幼儿园中班科学活动《梯形》说课稿范文
《梯形》中班教案
《梯形》中班教案【8篇】数学教案《熟悉梯形》篇一活动预备：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套活动分析：在幼儿熟悉平面图形的过程中，始终本着循序渐进的原则。
幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形、长方形，在此根底上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所效劳。
本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到四周的。
生活与环境中去，主要运用观看法、观看比拟法、讲解法等突破；活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观看法、讲解法、联系法等突破。
活动过程：一、导入情景导入：图形王国要进行聚会，我们一起去看一看吧。
（出示课件）二、绽开1、简洁复习学过的图形。
2、由正方形引出梯形，让幼儿熟悉梯形，记住名字。
3、请幼儿进展操作，比拟正方形和梯形的异同点。
要求：请幼儿比拟边和角的不同。
提问：正方形和梯形的边和角有什么一样的地方？有什么不同的地方？4、出示课件引出平行的概念。
5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。
6、找梯形、找出平行线，进展复习稳固。
7、找四周生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件观赏。
三、完毕延长活动：连续查找四周生活中的梯形物品。
活动目标：1、激发幼儿熟悉平面图形的兴趣及探究的欲望。
2、进展幼儿较敏锐的观看力和抽象概括力量。
3、让幼儿根本把握梯形的特征，找出梯形。
《梯形》中班教案篇二一、教学目标（一）教学学问点1、梯形的有关概念、2、梯形的性质、（二）力量训练要求1、经受探究梯形的有关概念、性质的过程，在简洁的操作活动中进展学生的说理意识，主动探究的习惯，初步体会平移、轴对称的有关学问在讨论梯形性质中的运用、2、探究并把握梯形的有关概念和根本性质，探究并了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两条对角线相等等性质、（三）情感与价值观要求1、在操作活动中进展学生的说理意识，主动探究的习惯、2、通过添加帮助线，把梯形问题转化为平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想、二、教学重点1、梯形的有关概念、2、梯形的根本性质、三、教学难点添加帮助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题、四、教学方法引导、启发式、五、教具预备投影片六张，信纸或有平行线的纸每人一张、第一张：P80的图片（记作4、6、1 A）；其次张：（记作4、6、1 B）；第三张：做一做（记作4、6、1 C）；第四张：议一议（记作4、6、1 D）；第五张：例1（记作4、6、1 E）；第六张：小结（记作4、6、1 F）、六、教学过程Ⅰ、巧设情景问题，引入课题[师]前面我们探讨的四边形都是平行四边形，那么什么样的四边形是平行四边形呢？平行四边形有哪些性质？[生]两组对边分别平行的四边形是平行四边形、平行四边形的性质有：熟悉梯形教学反思篇三梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。
幼儿园中班数学优秀说课稿《认识梯形》含反思
幼儿园中班数学优秀说课稿《认识梯形》含反思中班数学优秀说课稿《认识梯形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力，初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形，激发幼儿学习图形的兴趣，快来看看幼儿园中班数学优秀说课稿《认识梯形》含反思教案吧。
一、说教材认识梯形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。
3、激发幼儿学习图形的兴趣。
本课重点：了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。
四、说教法新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。
幼儿园中班数学说课稿：梯形
幼儿园中班数学说课稿：梯形标题：中班数学教学——梯形一、教学目标：1. 让孩子们认识和理解梯形的基本形状和特征。
2. 培养孩子们的观察力和形状识别能力。
3. 通过实践活动，提升孩子们的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学内容：本次教学的主要内容是介绍和学习梯形的基本概念，包括梯形的定义、特征以及分类（等腰梯形和直角梯形）。
三、教学准备：1. 教学用具：各种大小和类型的梯形模型、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
2. PPT或教科书：包含梯形的图片和定义，以及不同类型的梯形示例。
四、教学过程：1. 引入：通过故事或者实物展示，引导孩子们关注生活中的梯形物体，激发他们对梯形的兴趣。
2. 讲解：利用PPT或教科书，向孩子们解释梯形的定义和特征，如梯形有四条边和四个角，其中一组对边平行。
3. 实践活动：让孩子们使用彩色卡纸制作梯形，通过动手操作加深对梯形的理解和记忆。
4. 分类学习：介绍等腰梯形和直角梯形，让孩子们尝试分辨并分类手中的梯形模型。
5. 总结回顾：通过问答或小测验的形式，检查孩子们对梯形的理解和掌握情况。
五、教学延伸：在课后，可以设计一些与梯形相关的游戏或活动，如寻找生活中的梯形、拼图游戏等，进一步巩固孩子们对梯形的认识。
六、教学总结：本节课我们学习了梯形的基本知识，包括它的定义、特征和分类。
通过实践活动，孩子们不仅了解了梯形，也锻炼了他们的观察力、形状识别能力和动手操作能力。
七、教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，了解他们对梯形的理解程度。
2. 通过课后的练习和游戏，评估孩子们对梯形的掌握情况。
3. 可以进行个别访谈或小组讨论，了解孩子们对本节课的感受和反馈，以便于调整和改进教学方法和内容。
幼儿园中班数学说课稿教案《梯形》含反思
幼儿园中班数学说课稿教案《梯形》含反思1200字教案：小标题：梯形的认识及性质1. 活动目的：培养幼儿的几何学习兴趣，提高幼儿的观察能力和逻辑思考能力，结合幼儿的生活实际，通过专题的教学形式，使幼儿自我发现、自我学习、自我创新，掌握梯形的几何概念及性质。
2. 活动方式：情景创设、游戏活动、练习题解析。
3. 活动过程：（1）情景创设1. 导入（3分钟）老师向幼儿介绍本次课的主题——“梯形”，询问幼儿对梯形的认识，从中激发幼儿对梯形的兴趣，并让幼儿讲述周围的视觉体验，引导幼儿思考出梯形模型的基本形状。
2. 感知（10分钟）老师在课前利用纸板、绳子等教材制作好梯形模型，让幼儿分成小组观察、摸索，通过比较，找出椅子前腿的梯形形状，再通过设想，想象出更多的梯形模型，逐步形成认识梯形的概念。
（2）游戏活动1. 培养梯形的认识（5分钟）老师在黑板上画出几个梯形模型，引导幼儿进行单词拼音练习，并让幼儿朗读出梯形的定义。
2. 查找认识梯形（10分钟）幼儿分为小组，老师将教室或学校中常见的梯形形状照片裁切成小图片，发到每一组手中，请组员通过比对，找出照片中显示出的梯形形状，让幼儿对梯形的认识更为深入。
（3）练习题解析1. 恢复与拓展（7分钟）老师发下几个简单梯形练习题，让幼儿进行区分、辨认和描述，通过考核深化幼儿对梯形的印象。
2. 总结（5分钟）老师让幼儿参与总结，让幼儿对本次活动有一个整体性的认识。
4. 教育效果需求：培养幼儿的几何学习兴趣，提高幼儿的观察能力和逻辑思考能力，深化幼儿对梯形的几何概念及性质的认识。
反思：本次课程的核心思想在于情景创设、游戏活动和练习题解析。
整节课过程紧凑，课堂氛围良好，小朋友们积极参与，充分展现了小朋友的好奇心和持续性的观察能力。
同时，在整个教学过程中，老师也存在一些不足之处。
首先，老师在制作教学模型时，应该注重细节，以便让幼儿更快速地理解认知。
其次，游戏环节的时间安排应该平衡，听折分过早会使得幼儿失去耐心，导致学习效果下降。
幼儿园中班数学说课稿梯形
幼儿园中班数学说课稿梯形幼儿园中班数学说课稿——梯形一、教学内容本节课选自X教材《数学》第五章第二节，主要内容是帮助幼儿认识梯形，理解梯形的特征，并能用梯形进行相关的图形创意活动。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识梯形，理解梯形的特征，知道梯形和其他图形的区别。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力，能用梯形进行相关的图形创意活动。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识梯形，理解梯形的特征。
难点：让幼儿能够用梯形进行相关的图形创意活动。
四、教具与学具准备教具：PPT、梯形模型、梯形卡片。
学具：每个幼儿准备一张白纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示生活中的梯形图片，如：滑梯、楼梯、梯子等，引导幼儿观察并说出它们的共同特点。
2. 认识梯形（10分钟）（1）教师出示梯形模型，引导幼儿观察并说出梯形的特征。
（2）教师讲解梯形的定义，让幼儿理解梯形的概念。
3. 梯形创意活动（10分钟）（1）教师出示创意活动的要求，引导幼儿用梯形进行创意画。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）展示幼儿作品，让大家评价、欣赏。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示练习题，让幼儿独立完成。
（2）教师讲解答案，巩固所学知识。
六、板书设计梯形：上底、下底、腰、钝角、锐角七、作业设计1. 请幼儿回家后，找一找生活中的梯形，并画下来，明天分享给大家。
2. 完成练习题：判断下列图形中，哪个是梯形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对梯形的认识有了初步的了解，能够在生活中找出梯形，并能用梯形进行相关的创意活动。
但在活动中，部分幼儿对梯形的特征理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：下一节课，我们将学习梯形的面积计算方法，让幼儿进一步理解梯形的特征，并能够运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述说课稿中，我们需要重点关注的是“梯形的特征”和“梯形创意活动”这两个部分。
幼儿园中班说课稿梯形幼儿园说课稿
幼儿园中班说课稿梯形幼儿园说课稿梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
二、说准备：为了更好的进行教学，我做出以下准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。
三、说教学教法新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。
因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。
中班数学活动说课稿《认识梯形》
中班数学活动说课稿《认识梯形》1、中班数学活动说课稿《熟悉梯形》导读：幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。
幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。
所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，(如：找图形、给图形涂色。
)反复感受，逐步理解梯形的特征。
幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。
幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。
所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学学问使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探究之中呢?那首先就要对幼儿进展数学兴趣的培育，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的进展，直观形象的事物简单引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。
动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。
4、创设肯定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人准时解决，幼儿很难得到熬炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过自己的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满意。
梯形的认识说课稿(实用17篇)
梯形的认识说课稿（实用17篇）梯形的认识说课稿第1篇活动目标：1、教幼儿认识梯形，正确说出其名称，知道梯形特征。
2、发展幼儿的观察力和想像力，培养幼儿的分析比较等能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、磁性教具：各种几何图形2、长方形、梯形纸各一张（人手一份），彩色纸条若干3、吹塑纸做的梯子，纸折的轮船4、画有各种几何图形的纸幼儿人手一份，油画棒若干活动过程：一、复习几何图形师：小朋友，大家学过许多几何图形，现在老师说儿歌，大家猜一猜它是什么图形，好不好？1、圆溜溜，胖乎乎，滚来滚来真可爱。
2、三条边，三个角，站着像小山，样子真漂亮。
3、四条边一样长，四个角一样大，稳稳当当最像样。
4、四条边，四个角，上下对边一样长，左右对边一样长。
师：小朋友真聪明，认识了这么多图形宝宝，今天老师给大家带来了一个新图形，它和长方形很像，现在我们一起来认识它。
（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），这是梯形宝宝，我们叫它梯形。
（幼儿跟说）二、认识梯形1、现在大家一起数数，梯形有几条边？（4条边）梯形有几个角(4个角),对，梯形有4条边，4个角，，长方形有4条边，4个角，那梯形和长方形有什么地方不一样呢？引导幼儿观察上下两条边的长短（师：长方形的上下两条边一样长，梯形的上下两条边长短一样吗？）小结：梯形上下两条边一条短，一条长。
大家再看看梯形上下两条边的距离怎么样？（一样长）师：它到底一样不一样，我们来做个实验。
老师这儿有许多彩色纸条，咱们用它来量一量。
先从上边这条边开头量，上边的边到下边的边是这么长，我们把多余的部分剪掉。
再从上边这条边的中间量，上下两条边的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。
最后从上边这条边的后面量，上下两条的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。
好，现在我们把三条彩纸比一比，看看它们是不是一样长呢？（一样）这说明上下两条边的距离是一样长，也就是上下两条边是平行的。
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《梯形》说课稿
幼儿园中班科学活动《梯形》说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班科学活动《梯形》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
一。
活动目标：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
我把本活动的目标定为：
知识目标：
1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。
根据目标，我把本节课的重难点定为。
活动重点：初步了解梯形的特征。
活动难点：认识不同的梯形。
二．活动准备：
为了更好的进行教学，我做出以下准备：
环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有（没涂色）梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。
三．教法、学法：
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此我采用
了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四．活动流程
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的`教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。
2、观察了解梯形特征。
（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。
这个图形像什么？
（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。
（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。
）
（4）出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？
通过比较，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。
这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。
幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。
所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
（1）活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。
（2）小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？
（3）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。
（4）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。
（教师在旁注意检验）
此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。
这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。
只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。
（5）让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
（2）鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。
在整个指导过程中我注重“四最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）；最大的延伸（学习生活两结合）。
另外，努力把握“玩数学”的度。
不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，
又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。
在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
五、活动反思：
成功之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。
在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。
失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识基础上寻找生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。