小说阅读——小说情节、主旨
高考语文总复习 明意图,品意蕴——小说标题、主旨
题型一 标 题 题
题型二 主 旨 题
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素养提升训练
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[思维导航] 思考方向
常见的标题类题目有 2 种：一是理解标题意蕴型，二是分 析标题作用型。无论哪一种，均需关注 2 个方面：一要关注标 题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情 节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注 表层义、深层义(象征义或比喻义等)。对于理解标题作用，要 注意以下几点：
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⑬祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴， 驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说， 看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄 瓜子拌高粱醋。
⑭冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪 嘴子看不见祖父。
⑮有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房 的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：
⑯“老太爷今年没下乡去看看哪！” ⑰有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说 什么。
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⑱有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了， 用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜 烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不 能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他 听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不 好意思。
园的不舍 ，“锄”将人与土地连接起来，喻示 劳动者与土地的亲密关
系。
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[参考答案] ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神； (1 分)②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；(2 分)③锄意味着传统 的农业生产和生活方式；(1 分)④锄作为一种劳作行为，蕴含着六 安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。(2 分)
小说专题五 小说主旨类题
小说专题五小说主旨类题（教案+课件）教学目标：1、理解小说主旨的概念。
2、学习分析小说主旨的方法。
3、实战应用，规范答题。
教学重点：理解概念教学难点：学会分析教学方法：讲练结合学法指导：讲解—应用体验—应用媒体设计：ppt教学过程：第一课时一、主旨的概念如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的灵魂，是小说意义的核心。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
概括主题，首先要弄清作品讲述了一个什么样的故事，揭示了人物什么样的命运，然后细心揣摩作者对此的情感态度，便可依次归纳。
有时候作品的标题，作品中的议论抒情或评价性的句子就揭示了小说的主题。
答题模板(1)概括主题。
小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……性格/现象/情感。
如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节)，刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子的形象(形象)，控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
(2)分析评价主题。
本文的主题是……，理由是……。
(3)探究主题。
总→分，即总说作品中流露出的主题，再分点证明。
采用小议论文的形式。
概括主题的基本术语①歌颂、赞扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
二、概括主题的五种途径学生活动：1、学生自读教材，勾画关键知识；2、教师结合实例解读。
（一）、人物是小说主题的缔造者人物是突出小说思想主题的重要承载者。
因此，要想把握一篇小说的主题，探究人物形象是不可或缺的一个环节。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。
因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能够顺利地分析主题。
理解了祥林嫂这个悲剧形象，理解了柳妈、四婶、鲁四老爷和“我”等次要人物，就很容易明白《祝福》揭露封建礼教、封建迷信吃人的罪恶的主题。
如何鉴赏小说的情节
小说阅读的基础知识整理：范昌琪校对：韩晓东一、定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映人物性格和社会生活的一种文学体裁。
二、小说三要素：人物、情节、环境1、人物：主要人物和次要人物2、情节：一般结构：（序幕）——开端——发展（再发展）——高潮——结局——（尾声）。
3、环境：自然环境和社会环境三、小说的分类：1、按照篇幅及容量可分为：长篇、中篇、短篇和微型小说。
2、按照表现的内容可分为：科幻、公案、传奇、武侠、言情小说等。
3、按照体制可分为：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4、按照语言形式可分为：文言小说和白话小说。
四、考点透视小说阅读的考查与其他文学类文本阅读的考查涉及的考点相同，但侧重点不同。
小说阅读设题的特点与小说这一文体本身的特点是密不可分的。
小说阅读考查的重点在以下几个方面：1．梳理情节。
①用简明的语句概括故事情节(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
概括时要注意几个要素：时间、地点、人物、事件。
②认清小说是单线结构还是双线结构。
③注意那些与情节发展有关联的“人物”“事物”。
④分析某一情节(情节链条中的某一点)的作用。
2．分析环境。
在文中准确地找出描写环境的句子，就指定的环境描写来分析其对塑造人物、推动情节发展或表达主题等方面的作用。
注意环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点、气候及景物，主要是用来表现心情，渲染气氛等；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③表现人物的身份、地位，揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展；⑥为刻画人物作铺垫。
3．赏析人物。
①指出小说人物描写的具体方法，并说明其好处或者其作用；②概括人物的性格特征；③对小说中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
注意点：分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景(典型环境)中去理解；通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素分析人物；重视小说中作者对人物的介绍和评价；通过人物间的关系分析人物性格；通过梳理情节，概括小说人物性格。
高考语文小说阅读 概括内容和分析艺术特色
尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲 下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧 紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白 雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像 虫子的细腿那样荡着,随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿 一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光 点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该 死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来 个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。”
解析:本题考查对小说的个性化解读能力。就本题而言,首先, 应梳理出小说的主要情节为“越野滑雪”“小客栈逗留”两部分。 显性情节“越野滑雪”背后隐含着的尼克和乔治的社会角色、 社会关系都在“水面之下的冰山上”,都属于隐性情节,作者未 加表现;而“小客栈逗留”场景中两个瑞士人、一个围着蓝围 裙的姑娘、一帮子从大路那头来的伐木工人的行为,无不表 现出斑驳的社会生活画面,蕴蓄了丰富的社会内容。其次,文 章结尾既有二人对滑雪的渴望,又有二人再难滑雪的惘然,给 读者留下了丰富的想象空间:为何不能再滑雪,两人是从事什
3.[分析小说的表达技巧]海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只 有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面 的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 参考答案:①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗 留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情 节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两 人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人 遐思。
高考语文小说阅读解题与模板2021
高考语文小说阅读解题与模板2021阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，下面是小偏整理的高考语文小说阅读解题与模板2021，感谢您的每一次阅读。
高考语文小说阅读解题与模板2021【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
(一)小说的情节结构(徐徐语文坊)1.小说情节概括1)基本格式：何时何地何人做了何事。
2)按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3)按空间(场面)：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4)按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦(物线)。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒(情线)。
5)从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6)概括格式：小说以……为线索(或“围绕着……”)，先写……，再写……，最后写……2.小说结构特点(1)单线结构(2)双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗(一显一隐)两条线索，交织在一起(交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照)，形成“悬念”，使故事情节生动(紧凑集中)，跌宕有致(引人入胜，曲折紧张);更好地塑造……人物形象;突出小说……的主题。
(3)一波三折式结构(摇摆式结构)：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
高三语文一轮复习小说主旨的鉴赏
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋” 的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹 了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”
2019江苏《表妹》
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没 一句地应着：
“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也 好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们 城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?” “一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一 天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么 多。”
2019江苏《表妹》
主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎 虎。本来还要带子，现在托给人家。 不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这 样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知 道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用 点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我 还自在呢。”
主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时 间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这 功夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听 着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了， 一边说： “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一 新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就 退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”
小说阅读相关知识点
小说知识鹤庆三中杜自强小说阅读知识点总结一、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
二、小说三要素：人物、情节、环境。
自然环境环境赏析环境描写概括小说主题社会环境序幕开端发展小说情节把握故事情节重点分析写作技巧高潮结局尾声主要人物人物揣摩人物形象品味语言特色次要人物三、考点分析小说的情节情节定义：情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化主题在结尾加上“尾声”。
开端：引起矛盾冲突的第一个事件发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景结局：高潮之后的结果①用一句话或简明的语句概括故事情节考点一:归纳情节②文中共写了哪几件事，请依次加以概括某人做某事③概括小说的部分内容（开端、发展、高潮和结局）1）解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样串联。
2）以主人公为叙述角度叙述。
3）表述：什么时间什么地方什么人做了什么事有何结果。
（五个W）考点二：叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
它可以造成悬念，引人入胜，避免叙述的平铺直叙，增强艺术效果。
插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它使情节更加完整，结构更加严密，人物形象更加鲜明，内容更加充实丰满。
补叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中考点三：小说的线索：贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。
其目的是用来贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使文章条理清楚、层次清晰。
现代文阅读之小说阅读指导 课件
——《龙虎斗》
标志：“解答前文疑问” 作用：使文章结构完整，推动情节发展
突出人物性格、文章主旨
（四）小说结构——主旨理解
常考题型 1.请结合原文以及链接材料，谈谈你对文章结尾/最后“某一句”的理解，以 及你从中获得的感悟。 2.你怎样理解标题的含义？结合材料，谈谈你对于文章的思考和感悟。 3.请概括文中xxx的形象。阅读下面链接材料，结合全文谈谈你的启示。
2.插叙——插入回忆、故事
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工……
——鲁迅《祝福》
标志：通过回忆 “听人说”、“据说”、“有人说”
作用：丰富文章内容，推动情节发展 突出人物性格 突出文章主旨
（四）小说结构——情节安排
3.补叙——补充、交代前文
麦琪的礼物讲述了一对夫妇之间互相买礼物的小故事，结尾出人意料地写到双方 的礼物都已经没有用了，因为妻子剪掉了长发，丈夫卖掉了手表，荒谬，却又让人 感到回味无穷。
内容：情节陡起波澜，出人意料，令人回味 结构：照应前文，情理之中
深化主题
（三）小说结构——结尾
2.悲剧式结尾
体面的,好强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子,不知陪着人家送了多 少回殡；不知何时何地会埋起他自己来；埋起这堕落的,自私的,不幸的,社会病胎里 的产儿,个人主义的末路鬼!
探究本文主旨：
血的故事 南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先 生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常常鼓励大家去验血型，大家 都没有动过大手术 ，对于血的一切不够亲切。 今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为一个现代文明国家的国民，血型不可不 验，而且它或许还有意想不到的妙用也说不定呢！ 这时钱太太开腔了： “干脆说罢，我就怕验出是AB型的！” 钱太太所以这么说，实在也该怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆！ “我丈母娘就是AB型的。” 这时彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太听了竟“咯”的一声笑了，：“还管 他丈母娘的血型呢！” 张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，还有段恋爱悲喜剧呢！倒 是可以请彭先生讲给你们听。”
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 11 小说阅读——梳理小说情节，理解小说主旨 【经典回放】 阅读九年级上册P84《我的叔叔于勒》选段（“我父亲脸色早已煞白”至“我的年轻的先生”），回答问题。 1、本文段属于故事情节的 部分，给它加一个小标题是 。 2、本文段运用不同的描写方法刻画不同的人物形象，写父亲主要运用 描写；写母亲主要运用 描写；写于勒叔叔主要运用 描写；写“我”主要用 描写。 3、为什么“母亲突然暴怒起来”？这表现了她怎样的性格特征？
。 4、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了 的修辞手法，表现了“我” 。 【考点透析】 一、梳理、概括故事情节 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。梳理故事情节，指的是弄清作品中的人物之间的关系、事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系，具体说来，大致包括以下几种题型： 1．用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节。2．理清小说的情节线索。 3．概括小说的某部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 4．指出某段文字（或某个情节）在文中有何作用，并作简述。 二、把握小说主题 小说的主题，是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，因此，对小说的考查，往往要考查对小说主题的把握。设题方式有：1．你认为本文表达了怎样的主题？（或用自己的话概括作品的主题）2．本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。3．结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问 题）的理解或看法。 【方法指导】 一、如何梳理故事情节 分析小说的故事情节，可以从以下几方面人手：1．抓住主要的矛盾冲突。2．抓住贯穿情节的线索。3．抓住主要人物。 概括小说情节的注意事项：1、按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事 件；2要避免前后情节的相互交错；3要注意事件涉及的对象，做到前后一致贯通。 二、如何理解小说的主题 1．从小说的标题含义人手。标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 22 舵）的性格。具有极强的讽刺性。 2．从小说的故事情节和人物形象入手。 3．联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。 4．从揭示主题的句子入手，把握作品的主题。 5．从小说的精巧构思入手，把握作品的主题。 【例题解析】
从教第一课 [美]雷切尔·斯劳特
（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。 （2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。 （3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。 （4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。 （5）但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。 （6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。 （7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。 （8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。 （9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。 （10）但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 33 历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。 （11）“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是什么模样！” （12）我受够了。我憋着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！” （13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。 （14）我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。我拿起来开始读。 （15）意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。 （16）迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。 （17）尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。 （18）迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐，他想出版他的作品。 （19）于是，他和我把他的作品投给多家出版社，在其中的几家得到了出版。 （20）10年之后，迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。 （21）从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：“年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。” 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 44 （22）只是我无法确定世界是否已经准备好了。 1、为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？阅读第9——12段依次简要概括。 （1） （2） （3）激发迪龙真实表达
[思路分析]此题考查学生对情节的概括能力。题目已圈定要概述的内容的范围，并且给
出了示例，这就大大降低了题目的难度。做题时，可以仿照示例的格式进行概括。 [答案] (l)推介古典文学作品 (2)搬出当代流行作品 2、有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请结合作品谈谈理由。 [思路分析]此题考查学生把握小说主题的能力。而“师生之间彼此唤醒心灵”就是这篇
小说的主题，只不过，我们要解释清楚的是，从小说的哪些地方能够看到这一主题。解答时，就要看看迪龙与老师之间所发生的事，是怎样体现这一主题的。 [答案]迪龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排，并在其耐心的指导和激励下投身文学创作；老师从迪龙的身上获得了坚定的信念——年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。
【真题演练】 拔掉那颗蛀牙
①她恨全家人。 ②她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了！ ③姐姐不吭气。她却嚷：“凭什么？要不就别生我！”结果挨了打。 ④那时，她就发誓，她要报复所有人，她要让他们知道她的厉害。三个孩子中，她的学习是最好的，因为，没有别的地方突出，她就拼命地学习。小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地“茁壮”成长。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 55 ⑤她沉默寡言，经常一个人抱着书，把自己关在屋里。即使看书，母亲也要嚷，不要费电了。于是，她去邻居的窗下，借着光，可以看到半夜。她是个坚强的女孩儿，坚强到不会掉眼泪。全镇只有一个考上县里的高中的，那就是她。父母不想让她去读，读高中要住校，仅吃饭一个月就要花好几十块。她说：“我不吃学校的饭，我自己带饭，带几个馒头，可以吃一个星期。” ⑥终于去读了，竟然觉得无比自由。一周回家一次，带够一周吃的馒头。冬天还好，馒头不馊。夏天，有时馒头馊了，她舍不得扔，还要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑厕所，可她从来不哭。整整三年，她始终是全年级里的第一名。 ⑦高考成绩下来，她是市状元，去北大读书，整个县城都轰动了。所有人都说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。 ⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。 ⑨整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第一个到外国留学的呀。可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。现在，她是自己的了，与他们毫无关系。 ⑩去美国之后，她还是一个人，无人交流，内心一片空白。没有亲情的感觉，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理医生，医生说，你太自闭，而且内心充满了恨。有恨的人，必定不快乐。你应该学会去爱，只有爱，才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。 ⑾她呆了：是吗？有这么严重吗？一向是别人对不起她啊，所以，她一直拒绝和家人联系。半夜，她第一次拨通了家里的电话。母亲居然没有听出她的声音来。叫了一声“妈”之后，母亲哭了，哀号着，哭着骂着，叫着父亲的名字：“二妞来电话了，二妞