现象，北极星判断北方，树的年轮判断方向，一年级语文课学过的方向歌“早晨起来，面向太阳......”，既充分联系了生活经验和已有的知识基础，又能有效地建立起认知的起点。
然后，以学生看得见的身边的同学，判断自己的东南西北各是谁，教室的各个方向分别在哪里，通过这些身边的生活情境，作为认识体验的平台，既巩固了新知有丰富了学生的体验。
在教学地图上判断方向的时候，张老师注意运用《数学课程标准》中提出的合作交流、自主探索的学习方式，让学生充分发挥自主学习的动力，将生活中关于方向的判断方法灵活迁移到地图方向的判断上来，从而总结出上北下南左西右东的判断方法。
通过这样的学习，学生对于方向判断的掌握情况较好，能够深刻理解方向的有关知识。
这节课的方向认识是学生学习地图上的方向的起始阶段，灵活判断、准确掌握至关重要。
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《认识方向》评课
《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。本单
元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的
好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学
内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学
习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生
认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自
己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个
方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还
是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向
感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱
老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，
使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能
根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知
识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的
学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种
植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣
味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，
还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的
是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动
地参与，是积极地体验！
整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去
探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握
方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动
了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数
学也不是那么枯燥。
整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自
然。
本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其
是学生容易错的地方或不易掌握的地方。对学生的评价、激励作
用不够。作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。在放手
让学生自己去探索时，还是放的不够“彻底”，在今后的教学
中应该多相信学生。