新人教版一年级数学上第五单元《整理复习》教学分析
新人教版一年级上册数学第五单元教材分析
新人教版一年级上册数学第五单元教材分析本单元的内容是在学生系统的学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
教学内容主要由“6和7(包括解决问题)”“8和9(包括解决问题)”“10”“连加、连减”“加减混合”“整理和复习”等6部分组成。
教学目标1．会认、读、写6～10各数，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．掌握10以内各数的顺序和组成，能用“>”“<”和“＝”来表示10以内各数的大小。
3．根据10以内数的组成，正确计算10以内的加减法，并能熟练地口算。
4．比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
5.通过观察、操作等活动，自主构建6～10各数的概念和加减法的含义，掌握10以内的加减法的计算方法。
重点：会认、读、写6～10各数，掌握10以内各数的顺序和组成，能用“>”“<”和“＝”来表示10以内各数的大小，掌握10以内的加减法的计算方法。
难点：熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
教学指导1．加强操作和观察活动。
本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼搭，以此丰富学生关于6～10各数的概念和加减法计算的知识表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法的计算方法。
观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程中应特别注意以下两点：(1)根据学习的任务突出观察和操作的重点，如学生对教材第65页反映连加过程的小鸡图的观察，重点应放在走来2只小鸡，又走来1只小鸡的增加过程上，以此让学生观察，更好地为理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序服务。
(2)引导学生亲身经历观察和操作的活动过程。
首先激发学生的活动动机，让他们有观察和操作的欲望。
其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受自己所参与的观察和操作的活动过程。
一年级上第5单元《整理和复习》
一年级上第5单元《整理和复习》对于一年级的小朋友们来说，学习就像是一场充满新奇和挑战的冒险。
而在这场冒险中，第 5 单元的《整理和复习》就像是一个小小的驿站，让孩子们有机会停下来，整理一下自己所学的知识，为接下来的旅程做好更充分的准备。
在这个单元的整理和复习中，数学知识是主角。
我们先来说说数数和数的组成。
小朋友们在之前的学习中，已经认识了 1 到 10 这些可爱的数字朋友。
他们知道了一个数字可以代表相应数量的物体，比如 3可以表示 3 个苹果、3 只小鸟。
还知道了数字是怎么组成的，像 5 可以由 1 和 4 组成，也可以由 2 和 3 组成。
加减法也是这个单元的重要内容。
加法就是把两个或者多个部分合起来，变成一个整体。
比如说，原来有2 个气球，又拿来了3 个气球，那一共就有 5 个气球，这就是 2 ＋ 3 ＝ 5。
减法呢，则是从一个整体中去掉一部分，看看还剩下多少。
就像有 5 个糖果，吃掉了 2 个，还剩下 3 个，这就是 5 2 ＝ 3。
为了让小朋友们更好地理解加减法，老师们会用各种各样有趣的例子。
比如用小木棒摆一摆，用画图画的方式数一数。
还会通过一些小游戏，像数字接龙，让孩子们在玩中学习，在学习中玩。
在整理和复习的过程中，解决问题也是必不可少的一部分。
小朋友们要学会运用所学的知识，去解决生活中的小问题。
比如，妈妈买了 6个苹果，吃了 2 个，还剩下几个？这就需要小朋友们用减法来算出答案。
对于一年级的小朋友来说，做练习也是很重要的。
通过做练习，可以让他们更加熟悉所学的知识，提高解题的能力。
练习题的形式也是多种多样的，有填空题、选择题、计算题等等。
而且，练习题的难度也是逐步增加的，从简单的直接计算，到稍微复杂一点的需要思考的题目。
在复习的时候，老师还会带着小朋友们一起回顾之前做错的题目，找出错误的原因，避免下次再犯同样的错误。
同时，也会鼓励小朋友们互相交流，分享自己的解题思路和方法，这样大家可以一起进步。
人教版一年级上册数学第5单元整理复习教案
第5单元整理复习教案10以内数的认识及加减法的整理和复习教学内容：人教新教材一年级数学，P69整理和复习知识技能目标：1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标：1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程：一、创设情境，整理知识。
1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……。
游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。
生：选篮子，记录在纸上。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。
3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。
（教材P82）3、过桥：选择你喜欢的一4、师：小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。
个数填写数的组成。
（9）（8）6 3二、活动探究情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。
1、出示书加法表先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。
反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。
跳出红苹果以示鼓励。
三、自主建构3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。
说出你为什么这样填。
4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。
课件点击，放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
练习教学内容：练习十三，P71-72教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
一年级上册数学教案-第五单元6~10的认识和加减法整理与复习(1)人教版
一年级上册数学教案第五单元6~10的认识和加减法整理与复习（1）人教版今天，我们来复习第五单元的内容，主要是6~10的认识和加减法。
这个单元的内容对于孩子们来说非常重要，因为它涉及到基本的数学运算和数的概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册的数学教材，我们将复习第6~10章的内容，包括6的认识、7的认识、8的认识、9的认识和10的认识。
这些章节主要讲述了数字6到10的读写和认识，以及相关的加减法运算。
二、教学目标通过复习，我希望孩子们能够熟练掌握6~10的读写和认识，能够进行相关的加减法运算，并且能够理解加减法的概念和原理。
三、教学难点与重点教学难点主要是加减法的运算规则和概念的理解，尤其是对于减法的理解。
教学重点则是孩子们能够熟练进行6~10的读写和认识，以及相关的加减法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具，以便进行教学和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如分配物品、计算购物等，引入6~10的认识和加减法的概念。
2. 知识复习：然后，我会带领孩子们复习6~10的读写和认识，以及相关的加减法运算。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，讲解加减法的运算规则和步骤。
4. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们当场进行练习，巩固所学的知识。
5. 板书设计：我会设计一些板书，清晰地展示加减法的运算规则和步骤。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让孩子们回家进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：6 + 3 = 97 4 = 38 + 2 = 109 5 = 410 6 = 4七、作业设计1. 写出6~10的数字，并读出来。
6 +7 =8 5 =7 + 4 =9 3 =10 7 =八、课后反思及拓展延伸通过复习，我发现孩子们对于6~10的认识和加减法的掌握情况总体良好，但在减法的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
1年级上册数学人教版教案第5单元《整理与复习》
《第11课时整理和复习》教学设计教学目标1．回顾整理10以内各数的认识和解决问题的方法。
2．通过形式多样化的练习，进一步巩固10以内各数的认识和加减法的计算，培养学生解决问题的策略。
3．创设情景，提高学生参与课堂活动的积极性，同时在学习活动中不断获得自信心。
教学重点学会10以内数的认识知识和解决问题的方法。
教学难点引导学生整理知识，并会运用知识解决问题。
教学方法引导探究法、练习法。
课时安排1课时课前准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入同学们，我们学习了6～10的认识及加减法，知识不是学过就可以了，还要学会对这部分知识进行复习和整理，通过今天这节课，我们要学会分类整理。
二、合作探究1．猜一猜。
课件出示课本第69页第1题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么？生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说了些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住在6层，小女孩住在8层。
师：你是怎么知道的？2．联系生活，说一说你的家住在哪条街，几号楼、几单元、几层。
三、探究规律1．研究加法表。
师：咱们再来做“小小邮递员”的游戏，好吗？请一学生扮演邮递员小鹿(头戴头饰，肩背邮包)。
今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
学生拿到信封，认真计算后纷纷到黑板上送信。
师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？生：感觉没有顺序，有些乱。
师：怎么排列比较好？生：按一定的顺序。
根据学生的汇报，重新排列。
师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说竖看、横看、斜看，你发现了什么规律。
让学生自由发言，大胆说出自己的发现，师总结。
师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它。
2．研究减法表。
在屏幕上出示减法表。
师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。
一年级上册数学教案5.6-10的认识和加减法《整理和复习》人教版
一年级上册数学教案 5.610的认识和加减法《整理和复习》人教版教案：一年级上册数学教案 5.610的认识和加减法《整理和复习》人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第五章610的认识和加减法《整理和复习》。
本节课的主要内容包括对510的认识和加减法进行复习，巩固学生的基本知识。
二、教学目标1. 让学生掌握510的认识和加减法的基本知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对510的认识和加减法的运用。
2. 教学重点：巩固学生对510的认识和加减法的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、数学卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过日常生活场景，让学生观察并数一数物品的数量，引导学生思考如何用数学知识来表示这些数量。
2. 知识复习：引导学生复习510的认识和加减法的基本知识，通过提问、讨论等方式巩固学生的基本知识。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何运用510的认识和加减法解决实际问题。
如：“小明的苹果比小红的多3个，小红有5个苹果，请问小明有多少个苹果？”4. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，检验学生对510的认识和加减法的掌握程度。
如：“我有7个糖果，吃掉了2个，还剩下多少个糖果？”5. 小组合作：让学生分组进行合作学习，通过互相提问、讨论等方式，进一步巩固510的认识和加减法的基本知识。
六、板书设计板书设计如下：510的认识和加减法1. 认识数字5102. 加减法运算3. 实际应用七、作业设计1. 请用数字510写一篇数学日记。
答案：略2. 请列举5个生活中用到加减法的情景，并说明如何用数学知识解决。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对510的认识和加减法的掌握程度较好，通过日常生活场景的引入，学生能够更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
部编版小学一年级上册第五单元6-10的认识《整理和复习》教学设计
一年级上册第五单元集体备课——6~10的认识和加减法一、教材解析本单元除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。
和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会6～10的含义。
这些内容日常应用广泛，也是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。
二、教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
三、重点难点重点1、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。
掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。
2、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算3、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。
4、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。
5、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。
6、连加、连减和加减混合的计算。
7、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。
难点1、数概念的形成。
2、基数和序数的区别和意义。
3、求未知加数。
4、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第13课时 整理复习
人教版数学一年级上册教学设计第5单元 6~10的认识和加减法-第13课时整理复习一、课时内容概述本节课是第5单元的第13课时，主要内容是关于6~10的认识和加减法的整理复习。
通过此课时的教学，让学生对数字6至10的认识更加深入，并帮助他们巩固加减法的相关知识。
二、教学目标1.能够准确地识认和书写数字6至10。
2.能够用6至10进行简单的加减法运算。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：数字6至10的认识和加减法的应用。
难点：灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备好数字6至10的相关教具和教材。
2.准备适合学生水平的练习题和问题。
3.制定教学计划和课堂安排。
五、教学过程1. 复习数字6至10的认识教师可以通过数字卡片、数轴等教具，让学生快速回想和识认数字6至10，帮助学生巩固数字认知。
2. 小组活动：加减法练习学生分成小组，进行加减法练习。
教师可以提供一些具体的情境问题，让学生在小组内讨论解决方法，锻炼他们的思维能力和合作意识。
3. 整理复习带领学生回顾本单元所学的知识点，特别是数字6至10的认识和加减法的运算规则，指导学生整理复习笔记，强化记忆。
4. 练习与应用布置练习题，让学生在课后进行巩固练习，并能够将所学知识运用到生活中，提高实际操作能力。
六、教学反思与总结本节课着重巩固数字6至10的认识和加减法的运算能力，通过多种形式的教学活动，激发学生的兴趣和学习积极性。
在教学的过程中，教师要及时观察学生的学习情况，做好个性化指导，帮助每个学生提高数学学习能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对数字6至10的认识和加减法的理解，为他们打下良好的数学基础。
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新人教版一年级数学上第五单元《整理复
习》教学分析
教材说明
对所学知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。
教材在本单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的第一次系统整理和复习数学知识，其内容不仅包括本单元所学习的6～10的认识和加减法，同时还包括了在第三单元所学习的1～5的认识和相应的加减法。
教材分两部分安排，一部分是对知识的整理，另一部分是供练习用的习题。
在知识的整理中教材将所要整理的知识内容设计成一些题目，以这些题目作为学生整理知识的线索，一方面让学生根据这些线索全面再现10以内数的认识和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习到的数和加减法计算知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系，从而进一步提高学生对这些知识的理解和掌握水平。
教材的具体安排如下。
第1题主要是整理和复习10以内数的认识。
第1题，教材通过几个小朋友在电梯里关于自己家所在的楼层的对话复习10以内数的序数意义。
第2题是对所有10以内的加法算式的系统整理，教材按照纵、横两个维度对10以内加法算式进行了有序的排列，并且要求学生探索、发现算式的排列规律。
教材对加法算式
的排列过程实际上也就是对10以内加法算式进行全面整理的过程。
教材还在加法算式下面提出了“任意指一道算式很快说出得数”的要求，这表明在单元学习结束时教材对学生的加法计算速度提出了要求。
要求学生达到见到加法算式就能说出得数的熟练水平。
第3题是全面整理10以内的减法算式，10以内减法算式的整理，教材作出了与10以内加法算式同样的安排。
其重点同样是一方面发现减法算式的排列规律，并根据排列规律进一步密切10以内减法算式之间的联系；另一方面进一步提高学生10以内减法口算的能力。
第5、6题集中复习10以内加减法计算知识的应用，教材提供了两幅情境图，要求学生根据情境图自己写出完整的加减法算式，让学生再一次经历用10以内加法知识的过程，并进一步巩固加减法的意义和计算方法。
教学建议
整理和复习在小学数学教学中占有重要的地位，做好这一内容的教学对提高整个小学数学教学效率，促进学生素质全面发展具有重要的意义。
整理和复习是一个涉及多种因素的复杂问题，要切实解决以下问题。
1．明确整理和复习的任务。
复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。
不
过，这种重新学习并不是对已学知识内容的简单重复，它是在已有基础上对原先学习过的内容进行更高层次上的再学习，它更多地是一个加深理解，扩大联系，进一步提高知识掌握水平的过程。
概括起来讲，整理和复习具有以下任务。
（1）让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。
（2）引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。
（3）引导学生在整理和复习过程中弥补知识、技能掌握上的某些缺陷，从而全面落实知识技能掌握方面的教学目标。
（4）引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
（5）引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
2．引导学生主动参与数学知识的整理过程。
数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容，按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的
过程，这个过程应该是一个主动建构的过程。
因此，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去。
首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。
然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构。
最后，引导学生将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，并在这种情境中进一步发展数学能力，感受应用数学的乐趣。
3．精心设计练习。
学生在整理复习中离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习，通过学生的有效练习切实提高复习课的教学效率。
首先，复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题，要避免简单机械重复的无效劳动。
其次，既要重视有针对性的单项练习，也要注重综合性的练习，复习课的练习要有一定的综合性和挑战性。
另外，复习课中的练习在内容和要求上更要具有一定的开放性，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展。
对本节内容教学的一些具体建议。
1．本节内容可用2课时进行教学，包括知识的系统整理复习和完成练习十六中的习题。
2．10以内数的认识的整理和复习。
教学时可结合教材第1题和练习十六第1题，引导学生全面复习10以内数的认识。
首先让学生回忆并说一说10以内数的认识包括哪些内容，然后引导他们对数数、数的顺序、比较大小、序数、数的组成等内容进行全面复习。
复习序数时，注意引导学生结合实际例子适当区别数的基数意义和序数意义，如让学生在第1题的复习中说一说几层和第几层的区别。
复习数的组成时要让学生对10以内数的组成有全面了解：一是掌握2～10所有数的组成；二是要特别注意巩固由一个数的一组组成想到它的另一组组成，不要让学生死记硬背记住每一个数的全部组成。
3．10以内加减法的整理和复习。
10以内的加减法涉及的内容很多，在前面的教学中特别是在1～5的加减法的综合练习中，应注意引导学生进行适当整理，让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，同时让学生提前初步经历整理知识的过程，学习整理所学知识的方法。
在本单元10以内加减法的整理和复习中，要切实解决好以下问题。
（1）充分运用加法表进行整理和复习。
可把加法表出示在屏幕中（也可把它放大挂在墙上），引导学生仔细观察并说出表中的加法算式是怎样排列的，让他们自己去从不同角度发现算式的排列规律。
如纵向从上往下看，各个算式第二个加数都相同，第一个加数逐行多1；横着看，每一行算
式的得数都相同，并且从左往右各行都是第一个加数一个算式比一个算式少1，第二个加数都是一个算式比一个算式多1。
还可以引导学生沿着对角线从“1+1”到“1+9”、“2+1”到“2+8”、“3+1”到“3+7”……斜着看，去发现其排列规律。
在教学中不要强行要求学生去发现多少规律，重点是引导学生亲身经历整理加法算式并发现其排列规律的过程，从中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。
整理时，也可向学生出示不完整的加法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的算式由学生自己去整理、填写。
让学生直接参与到加法算式排列的过程中去，并说出自己的排列规律，这样学生对加法表中算式的排列规律会有更深刻的理解和感受。
指定一道式题让学生很快说出得数时，一要注意“任意”指定，检查学生是不是对10以内的所有加法都能很快说出得数；二是注意有意识地指定一些调换两个加数的位置所组成的不同加法算式让学生说出得数，使学生从中感受“两个数调换位置相加的得数一样”的客观事实，为他们今后进一步学习加法交换律做准备；三是要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的熟练水平。
（2）第3题减法算式的整理和复习可按加法算式整理复习的方法进行，还要注意以下几点。
①减法算式有自身的排列规律，探索其排列规律时不要
让学生去简单模仿加法算式的排列规律，注意引导学生去进行新的探索和发现，并让他们切实感受这种探索和发现的过程。
②复习减法算式时注意适当联系加法算式。
如说出减法算式的得数时，可让一个学生任意说一个加法算式并说出得数，再让另外的学生说出相应的两个减法算式并报出得数。
这样，进一步促进学生对加法和减法之间联系的理解，让学生从整体上更好地掌握10以内的加减法。
4．“用数学”的整理和复习。
教材在第70页安排了一组用10以内加法和减法计算的实际应用问题。
教学时先让学生仔细观察图、理解图意，然后由他们自己选择计算方法列出算式并算出得数。
计算后让学生说一说自己是选用什么方法计算的，以此让学生实际经历10以内加法和减法的应用过程，并进一步体会10以内加减法与实际生活的密切联系。