少儿美术教育理念
儿童美术教学理念总结（精选3篇）
•••••••••••••••••儿童美术教学理念总结（精选3篇）儿童美术教学理念总结（精选3篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的儿童美术教学理念总结（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
儿童美术教学理念总结11. 兴趣是活动顺利进行的前提在我看来，教师应该根据季节的变化，因地制宜。
在教学过程中，教师应善于引导幼儿观察、认识和体验生活中各种美好的事物，从而开阔幼儿的视野，提高幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿对美的认识和表达能力。
教师还应善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成良好的观察习惯，不仅能观察到单个物体，还能引导幼儿观察到物体的各个部分及其相互关系。
例如，在绘制《儿童在行动》时，儿童以某一儿童的游戏情境为主要创作对象，但在丰富画面的同时，也要画一些其他儿童的活动，使画面的布局更加合理有序，内容更加丰富。
2. 营造轻松愉快的心理环境什么是对的，什么是错的，这些想法在孩子的头脑中并不是最初的。
如果成年人不干预，我认为他们会创造自己，自动调节自己的行为，从而得到最大的发展。
所以我们教师要正确地面对孩子们在画面中的“出格”“错位”现象。
小孩子经常画一些有趣的现象:小孩子的'耳朵画成小动物的耳朵，鸭子画成尖嘴巴;兔子的尾巴又长又细。
在白天画月亮?当这种情况发生时，成年人往往无法理解别人，有人甚至急于纠正。
我认为我们的老师也不应该打断孩子们的绘画活动，急于纠正他们的绘画内容，应该引导他在事件发生后进行观察，了解相关事物的特点，使他们能够在生活中通过观察和学习积累丰富的科学知识。
因此，面对孩子们的绘画“出格”，我认为老师应该更加鼓励。
3.在儿童绘画中说是很重要在艺术活动中，掌握幼儿的“说”，培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口头表达能力，促进幼儿的思维发展，具有十分重要的意义。
儿童艺术教育理念
儿童艺术教育理念
1. 以儿童为中心：儿童艺术教育应该以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，让他们在自由、安全的环境中探索和表达。
2. 多元化的艺术体验：儿童艺术教育应该提供多元化的艺术体验，包括绘画、雕塑、手工、音乐、舞蹈、戏剧等，让儿童接触不同的艺术形式和媒介，拓宽他们的艺术视野。
3. 培养创造力：儿童艺术教育应该注重培养创造力，鼓励儿童发挥想象力，尝试新的想法和方法，而不是简单地模仿。
4. 强调过程而非结果：儿童艺术教育应该强调创作的过程，而非仅仅关注作品的结果。
让儿童在创作的过程中体验乐趣，提高他们的自信心和成就感。
5. 培养审美能力：儿童艺术教育应该帮助儿童培养审美能力，让他们学会欣赏和评价艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
6. 与生活相联系：儿童艺术教育应该与生活相联系，让儿童将艺术创作与生活经验相结合，培养他们对生活的观察力和感悟力。
7. 教师的引导作用：教师在儿童艺术教育中起着引导和启发的作用，他们应该尊重儿童的想法和表达，给予适当的指导和反馈，帮助儿童提高艺术技能和创造力。
总之，儿童艺术教育应该以儿童为中心，注重培养创造力、审美能力和表达能力，让儿童在多元化的艺术体验中发展自己的个性和潜能。
少儿绘画教学理念（精选5篇）
少儿绘画教学理念（精选5篇）第一篇：少儿绘画教学理念少儿绘画教学理念童画美术参阅大量的教育理论和教学资料，结合长期教学实践经验，针对目前国内及徐州地区学校、幼儿园和大部分培训班的陈旧教学模式、呆板授课方法、单一教学内容、急功近利的培养目标；针对家长们都希望自己的孩子很快画出漂亮的画，画出像一些画家那样的画，或者能在各种儿童画比赛中拿到大奖的心情；针对大多家长对孩子美术学习局限在“画画”这个概念，提出“五新”教学思想，即“新课程、新形式、新思维、新作品、新素质”。
在这里我们不作“教师示范画”（当然，有关的资料和引导性的图片、局部表现方法是必要的），通常教师完整的示范画展示出来，学生照着先描铅笔线，反复修改准确之后，再勾黑线，最后填颜色，固然这种形式画面鲜艳、好看、短期见效快，但这是孩子在画画吗？在这里我们不搞“答案作品”，课堂上学生统一步骤、统一要求；画面干净、整洁；线一定要直、圈一定是圆、色彩一定要均匀；画面内容安排、形状、大小、位置固定……一节课下来，所有作品摆在一起犹如电脑复制，这无异于1+1=2，然而艺术作品是没有标准答案的！在这里我们不到孩子的作品上“修改”，因为他们的西瓜可以长翅膀飞上天空！他们的桃子也可以被虫子吃的面目全非，甚至水果被吃完了只剩下甲壳虫和果核在画面上。
如果孩子幼嫩的手力量太轻，我们有必要使劲去帮他们涂的很重很均匀吗？在这里我们不以孩子“画的像”来标榜自己的教学成绩。
在这里我们会让孩子在活动中轻松体验更多快乐，他们可以在做自己喜欢的纸制花瓶时得到成就感、在用线织蜘蛛网时感受大自然的神奇、在用石膏做小人儿时说：“我就是罗丹！”…家长要明确青少儿美术教育的第一目的，重视这一时期所从事的活动对其整个学习成长过程和性格养成、个性修养的影响。
孩子参加绘画活动对他们的素质能力提高大有益处，也是对一个人综合能力的全面培养，美术教育的第一目的是看孩子在基本素质能力上是否得到了提高。
看他们的观察力是不是更敏锐了，他们的记忆力是不是更灵活更牢固了，他们的思维能力是不是更敏捷更活跃了，他们是不是更喜爱学习了，他们是不是在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。
关于儿童美术教育的几种理论
关于儿童美术教育的几种理论一、关于儿童美术教育的几种理论1. 罗恩菲尔德的理论罗恩菲尔德是美国美术教育家。
他的美术教育思想被称为工具论。
罗恩菲尔德认为“艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人”。
①因此，他非常强调美术教育的价值，重视美术创作的过程，主张通过美术创作促进儿童健全发展。
罗恩菲尔德倡导教师不应干涉儿童美术的学习，不要试图教儿童如何画画，而应按照其发展的阶段及年龄特点，为他们提供自我表现的机会，选择适当的表现主题与材料，引起并维持儿童创作的动机，让他们自由自在地以自己的速度、自己的方式进行自我表现，发展美术能力。
罗恩菲尔德认为这种自我表现的过程远比表现出来的结果显得重要。
罗恩菲尔德在儿童美术的评价方面，提出了自己的主张，他认为，儿童所创作出来的作品是他们身心两方面的发展。
所以，他把儿童的感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造七个方面的发展作为主观评价标准；把发展阶段、技巧和作品的组织三个方面作为客观评价标准。
2. 西泽克的理论西泽克，奥地利儿童美术教育家。
西泽克的教学方法是以自由联想与童话故事刺激儿童的想象力，给他们提供大量的材料，激发其表现欲望，鼓励儿童用视觉形式表达他们对生活中的事物和所发生的事件的感受。
孩子们所作的美术作品想象丰富、用色大胆、富有生气，具有儿童画所特有的魅力。
这表明儿童能创造独特魅力的视觉形象来表达自己的情感与认识。
在美术教育课程问题上，西泽克一反过去重视技术训练的功利立场，他认为，儿童美术教育的第一目的就是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。
因此，美术教育要遵循儿童与生俱来的发展规律村，顺应他们内在的法则，发展儿童这种创造本能和创造热情。
教师的任务就是通晓并研究儿童的这些发展的规律，建立创造的氛围，给于儿童一个安全的、充满爱心的心理环境。
3. 艾斯纳的理论①维克多·罗恩菲尔德著，王德育译：《创造与心智的成长》，湖南美术出版社1993年版，第10页。
简述美术教育的原则
简述美术教育的原则
美术教育是一种重要的艺术形式,旨在培养学生的创造力、审美能力、思维能力和动手能力,帮助他们成为有才华、有思想的艺术家。
以下是美术教育的一些原则:
1. 启发式教学:教师应该以学生为中心,通过启发式教学激发学生的学习兴趣,让学生自主思考、探索和创造。
2. 实践性教学:美术教育应该注重实践,通过绘画、雕塑、设计等实践项目,让学生掌握基本技能和技巧,培养实践能力。
3. 多元化教育:美术教育应该鼓励多元化,让学生欣赏不同风格、不同流派的艺术作品,拓宽他们的视野,培养多元化的审美能力。
4. 批判性思维:美术教育应该培养学生的批判性思维能力,让他们能够理性分析、评估和反思艺术作品,从而形成独立思考的能力。
5. 文化传承:美术教育应该注重文化传承,让学生了解和欣赏不同文化和风格的艺术作品,增强他们对文化多样性的理解和尊重。
6. 实践与理论相结合:美术教育应该将实践与理论相结合,让学生通过实践掌握理论知识,并通过理论知识指导实践,从而达到更好的教育效果。
7. 激励与奖励:美术教育应该注重激励与奖励,通过激励和奖励激发学生的学习兴趣和积极性,让他们更加努力地学习和创作。
美术教育的原则是为了培养学生的创造力、审美能力、思维能力和动手能力,让他们成为有才华、有思想的艺术家。
通过启发式教学、实践性教学、多元化教育、批判性思维、文化传承、实践与理论相结合、激励与奖励等原则的运用,美术教育可以达到更好的教育效果。
小学美术的理念
小学美术的理念
小学美术的理念
小学美术教育是一项重要的课程，其目的是培养学生的创造力和审美能力。
这一课程涉及的内容有艺术创作、艺术史、艺术理论等等，它的目的是让学生掌握一定的艺术素养，从而更好地发展他们的创造力和审美能力。
小学美术教育的理念主要是以学生为中心，以尊重学生的个性和特点为出发点。
因此，美术教育要求老师和学生之间要建立良好的关系，以展示学生的个性和特点，并给予学生更多的表达机会。
这样，学生才能更好地掌握美术知识和技能，激发其创造力和审美能力。
此外，小学美术教育还强调学生们要有自主学习的能力，要具备良好的观察能力和分析能力，这些能力将有助于学生在美术创作中更好地发挥自己的潜力。
在美术教育中，还有一种重要的理念，即激发学生对艺术的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有有兴趣，学生才能有毅力去学习，不断提高自己的审美能力和创造力。
因此，教师应该采取一些措施来激发学生对美术的兴趣，如让学生参观博物馆、参加艺术比赛等，以此来开发学生的审美能力和创造力。
总之，小学美术教育的核心理念是以学生为中心，尊重其个性和特点，培养其良好的观察能力，激发其兴趣，并给予学生更多的表达机会，以发展其创造力和审美能力。
美术教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的良好品格，让孩子在创造性思维和审美能力上有一定的提高。
浅谈中小学美术教育理念
2018.NO05在推进素质教育的过程中，人们越来越认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
“绘画”作为美术的一个类别，在中小学美术教学内容中占有绝对的比重，中小学美术教育的成败与绘画教育有着绝对的联系，而绘画教学的成败与教师的教学理念又有着绝对的联系。
毕加索八十一岁时看了一次儿童画展后说：“当我像他们这么大的时候就能画得像拉斐尔，但我花了一辈子的时间才学会画得像他们一样。
”毕加索用了毕生的时间去探索儿童的内心艺术世界，大师追求的其实就是儿童画中的纯真。
现在天真却正在儿童画中渐渐失去，这就亟待我们美术教育工作者重新树立新的绘画教学理念。
新一轮美术《课标》明确提出了美术教育教学应追求的理念，“绘画”作为“美术”的一个类别，其教学理念无疑是相同的，只是“绘画”就其本身特有的属性而言，其教学理念可细化为：①使学生形成基本的“绘画”素养；②激发学生的“绘画”兴趣；③在广泛的文化情景中认识了解“绘画”，进而认识了解“美术”；④培养学生创新精神和解决问题的能力；⑤为促进学生发展而进行评价。
一、使学生形成基本的“绘画”素养基本的“绘画”素养即：①.对绘画的内容、种类等属性有基本的了解；②.对绘画的创作方法与过程(技能技巧)有基本的了解和掌握；③.对绘画在社会中的价值和作用有基本的了解。
由此可见，在绘画教学过程中我们不仅要注重对基本绘画知识与技能技巧的教学以及绘画练习，更要注重文化学习(通过欣赏课以及观看画展、画报、影视、广告设计等形式了解绘画在社会中的存在形式及价值和作用)让学生完整地形成基本的绘画素养。
二、激发学生的绘画兴趣兴趣是学习的原始动力。
在学校众多的学科中学生对每一学科的学习态度都不一样，这取决于外在的诱因和内在的兴趣差异。
中小学生的学习态度(包括家长、教师)都带有明显的功利性，他们重视的学科都对将来的生活和生存——升学、谋职等有着直接的作用，也就是说与高考有关的学科学生不管是否有兴趣都会用意志去克制自己努力学习，这就是学习活动的外在诱因。
美术教育理念句子
美术教育理念句子
1. 美术教育应该关注个体表达与审美品味的培养。
2. 美术教育的目的在于激发学生的创造力和想象力。
3. 美术教育应该注重对学生的细节、线条、色彩和素材的培养。
4. 美术教育需要注重学生的实践能力和创造性思维。
5. 美术教育应该支持学生自由探索，表达自我和个性。
6. 美术教育可以培养学生的责任感和判断力，提高他们的艺术鉴赏能力。
7. 美术教育应该培养学生发现美的能力与品味。
8. 美术教育应该创造一个具有启发性的环境，让学生有机会学习和尝试多种艺术形式。
9. 美术教育应该让学生学会合作与分享，提高他们的社交能力。
10. 美术教育应该鼓励学生终身学习，发扬美术文化遗产的传统和历史。
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少儿美术教育理念
●好多学画儿童的家长，都被一个“病毒”感染着，那就是“画得要像”。
●孩子的画是：画出所有的内容，不是画像所有的内容。
●孩子的画，展现在读者面前的只是一个表面，好的教师能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隐藏很深还没闪光的“闪光点”。
不好的教师看到的只是一幅平常的画，其他的什么也看不见。
●科学的理论是讲道理，艺术的理论是不讲道理。
●艺术最怕“套路”，最喜欢“花花点子”，孩子画画也是如此.
●儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。
儿童画的画有了这几条，即便是画面“乱七八糟”，“一塌糊涂”，也是最优秀之作。
●有好多画画的孩子胆很小，无论老师怎么启发就是画不大。
研究表明，胆小的孩子一般意志也薄弱，办事缺乏主动，爱依赖别人，更缺少创新精神。
这一现象的形成跟孩子缺乏父爱和母亲过于亲密、依恋及长期生活在“母性群”周围（幼儿园或亲戚阿姨）有密切联系。
父亲带给孩子的坚强、勇敢、大度、承受力和阳刚之气是其他人很难替代的，父亲多给孩子玩，多带孩子在“男人圈”里玩，就能解决“依恋”问题。
●画画不求结果，只求过程；画法不作“统一”，只求“个性”，这就是儿童画。
●好的辅导方法，不是把孩子培养成画啥像啥的高手，而是学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平。
●孩子的画，画得自由，就是教师的成功。
●孩子的画是从抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客观真实的具像，而是孩子们自己心里的东西。
●我们做教师和家长的，在表扬和批评孩子时，不能图自己一时的痛快，要多重视孩子的心理感受，要当个有心人，用心去聆听孩子的心声，做到心细些再细一些。
要“惜话如金”，不要轻易的表扬和批评孩子，尤其是批评更要慎重。
现实让我们懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，进入孩子的心灵深处，才能谈尊重孩子，只有尊重孩子，才能当好孩子的朋友，孩子才拿你当朋友。
●孩子就是孩子，由于年龄的原因，他们再有慧眼，也难穿透“假教育”的黑洞。
在这个意义上说，辅导老师的审美眼光及分辨能力还是很重要的。
●作为一个儿童美术教师，你只有了解了孩子的心理活动，你才有了通向孩子心灵的“通行证”。
●孩子在看问题时，仅凭感觉或直感，还不懂得理性思考，孩子奇异美妙的幻想与想象几乎占了生活的全部。
他们相信一切神话、童话都是真的，家长一定不要告诉他们“灰姑娘是不可能骑着由动物变成的马车参加王子舞会的，孙悟空不可能一个跟头翻十万八千里”。
等孩子长大了自然会明白这不过是神话故事，实在没必要这时扫孩子的兴。
●辅导孩子画画也应象管理孩子那样“管而不制”，更像抓沙子“抓而不紧”，才能抓住沙子，把沙子抓紧了，反而抓不住沙子。
辅导老师应给孩子留下更多的空间，更多的自由。
●孩子画写生事实上是记忆、联想、创造加写生。
年龄越小往记忆、联想、创造上*得越近，年龄越大往真实客观上靠得越近；感性的、直观的、想象的画画方法与年龄小的小朋友为伴，理性的、真实的、科学的画画方法愿意找年龄大的孩子。
●成人画的美在于“求”，儿童画的美在于“碰”。