小学语文部编版一年级上册第五单元《语文园地五》教案四篇
《语文园地五》〔教案〕部编版语文一年级上册
语文园地五教学目标1.能够正确写出“小”、“人”两个字的笔画顺序；2.能够认读包含“小”、“人”两个字的词语；3.能够理解并朗读《小狗和小猫》这篇故事。
教学重点1.掌握“小”、“人”两个字的笔画顺序；2.掌握包含“小”、“人”两个字的基本词汇；3.理解并朗读《小狗和小猫》这篇故事。
教学难点1.辨认和书写包含“小”、“人”两个字的生字；2.理解本文的含义，把握好故事情节。
教学准备1.PPT课件；2.课本；3.口袋儿歌机和相应儿歌；4.黑板、白板、彩笔和橡皮；5.绘本《小狗和小猫》。
教学过程1. 热身：儿歌串烧通过播放口袋儿歌机的儿歌串烧，使学生产生对马上要学习的知识的学习兴趣，提高学生们的听力、语言能力。
2. 导入：认读“小”、“人”两个字介绍“小”、“人”两个字的笔画顺序，让学生跟驰说并自己抄写，并教学生认读词语“小鸟”、“小猫”、“小狗”、“小马”、“小兔子”、“小花”、“小阳”、“大人”，通过图片、功能句和语音帮助学生更好地记住它们的发音和意义。
3. 教学展示：“小狗和小猫”通过展示绘本《小狗和小猫》，引导学生了解小狗和小猫是什么动物，他们长什么样子，住在哪里，是如何玩耍和相处的。
4. 教学分析：《小狗和小猫》教师通过解读《小狗和小猫》中的口白和插图，向学生详细讲解小狗和小猫的相遇、平衡木上、饱含爱意的亲吻以及大跳抢球等情节，进一步增强学生的阅读和理解能力。
5. 练习巩固：读故事、填词语、串句子1.教师让学生朗读《小狗和小猫》，检测学生对文章的理解程度；2.教师让学生查找文中出现的生字及生词，并记录在笔记本上；3.教师出示单词卡片，让学生根据图片填写词语；4.教师让学生根据PPT上的干扰项选出正确的句子并出声朗读。
教学反思通过本次学习，学生基本掌握了“小”、“人”两个字的笔顺以及相关词汇，认识了小狗和小猫这两种动物，了解了小狗和小猫的玩耍和相处方式，提高了学生的听、说、读、写技能。
同时，学生也学会了动手实践的方法，通过课堂上的练习，巩固了学习内容，使学生掌握了新的知识。
一年级上册语文语文园地五的教案设计
一年级上册语文园地五的教案设计【教学目标】1.巩固生字词，提高学生的识字和写字能力。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文内容，培养学生的观察、思考和表达能力。
4.培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
【教学重点】1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与理解。
3.观察能力的培养。
【教学难点】1.生字词的书写。
2.课文的深度理解。
【教学准备】1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
【教学过程】一、导入1.同学们，我们学过了很多课文，今天我们要学习一个新的园地——园地五。
这个园地里的内容非常有趣，你们准备好了吗？2.我们来认识一下这个园地里的生字词。
二、生字词学习1.展示生字词卡片，让学生齐读、个别读。
2.教师领读，学生跟读，注意字音、字形。
3.学生自主练习写字，教师指导。
4.小组内交流，互相纠正错误。
三、课文学习1.朗读课文《小小的船》。
2.学生分角色朗读，体会课文情感。
3.教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
四、观察与思考1.展示课文插图，引导学生观察。
2.学生描述插图中的内容，互相交流。
3.教师提问，引导学生思考插图与课文的关系。
4.学生分享观察与思考的成果。
五、实践活动1.小组内合作，创作一篇关于“小小的船”的故事。
2.学生展示作品，互相评价。
1.学生谈谈在本节课中的收获。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
七、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
【教学反思】本节课通过生字词学习、课文朗读、观察与思考、实践活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的识字、写字、朗读、理解、观察和表达能力。
在今后的教学中，要注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们在语文学习中不断成长。
重难点补充：一、教学过程1.生字词学习“同学们，看到这个词‘小小的’，谁能告诉我‘小’字有几笔，怎么写呢？”（等待学生回答）“很好，小字有3笔，我们先写竖钩，再写两个撇。
语文园地五 人教部编版一年级上册语文教学设计
语文园地五人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.知识目标：掌握本单元生字词“椅子”、“板凳”、“凳子”等基本用法及其汉字书写；熟悉单元课文《小燕子找妈妈》中的故事情节和人物形象。
2.能力目标：培养学生的口语表达、语音语调、听说能力及团队合作精神。
3.情感目标：培养学生对自然和动物的爱护之情，增强其对美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：生字词的掌握和书写，课文的理解和口头表达能力培养。
2.教学难点：语音语调的准确运用和学生之间团队协作的配合与默契。
三、教学方法1.图画教学法，通过图片、图示等方式进行生字词的讲解和展示。
2.讲故事法，通过讲解课文故事情节导入，培养学生对语文的理解和感悟能力。
3.合作学习法，以小组形式进行讨论和练习，培养学生团队协作和互助精神。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师通过回忆上节课所学的内容，引导学生回归课堂学习状态。
2. 学习新知（30分钟）1.生字词讲解（1）板凳：镀，一种靠背和沿长的长木板做的坐具。
（2）椅子：由靠背、扶手、座面、腿等部分组成的可坐方便的家具。
（3）凳子：短而无靠背，用来坐或搁物的桌椅。
2.课文故事情节导入老师利用手势、动作等方式，生动引入课文《小燕子找妈妈》内容。
3.课文分析老师分段分段分析课文，引导学生理解情节及人物形象。
3. 合作讨论（20分钟）1.组内交流：老师将学生分组，通过合作讨论方式，让学生互相学习和交流，解决课文中出现的问题。
2.练习遣词造句：老师安排小组练习遣词造句，引导学生巩固生字词书写。
4. 学习总结（10分钟）1.小结生字词学习老师让学生从反义词、近义词方面对生字词进行总结，并对生字词造句练习情况进行评价。
2.课堂风采展示老师根据小组表现，选取出当堂课堂风采展示学生。
五、教学评估本节课通过小组合作讨论、遣词造句等方式，对学生进行口头表达、书面表达评估。
并且根据学生的表现给予评价和提出建议。
同时，通过学生的展示和教师的点评，进行课程总结和输出。
部编版一年级上语文园地五优质教案
一年级上册语文教案－语文园地五｜人教（部编版）语文园地五1．通过“趣味识字”，认识五个汉字，掌握书写规则：从左到右、先撇后捺。
2．读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音l、鼻音n的词语。
3．会发现汉字的特点，通过相同的偏旁识字。
4．积累古诗，体会劳动人民劳动的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。
5．会和大人一起读《拔萝卜》，并展开想象，联想故事的结尾。
1．通过“趣味识字”，认识五个汉字。
2．区分平舌音、翘舌音；前鼻音、后鼻音；边音l和鼻音n。
3．了解汉字的结构和偏旁。
4．会为故事添上合理的结尾。
第一课时一、趣味识字1．出示已经学过的生字：上、下、明、去，引导学生读，组词。
2．从组词中挑选“趣味识字”中的词语予以板书。
3．借助拼音读一读不认识的字。
4．读词语，说一说这些词语都是表示什么意思？用其中的两到三个练习说话。
5．开火车读词语。
6．检查认识五个生字的情况。
二、读准字音1．读一读每组词语，说一说，发现了什么。
2．全班交流。
3．指导学生读准平舌音、翘舌音；前鼻音、后鼻音；边音l和鼻音n。
4．男女生比赛读。
5．学生展示读，评选出读得标准的同学，掌声鼓励。
三、我的发现1．观察生字，发现共同特征。
(偏旁相同)了解汉字的偏旁代表一定的意义，树木有关的都带“木”字旁，跟草木有关的都带草字头。
2．读一读。
3．还能为这些偏旁写些字吗？第二课时一、听写导入随堂抽取几个学生在黑板上听写学过的生字：儿、林、本、天。
二、指导书写，掌握规则1．让全班学生共同检查听写情况。
2．说一说写这些字时要注意什么。
3．教师示范书写，总结规则：从左到右，先撇后捺。
4．学生临摹书写，巩固练习。
5．拓展练习：举例说说其他的笔顺规则及含有此规则的字。
三、日积月累1．导入：亲爱的小朋友，你们知道你们所吃的米饭是从哪里来的吗？播放农民辛勤耕作画面，今天，我们来学一首诗，这首诗叫《悯农》。
2．初读古诗，圈圈点点。
3．结合图画说说诗的意思。
再说说读了这首诗的感受。
部编版小学语文一年级上册《语文园地五》教学设计
部编版小学语文一年级上册《语文园地五》教学设计
教学内容：字词句运用书写提示日积月累
教学目标：
读准字音，正确区分鼻音，边音，平舌音，卷舌音。
能按书写规则正确书写汉字，熟读成诵古诗《悯农》，体会粮食的来之不易以及劳动
的艰辛。
教学重点:正确区分音，按书写规则书写，熟练背诗。
教学难点:体会古诗的情感。
教学方法：指导合作
教学准备：课件
教学过程：一·导入
同学们，这节课我们学习《语文园地五》中的字词句运用，书写提示，日积月累。
二·板书课题
三·新课
1·课件出示词语
1）指读。
2）齐读
3）你发现什么特点/
4）学生汇报。
5）师总结，出示点拨强调。
6）出示绕口令，拓展。
2·出示书写提示四个字
1）指名认读。
2）观察儿，林字形。
3）强调书写要求先左后右。
、
4）师范写，学生描红，独立写。
5）同样方法学习本，天
6）出示点拨，强调重点。
3·出示日积月累
1）学生自读。
2）教师范读，注意节奏。
3）学生齐读。
4）解释重点字，小组合作说说诗意
5）体会古诗情感，渗透思想教育，爱惜粮食，体会劳动的艰辛。
6）拓展，出示古诗《四时田园杂兴》，《悯农》及诗意。
四·总结
针对本节内容帮助学生梳理知识。
五·板书
语文园地五
字词句运用书写提示日积月累n l 儿林
sh s 本天悯农zh z。
一年级上册《语文园地五》教案设计
一年级上册《语文园地五》教案设计一、教学内容本节课选自一年级上册《语文园地五》，主要内容包括：汉字书写、词语理解、句子练习和阅读理解。
具体章节为：第一部分“我会写”，学习汉字书写；第二部分“我会认”，通过图片认识词语；第三部分“我会读”，练习句子朗读和阅读理解。
二、教学目标1. 学会本课的生字，并能正确书写。
2. 理解本课词语，并能用词语造句。
3. 提高学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字书写的正确与规范；词语的理解与应用。
教学重点：生字的认读与书写；阅读理解的训练。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、生字卡片。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片引导学生观察，激发学生兴趣，引入课题。
2. 第一部分“我会写”：教师带领学生认读生字，讲解生字书写要点，学生跟随教师书写，并进行组词练习。
3. 第二部分“我会认”：展示图片，引导学生用所学词语进行描述，加强词语理解。
4. 第三部分“我会读”：教师示范朗读，学生跟读，并进行阅读理解练习。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字：我会写（田字格书写）2. 词语：我会认（配图展示）3. 句子：我会读（句子示例）4. 阅读理解：问题及答案七、作业设计1. 作业题目：抄写生字，每个写5遍；用所学词语造句；阅读短文，回答问题。
2. 答案：见课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生掌握不牢固的部分进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现词语，用所学词语进行描述，提高语文素养。
组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定2. 词语理解：通过图片、语境等多种方式，帮助学生理解词语含义，提高词语运用能力。
一年级上册语文教案语文园地五
一年级上册语文教案语文园地五一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材语文园地五，主要内容包括：课文《小池》、《影子》、《妈妈织的毛衣》；词语理解与运用：池、影子、妈妈；句子练习：仿写简单句子。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 学生能够仿写简单句子，表达自己的想法。
三、教学难点与重点难点：词语的理解与运用，句子的仿写。
重点：课文的朗读与理解，生字词的学习。
四、教具与学具准备教具：课文挂图，生字词卡片。
学具：学生用书，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示小池、影子等实物，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生体会课文中的美好意境。
（2）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用生字词造句。
3. 句子练习：（1）教师给出例句，引导学生仿写。
（2）学生互相交流，展示自己的作品。
4. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并讲解答案。
六、板书设计1. 课文语文园地五2. 生字词：池、影子、妈妈3. 句子仿写：例句及学生作品七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给家长复述课文内容。
（2）用生字词造句。
（3）仿写句子：“妈妈很忙，因为她要___。
”2. 答案：（1）课文内容复述：略。
（2）生字词造句：略。
（3）仿写句子：妈妈很忙，因为她要照顾弟弟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的小事物，尝试用所学词语和句子进行描述。
重点和难点解析1. 教学内容的详细分配与生字词的深入学习。
2. 教学目标的具体化和可操作性。
3. 教学难点与重点的明确区分。
4. 教学过程中学生参与度和互动性的提升。
5. 板书设计的逻辑性和视觉吸引力。
6. 作业设计的针对性和拓展性。
一年级上册语文教案《语文园地五(第2、3课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《语文园地五（第2、3课时）》教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《语文园地五》课文内容，理解故事情节和内涵。
2.帮助学生能够初步把握课文中的基本语言文字，能够做到朗读流畅。
3.培养学生的观察力、独立思考和表达能力。
教学重点1.理解《语文园地五》中的课文内容。
2.朗读课文，加深对课文的理解和感受。
3.听、说、读、做能力的培养。
教学难点1.让学生理解课文背后的故事情节和寓意。
2.帮助学生把握课文中的重点句子和表达。
教学准备1.课本《语文园地五》2.教师准备好课件、图片等教学辅助材料3.音响设备教学过程一、复习导入（5分钟）•复习上节课的知识点，引导学生回忆课文内容。
二、新课教学（30分钟）1.导入新课–引导学生观看课文相关图片，激发学生对课文的兴趣。
2.学习主要内容–清晰朗读课文，带领学生理解课文内容，同时解释生词和短语。
3.词语学习–分析课文中的生词，让学生理解词语的意思。
4.课文理解–提出问题，引导学生思考课文中的故事情节和寓意。
5.课文赏析–让学生表达对课文的感受和理解。
三、巩固练习（15分钟）1.练习朗读–让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
2.课文填空–设计填空练习，帮助学生加深对课文内容的理解。
四、课堂小结（5分钟）•对本节课的学习内容进行小结，强调重点，澄清疑惑。
作业布置1.要求学生回家复习课文，准备下节课的朗读和讨论。
2.布置相关练习题目，巩固对课文内容的理解。
以上是本节课的教学安排，希朠能够达到预期的教学目标。
愿学生在本节课中有所收获，理解和欣赏《语文园地五》中的精彩故事。
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小学语文部编版一年级上册第五单元《语文园地五》教案四篇教学目标1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
(重点)3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
(重、难点)4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
课前准备1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。
(教师)2．生字卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知1．趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。
瞧！我们的汉字多有意思。
一个偏旁，就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！3．字词句运用。
(1)导学：请学生读要求。
(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。
小队长组织，每人同时读一组。
(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。
(5)游戏：小羊吃青草。
两个小队一组。
(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。
让“羊”去“吃草”。
其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。
4．书写提示。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。
(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法) (显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。
(3)学生汇报，师板书。
(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。
你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5．日积月累。
(1)过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。
(3)借助拼音，读准古诗。
(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
(5)指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
(6)练习背诵古诗，看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。
采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。
巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。
回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。
第二课时一、检查背诵，复习古诗1．过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？2．指几名学生背诵，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？设计意图：孔子云：温故而知新。
对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。
二、初读故事，整体感知1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。
读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导朗读。
5．朗读比赛。
设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。
特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4．接着谁来了？(小狗)5．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6．小狗喊谁？(小猫)7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
四、指导表演，感受道理1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2．个别小组上台表演。
设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。
五、布置作业，分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。
孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
语文园地五教学目标1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学难点学习笔顺规则课前准备字卡。
多媒体课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、识字加油站（一）发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
（二）出示生字学生认读。
（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。
（四）发现汉字特点，找出反义词。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。
学生互教互学书写，汇报。
二、我的发现（一）发现汉字的相同点学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。
想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
第二课时一、字词句运用（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
教师检查朗读是否正确。
（二）找出相同点和不同点1.韵母相同，声调相同。
2.声母不同。
3.区分比较。
4.练习用词语说简单的句子。
二、书写提示(一)学习两种笔顺规则出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。
重点笔画要强调。
出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。
巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
（二）老师范写（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）（四）评价（学习优长）三、日积月累（一）创设情境，激发学生学习兴趣1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。