四年级-《声音的传播》的说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》所有说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》所有说课稿一. 教材分析《声音》这一单元是新教科版四年级科学上册的第一单元。
本单元主要让学生通过观察、实验等方法，了解声音的产生、传播和特性，培养学生的科学探究能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的实验，旨在让学生在实践中掌握声音的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在深入理解声音的产生、传播和特性方面，还需要通过实验和探究来进一步引导。
此外，学生对于科学探究的方法和步骤可能还不够熟悉，需要在教学过程中加以指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音的相关问题。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性的基本知识。
2.难点：用科学的方法探究声音的相关问题，理解并掌握声音的传播条件。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对声音的兴趣，导入新课。
2.探究声音的产生：引导学生观察和实验，探究声音是如何产生的。
3.探究声音的传播：引导学生观察和实验，探究声音是如何传播的。
4.探究声音的特性：引导学生观察和实验，探究声音的音调、响度和音色。
5.总结与拓展：总结本节课所学知识，布置拓展任务，让学生课后思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：•产生：振动•传播：介质（空气、水、固体）•特性：音调、响度、音色八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对声音的产生、传播和特性的掌握程度。
《声音的传播》 说课稿
通过设计一系列实验，让学生亲身体验声音传播的条件和特点，培养学生的动手能力和科学探究精神。
2、讲授法
对于一些抽象的概念和原理，如声音传播的本质，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解。
3、讨论法
组织学生讨论生活中与声音传播有关的现象，引导学生运用所学知识进行分析和解释，培养学生的思维能力和语言表达能力。
实验现象：随着空气的逐渐抽出，闹钟的声音逐渐变小。
实验结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
②实验二：将一发声的物体分别放入水中和空气中，观察周围水花和空气的振动情况。
实验现象：在水中能看到明显的水花，在空气中能看到周围的空气有振动。
实验结论：声音是以波的形式传播的，介质可以是气体、液体和固体。
（2）声音在不同介质中的传播速度
三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
（2）了解声音在不同介质中的传播速度不同。
（3）能解释生活中一些与声音传播有关的现象。
2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、观察实验、分析归纳的能力。
（2）经历探究声音传播条件的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。
四、教学重难点
1、教学重点
声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
2、教学难点
设计实验探究声音的传播条件，理解真空不能传声。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
4、多媒体辅助教学法
《声音的传播》说课稿
《声音的传播》说课稿各位xx大家好，我是xx号考生。
今天我说课的内容是《声音的传播》。
新课标提倡，在教学过程中，以学生为教学主体，教师是教学过程的组织者和领导者，一切教学活动的开展都要以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣为出发点;以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。
《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。
二、说学情在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。
我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。
三、说教学目标根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。
四、说教学重难点在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。
难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。
五、说教学方法为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。
六、说教学用具为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。
《声音的传播》说课稿
《声音的传播》说课稿各位评委老师大家好，我说课的题目是《声音的传播》，我将从教材及其处理、学情、目标、教法、学法、过程及反思几个方面进行。
一说教材《声音的传播》，是河北人民出版社四年级上册《声音的世界》单元第2课。
本单元第一课学习了《声音的产生》，知道了声音是由振动产生的。
紧接着这一课将探究声音是如何传播的。
通过本节课的探究，学生发现声音可在固体、液体、气体中均可向各个方向传播，后续将探究影响声音的高低强弱的因素。
教材第一部分是情境与问题，以课堂讨论科学问题为情境，提出本课的课题，声音是怎样传播到耳朵里的。
第二部分，是探究与发现以传声为主线设计了三个活动活动一空气能传播声音吗？活动二固体液体能传播声音吗？这两个活动意在引导学生通过活动认识到，声音可以在固体和液体中向各个方向传播。
活动三，做个土电话，旨在通过制作实验等活动引导学生进一步验证，声音可以在空气和固体中传播。
第三部分应用与拓展了解声音传播的其他形式，目的是让学生知道在没有空气的月球上，声音可以通过无线电话装置进行传播，体会人类的需求是影响科学技术发展的关键。
根据2022年新颁布的科学课程标准，我对教材做了如下创编。
第一部分创设情境，采用大家感受更深的六一儿童节文艺汇演，通过回忆当时的感受来体会声音可以穿到很远，从各个地方都能听到，从而提出本课的课题。
第二部分，第一个活动，增加一个实验，我提供变量，让学生自主设计一个实验，来验证假设。
激活学生的认知、情感与行为，实现以学生为主体的设计。
这样在有空气和真空环境下都有了探究，有助于形成学生从不同角度去思考问题，发展创新思维，体现课程目标以核心素养为主的内涵。
第二个活动，先给学生示范在声音在水中传播的实验，让学生记录观察和自己的解释，然后放手让学生设计探究声音在固体中的实验，这样就引发了大家的探究热情，同学们利用身边的材料进行积极主动的探究。
我增加了迁移与运用的部分，第三个活动作为课后的练习让大家有足够时间充分去探究。
《声音的发生和传播》说课稿(精选10篇)
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
声音的传播说课稿
《声音的传播》说课稿尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是03号考生。
今天我说课的题目是《声音的传播》。
我将从说教材、说学情、说教学方法和说教学过程四个方面分别进行阐述。
首先说教材，《声音的传播》是苏教版小学科学四（上）第三单元《奇妙的声音王国》的第二课。
是在学生了解了声音是由物体的振动产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音传播的方向，通过本节课的探究，可以为今后学习有关于“声”方面的知识打下良好的基础。
其次，说学情声音的传播需要介质是声音传播的条件，这是本课教学的中心环节。
学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中传播的速度不同，学生就知之甚少了，所以通过实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果的差异是本课的关键所在。
本课对教材结构和内容的分析确定了以下教学目标：知识与技能：1、知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
不同的介质的传声效果不同。
2、知道声音可以向各个方向传播。
过程与方法：1、能够对声音的传播方向作出假设，并设计出合理的实验，找到问题的答案。
2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
会给传声效果排序。
3、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。
4、运用类比的方法了解声音传播的方式：声波。
情感态度与价值观：1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2、理解科学与生活有着紧密的联系。
3、学习安静地做声学实验。
教学重点、难点：声音是如何传播的是认识声现象本质所必须掌握的知识，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。
声音的传播需依赖一定的物质，这在现实生活中很难直接感受到，它需要借助于实验及推理分析才能得出。
由于实验本身的局限性，小学生理解、推理及想象能力又相对薄弱，我认为本节的难点，应是理解声音的传播必须依赖于一定的物质。
二、说学生学生年龄特点分析：三、四年级孩子大脑发育趋于成熟，研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
新教科版四年级科学上册第一单元《3.声音是怎样传播的》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元《3.声音是怎样传播的》优秀说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是四年级科学上册第一单元的第三课。
通过前面的学习，学生已经了解了声音的产生和特点，这一课的主要任务是让学生了解声音的传播。
教材从学生熟悉的生活情境出发，设计了多个探究活动，让学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究声音传播的原理。
教材内容丰富，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认识。
但是，对于声音传播的原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，自己去发现声音传播的规律，从而达到理解声音传播的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音传播的基本原理，知道声音在空气中、水中和固体中的传播速度。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，探究声音传播的规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音在不同介质中的传播速度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”，引导学生通过观察、实验和讨论，自己去发现声音传播的规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示声音传播的日常生活场景，引导学生思考：声音是怎样传播的？2.探究活动1：让学生分组进行实验，观察声音在空气中的传播。
引导学生发现：声音在空气中传播是需要介质的。
3.探究活动2：让学生分组进行实验，观察声音在水中的传播。
引导学生发现：声音在水中传播的速度比在空气中快。
4.探究活动3：让学生分组进行实验，观察声音在固体中的传播。
引导学生发现：声音在固体中传播的速度比在液体和气体中都快。
5.讨论：让学生分组进行讨论，总结声音传播的规律。
6.总结：教师引导学生总结声音传播的基本原理。
四年级上科学说课资料声音的传播_苏教版
四年级上科学说课资料声音的传播_苏教版
四年级上科学教学资料-声音的传播苏教版
尊敬的各位领导：大家好！
我所准备的这堂实验课选自科教版小学科学四年级上册第三单元第五课，课题为“声音的传播”。
本课是在学生了解了声音的
大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音以波的
形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样
通过各种物体，从一个地方传播到另一个地方的。
教学时，我先采
用一个小游戏：打“土电话”（出示实验1课件）。
通过活动，调动
学生的兴趣，同时引出本课所要学习的知识：声音是怎样传播的，
导入新课。
再结合本单元第二课所接触过的实验：用敲击过的音叉
接触水面，音叉振动引起了水的波动，指导学生动手实验。
强调这
次实验的重点是要仔细观察水面是如何波动的，把它描述出来。
老
师结合学生的描述，得出结论：声音以波的形式传播，当声波遇到
物体时，会使物体产生振动，声音就是止痒通过物质，从一个物体
传到另一个物体的（出示文字）。
然后进一步设疑：声音在所有的
物体中都可以传播吗？引出第二个实验：声音在不同物体中的传
播。
实验时，先出示实验材料，让学生猜想一下是不是声音在这些
材料中都能传播，哪种材料传播声音的效果更好。
之后，再让学生
讨论用以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传
播情况不同。
根据学生的讨论结果，老师先进行演示实验（出示实
验2课件），让全班同学观察，将实验结果填入表格（出示表格），
使用扩音器将试验过程中产生的声音放大，清楚地辨别声音在不同物质中的传播效果，使声音强弱变化更明显。
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《声音的传播》的说课稿
四年级科学 受田小学 于学军
本节课说课的内容是教育科学出版社出版的《科学》四年级上册第三章第5节《声音
的传播》
【说教材】
本节课安排的特点是：学生在感觉声音，明白声音是怎样产生的，而且知道声音的变
化和常见物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传播的。这样的学习过程是能
使学生锻炼从形象思维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基础。
【说教学目标】
根据教学大纲的要求，通过对这一节课的学习，要知道声音能在固体、液体、气体中
传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质，知道不同的物体传播声音的速度不
同。除此之外，还要让学生感受自然的奥秘，激发学生对自然界的好奇心。
【说教学重难点】
“声音”是贯穿这一章的线索，而且声音在我们的生活中无所不在，所以知道声音的
传播需要介质是这节课的重点。对声音的探索，明白声音在不同的物质中传播不同，
需要深层次的理论证明，所以这个是本节课的难点。
【说学生分析】
１、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，
但不是很了解。
２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识不久，所以他们
对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因
此，在教学中要注意这些方面的引导。
３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理
解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲
解这些概念时，要特别注意引导方法
【说教学方法】
我采用的教学方法是讲授法、实验法，这样两中教学方法的结合，更能是同学们接受
新知识，并且在学习的过程中充满了积极性。
【说教学准备】
水槽、土电话、音叉、铝箔纸、米尺、棉线、尼龙线
【说教学过程】
1、 提出问题
首先我会让同学们回忆以前学过的关于声音的知识，尤其是声音的产生。我会利用多
媒体展示一张小提琴的图片，让学生回忆 “声音是由物体振动产生的”，在利用一副
两个人相距一定的距离，却能听到彼此的说话声，提出“声音是怎样传播”的问题。
其次就是我在班上点几个同学的名字，让他们答“到”，让他们感受声音的传播，再
让他们思考为什么能听见老师叫他们的名字。
2、 进行猜想和假设
通过上面的问题，提出声音是怎样传播的问题之后，让同学们猜想声音是靠什么传播
的，在这里放一段视频，是关于声音的传播需要介质的视频，看完之后，得出声音是
靠介质传播的。再让同学们猜想声音传播的介质有哪些，最后会得出气体、液体和固
体。
3、 观察实验和获取证据
A、 土电话
我自己做一个土电话，让两个同学站在不同的位置，一个在教室内，一个在教室外，
再让他们小声的说话，看看能不能听见对方的声音。这个实验是为了证明声音可以通
过固体传播的。
B、 用用力击打过的音叉轻触水面
这里我会让同学们分组进行做实验，每个小组有一个提前准备好的装满水的玻璃槽和
一个音叉。先让同学们用力的击打音叉，再移动音叉，直到音叉接触到水面。观察水
面的变化，会发现水面出现波纹。然后我会引导同学们进行探讨出声音可以通过液体
传播。
C、 两人互相说出对方的优点
四年级的同学都是很大胆的，喜欢有什么就说什么，所以让他们互相寻找对方的优
点，然后大声的说出来，不仅可以感受声音可以通过空气传播，还能让他们能养成欣
赏他人优点的习惯。在这还要做一个补充，宇航员在太空中不能进行对话，因为真空
中没有介质，不能传播声音。再次播放声音的传播需要介质的视频。
D、 听声音在铝箔尺、米尺、棉线、尼龙线的传播效果。
让同学们拿出准备好的铝箔尺、米尺、棉线、尼龙线，并且长度都是一米，让他们感
受声音在不同的材料做成的物体中的传播情况，让后填出下列表格：
传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙线
能否听到音叉的声音
能否感受到音叉的振动
哪种材料传声效果最好
4、 检验与评价
这是一个很重要的环节，让同学们根据已有的知识经验来判断自己做的实验结果，并
让他们讨论还有什么其他的方法可以证明声音的传播需要介质和声音在不同的介质中
的传播情况不同。不管同学们做的实验怎么样，要根据实验的实际情况，及时的做出
评价，做的好的就要给予表扬，做得不好的就要让他们反思自己的实验，并且鼓励他
们下次能做个漂亮的实验。
5、 表达与交流
让同学们自己先总结这节课学到了什么，有什么体会，尤其是科学探究过程的体会，
然后我再对次节课做出总结：声音是靠介质传播的，并且声音在不同的介质中传播的
情况不同。
【板书】
声音的传播
1、 声音的传播需要介质
固体、液体、气体
2、 声音在不同物体中的传播情况不同