新课改下的美术教学理念
新课改下小学美术教学的几点做法
流 中 ，学 到新 的 、不 同 的方 法 。部 分学 生 用彩 纸 剪 出漂 了学 生之 间 的关 系 ，增进 友 谊 ，这 样 ，学 生得 到 全 面发 亮 的 窗花 ，贴在教 室 的窗户 七，热 情很 高 。
展 ，又 发展 了学生 的个性 。
２创设情景 ，激发兴趣
课 堂 情景 教 学 ，就 足 ｔ学 生通过 教 师所 创 设 的某 一 』 ＝
更 富有创 作 勇 气和 热 情 。 即使 学 生 的创 作与 现 实不 符 ，
装 扮 得 更 美 丽 。这 个 活动 极 大 地 激 发 了 学 生 的 学 习 热 也 不 要 急于 批 评 ，要 耐心 地 了解 学生 的创 作 意 图。所 以
情 ，小组 成 员竞 争激 烈 ，课堂 气 氛非 常 活跃 ，真 正 做 到 在 评 价 学 生 的 美 术 作 品 时 ， 要 站 在 学 生 的观 点 上 去 认
＼教学 园地 ＼
新 课 改下 小 学 美术 教 的几 点做 法 学
白云雪
传统 的美 术教 学模 式不 再适 应 时代 的要 求 ，因 为 “ 寓教 于乐 ，寓教 于玩 ”是现代 儿 童 教育 的基 本特 点 。在新 课 标 下 的美 术教 育教学 实践 中 ，笔 者探 索 以下几 点做法 。
命 题场 景 ，设计 并完 成 作业 。如 在教 学 “闪光 的烟 花 ”
对新课改下中职美术教学的思考
传 统 的美术教 学模 式只是单 一 的教 师授课 ， 课 程缺 乏 多样 性和应用性 ， 而且过分 强调 技能的学 习， 忽视 了对 学生学 习兴趣
的培养 ， 学生完全处于被 动的学 习状态 。面对这 些 问题 ， 通过对 新课改和学 生真 实想法 的了解 ， 教 师应不 断丰富教学 内容 ， 以新
操， 增强 了责任感和使命感 。 新教 改的 实施 ， 对于学 生来说 是一件有利于提升 技能 、 激发 学 习兴趣 、 培养人文素质 的好 事。对于教 师来说 ， 新教 改给教 师
二、 引入现代 科 技 ， 积 极 创新 教学 方法
传 统的美术教 学， 主要是 通过教师讲解 、 学 生临摹等方式进
行 的。课 堂上仅 凭教 师 的讲解 ， 学生没有新 鲜感 ， 也不能更好地 理 解教师所要教授 的 内容。 随着 现代 科技 的不 断发 展 ， 网络 、 多 媒 体教 学越来越 多地被 应用到 日常教 学 中， 很好地 改变 了以往
提供 了更 多的教 学探索空 间和更 高的要求 ， 教 师必须加强学 习、 不断进 步 ， 以新课 改为 契机 ， 坚持 以人 为本 的理念 ， 真正做好 美
从 而提 升学生的能力和素质 ， 使 学生全 面发展 。 关键词 ： 新课改 中职 美术教 学
新课 改 时代 的到来 ， 为 中职 美术 带来 了新 的 生机 和 活力 。 按 照最新 美术课标 的要 求 ： 中职美 术教学 须摒弃传 统 的教 学观
念， 坚持 以人 为本 的原则 ， 以学生的兴趣 为导 向， 调 动学 生学 习
在 以往的教学 中， 教 师往往 忽视 了教学对学 生性格 、 气质 的
熏陶 ， 只注 重知识 的灌输 、 技 能的培训 ， 没有充 分发挥教 育 的作 用。现代 社会需要 的是德 才兼备 的人才 。正如人们可 以通过一
课改后小学美术课堂教学论文
课改后的小学美术课堂教学美术新课程标准提出:“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
”在小学新课改美术教学倡导的是，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如一年级的《太空里的植物》为主题创作一幅画，课前我先布置同学们回家观察花草树木，看看生活中的植物有什么各自的特点。
上课时我先让学生闭上眼睛想向自己是太空人，在太空里看到的植物有什么不一样的，都有什么奇异的植物呢？然后让学生相互讨论自己观察的植物与想象中的植物有什么不同之处。
结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。
有的认为太空中的植物应该颜色很奇特，五颜六色的；有的说形状很奇特，有很多手和脚，还会说话。
有的说太空中的树上结着各种的果子和不同形状的叶子；有的认为太空中的花长着会吃人的大嘴巴和会诱惑人的眼睛……。
课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、大胆的想象都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受及想象表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的想象表现出来，结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了太空里植物的奇特。
学生的积极性特别高，不断地向同学和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
新课改下的美术教学
要认 真学 习 中共 中央、 国务 院 关 于深化 ，集 体 的参与 ，课 堂气 氛就 １ 、兴趣 导入。兴趣是 最好 的老 师 ．也 术 知识 竞赛 ，老师 可买 些 小奖 品 ，奖励 优
时矫 正。通 过这 四步 程 式 ，使 师教 生 学和
参与社会 、谋求生存 的一种技 能课 程。
３ 、师 生参与 。不再 是老师讲 学生 听，
谐 统 一 ，学 生在 教师 的指 导 下 ，形 成学 习 能力 。掌握学 习方法 。 四、积极培养特长生 。 首先 要培 养特 长 生谦 逊、务 实 ，持 之 以恒 的心 理 品质 ，鼓 励 他们 积极 进取 ，超 越 自我 。 其次要给学 生创 设具有高雅情调 、
其 次 ，拓 宽知 识。 当今是 科学 技术 飞 学生练老师看 ， 而且师生之 间 ， 同参与 ， 共 速 发展 的信 息时代 ，学 生 的眼界也 越来 越 学生 能力提 高。 ４ 、点评 引导 。这 里的点评 既可 以是教 开 阔 ，教 师如 果躺 在过 去 的知 识去 ，就不 能适 应现 代社 会 的需要 。所 以要注 意基 本 师 点评 学生 的作 品 ，也 可 以是学 生点 评学 功 的自觉锻炼 ， 扩大知识范 围 ， 增大见识 ， 生 的作 品，还 可 以是 师生 共 同点评 作 品。 更 新知 识结 构 ，为 艺术 学科 的 素质 教育 ，
新课 改 下的 美术教 学
孔 小 丽
摘要 ：２ 世 纪需要高质量 、高品位 、高素质的复合型人 才、人 才培养主要依靠 学校 ，为了更好的 完成 国家教委明确提 出要全面推 进 １ 素质教育。那么 ， 如何把全 面素质教育融入到美术教学中 ，并使 之进一步深入呢？通过多年的美术教 学实践 ，我认为美术教 师要做 到更新 观念 ，拓宽知识 ，积极探索美术教育新途径 。 关键词 ：高中 美术 教学
浅谈新课改下的美术教学
浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。
历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。
追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。
随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。
教师角色变为学生的协助者，合作者。
学生变为积极的思考者，探索者和参与者。
教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。
所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。
在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。
充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。
借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。
在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。
美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。
贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。
美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。
通过展开第二课堂活动。
重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。
感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。
新课标理念下小学美术教学改革的策略研究
新课标理念下小学美术教学改革的策略研究摘要：在我国的小学课程中，美术课程是十分重要的一门课程，有着较强的美育功能，能够体现我国美育教育的重要内容。
在小学美术课堂上，注重培养的是学生的审美能力以及相关的艺术情操。
学生通过儿童绘画能够抒发自己的情感，是一种美好情感的流露，也是一种真情实意的表达。
本文主要阐述了小学美术课程的教学目标，进一步探讨了相关的教学模式，从而为我国小学美术教学工作作出贡献。
关键词：新课程理念；小学美术；改革；教学方法前言：新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会发展需要的核心素养，强调素养导向，整体优化课程内容。
按照学生的学习逻辑呈现课程内容，加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系,强调实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合,带领学生展开跨学科学习,帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程，让他们获得对美术学科知识的实践认知。
1.小学美术课程的教学目标帮助小学生具备良好的审美素养在实际的小学美术教学过程中，美术教师需要做的就是挖掘教材中的相关内涵，并借助美术教学课堂这一载体，进一步提升学生的审美素养，引导学生在充满美的境界中学会做人，从而形成高尚的道德观念。
比如，美术教师可以描绘一些和名胜古迹、祖国河山相关的美术素材，这样能够对学生进行热爱家乡、祖国的情感教育，这样不仅能够培养学生的整体艺术修养，还能够培养学生的道德情操。
美术课程在现阶段的小学课程中，并不是可有可无的边缘课程了，而是一种十分重要的文化学习方式，也更加注重对学生核心素养的培养。
因此，对小学生来说，通过学习美术，不仅能够具备一定的美术技能，还能够提升学生的美术素质，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。
培养小学生的想象力和创造力在小学美术课程中，学生能够在课堂上，通过美术教师的引导来想象身边的各种事物，也能够对自己生活中存在的其他素材做进一步创新，这样才能够让学生对生活充满好奇，能够用更加敏锐的眼光来观察生活中的美好事物。
浅谈新课程理念下的小学美术教学
浅谈新课程理念下的小学美术教学【内容摘要】在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题. 虽然在小学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础.【关键词】新课程小学美术教学理念教学策略人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的.美育，是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。
身为美术教师,无可回避正在变化的教育环境，一.小学美术教学存在的问题：1、传统观念影响下的美术教学美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，人们把音体美称为副科、小三门,没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为:孩子画画是‘不务正业’,既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。
2。
设备设施：部分学校已具备专用美术教室及多媒体教学设施，但个别边远学校的教学配套设备还不齐全,学校普遍重视不够,教学设备投人不足；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩,实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
新课程理念下的小学美术教学谈
理念创新教学模式 ， 为提 高学 生 艺 术 素 养 ， 进 学 生 个 性 全 面 促 健 康 发 展 发 挥 更 重 要 的作 用 。 传 统观 念 影 响 下 的 美 术 教 学存 在 的 问题 和 不 足 美 术 课 在 普 通 学 校 中 地 位 的 弱 化 ，除 了应 试 教 育 思 想 的 干扰 外 ． 与人 们 普 遍 对 美 术 学 科 缺乏 认 识 不 无 关 系 。 们 一 还 人
新 课 程 理 念 下 的 小 学 美 术 教 学 谈
潘 静
（ 皇 岛 开发 区第 二 中学 小学 部 ， 北 秦 皇 岛 秦 河 摘 要 ： 课 程 改 革 给 小 学 美术 教 学 带 来 重 新 整 合 的机 新 遇 ． 美 术教 师 应 以新 课 程 理 念 改 革 传 统 美术 教 学 的 内容 和 形
位优 秀的美术 教师应极力 维护孩子 这种天性 的充分发 挥 ， 而 不能 按 照 自己 的意 志 ． 干 扰 孩 子 的行 为 。 研 究 证 实 ， 儿 童 去 让 按 照 自己 的想 象 和 意 志 自由 地 表 达 和 表 现 对 他 们 的 身心 健 康 是 有 利 的 。教 师在 现代 美 术 教 育 中所 扮 演 的角 色 是 “ 助 者 ” 援 而非 “ 导 者 ” 优 秀 的 美 术 教 师 会 因地 制宜 ， 分 发 挥 自身 的 教 。 充 优 势 和特 点 ， 行 创 造 性 的 教 学 活 动 。 生 也 可 以根 据 自己 的 进 学 想 法 、 趣 和 个 性 进 行 创 作 和表 现 。 在 这 种 美 术 教 育 中 ， 兴 我们 在 了解 学 生 精 神 价值 的 同时 也 会认 识 自我 。 当我 们 把 学 生 放在 首位 的 同 时 ， 就 会 尊 重 他 们 。 也 ２培 养 学 生 的观 察 力 想 象 力 ． 怎样 培养 ？ 一 个 非 常 形 象 的 比 喻 ： 个 人 的 大 脑 就像 一 有 一 个 房 间 ． 的 容 量 是 有 限 的 ， 果 只 从 房 间里 往 外 拿 东 西 ， 他 如 总 有一 天房 间会 变得 空 空 的 。 么 也 没 有 了 。 所 以 ， 孩 子 学 习 什 教 画 画 ． 先 应 该 提 高 他 们 的观 察 能 力 ， 孩 子 学 会 看 ， 就 如 首 让 这
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新课改下的美术教学理念
在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题。
虽然在中学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
标签：新课程中学美术教学理念教学策略
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。
每一位教师都将在这场变革面前实现新的”蜕变”，新的跨越。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力.达到培养学生个性、创造力的目的。
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。
身为美术教师，无可回避正在变化的教育环境。
怎样改革美术课的教学？理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关键。
在教学实践中，我打破传统的把学生当着容器，拼命向学生灌输知识的填鸭式的定向思维，坚持“以美育心、以心赏美”的人本主义思路，收到了良好的教学效果。
怎样在美术教学中坚持“以美育心、以心赏美” 这条主线呢？主要是把握好四个教学环节。
即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动。
让学生在愉悦的心境中育德长知。
一、教得生动
对老师来说是高标准，严要求。
新的基础教育课程改革不但重教学过程，而且注重知识生成过程，更重视让学生在老师的引导下自己发现问题、探究问题、获得结论.在教学中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自
己的情操，提高了审美能力。
同时我还注重学生之间的相互交流，培养了他们的一种探究精神。
注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。
在教学中要有真情、真意、真感、真趣。
教师要像一个磁场，能吸引住全体学生。
运用色彩、线条描绘婀娜多姿的人物形象、千姿百态的自然风貌、栩栩如生的飞禽走兽，让学生进入美的境界。
心灵的振撼，能发出无穷的力量。
美的感染，促使学生勤奋好学，奋发向上，达到育人增知的功效。
反之，讲得枯燥乏味，学生不愿意听，批评、指责接踵而来，挫伤学生的自尊心，徒劳而无功。
所以讲得生动，是教学的第一关口，是老师应追求的目标。
二、学得主动
就是激发内因，发挥学生的主动性。
在学习知识过程中，要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化，让学生动手，注重点拔，充分发挥学生的主观能动的作用。
这是教学的第二关口，也是最难攻克的关口，老师要因人而异，充分调动学生的内因，变”要我学为我要学”。
觉得上美术课是一种美的享受，而不是可有可无的副课。
三、练得灵动
美术课的作业要求是联系老师的”教”与学生的”学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。
布置美术作业要注意灵活性、适用性、创造性、美感性，注重基础知识与基本技能的培养。
在色彩的搭配上、线条的运用上，注意删繁就简，使学生能练、可练、练得好。
因为，我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。
我们所选择的教学作业应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。
四、评得感动
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
美术课虽然学时不多，但对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点，可采用多样、灵活的方式。
评点时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功。
同时还应体现两个基本原则：即“美术”的原则和“教学”的原则。
教学是指以课程内容为中介的教師“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。
这就说明教学是有目标的行为，课程目标对教师的教与学生的学具有一定的制约性、规定性，学生是在教师有效的指导下进行学习的。
这就是说，在作业要求中总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。
所谓的“美术”，是指运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
其中就强调了美术具有“创造”、“审美”等属性。
这就是说，在作业要求中就应包括“创造”、“审美”的要求。
一般来说对“创造”物、“审美”物的评价只能是定性的描述。
最终让学生赏到习作的兴奋、美术的愉悦。
现今，我们适逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。
让每一堂美术课都有精彩的体
现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！。