高中英语的优秀教学方法五篇
高中英语教案电子版(通用7篇)
高中英语教案电子版(通用7篇)高中英语教案电子版篇1教学准备教学目标1. 知识与技能目标(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。
提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。
(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
2. 过程与方法目标(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。
(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。
通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
3. 情感、态度、价值观目标通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。
同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
教学重难点教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。
教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。
教学过程(一)展示学习目标与小组评价规则(二)“导入”展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。
(三) Fast reading快速扫读课文(四)Detailed Reading: 详细阅读(五)Challenge your speaking(口语能力提升)提供参考词汇： Welcome to …This museum is located in…It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …It will appeal to…You shouldn’t miss…(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出Here you can enjoy…在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观(七)成果展示个别学生优秀作文展示(黑板展示)展示作文评分细则教师点评课后习题测评练习测评一：从文中找出相对应的短语和句子。
高一的英语教学方法(最新完整版)
高一的英语教学方法(最新完整版)高一的英语教学方法有哪些以下是高一英语教学方法的建议：1.帮助学生树立英语学习自信心，培养学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，为了提高英语学习兴趣，可以鼓励他们读英文小故事、看英语电影等。
2.让学生养成良好的英语学习习惯。
针对高一学生个体差异大、学习基础薄弱、学习动力不足的情况，重点从以下三个方面培养良好的学习习惯：__目标规划。
指导学生在开始学习之前，明确自己要达到什么目标，以及如何达到这些目标。
__工具使用。
学生要学会使用工具书，如字典和英语语法书等。
__时间管理。
鼓励学生养成固定时间学习习惯，同时提醒学生在完成当天学习任务的前提下，再进行其他活动。
3.坚持用英语讲课，创造语言学习的环境。
适时引导他们平等地与老师或同学进行交流，适时鼓励他们的进步，给予肯定和奖励，提高他们学习的兴趣。
4.随时监控自己的英语学习过程，鼓励学生自我评估。
5.高中英语相比初中英语来说，对词汇量的要求有较大提升，大部分需要掌握3500个左右，可以要求学生备一个可以随身携带的小本子，随身摘抄一些词组和习惯用语。
6.高中英语考试重点考查学生理解和运用英语的能力，试题灵活多变，难度逐渐增大。
因此要鼓励学生扩大阅读范围，不断扩充词汇量，掌握阅读技巧，提高阅读速度。
以上就是高一英语教学方法的一些建议，希望对你有所帮助。
高中生喜欢的英语教学方法针对高中生的英语教学方法有很多，以下列举了两种：1.自然拼读法：通过学习英语字母及组合的发音，加上多听、多读、多练习来达到快速记忆单词的目的。
这种方法的实质是“见词能读、听音能写”，通过训练，孩子们看到什么单词，不用考虑其发音，直接就能读出来；听到什么单词，不用考虑其怎么写，直接就能写出来。
2.情景式教学法：是指教师在教学中创设或模拟真实的情境，为学生创建英语学习的良好环境，引导学生进行英语学习的活动。
通过使用生动的具体场景或模拟的生活情景，能够引起学生的情感体验，激发学生积极参与课堂活动的兴趣和动机，使学生能够更好地理解、掌握英语语言知识和技能。
英语词汇教学方法(优秀4篇)
英语词汇教学方法（优秀4篇）词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。
英语词汇最新教学方法篇一(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。
(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
(四)有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高中英语教学计划(优秀9篇)
高中英语教学计划（优秀9篇）高中英语教学工作计划篇一一、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析a)本届高一学生在英语基础方面很薄弱。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。
例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。
难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。
同时培养自主学习能力，积累学习方法。
更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的'应试水平。
五、教学措施a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
高中英语教学工作计划5篇
高中英语教学工作计划5篇一、高中英语课程的设计特点。
按照模块设计，课程内容丰富，图文并茂，贴近学生实际生活。
这学期主要学习第五单元和第六单元。
第五模块是必修模块，第六模块是选修模块。
当然，教学内容的难度也在逐渐加深，所以每个模块的教学时间调整为12周。
二、教学目标。
高二是高中阶段的重要阶段，也是高中三年的衔接阶段。
因此，学生在高二阶段打好基础、发展，是极其重要的。
本学期要达到以下目标：巩固和拓展基础知识；培养英语口语和书面交流能力，重点培养阅读能力；开发智力，培养自学能力。
在原有的基础上努力提高，缩小与上学期期末考试中平均排在我们前面的几个理科班的差距。
第三，教学重点。
1、加强基础知识的训练，注重词汇能力的培养，帮助学生理清语法规则，掌握成语，并为综合应用打下坚实的基础。
2.坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程，实现从语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确性和熟练程度。
3.坚持以话语为中心，重视语言形式和思想的表达。
四.教学内容和方法。
1、走近学生，了解学生。
用更多的时间与学生交流，缩短师生距离。
了解学生英语学习情况，做到分层教学，真正做到因材施教。
2.继续培养学生的英语学习习惯，比如晨读时大声朗读，每天积累一定的英语词汇，上课认真做笔记，及时整理疑难错题本。
3.通过阅读材料增加阅读量，开阔学生视野，丰富语言知识，扩大词汇量。
4.提高学生口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语会话，实行每日英语值日报告，提高学生英语口语表达能力。
5.完善学生评价体系和评价方案。
自我评价、其他评价、教师评价、家长评价等评价体系同时进行，帮助学生认识自我，不断完善自我。
6.培养学生的自主学习能力。
这一目标的实现需要一个循序渐进的过程，必须在日常教学中实施。
多观察，多强调，抓一些主动学习的典型学生带动班里其他同学。
7.培养优秀的学生，帮助每一个班级的中学，很难弥补这种差异。
换句话说，这项工作实际上是分层教学。
高中英语教学计划5篇
高中英语教学计划1一、指导思想以学校,级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。
针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。
二、教学总目标完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析新课标今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
四、教材简要分析本学期完成英语模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。
具体安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：1.warming up和vocabulary一个课时;2.reading和languagepoints三课时3.grammar二课时;4.练习讲评一课时5.单元检测一课时五.具体措施和工作要点1、做好初高中英语知识点的衔接工作为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型,语法分插于10个单元的新课教学中。
2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养学习习惯是学生学业成败的关键。
高中英语教学工作总结5篇
高中英语教学工作总结.5篇篇1==================一、引言本报告旨在全面回顾和总结过去一学年的高中英语教学工作，包括教学内容、教学方法、学生反馈以及存在的问题等方面。
通过这份总结报告，旨在梳理经验教训，为今后的教学工作提供借鉴和改进方向。
二、工作内容及成果1. 教学内容设计与实施---------在过去一年中，我主要负责高中一年级至三年级的英语教学工作。
教学内容涵盖了从基础语法到高级阅读、听力、口语和写作的全方位训练。
具体成果如下：（1）教材研究及整合：我深入研究了教材和教辅资料，针对不同年级的学生特点，对教学内容进行了有效的整合和补充。
（2）课堂教学：采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学等，激发学生兴趣，提高课堂效率。
（3）知识拓展：通过组织专题讲座、英语角等活动，拓宽学生的国际视野，增强他们的跨文化交际能力。
2. 教学方法创新与优化-----------在教学方法上，我不断探索和创新，尝试多种教学策略，以提高教学效果。
（1）多媒体辅助教学：利用现代技术手段，如PPT、视频、网络等，丰富教学手段，提高课堂效率。
（2）小组合作与讨论：鼓励学生分组合作，通过讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
（3）个性化教学：针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案，让每个学生都能得到最大限度的提升。
3. 学生反馈与表现----------通过定期的测验、考试以及日常表现，我对学生的英语水平进行了全面评估。
学生反馈表示：（1）英语应用能力提高：经过一年的学习，学生们的英语听说读写能力得到了明显提高。
（2）学习兴趣增加：多样化的教学方法和手段使得学生们对英语学习产生了更浓厚的兴趣。
（3）自信心增强：通过课堂表现和考试成绩，学生们对自己的英语能力更加自信。
4. 存在的问题与改进措施------------尽管取得了一定成果，但在教学过程中也发现了一些问题。
（1）学生两极分化严重：部分学生在英语学习上存在较大困难，需要加强对这部分学生的辅导和关注。
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部分的时间做了自己的展现和 show off，那么即使你的英语再美丽， 对于同学来说也是毫无意义的。
关于词汇和句子的教授我认为应当在课程上制造更多的机会和 形式让同学练习，而不是老师个人的脱口秀。假如是口语小班，那么 每个人练习的机会确定要多，但大班一样有很好的练习方式。比如一 对一同桌练习;一对多练习(老师和同学);组与组练习等等等。同样的 学习内容用不同的形式展现出来就能更吸引同学。比如有的同学是视 觉型的，那你在课堂上就要多做一些图片啊什么的来达到传授词汇和 句子的目的，有的同学是听觉型的，那你就可以播放一些磁带啊、电 影片段啊等等来传授同样的内容，而还有些同学可能是活动型的，那 你就要多设计一些让同学动的课程环节从而达到最好的传授效果。而 在真实的课堂上，各种方式的有机结合往往会让你的课程受到同学的 欢迎。单一的、乏味的、缺乏乐趣的课程是对老师的一种熬煎，更是 对同学的摧残。世界上没有不好的同学，只要没有把学问讲漂亮，把
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学问漂亮化的老师。 对于听力的教授我阅历不多所以在此不多谈。但有一点个人的体
会：以说促听，以听固说。 也就是说要告知同学提高听力光听不说是不行的，光说不听也不
行。 高中英语的优秀教学方法 2 教孩子英语口语和听力，应当擅长应用影像资源与孩子互动，这
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子失去兴致于是家长更多的是勉励。有效的勉励，不是孩子做了任何 大事都说“棒棒你真棒”。这样教育孩子会让孩子失去方向，不晓得 本人毕竟哪里做得好了。针对一个问题一点表彰，如“今日你自动拿 碟进去了”“这句话我认为你的发音很入耳”。谈到勉励，再谈谈有 效的批判。或不叫批判，与孩子谈谈，及交换吧。(举例)在孩子冷静 时，跟他说，用他听得懂的话。如睡前交换很好，把一天做的总结， 不要太多，可以很慎重的跟孩子讲。“妈妈今日和你说一件大事。” 以后你说这句话，孩子就会领悟要细心听了。逝世记硬背。轻易让孩 子在干燥无味的学习中对英语口语失去兴致。想想看，最初学习母语 时，绝不是靠逝世记硬背学来的，而是靠每天始终的听和说的历程中 自然 习得的。翻译。逐句翻译会在确定水平上阻碍孩子应用英语口 语学习方法和处理问题的才能。应当造就孩子英语思想才能。
学是一种常见的英语口语教学方式，它能使语言内容直观，同学易于
师要用爱换取同学的亲近和信任，使同学情感这个内因在老师情感这
学习，激发同学的学习热忱和学习动机，培育同学的学习爱好。除了
个外因的作用下，产生师生情感的“双向反馈”，将情感作为桥梁，
教材上的情景对话以外，我们还可以拓展到同学喜好的生活领域。
达到的最佳境界。
对于语音的教授应当理论和实战相结合。只讲理论不讲实战只会
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把很简洁的东西变的简单且无聊。许多老师讲语音喜爱排列许多语音 学的专业学问，喜爱拽许多语音学古今中外的专家学者，从而让自己 听起来很权威。在我看来给同学介绍一下语音学的.一些历史和进展 过程是必要的，但占的比例太多无疑对同学来说并无太大的意义。尤 其对于一些企业培训的项目更是如此。工作的学员更多的是想要实实 在在的东西。而不是对实战、有用无太多作用的理论学问。在我看来 语音讲解理论和实战的讲解比例应当是 2：8。因为语音只能是练出 来的，学是学不出来的。就像你要想会开车，首先学一些怎样开车的 理论学问是必要的，但假如只学理论学问，不去实践，不去开，你无 论学多少理论你永久也不行能真的会开。所以对于语音的讲解我总结 为：鼓舞学员成为一个 self-ice-breaker,英勇开口，大胆练习，要 有一个音标练 1000 遍的决心和毅力。因为好的美丽的发音是教不出 来的，只能练出来。而老师就是最好的陪练和矫正者。就像教练和场 上球员的关系一样，假如老师遗忘了自己教练的角色，每堂课都把大
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同学说英语口语的欲望，并提高同学学习英语口语的爱好。老师从一
可以多组织一些关于英语的课外活动，来加强同学口语的沟通，培育
开头就要多说英语口语，用英语组织教学。一开头同学可能不习惯，
同学的语感和英语口语爱好。
也听不懂，老师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表
高中英语的优秀教学方法 3 1.双语教学的改进 可以依据同学学习程度的不同，针对不同同学的困难和问题，只 用英语组织课堂教学，或者用英语和汉语结合教学，这是英语口语教 学成败的关键。用英语教英语，有利于提高同学的听力水平，有利于 给同学供应大量说英语口语的示范，便于同学口头仿照，有利于激发
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长是孩子的第一任老师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很
大水平上选择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历
程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子
建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、共享学习后
果。(埋怨孩子回家不自动说，他说给谁听)其次，家长应精确
的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习
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高中英语的优秀教学方法五篇
许多英语学习者都在查找一些学习英语口语的学习方法，事实告 知我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的学问，下面 是整理的高中英语的优秀教学方法 5 篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼 望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
高中英语的优秀教学方法 1 许多的老师问过许多类似的问题：在课程上究竟是满堂灌学问好， 还是时不时的要说点闲谈?爱好是同学学习的动力，同学对所学学科 一旦产生深厚的爱好，随之就会激发起剧烈的求知欲，就会自觉地去 学习。课程上学问量达到多少才能让同学达到最好的接受状态?甚至 在社会上也会时不时的有人批判新东方老师在课程上讲笑话是不对 的。甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。 有许多的老师反映过一个共同的问题，那就是假如老师把一节 150 分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人情愿上这样的课的，
四、孩子学习英语口语最大的搅扰攀比。跟他人比，让孩子听了 非常丧气，可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态，应 给孩子勉励与确定。批判。无论是孩子还是成人，都愿望得到他人的 赏识与确定，批判会造有意理上的压力，会消退人做大事的踊跃性和 进取心。防止说“你怎样这么笨!你上课干吗去了?再这样上来你就不 要学英语口语和听力了!”应采纳赏识的态度赞助孩子学习，当体现 好时赐予他夸奖，当孩子涌现同伴是赐予他勉励和支撑。任何让幼儿 更有效的英语口语学习方法兴致。许多家长已经意识到这个问题。在 好的少儿英语口语教学方法中，不是非要学多少，而是有兴致。怕孩
趣味性较强的英语口语沟通活动，增加同学对于英语口语沟通的爱好
能渐渐培育起来，所以老师应当多给同学开口说英语的实践机会。
和爱好，培育同学学习英语的主动性。英语口语教学中伴有很多对话
2.为同学制造良好的学习氛围，克服心理障碍
教学，这就需要创设与同学较为贴近、熟识的情境进行教学。情境教
教学过程不仅是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。老
4.敬重同学的共性，培育同学的自信念
3.加强课外英语活动的组织和设计
英语口语老师不但要了解同学的共性，还要留意不同同学的不同
英语口语是一门语言，任何语言都是通过不断说的实践而形成的。 语言特点。性格内向的同学，往往说话声音较低，态势语运用较差，
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涯运动随机与幼儿进行英语沟通和交换，有针对性的和孩子在日常生
涯中应用生涯情形自然 轻松的互动。随机抓住孩子的兴致。掌握精
确
的机遇，增加孩子学习英语的爱好。尤其是在造就孩子
对英语口语教育的爱好阶段。(熟识颜色，做车看霓红灯。认数字，
车牌)随机学，而不是在一个固定的时间学习，防止孩子发生压力和
逆反心理。把家里变成嬉戏的场合。家里的每个角落都可以成为少儿
而性非常向的同学则恰恰相反。在进行讲故事(看图说话)、朗读短文 等口语训练项目时，不必强求性格内向的同学在运用态势语方面都能 做到惟妙惟肖，只有使这些同学感受到自己受到敬重和理解，才可以 令他们产生更高涨地训练口语热忱。
高中英语的优秀教学方法 4 1.以同学为中心，引导同学乐观参加口语活动。 有效的语言教学是老师和教材去适应同学，有助于学习并促进学 习，不能让同学去适应老师与教材。传统的“以老师为中心”的教学 模式存在着诸多弊端，在这一教学模式中，老师是主体，为了适应老 师与教材，同学被动地听讲、记笔记和做练习，这些练习是机械式的 重复操练，教与学是单向传导，缺乏互动，这样进行的交际活动并无 真正的交际性质，也不能有效地提高他们口语。语言学家 Stevick 说： 至关重要的是把“学习原则”放在“教学原则”之前。也就是说老师 不应是课堂的中心。真正的中心是同学，他们应是口语教学中的乐观
二、留意心情态度的造就 一方面，让孩子乐于踊跃参与各种英语运动，宠爱接收各种挑衅;
二是造就孩子对生涯、对自然 的酷爱，例如自动关切身边的同 伴、宠爱小植物、掩护环境等。
所以，在家庭互动中，通过让孩子亲身阅历并与孩子共享的情势， 造就孩子不同成面的心情态度，一踊跃悲观的态度影响孩子，给孩子 营造一个衰弱愉快的生长气氛。少儿英语口语和听力为儿童学习英语 开拓了幼儿英语学习频道，专业供应全方位少儿英语与儿童英语信息， 处理了儿童英语学习难题，深信通过完善的少儿英语口语教学方法会 让孩子从人生起跑开端就远远抢先!
中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中
学习英语。最终连锁加盟教育专家还得提示各位家长应当成为孩子学
习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、
讲故事、独特探究、寻找答案。
三、少儿英语口语学习的主要性也许还有家长有这样的疑难：幼
儿年纪小，有的连话还没能说全，一般话发音也不准，要他们学英语 口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有小冤家由于学了英语不 会讲母语了。并且，3 岁到 6 岁是言语开展的症结期，比成人更轻易 掌握好另一门言语。许多小冤家小时分保姆带就会讲保姆的他乡话， 而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。